人教部编版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》知识点梳理
第23课《三顾茅庐》
一、作者简介
罗贯中（约1330 -约1400），元末明初小说家，《三国演义》的作者。
名本，字贯中，号湖海散人。
从他的创作中可以看出，他对黑暗腐败的封建政治很不满，痛恨暴君、暴政，主张施仁政，行王道，向往统一、安定的政治局面。
二、故事背景
东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。
为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。
司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。
”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐草棚，耕作自养，精研史书，是个杰出人才，于是专程去拜访，便有了“三顾茅庐”的历史故事。
本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
三、理解词义
1. 犹然：仍然。
2. 迟迟：太阳缓慢落山的样子。
3. 冠玉：原指装饰帽子的美玉，这里形容男子貌美。
4. 纶巾：古代用青色丝带做的头巾。
5. 鹤氅：用鸟羽制成的外套。
6. 愧赧：因羞惭而脸红。
7. 屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。
屏，使回避。
促，靠近。
8. 汉室倾颓：汉朝（的统治）衰败。
9. 用武之地：用兵之地。
指大家都要争夺的地方。
10.存恤：爱惜，体恤。
11.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。
12.避席：古人席地而坐，起身离席，表示敬意。
四、问题解疑
1.关羽和刘备的对话有什么作用？
关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了，刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
2.如何理解“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动？
“离草庐半里之外，玄德便下马步行”这一举动，表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
3.作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度，有什么作用？
一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度，另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
4.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”？
诸葛亮故意称刘备为“俗客”，是为了再次对刘备进行考验。
5.“将军奈何舍美玉而求顽石乎？”这个句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
本题运用比喻作用分析法。
诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直，用“顽石”来比喻自己，表现了他谦逊的品德。
6.诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了哪些策略？
本题运用文段内容概括法。
诸葛亮分析天下形势，为刘备指出了三条策略：一是曹操势力大，不可与之抗争；二是团结孙权，作为后援；三是夺取荆、益二州，见机行事，成就大业。
7.刘备“泪沾袍袖，衣襟尽湿”，说明了什么？
说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。
8.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐？
诸葛亮对弟弟的嘱咐，包含着对日后的打算，也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。
五、课文主题
本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级语文上册(共25张PPT)
关羽比张飞稳重得多，他听到 诸葛亮自比管仲、乐毅，认为太 过，对几次远访诸葛亮也很有意 见，但是他不像张飞那样鲁莽。 刘备第三次要去卧龙岗，他和张 飞一致反对，但他的话却委婉得 多，不像张飞那样直爽。他虽然 对诸葛亮的昼眠也不耐烦，但张 飞大怒要去放火的时候，他却能 “再三劝住”，这些都表现他的 稳重。
语言描写 张飞
鲁莽、直爽。扬言将诸葛亮“用一条 麻绳缚将来”，“等我去屋后放一把火， 看他起不起”。尽管他认为见诸葛亮没 有益处，但刘备执意要去，他也无条件 随同去：“既然两位哥哥都去，小弟如 何落后”。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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整体感知
说说文本可分为几个部分，简要概括。 第一部分：刘备第三次拜访诸葛亮的过程。适逢诸 葛亮正在午睡，于是刘备立于厅前等待。
第二部分：诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀 之出山辅助的过程。这便是著名的“隆中对”部 分。
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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读准字音
拜谒（ yè ） 纶（guān）巾 鹤氅（ chǎng ） 胄（zhòu） 疏（ shū）懒 愧赧（nǎn）吴会（ kuài ） 殆（dài ） 存恤（ xù ） 箪（ dān）食壶浆
第23课三顾茅庐课件—部编版九年级 语文上 册(共25 张PPT)
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分析人物形象
请结合课文分析：诸葛亮、刘备、张飞各自有怎 样的性格特征？
新课预习：九年级上册语文23课《三顾茅庐》知识点
新课预习：九年级上册语文23课《三顾茅庐》知识点新课预习：九年级上册语文23课《三顾茅庐》知识点字词拜谒yè：拜见。
傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。
疏shū懒：懒散而不习惯于受拘束。
愧赧：因羞愤而脸红。
如雷贯guàn耳：形容一个人的名声很大。
经世奇才：具有治理天下的卓越才能的人。
思贤如渴：比喻迫切地想招揽有才德的人。
箪dān食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
顿开茅塞sè：比喻忽然开窍，醒悟或明白了一个道理。
作者简介罗贯中（约1330一约1400），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是其代表作品，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
作品梗概《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。
该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。
该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。
主题概述本文详细记叙了刘备第三次到茅庐中拜访诸葛亮，恳请诸葛亮出山的故事，生动形象地塑造了一位求贤若渴、礼贤下士的贤君形象，表现了刘备爱惜人才、为统一大业不遗余力的精神，也展示了诸葛亮的雄才大略与超凡智慧。
文章结构第一部分（1）：写刘备想第三次拜访诸葛亮，关羽、张飞阻拦，刘备用古人求贤的典故开导他们。
第二部分（2）：写刘备虽然到了诸葛亮的茅庐，诸葛亮却高卧不起。
第三部分（3）：写诸葛亮给刘备分析天下大势，奉献隆中对策。
第四部分（4）：写刘备恳请诸葛亮出山，诸葛亮最终答应了他。
课文解析1.课文开头关羽和张飞的话语各有什么特点，反映出怎样的人物性格？关羽虽然反对刘备拜谒诸葛亮，但只是比较委婉地将自己的意见提出来，透着一股大气和修养；同样反对的张飞，他的言语却是粗鲁不堪，表现出他鲁莽、急躁的性格特点。
部编版语文九上第23课 《三顾茅庐》
5.张飞说诸葛亮“推睡不起”,诸葛亮到底有 没有睡着？诸葛亮的用意是什么?【P85练1】
没睡着。
他在试探刘备是否诚心诚意， 在考验刘备的耐心。刘备明明知道 诸葛亮装睡，还是恭恭敬敬地站在 台阶下等，可见其对人才的尊重。
6.诸葛亮在向刘备分析天下大势及有关策略 之后，为什么没有立即答应刘备要他出山的 请求？这又说明了什么？【P86练2】
整体感知
(刘备)三 顾(诸葛亮的)茅 庐
三次 拜访
茅草屋
(诸葛亮在 隆中的住所)
文题直截了当地交代了故事的主要内容， 描述的是汉末刘备三次访聘诸葛亮的故事。
整体感知
• 用自己的话简要叙述这篇课文 讲了一个什么样的故事？
刘备第三次来到隆中草庐， 终于见到了诸葛亮，诸葛亮向 刘备阐述了“天下三分”的形 势。刘备请诸葛亮出山，拜诸 葛亮为军师。
因为此时诸葛亮对刘备并没有完全 放心，对刘备的诚意有所怀疑，所以仍 然以拒绝的态度试探。
由此可见诸葛亮极为谨慎，对自己 将要辅佐的人需要深入了解、必须完全 信任，才能托付。
7.小结：从哪些方面可以看出刘备邀请诸葛 亮出山的“诚心诚意”？
从刘备的动作（下马步行、等候、 徐步而入等）、神态（拱立阶下）， 语言（其时刘备已年过40，孔明才27， 刘备却称孔明为“大贤”并称“拜 见”）可以看出刘备邀请诸葛亮出山 的“诚心诚意”。
本课记叙的便是刘备带着关羽、张飞第三次拜访诸葛 亮的情景。
拜谒 yè
失礼 lǐ
傲慢 ào
疏懒 lǎn 愧赧 nǎn 鄙贱 bǐ jiàn
如雷贯耳 guàn
经世奇才 jīng
思贤如渴 xián
箪食壶浆 dān shí hú jiāng 顿开茅塞 sè
齐桓公 huán 鹤氅 chǎnɡ 迄无所就 qì 吴会 kuài 荒芜 wú 璋 zhānɡ
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第23课《三顾茅庐》精品课件
本文可分两部分 1. 司马徽再荐名士（第1-3自然段）
2. 刘玄德三顾草庐
合作探究
人物的出场艺术：
小说创作对人物的正面刻画，是以人物 的出场为起点的。优秀的古代小说作家都非 常重视人物的出场处理，力争人物一出场就 能显示出自己的性格基调，为作者刻画人物 找到一个恰当的起点。
“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮 淡泊名利。
这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？
“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身 披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡，另一 方面更加坚定了刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之 才，又为下文的一再邀请做了铺垫。
——选自《出师表》
作者简介
罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中， 山西并州太原人，号湖海散人。他是元末明初小说家 、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演 义》。
罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的理想， 不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之 后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的 小说有《三国志通俗演义》《残唐五代史演义》等。
写法探究
描写次要人物的作用？ 1、表现了次要人物的**精神性格； 2、（对比）衬托了主要人物的**精神性格。 景物（环境）描写的作用？ 1、为主人公的活动提供环境； 2、衬托人物的**心情、性格； 3、推动情节的发展；埋下伏笔；呼应上文； 4、深化**主题；渲染**气氛。
归纳
三顾茅庐
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
23* 三顾茅庐
1. 抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握 文章内容。（重点）
九年级上册语文三顾茅庐课文笔记
九年级上册语文三顾茅庐课文笔记一、文学常识。
1. 作者及出处。
2. 历史背景。
- 东汉末年，汉室倾颓，天下大乱。
各路诸侯纷纷崛起，争夺天下。
刘备虽为汉室宗亲，但势力弱小，四处奔波。
他深知要成就大业，必须有贤才辅佐。
诸葛亮则是隐居隆中，有经天纬地之才，自比管仲、乐毅，等待明主。
当时的局势促使刘备积极寻找诸葛亮这样的人才，以实现兴复汉室的理想。
二、字词积累。
1. 重点字词读音。
- 诣（yì）：到，特指到尊长那里去。
- 屏（bǐng）：抑制（呼吸）。
文中“屏人促席”的“屏”是“命人退避”的意思。
- 胄（zhòu）：头盔。
文中“将军既帝室之胄”，“胄”指后代。
- 箪（dān）：古代盛饭用的圆形竹器。
- 倾颓（qīng tuí）：衰败。
2. 重点字词解释。
- 顾：拜访。
“三顾茅庐”即三次拜访茅草屋（指诸葛亮的住所）。
- 卑鄙：身份低微，见识短浅。
这是诸葛亮的自谦之词。
- 许：答应。
如“遂许先帝以驱驰”。
- 由是：因此。
- 就见：意思是到诸葛亮那里去拜访。
“就”，接近、趋向。
三、情节分析。
1. 刘备三顾茅庐的过程。
- 一顾茅庐。
- 刘备屯兵新野，徐庶被曹操骗走，临走推荐诸葛亮。
刘备便与关羽、张飞带着礼物去隆中拜访诸葛亮。
到达隆中时，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。
这一描写既写出了隆中景色的不凡，也暗示诸葛亮是个非凡之人。
他们遇到了诸葛亮的友人崔州平，刘备与之交谈，崔州平认为天下大乱，难以迅速平定。
刘备只得到诸葛亮不在家的消息，只好失望而归。
- 二顾茅庐。
- 过了一段时间，刘备听说诸葛亮已回，便又带着关羽、张飞冒着风雪前往。
到了茅庐，只见一个少年在读书，原来是诸葛亮的弟弟诸葛均。
刘备留下书信，表达了渴望得到诸葛亮辅佐的诚意，又无奈离去。
这一次，刘备更加急切地想见到诸葛亮，冒风雪前往体现了他的诚意，而只见到诸葛均又增加了故事的曲折性。
- 三顾茅庐。
- 又过了些时日，刘备斋戒三日，沐浴更衣，第三次前往隆中。
23 三顾茅庐, 部编版九年级语文上册
（二）深层探究 1、从文中哪些地方可以看出 刘备对诸葛亮的敬重？ 第二段中张飞、刘备的对话以及“下马步行 徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了 一个时辰”等细节描写；第四段中“在庄中 共宿一宿”等情节。 。
2、文章主要写刘备与诸葛亮的见面， 却多次写到张飞，这样写有什么作用 呢？
通过写张飞的急躁、鲁莽来反衬刘备三顾 茅庐的耐心与诚心，表现刘备求贤若渴、 礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。
就派一员上将率领荆州的军队直指中原 一带，将军您亲自率领益州的军队到秦 川出击，老百姓谁敢不拿着饭和水酒来 欢迎将军您呢?如果真能这样做，那么称 霸的事业就可以成功，汉室天下就可以 复兴了。”
学习目标
• 1、理清文章脉络，复述故事情节。 • 2、分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描 写张飞的关键语句，感悟张飞的性格特点 ，学习侧面描写衬托人物特点的方法。 • 3、体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。 • 4、学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、 坚持不懈的精神和品质。
三、自学指导（二）——合作探究 （一）整体感知 1、初读课文回答：谁三顾茅庐干什么？
相通，这是大家都要争夺的地方，但是它的主 人却没有能力守住它，这大概是天拿它用来资 助将军的，将军你是否有占领它的意思呢?益州 地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优越 ，物产丰富，高祖凭借它建立了帝业。刘璋昏 庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，那里人民殷实 富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜，有才能 的人都渴望得到贤明的君主。将军既是皇室的 后代，而且声望很高，闻名天下，广泛地罗致 英雄，思慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆、 益两州，守住险要的地方，和西边的各个民族 和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权 ，对内革新政治;一旦天下形势发生了变化，
五、拓展延伸 1、学了《三顾茅庐》后，你有什么 收获和启发呢？
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》知识点归纳
九年级语文上册第23课《三顾茅庐》知识点归纳作者简介罗贯中，元末明初小说家，《三国演义》的作者。
他的章回小说特色是分章叙事，分回标目，每回故事相对独立，段落整齐，但又前后勾连、首尾相接，将全书构成统一的整体。
为明代中后期白话短篇小说出现鼎盛的局面奠定了基础。
《三国演义》的出现，标志着中国古代小说从“话本”阶段向长篇章回体过渡的完成。
字词释义1.犹然：仍然2.迟迟：太阳缓慢落山的样子3.恨：遗憾4.开：启发5.屏人促席：叫他人回避，将座席靠近。
6.诚：确实7.存恤：爱惜，体恤8.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
浆：以粮食加水适度发酵而成的饮料。
故事梗概与基本思想? 刘备屯住新野时，自知蹉跎半生之缘由是身边虽有关羽，张飞等猛将，而无出谋划策运筹帷幄之谋士，便礼仪贤下士，寻求良辅。
在司马徽和徐庶的荐举下，刘备与关羽，张飞便来到襄阳隆中，拜访诸葛亮。
第一次来到茅庐时，亮已外出，三人返途中遇见亮好友崔州平；数日后，刘、关、张顶风冒雪，二顾茅庐。
途中，遇亮好友石广元，孟公威。
到达茅庐，只见亮弟诸葛均，方知亮已出游，备留下一笺，表达倾慕之意。
返回时，在隆中山下小桥边遇见亮岳父黄承彦；过了一段时间，刘备与关羽、张飞三顾茅庐，适逢亮在家，但昼寝未醒。
刘备吩咐关、张在门外等候，自己徐步而入，拱手立于阶下，直到亮醒后，方才相见。
[ 三顾堂：建于清康熙五十八年（公元1719年），是刘备"三顾茅庐"、诸葛亮作《隆中对》的纪念堂。
]? 现在常用来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
字词释义1.犹然：仍然2.迟迟：太阳缓慢落山的样子3.恨：遗憾4.开：启发5.屏人促席：叫他人回避，将座席靠近。
6.诚：确实7.存恤：爱惜，体恤8.箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。
浆：以粮食加水适度发酵而成的饮料。
(名师整理)最新部编人教版语文9年级上册第23课《三顾茅庐》精品课件
11. 《三国演义》中的人物和情节对应不正确的一项是 ( ) A.诸葛亮——火烧新野 B.曹操——火烧乌巢 C.关羽——火烧赤壁 D.陆逊——火烧连营
答案 C A.诸葛亮初出茅庐,就火烧新野,此项正确。B.曹操与袁绍在 官渡大战中,曹操火烧乌巢,此项正确。C.赤壁之战中,周瑜采纳部将黄盖 诈降曹操、火烧赤壁的建议,与刘备联军大败曹操,此项错误。D.刘备为 报关羽被杀之仇,攻打东吴,陆逊火烧了刘备的连营,此项正确。
他身经百战,出生入死,是一流的军事家;他对酒当歌,慷慨赋诗,是一流的 文学家。 (示例2)曹操是一个奸雄。从很多地方可以看出他虚伪奸诈、老谋深 算、嫉贤妒能、阴险狠毒。
解析 (1)本题考查对名著中人物形象的把握及对相关情节的了解能 力。“拼将一死酬知己,致令千秋仰义名”这一评价突出了关羽的 “义”。所给的四个人物中,除了“三姓家奴”吕布外,其他人都能担得 起一个“义”字。如此一来,答题的重点应是从《三国演义》中选取与 人物相关的、能表现人物“义”的情节,进行简要阐述。 (2)开放性试题,答案不唯一,能写出自己的观点、有理有据即可。
23* 三顾茅庐
1. 抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握 文章内容。（重点）
2. 运用多种描写方法刻画人物，分析刘备、诸 葛亮等人的人物形象，学习文中层层铺垫写 作手法。（难点）
3. 感受古代白话小说丰富的文化底蕴；学会以 诚待人；关注时事，做一个有远大志向的人。 （重点）
23* 三顾茅庐
1.(2021独家原创试题)阅读下面文字,回答问题。
C.疏:疏忽,粗疏。 D.愧赧:因羞惭而脸红。
,正确的写法是 )
答案 (1)A (2)带 戴 (3)B 解析 (1)B.纶guān。C.胄zhòu。D.长cháng。(2)注意区分近义词词义, “戴”有把东西放在头上之义。(3)审:明白,知道。
人教版九年级语文上册第23课《三顾茅庐》精品教学课件
字词梳理
词语解释
箪食壶浆：
经世奇才： 思贤如渴：
顿开茅塞：
用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加 水适度发酵而成的饮料。
旧时称治国安民的才能。经世，治理天下。 比喻迫切地想延致有才德的人。如渴， 如口渴思饮那般，形容迫切。 比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 顿，立刻；茅塞，喻人思路闭塞或不懂事。
整体感知
精读细研
张飞：
鲁莽、直爽， 直扬言将诸葛亮 “用一条麻绳缚 将来”，足见其 行事鲁莽。
精读细研
2.结合全文内容，说一说你对诸葛亮所吟的四句诗的理解。 “大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已
知三分天下” 的雄才大略。 “草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出了诸葛亮淡泊名利。 这四句诗为下文故事情节的发展做了铺垫。
走近作者
罗贯中（约1330年－约 1400年），名本，字贯中，山西 并州太原人，号湖海散人。他是 元末明初小说家、戏曲家，是中 国章回小说的鼻祖，代表作《三 国演义》。
罗贯中生于元末社会动乱之 时，有自己的理想，不苟同于流 俗，曾参与反元的起义斗争。明 朝建立之后，专心致力于文学创 作。今存署名由罗贯中编著的小 说有《三国志通俗演义》《残唐 五代史演义》等。
主旨归纳
本文讲述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山辅 佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下 士的精神,同时也表现出诸葛亮未出山而知天下事的雄才 大略。
写作特色
1.人物形象鲜明。
节选部分运用外貌、语言、神态等人物描写方法,将人物形象塑造 得鲜明生动。如对诸葛亮的外貌描写：“身长八尺,面如冠玉……有 神仙之概。”寥寥几笔,就勾勒出一个儒雅脱俗的智者形象。又如对 刘备的语言、神态描写：“玄德泣曰：‘先生不出,如苍生何！’言 毕,泪沾袍袖,衣襟尽湿。”写出了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳 态度和真心实意。还有对张飞的语言描写：“这先生如何傲慢……看 他起不起！”短短几句话,就表现出他的粗暴和急躁。
23 三顾茅庐 讲义(含解析)——2020-2021学年九年级语文上册部编版
九上第六单元23《三顾茅庐》作品梗概《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。
该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。
该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。
三顾茅庐又名三顾草庐，典出《三国志·蜀志·诸葛亮传》。
公元206年冬至公元207年春，当时屯兵新野的刘备，三次到南阳郡邓县隆中请诸葛亮辅佐的故事。
此后传为佳话，渐成典故，载《三国志·蜀志·诸葛亮传·出师表》。
现常用来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
作者简介罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。
其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《水浒全传》。
《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
除小说创作外，尚存杂剧《宋太祖龙虎风云会》。
原文阅读亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。
身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。
”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。
孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。
然志犹未已，君谓计将安出？”亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，则名微而众寡。
然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。