二下语文语文园地一(教案)

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二年级语文园地一教案通用7篇

二年级语文园地一教案通用7篇

二年级语文园地一教案通用7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思

人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思

人教版二年级下册第一单元语文园地教案及反思一、教学目标1. 让学生掌握本单元的重点字词,能够正确读写。

2. 通过学习,巩固已学过的知识,提高语言表达能力。

3. 培养学生主动探究、团结合作的精神。

二、教学内容1. 复习本单元所学内容。

2. 练习听说读写能力。

3. 学习运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点重点:掌握本单元的重点字词,能够正确读写。

难点:通过学习,巩固已学过的知识,提高语言表达能力。

四、教具和多媒体资源1. 投影仪及投影片。

2. 教学软件。

3. 教学卡片。

五、教学方法1. 复习法:对本单元所学内容进行复习,巩固已学过的知识。

2. 讲解法:通过讲解例题,让学生掌握解决问题的方法。

3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,培养合作精神。

4. 练习法:让学生通过练习巩固所学知识。

六、教学过程1. 导入:通过提问导入新课,引导学生回忆本单元所学内容。

2. 复习:通过投影仪展示本单元所学字词,让学生朗读、默写,巩固所学知识。

3. 新课讲解:通过讲解例题,让学生了解解决问题的思路和方法。

4. 课堂练习:让学生完成课堂练习,巩固所学知识。

5. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,培养学生合作精神。

6. 归纳小结:对本节课所学内容进行归纳总结,让学生明确所学重点。

7. 布置作业:布置课后作业,要求学生按时完成。

8. 板书设计:清晰明了地展示本节课的教学内容,方便学生理解和记忆。

9. 教学反思:对本节课的教学过程进行反思,总结经验教训,为今后的教学提供参考。

部编语文二年级下语文园地一教案

部编语文二年级下语文园地一教案

教学目标:1.复习巩固上一学期所学的语文知识,培养学生对语文的兴趣和热爱。

2.通过情景教学的方式,激发学生的学习兴趣,提高学生的听说读写能力。

3.培养学生的学习方法和学习能力,培养学生良好的学习习惯。

教学重难点:1.教学重点:培养学生的阅读能力,提高学生的识字能力。

2.教学难点:培养学生的语言表达能力,提高学生的写作能力。

教学准备:1.多媒体教学设备2.课件:课文,练习题等教学过程:一、引入新课(10分钟)1.教师通过引用诗词,歌曲或演示相关视频等方式引入本节课的主题。

2.让学生谈谈自己对这首诗词或歌曲的理解,激发学生的思考和兴趣。

二、学习和掌握新知识(20分钟)1.教师呈现新的课文,以及相关的图片,视频等多媒体材料。

2.通过整体阅读,齐读,小组讨论等方式,让学生对课文有一个整体的了解。

3.教师分段讲解课文的内容,包括词语解释,句子理解等。

4.组织学生进行课文的朗读,提高学生的口语表达能力。

三、巩固和拓展(30分钟)1.教师设计一些练习题,包括填空题,选择题,问答题等。

2.组织学生进行小组讨论,交流他们的答案和观点。

3.教师适时给学生一些建议和指导,帮助学生完善答案。

4.通过纠错和总结,巩固学生对知识的理解和掌握。

四、学以致用(30分钟)1.教师设计一些与课文内容相关的活动,包括角色扮演,小组展示等。

2.学生根据自己的理解和创意,展示课文的内容和精神。

3.教师给予学生一些表扬和鼓励,激发学生对语文学习的热爱和兴趣。

五、总结和展望(10分钟)1.教师对本节课的学习进行一个小结,总结学生们的学习成果和收获。

2.展望下一节课的教学内容,激发学生对下一节课的期待和兴奋。

教学反思:通过本节课的教学,学生们对课文有了更深的理解和认识。

通过多种教学手段和活动,学生们的学习热情和兴趣得到了激发。

同时,通过小组讨论和展示等活动,学生们的合作能力和创造能力也得到了提高。

教学中需要多方面的关心学生的发展。

在教学的过程中,要因材施教,充分挖掘学生的潜能,帮助他们发展自己的优势并提高自己的表达能力和判断能力。

二年级语文下册语文园地一

二年级语文下册语文园地一

二年级语文下册语文园地一一、教材分析《语文园地一》是二年级语文下册的开篇内容,旨在通过一系列丰富多彩的活动,激发学生对语文学习的兴趣,巩固和拓展他们在第一学期所学的知识和技能。

本单元主要包括“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”和“和大人一起读”等几个部分。

二、教学内容识字加油站:此部分通过生动的图片和有趣的语境,引导学生认识新的汉字,并初步掌握这些字的读音和意思。

教师可以通过游戏、竞赛等形式,让学生在轻松愉快的氛围中识字。

字词句运用:此部分旨在通过具体的语境,让学生学习如何正确使用所学的字词句。

教师可以通过例句、填空、造句等方式,引导学生理解和运用所学的字词句。

书写提示:此部分重点关注学生的书写规范,提醒学生注意汉字的笔顺、结构、间架等,培养学生良好的书写习惯。

教师可以通过示范、练习、评价等方式,帮助学生提高书写水平。

日积月累:此部分通过诵读经典诗文、成语、谚语等,丰富学生的语言积累,提高他们的语言表达能力和文化素养。

教师可以通过朗读、背诵、表演等方式,引导学生感受中华文化的魅力。

和大人一起读:此部分鼓励学生与家长一起阅读,增进亲子关系,同时培养学生的阅读兴趣和习惯。

教师可以推荐适合的阅读材料,指导学生和家长共同阅读,分享阅读的快乐。

三、教学目标通过《语文园地一》的学习,学生应能够:认识并正确书写新的汉字,掌握其基本读音和意思。

在具体的语境中理解并运用所学的字词句,提高语言表达能力。

养成良好的书写习惯,注意汉字的笔顺、结构、间架等。

丰富语言积累,提高文化素养,能够初步欣赏和理解经典诗文、成语、谚语等。

培养阅读兴趣和习惯,能够与家长一起阅读,分享阅读的快乐。

四、教学方法与策略游戏化教学:通过设计各种有趣的游戏和活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字、词语和句子。

情境教学:创设具体的语境,让学生在真实的情境中学习和运用字词句,提高他们的语言运用能力。

合作学习:鼓励学生之间的合作与交流,通过小组讨论、角色扮演等方式,共同解决问题,提高学习效果。

部编版《语文园地一》教案优秀8篇

部编版《语文园地一》教案优秀8篇

部编版《语文园地一》教案优秀8篇《语文园地一》教案篇一教学目标:1、巩固汉语拼音。

2、初步认识反义词。

3、复习巩固认识的字。

4、把认字、学词和认识事物联系起来。

5、建立句的概念。

6、激发在生活中独立识字的兴趣。

7、正确、有事情地朗读背诵古诗。

教学难点1、复习要求认识的字。

2、认识反义词、读句、说句。

教具准备声韵母贴图、拼音卡、生字卡、事物贴图、插图第一课时一、我会写1、谈话激趣。

小朋友们,前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗?自己试着背背吧!2、检查指导。

教师依照顺序出示拼音卡片。

(学生开火车读)。

引导学生评价并随时纠正错误。

3、小游戏:找一找。

⑴依照顺序,出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en 声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。

⑴贴一贴。

请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上,看谁贴得又快又对。

⑴学生贴完后,指读、评价。

4、小组讨论:怎样才能又对又快地完成好呢?5、全班交流。

⑴先给每一个苹果分类,是声母的画个“√”做记号,是韵母的画个“○”做记号。

⑴画后分别抄写。

⑴检查是否遗漏,数数总数是不是18个字母。

6、还有什么方法呢,只要能做到不会错、漏,各种方法都可以肯定。

7、按照学到的方法,动手完成书上的“我会写”。

8、教师评价。

二、我会连1、游戏激趣。

⑴师生合作完成“反话游戏”。

教师说一个字,做出相应的动作,学生也边说边做一个相反的动作来。

比如:教师说大,用手比个大;学生说小,用手比个小。

教师说下,同时比个下;学生说上,用手比个上⑴引导:刚才,我们说的是意思相反的词,像这样意思相反的词,你们还知道哪些?(学生自由发言)2、学生对字游戏。

⑴出示生字卡片:“大、小、人、左、右、上、下”。

学生认读。

⑴小组讨论,哪两个字是意思相反的呢?贴一贴,对一对。

⑴把卡片贴到黑板上,全班齐读。

3、说句练习。

如:我上楼了,他下楼了。

4、完成书上连线题。

三、我会读1、识字比赛。

人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》课件

人教版二年级语文下册第一单元《语文园地一》课件
语文园地一
看一看这张图,你 发现了什么?
这是一张公园 导览图,上面 有六个地点。
你能根据图示方向, 说出景物在公园的具
体位置吗?
湖心亭在公园的西北 咨询处在公园的东北 管理处在公园的西南 露天剧场在餐厅的正北
宝塔在公园的东南 餐厅在公园的正南
提示:点击生字进入详细讲解。
tíng
湖心
zī xún

我仿佛看到了碧 绿的田野、细长
的柳条。
暖暖的阳光让我感 受到春天来了。
读一读,找规律。
这是有关修饰语的练习。补充词语时,可以读一读 泡泡里的话,结合你对春天的了解,想一想春天的天空、 阳光……是怎样的,再用合适的词语填空。然后说一说 你在春天里看到了什么景象,感受到了什么。
参考答案: 春天,我看到小草探出了小脑袋,一丛丛,一簇簇;柳
奏着乐曲?)
(3)春雨姑娘在叶丛中弹. 奏. 着. 乐. 曲. 。(春雨姑娘在叶丛中 做什么?)
5. 补全古诗,并完成练习。 赋得古原草送别(节选)
离离_原__上__草____, __一__岁_____一枯荣。 野火烧__不__尽_____ , __春__风_____吹又生。 (1)本诗的作者是__唐___代诗人__白__居__易___。
(2)诗句中“岁”字的意思是( B ) A. 岁数。 B. 年。
(3)小草的生命力极强,不管烈火怎样焚(fén)烧,只要 春风一吹,就又会蓬勃生长。正如诗中所写:野 火_烧__不__尽____ ,_春__风__吹__又__生___。
6. 我爱阅读。 (1)阅读《笋芽儿》后,我知道:呼唤笋芽 儿起床的是__春__雨__姑__娘__、__雷__公__公____。
树枝条上缀满了黄绿色的嫩叶,不几天就甩开长长的辫子在 春风中舞蹈;田野里,金灿灿的油菜花大片大片地开了,好 像给大地铺上了一块金色的地毯。春天里,太阳暖洋洋的, 让我们感到很暖和。春风轻轻地吹拂着,让我们觉得很舒服。

语文《语文园地一》教案(优秀6篇)

语文《语文园地一》教案(优秀6篇)

语文《语文园地一》教案(优秀6篇)《语文园地一》教案篇一教学目标:1.了解故事《剃头》,知道阿凡提是怎样巧妙地惩治巴依老爷的。

感悟阿凡提的聪明和帮助穷人的正义感。

产生阅读整本书的兴趣,让书成为他们的朋友。

2.引导学生运用泛读法、精读法、摘记法、提问法等方法去阅读书籍,并实际运用到课外阅读中,提高阅读效果。

3.在阅读过程中,感知角色,产生美好的情感。

教学重点:激发阅读故事书的兴趣,让学生在“读好书,读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

教学难点:锻炼学生的概括能力,指导学生归纳阅读方法,培养读书做笔记的习惯。

教学准备:人物贴画,课件。

教学过程:一、激趣导入新课。

同学们,你们每天除了完成老师布置的作业,还要阅读一些课外书,积累好词好句,为以后写作文打下基础,今天这节课呀我们就一起读一本书,这本书的名字就是《阿凡提的故事》。

二、认识书本封面、扉页、目录。

师:谁来说说拿到一本书我们首先应该看什么?对封面,我们一起看这本书的封面,谁来说说你从封面上看到了什么?1.观察封面。

书名、作者、出版社、图案。

2.认识扉页。

是书翻开后的第一页(即整本书的第二页),扉页的作用首先是补充书名、著作、出版者等项目,其次是装饰图书、增加美感。

3.前言。

4.了解目录。

目录包含几部分?小标题和页码。

怎样快速地找到故事?先看小标题,再找到页码。

训练学生利用目录找到故事。

三、交流喜欢的故事。

1.师介绍自己喜欢的小故事。

(师相机板书)(1)听故事录音。

(2)自己读故事,指名交流。

(板书:读故事)师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在请同学们自己读读这个故事,请同学们拿起铅笔,用你喜欢的方法去细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起品味,边读边把你觉得用得好的词语和生动的句子画出来。

(3)看故事视频。

(板书:爱积累)(4)谈谈体会。

(板书:谈体会)阿凡提--幽默机智。

巴依--愚蠢贪财。

2.师小结方法,出示阅读提示:(1)读故事。

二下语文语文园地一板书设计

二下语文语文园地一板书设计

二下语文语文园地一板书设计部编版二年级下册第一单元语文园地一
识字加油站:
1. 包字家族:句、句、句、句、句
2. 火字家族:灯、灯、灯、灯、灯
3. 反犬家族:狗、狗、狗、狗、狗
4. 木字家族:柿、柿、柿、柿、柿
5. 撇捺家族:多、多、多、多、多
字词句运用:
1. 读一读,记一记:
春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞
2. 读一读,写一写:
加一加:白—柏直—植鸟—岛目—相
减一减:进—井袋—代桥—乔丛—从
换一换:沙—纱线—钱活—话校—较
3. 用“也”说话。

例:他去公园,我也去公园。

他回家,我也回家。

4. 用“又”说话。

例:小明又高又壮。

小丽又白又胖。

日积月累:
杨柳绿千里,春风暖万家。

黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风放胆来梳柳,夜雨瞒人去润花。

雨后春笋,势如破竹。

春江水暖鸭先知。

部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇

部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇

部编版小学二年级下册语文《语文园地一》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书,包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等,下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《语文园地一》包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。

小编准备了以下内容,供大家参考!篇一【教学目标】1.在生活中识字,规范书写汉字。

2.由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。

3.积累古诗。

4.阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。

【教学重点】1.在生活中识字,规范书写汉字。

2.由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。

【教学难点】根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。

【教学素材】多媒体课件。

【教学课时】3课时【教学流程】第一课时课时目标1.认识生字,书写生字。

2.字词句综合运用第一部分。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、情境导入。

星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图),看看小明他们游玩了哪些地方。

二、认字写字。

(课件出示)ɡuǎn lǐ tínɡ cè bǎo tǎ zī _ún cān管理处湖心亭厕所宝塔咨询处餐厅1.学生齐读词语。

2.开火车读词语。

3.去掉拼音读词。

4.读句子,巩固认字。

(课件出示)星期天,我和爸爸来到湖心亭公园去玩,爸爸带着我,先到管理处买票,然后到咨询处询问路线,我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。

下了宝塔之后,我们上了厕所,洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。

5.测试。

用线将拼音和汉字连起来。

(课件出示)ɡuǎn zī tínɡ cè tǎ _ún cān lǐ bǎo管塔亭理宝咨餐厕询6.书写汉字。

人教部编版二年级语文下语文园地一教案设计

人教部编版二年级语文下语文园地一教案设计

人教部编版二年级语文下语文园地一教案设计一、教学目标1.认识与天气有关的常见词语,能主动在生活中识字。

2.认识字母表,能有顺序地正确认读,能将大小写字母一一对应。

3.能正确认读“见、万”等8个生字,能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。

4.能借助拼音正确朗读诗歌《祖国多么广大》,了解诗歌大意,激发对祖国的热爱之情。

5.能正确、流利地朗读《谁和谁好》,感受与朋友友好相处的美好情感。

二、教学重难点1.重点:认读与天气有关的词语,学习字母表,认读生字并书写,朗读诗歌。

2.难点:将大小写字母一一对应,将“见、万”等8个生字按照韵母“an、ang”准确分类。

三、教学方法讲授法、练习法、情境教学法四、教学过程(一)谈话导入1.教师引导学生回顾本单元的学习内容,引出本节课的学习主题——语文园地一。

2.教师简单介绍本节课的学习内容和目标。

(二)识字加油站1.教师展示与天气有关的词语卡片,如“阴、晴、雾、雷、电、雨、雪”等。

2.学生认读词语,教师纠正发音。

3.教师引导学生观察词语的特点,发现它们都与天气有关。

4.教师拓展:除了这些词语,你还知道哪些与天气有关的词语?学生分享。

5.教师带领学生齐读词语,巩固识字。

(三)字词句运用1.教师出示字母表,介绍字母表的作用和重要性。

2.学生认读字母表,教师纠正发音。

3.教师引导学生观察字母表的大小写形式,发现它们之间的对应关系。

4.教师组织学生进行大小写字母配对游戏,巩固对字母表的认识。

(四)书写提示1.教师出示“见、万、全、王”等8个生字卡片。

2.学生认读生字,教师纠正发音。

3.教师引导学生观察每个生字的结构和笔画顺序。

4.教师示范书写,学生跟随模仿。

5.学生在练习本上进行书写练习,教师巡视指导。

(五)日积月累1.教师出示诗歌《祖国多么广大》,学生尝试朗读。

2.教师领读诗歌,学生注意字音和节奏。

3.教师讲解诗歌的大意,引导学生感受祖国的广袤和美丽。

4.学生有感情地朗读诗歌,体会诗歌的韵律和情感。

部编版二年级下册《口语交际:注意说话的语气》《语文园地一》优质教案

部编版二年级下册《口语交际:注意说话的语气》《语文园地一》优质教案
3.你觉得小草有什么特点?
“一岁一枯荣。”
“野火烧不尽,春风吹又生。”
顽强的生命力。
4.分析背诵:理解诗的大意,看谁先会背这首诗。
我爱阅读
1.图示笋芽儿的图片。
2.多种形式读通顺、读流利短文。
学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。
3.讨论交流:你认识了哪些生字呢?比一比谁认识的多。
课堂小结
板书
设计
有趣的儿童故事
《弗朗兹的故事》
目录的使用
分享我的故事
2、简单介绍这本书的作者:奥地利作家克里斯蒂娜·涅斯特林格。
3、想一想,在我们的身边,也有像他这样的小男孩吗?(指名说一说)
(出示书本目录这一页图片)这个标题读什么?(目录)目录上有些什么内容?请你仔细观察图片,然后说说自己的发现。
目录上有小标题,有页码。目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
3、每个组推荐一本故事书,简单的介绍这本书中的故事情节。推荐书目:《绿野仙踪》《小猪变形记》《说说我有多爱你》等。
班级故事会
精读
感悟
群学
拓展
升华
共学
书中有各种各样的朋友等着我们去认识,书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏,书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯,也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事,也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
精读
感悟
群学
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题,丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴,可是丽丽却想学画画,那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢?我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例:妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说些什么。

部编版小学语文二年级下册《语文园地一》优质教案

部编版小学语文二年级下册《语文园地一》优质教案

部编版小学语文二年级下册语文园地一优质教案教学目标1.借助公园导览图认读6个词语,会认10个生字;有生活中主动识字的意识,注重养成生活中识字的习惯。

(重点)2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。

(重点)3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。

(重点)4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。

5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。

教师准备:制作课件。

教学课时2课时。

第1课时课时目标1.认读6个词语,认识10个生字。

2.能根据语境补充合适的词语。

3.能根据提问正确读出句子的重音。

4.写好左上包围和左下包围的字。

5.背诵《赋得古原草送别》(节选)。

教学过程一、情境引入,激发兴趣——识字加油站1.回忆交流:假日,家人带你去公园了吗?第一次去公园,怎样做到不迷路,还能看到每一处景点呢?2.引导学生拿出课前准备的公园导览图,向大家介绍。

(1)这是哪个公园的导览图?(2)导览图上有哪些主要内容?3.课件出示教科书中的导览图,请学生观察并交流:导览图上标注了哪些地方?4.教师组织学生展开小组合作,认读生字。

(1)小组同学一起认一认这些生字,认字多的伙伴当小老师,教一教认字少的伙伴。

(2)如果伙伴遇到了识字困难,就把这张生字卡片单独拿出来,大家一同商议记住它的好办法。

(3)如果伙伴经过努力,还有认不准的字,就告诉老师,老师在课件中,将这个字变大,变成红色。

5.汇报交流,教师重点引导学生识记课件中变大、变红的生字。

“剧、餐、厅”可以用生活识字法识记。

教师在课件中呈现“露天剧场”和“餐厅”的图片。

学生反复认读这三个字。

“咨”和“询”可以借助形声字识字法集中识记。

“咨询”是向对方询问一些问题,需要张口说话,所以“咨”的下面是“口”;同时,“咨询”也是一种语言表达方式,所以“询”的偏旁是言字旁。

“管”和“塔”可以借助形近字对比法识记。

部编版二年级下册语文园地一第二课时教案完美版

部编版二年级下册语文园地一第二课时教案完美版

语文园地一第二课时一、课时目标1.背诵古诗,初步理解古诗。

2.朗读《笋芽儿》,了解文章内容,感受春光的美好。

二、重点难点重点背诵古诗;朗读《笋芽儿》。

难点1.初步理解古诗,学习小草顽强的品质。

2.了解《笋芽儿》的内容,感受春光的美好。

三、日积月累1.谈话导入。

同学们,在你的眼里小草是什么样的呢?(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。

2.出示诗歌,学生自学。

(1)借助拼音自读古诗。

(2)借助工具书,查一查不认识的字,理解其意思。

(3)提出不懂的问题,小组交流。

3.相互交流学习情况。

(1)教师示范读,再指名读。

(2)结合学生提出的问题,老师解答疑惑。

①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。

“原”是什么意思呢?(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

②理解第二句“一岁一枯荣”的意思,引导学生用“岁”说一句话,从而理解这句诗的意思是:一年当中,草茂盛一次,干枯一次。

③再看“野火烧不尽”这一句的意思。

师:“尽”就是完的意思。

这可奇怪了!到了冬天草叶子都冻死了,枯黄了,大火一烧,用不了多长时间,就会把草烧得干干净净,白居易为什么说烧不尽呢?相机引导:是什么没被烧尽呢?联系下一句想一想。

④让学生读第四句,在纸上画一画。

指导画出草根和风吹小草的图画,从中感受小草的顽强。

4.指导学生朗读诗歌。

5.小结:正是因为小草的这种顽强的生命力,才使白居易写下了这首诗来赞美它。

学完这首诗你有什么想说的吗?(学生自由发言)6.尝试背诵。

四、我爱阅读1.学生自读,思考:这篇文章讲了什么?(这是一篇以“春天”为主题,融情趣与科普为一体的童话散文,采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。

) 2.教师范读。

3.默读短文,了解内容。

(1)学生边读边想,在不理解的地方做上记号。

(2)学生提问。

(3)师生共同解决提出的问题。

4.齐读短文。

五、梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)⎭⎪⎬⎪⎫野火 烧不尽春风 吹又生顽强 六、教学感悟 《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力,在“识字加油站”的教学中,我注重创设情境,激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,让他们自主识字,并引导他们养成在生活中识字的好习惯。

部编版二年级下册语文园地一教案及教学反思(新教材)

部编版二年级下册语文园地一教案及教学反思(新教材)

部编版二年级下册语文园地一教案及教学反思(新教材)语文园地一教学目标:1、认识生字,会补充描写春天的词语,感受春天的勃勃生机。

2、能通过提问的不同,读出同一个句子句子不同的语气。

3、掌握左半包围的字的书写要点。

4、朗读背诵古诗,阅读短文,理解文本的意思。

教学重难点:重点:识字写字,掌握汉字书写规律。

难点:朗读背诵古诗,体会小草的坚韧不拔。

流利朗读文本,理解文本的意思。

教学课时:2课时第一课时一、我是小导游1、出示生字卡,指名读生字,师生共同正音。

2、同学自由读生字,交流识字方法。

看图认字:亭、厕所、宝塔分析字形特点认字:餐根据字义理解识字:管理、咨询3、同桌检查读词语,互相评价校音。

4、老师指名读生词,检查生字词认读情况。

5、我来当小导游。

我们今天去中心公园玩儿,公园可真大,同学们可得认清楚指示牌,可别走丢了。

谁来当小导游,带领着我们一起游览一下公园呢?简单的介绍一下公园里有什么。

6、小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,看到这张图,我们就知道这个公园里有什么设施,我们自己现在所处的位置,认识这些指示牌,我们在公园里就能更好的游玩了,下次与家长去公园玩,你们也给家长讲讲这个导览图吧。

今天我们就游览到这里。

二、读读写写1、出示春天的图片,说说从图上你看到了什么。

指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。

2、出示课本的练习题,举两个例子。

______的天空_______的阳光______的田野_______的微风______的柳条_______的草坪示例:我看到碧绿的田野、细长的柳条。

暖暖的阳光让我感到春天来了。

同学们,你们还想到了什么,把你感受到的说一说。

(指名说自己的想法)微风:轻柔的、温柔的草坪:嫩绿的、细软的、充满生机的天空:蓝蓝的、广阔的、一望无际的言之有理即可。

3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方,字迹工整。

4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。

”指名读句子。

根据教师的提问读这个句子。

小学语文二年级下册第一单元语文园地一、快乐读书吧教学设计

小学语文二年级下册第一单元语文园地一、快乐读书吧教学设计

语文园地一、快乐读书吧教学设计一、教材分析《语文园地一》主要有“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个板块。

第一课时学习“识字加油站”“字词句运用”板块内容。

“识字加油站”为学生提供了一个公园的场景,让学生学会看公园里的导览图,并要求学生认识10个生字。

“字词句运用”是联系春天里看到的景象,补充合适的词语,感悟句子的主要元素。

第二课时学习“书写提示”和“日积月累”板块内容。

“书写提示”是让学生注意书写左上包围、左下包围的字时包围部分的撇、捺要写得舒展,并练习写好左上包围和左下包围的字。

“日积月累”意在让学生积累古诗,背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》,了解古诗的意思。

二、教学目标1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字。

2.有生活中主动识字的意识,注重养成生活中识字的习惯。

3.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

4.能根据提问正确读出句子的重音。

5.根据观察,掌握左上包围和左下包围的书写规则,并迁移到其他同类型汉字的书写中。

6.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。

三、教学重点1.通过识字加油站认识生活中的新字,激发学生识字的兴趣,在实际生活中,时时识新字,处处认新词。

2.学会把词语写得更具体,从词语中感受春天的美、体会美、赞美美。

3.掌握汉字书写规律。

四、教学难点1.体会同样的句子读法不同,表达的重点也不同。

学会根据句子所描述的意思读句子。

2.熟读并背诵古诗,培养学生阅读和积累古诗的兴趣。

从古诗中体会小草的坚韧不拔、顽强的生命力。

五、教学准备准备资料:多媒体课件六、教学过程第一课时(一)创设情境,认读词语——识字加油站1.导入(1)课件出示公园导览图根据图示相机指认。

这些景点设施你们熟悉吗?(2)认读词语①自由读,同桌互读,把词语读准确。

②教师逐一出示带拼音的词语卡,指名认读。

③奖励认读全部正确的学生,教师点评。

④去掉拼音,开火车认读词语,学生互评。

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语文园地一第一课时教学目标1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字。

2.了解春天景物的特点,能根据语境,补充合适的词语,并能表达自己的感受。

3.能根据提问,正确读出句子的重音。

4.正确书写左上包围和左下包围的字。

教学重点1.正确认读生字,培养在生活中主动识字的意识。

2.能够用合适的短语来说说自己在春天里的发现。

教学过程一、识字加油站1.谈话引入。

师:同学们,你们去过公园吗?是谁带你们去的?在公园里,你们都玩了些什么?公园那么大,怎样才能保证不迷路而又能看到每一处景点呢?(学生自由交流)(1)(课件出示导览图)这是公园导览图。

如果你会看公园导览图的话,那么你就可以做到看到每一处景点而不迷路哦。

现在我们就一起来看看导览图上都标注了哪些地方,打算怎么走完这些地方。

2.读一读,认一认。

教师按由北到南的顺序,课件展示图中的词语。

(1)学生借助拼音自由朗读,读准字音,读好词语。

(2)小组合作交流,互相检查生字读音,再指名读、开火车读、齐读。

(带拼音)(3)去掉拼音指名读,请会读的学生当小老师领读。

(4)(课件逐一出示图中生字)学生认读,交流识字方法。

①“咨、询”可以根据形声字的结构来识记。

“咨询”是询问的意思,需要张口说话,所以“咨”下面有“口”,“询”是言字旁。

②“亭”和“宝”可以采用字理识字法识记。

“亭”的上部与“高”的上部相近,表示“亭”是很高的建筑,“亭”的下部是“丁”,表示亭子下面的柱子像钉子一样是直直的。

“宝”,房子中有一块玉,表示家中有“宝贝”。

③加一加识记:居+刂=剧里+王=理丁+厂=厅④“剧”“餐厅”“宝塔”还可以借助图片,联系生活来识记。

(5)出示生字卡片,学生齐读、开火车读。

(6)出示去掉拼音的词语卡片,学生抢读。

3.思考:(1)假如你现在在宝塔,想去湖心亭,该怎么走?(2)管理处在露天剧场的哪个方位?餐厅在宝塔的哪个方位?(3)华华一家吃完早餐去公园游览,他们现在正在咨询处,打算在公园吃完午餐后回家。

他们应该怎样游览?4.交流:这幅公园导览图应该怎样看?二、字词句运用1.补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么,感受到了什么。

(1)激趣导入:春天来了,大自然发生了许多奇妙的变化。

你看,粉红的桃花,洁白的梨花,金黄的菜花……多美啊!你知道春天里天空、阳光、田野、微风、柳条、草坪又是怎样的吗?(2)学生自由交流关于春天的发现。

(3)引导学生填空。

(提示:补充的词语需要体现春天的特点,可以是表示颜色的,也可以是表示形状或感受的,角度尽量多样。

)示例:湛蓝的天空温暖的阳光平整的田野轻柔的微风细长的柳条绿茵茵的草坪(4)学生自由朗读短语,边读边想象短语描述的情景。

(5)师生交流。

师:大家喜欢春天吗?你在春天里还看到了什么,感受到了什么呢?生1:我看到了碧绿的田野、细长的柳条,我感受到了春天生机勃勃。

生2:我看到了粉红的桃花,金黄的油菜花,我热爱春天。

生3:我看到了摆着尾巴游来游去的小蝌蚪,我觉得好快活呀!(6)(课件出示春天郊外图片)引导学生观察图片,用上面的短语描述图片内容。

2.根据不同的提问,读读下面的句子。

(1)(课件出示句子)种子睡在松软的泥土里。

(2)学生齐读、自由读。

(3)师生对读。

(教师问,学生答,然后学生问,教师答)问:什么睡在松软的泥土里?答:(种子)睡在松软的泥土里。

种子睡在哪里?种子睡在(松软的泥土里)。

种子睡在什么样的泥土里?种子睡在(松软)的泥土里。

(4)引导学生发现:由于问题不同,同一个句子朗读的重音也有所不同;同一个句子朗读的重音部分不同,表达的意思也往往不同。

(5)合作实践:自己写一个完整的句子,然后提几个问题,请同桌回答。

三、书写提示1.(课件出示田字格中的生字)指导认读、观察。

(1)指名读生字并用生字口头组词。

(2)引导学生观察田字格中的字,发现它们的异同点:都是半包围结构的字,不同的是“底、原”是左上包围的字,“处、递”是左下包围的字。

(3)引导学生回忆之前写“底、原”“处、递”时的要点,再将两类字的包围部分笔画进行比较。

2.读读课本泡泡框中的提示语,说说从中明白了什么。

小结:左上包围的字,书写时包围部分的撇画要写得伸展;左下包围的字,书写时包围部分的捺画要写得伸展。

3.教师示范书写“底、原、处、递”四个字,学生书空。

4.学生描红、临写,教师巡回指导。

5.利用投影展示学生作品,全班点评,对写得好的学生进行鼓励。

6.拓展:下面的字该如何写?床扁还层过启这局运屋小结:同学们,我们写字时,不仅笔顺要写正确,还要注意各部分的占位、主笔的长短,先看后写再对照,这样才能把字写得美观哦!四、课堂回顾1.教师适当总结本课时的教学内容,点评学生的课堂表现。

小结:同学们,今天这堂课,我们通过公园导览图认识了很多生字。

生活处处皆学问,只要我们留心观察,就会认识更多的生字哦。

我们还通过观察大自然,了解了春天的景物的特点,感受到了春天的美丽与生机勃勃。

大自然也是一座知识的宝库,善于观察的同学定会收获不一样的惊喜。

课堂上,我们还一起做了问答游戏,同学们答得好,问得也好。

通过问答游戏,我们知道了同一个句子因为朗读重音的不同语意也有所变化,汉语言文字真是奇妙啊!关于写字部分,同学写得非常好,比如×××,大家可得向她学习哦!2.作业。

(1)书写“底、原、处、递”四个字。

(2)再次走进春天,去观察、发现春天的特点,并写一写、记一记。

第二课时教学目标1.正确朗读、背诵古诗,初步了解古诗的大意。

2.阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。

教学重点1.通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。

2.感受阅读的乐趣,养成热爱阅读的好习惯。

教学过程一、日积月累1.导入:同学们,谁能说一说春天里小草的特点?(指名说)2.揭题:接下来,我们要学习一篇关于“草”的古诗——《赋得古原草送别(节选)》。

大家一起来看看唐代诗人白居易是怎样描写小草的。

(1)指导朗读生字“赋”。

教师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。

(2)自由练读诗题,指名读、齐读诗题。

3.作者简介。

白居易(772-846)字乐天,号香山居士,唐代诗人。

其诗歌题材广泛,语言通俗平易。

4.(课件播放草原四季的图片)引导学生欣赏并交流:这些小草有着怎样的特点?5.学生自由读课文中的古诗,圈画出不认识或容易读错的字,同桌相互交流。

6.教师范读,学生边听边想象古诗描绘的景象,找出不理解的字词。

7.字词理解。

【离离】指青草茂盛的样子。

【枯】枯萎。

【荣】茂盛。

【尽】完。

8.再次自由读古诗,了解古诗大致的意思,同桌交流后全班汇报。

(1)离离原上草:辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

(2)(课件展示辽阔草原图)看到茂盛的草原,你有怎样的感受?把你的感受表达出来。

(3)一岁一枯荣:一年当中,草茂盛一次,干枯一次。

(课件展示草在四季中的不同画面)引导学生想象枯和荣分别是哪幅图描绘的景象。

(4)野火烧不尽,春风吹又生:无情的野火只能烧掉干叶,春风一吹,小草又齐刷刷地生长出来了。

①“烧不尽”是什么意思?大火一烧,明明烧尽了,为什么诗人却说“野火烧不尽”呢?②你觉得这是什么样的小草?③此时,你想对小草说些什么?(小草的生命力真顽强啊!)你体会到了作者怎样的感情?(赞美、喜爱。

)这两句诗应该怎样读呢?(重读“烧不尽”“又生”,读出对小草的赞美之情。

)9.指导朗读古诗、背诵古诗。

(1)熟读古诗,边读边想象画面。

(2)指名朗读古诗,学生齐读,然后反复朗读,练习背诵。

二、我爱阅读1.儿歌导入。

春风吹,春雨下。

吹绿了柳树,浇红了桃花。

吹来了燕子,唤醒了笋芽儿……2.揭题。

师:笋芽儿在春雨姑娘的呼唤下醒来了,醒来后的笋芽儿看到了什么,做了些什么呢?她是怎样长大的?让我们一起去读一读《笋芽儿》这篇文章吧。

3.初读课文,感知阅读的乐趣。

(1)自由读课文,借助拼音,读准字音。

(2)小组合作,分自然段朗读课文,相互纠正字音。

(3)集体汇报交流。

①(课件出示下列词语)读一读。

笋芽儿弹奏乐曲呼唤醒醒揉了揉漆黑撒娇轰隆隆扭动向上钻一件唠叨睁开长辫子叽叽喳喳爱抚滋润照耀一株山冈自豪②找出文中的问句和感叹句,指导朗读,重点读好问句和感叹句的语气。

4.再读课文,体验阅读的乐趣。

过渡:笋芽儿在成长过程中得到了很多的帮助,都有谁帮助她呢?(春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。

)请大家再读读课文。

(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的?指名读第1、2自然段。

①“沙沙沙,沙沙沙”这是什么声音?(下雨的声音,春雨姑娘呼唤笋芽儿的声音。

)②笋芽儿醒了吗?“沉睡”是什么意思?(笋芽儿被春雨姑娘叫醒了。

“沉睡”是睡得很熟的意思。

)③谁愿意当春雨姑娘,再来低声呼唤沉睡的笋芽儿?④模仿笋芽儿,做一做动作,演读第2自然段。

提示:抓住“揉了揉眼睛”“伸了伸懒腰”“看看四周”几个动作进行表演,语调稍轻,语速放慢,读出笋芽儿睡眼惺忪的状态;“是谁在叫我啊?”要用撒娇的语气读,语气要柔和,句末语气词稍拖长。

(2)指名读第3、4自然段。

①(课件播放雷声)春雨姑娘很温柔,低声呼唤着笋芽儿。

那么,雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的?(雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的噪音呼唤着笋芽儿。

)②自由读第3自然段,想象一下,雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢?③在雷公公的呼唤下,笋芽儿做了些什么呢?读一读第4自然段,并做一做动作。

(3)指名读第5自然段,思考:“唠叨”是什么意思?(说起来没完没了;絮叨。

)你从竹妈妈的言行中体会到了什么?(关心。

)(4)朗读第6自然段,体会笋芽儿高兴、激动的心情,体会笋芽儿盼望长大的心理。

(5)朗读第7自然段。

①笋芽儿在成长的过程中还得到过谁的帮助?(太阳公公。

)②指名读第7自然段,最后一句话应该怎样读?(要读出笋芽儿自豪的心理。

)5.分角色朗读课文,品尝阅读的乐趣,注意体会人物的心理,读好每个人物说话的语气。

6.学做阅读卡。

7.课外拓展,延伸阅读的乐趣。

走进竹林,去看一看笋芽儿,看一看竹子,然后写一写、画一画你看到的笋芽儿。

三、课堂回顾教师总结本课时的教学内容,鼓励学生加强积累和阅读。

小结:今天,我们学习了一首描写小草的古诗。

一直以来,我们爱小草,是因为它那么绿,绿得那么可爱。

而小草身上那顽强、旺盛的生命力才更让人敬佩啊!我们在朗读古诗的时候,还要想一想古诗的意思,这样才更有趣味,更有收获。

这节课我们还读了《笋芽儿》这篇短文,短文用拟人的修辞手法描写了笋芽儿的成长过程,真是太有趣啦!你们喜欢阅读吗?课余要抽时间多多阅读哦!教学反思教学这部分内容,我采用自主、合作探究的方法进行教学,充分发挥了学生的主体作用,积极地为学生创设了一个和谐、快乐的情境,如让学生自主交流、探究识字方法,自主交流、描述春天的美景等,让学生在自主的空间里,自由奔放地想象、思考和学习,这样的教学方法取得了较好的效果。

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