说课试讲：初中语文说课稿
(完整)初中语文万能说课稿
完整)初中语文万能说课稿初中语文万能说课稿一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1.熟练掌握课文的基本内容和结构；2.较好地理解并运用课文中的重要词语和短语；3.提高听说读写的能力，并能流畅地朗读课文；4.培养学生对经典文学作品的欣赏和审美能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：讲解课文内容、学习重要词语和短语、朗读课文；2.教学难点：培养学生的审美意识和理解文学作品的能力。
三、教学准备1.教学课件和教学辅助资料；2.学生课本和笔记本。
四、教学过程1.导入（5分钟）制造场景氛围，引发学生的学习兴趣；回顾上节课内容，为本节课的学习打下基础。
2.新课讲解（15分钟）首先，教师向学生介绍本节课要学习的课文和话题，引发学生的思考；其次，对课文中的重要内容进行点拨，讲解课文中的重要词语和短语，并帮助学生理解课文的主题和情感；最后，教师呈现课文的结构和主要内容，引导学生对课文的整体把握。
3.文本理解（20分钟）学生自主阅读课文，并在笔记本上记录自己的理解和问题；教师组织学生进行小组讨论，互相交流彼此的理解和问题；教师逐一解答学生的问题，并帮助学生深入理解课文的内涵。
4.词语运用（15分钟）教师设计多种练习形式，如填空、翻译等，帮助学生掌握课文中的重要词语和短语的用法；学生进行个体或小组练习，加深对课文词语和短语的理解和掌握。
5.朗读与赏析（20分钟）教师示范朗读课文，并强调正确的朗读技巧和语调；学生进行个体或小组朗读练习，提高朗读和表达的能力；教师对学生的朗读进行评价和指导，帮助学生提高朗读的效果。
6.总结反思（10分钟）教师让学生总结本节课所学的知识和技能，并与学生一起回顾本节课的过程和收获；学生发表个人感想和体会，教师给予指导和鼓励。
五、教学延伸1.鼓励学生进行相关文学作品的阅读和欣赏，培养学生的艺术修养；2.帮助学生运用所学的知识和技能，进行类似题目的创作。
六、教学评价1.教师观察学生课堂表现和回答问题的情况，进行口头评价；2.对课堂练习和作业进行书面评价，及时纠正学生的错误。
初中语文说课稿(5篇)
初中语文说课稿(5篇)作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面这5篇初中语文说课稿是作者为您整理的初中语文说课稿范文模板，欢迎查阅参考。
初中语文说课稿篇一一、教材分析（一）课文所处的地位及联系语文出版社编写的九年义务教育中学语文教材七年级、八年级（上）对浅易文言文已有了一定量的编写。
通过三册的学习，学生对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。
文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的一席之地。
在八年级（下）第七单元开始安排文言散文，三篇记篇幅相对前三册出现的文章来得长。
而《桃花源记》是这一单元的一课，它是我国千古散文中的奇葩，传诵千古而不衰。
这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的兴趣。
因此，有必要对这一课进行时代的处理，培养学生学习文言散文的兴趣。
本单元在文体上属于记一类的文字，四篇都被选入《古文观止》作为传诵千古的美文，学习、背诵这样的文章对培养、提高学生的文言语感很有帮助。
教学中应该要注意引导学生，利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识，形成能力来学习这几篇文言课文。
（二）教学内容本课是本单元的重点，而作为文言文，在教学上，首先要帮助学生解决阅读中遇到的字障碍，然后引导他们把握文章的大意，了解文章的主旨，并从现代的角度对文章的主旨作进一步思考，因此，本课共分两课时完成，一课时了解作者，把握记文体特点，疏通文意并熟读第二课时，在整体感知的基础上，分析理解文章的主旨，并从现代文的角度对文章的主旨作进一步思考，这是一课时。
（三）教学目的1.掌握交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子等词的古今异义，掌握志、寻等字的一词多义，及省略句的运用。
2.初步了解记的一般特点。
3.疏通文章4.流利运用普通话朗读（四）教学重难点1.掌握本文的重点实词和部分虚词2.顺畅朗读并熟读成诵3.领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。
初中语文教学说课稿5篇
初中语文教学说课稿5篇初中语文教学说课稿5篇说课稿的标准要求内容完整准确、结构清晰合理、语言简练明确、理论联系实际、教学策略合理运用、教学评价设置合理，并且在展示过程中时长把握适当。
下面给大家分享初中语文教学说课稿，欢迎阅读！初中语文教学说课稿（篇1）一、说教材(一)课文特点、地位及作用：《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。
本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。
但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。
这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。
本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。
在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
同时要注意学习课文的表达技巧。
在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。
据此，我确立了教学重难点。
(二)教学目标：根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下： 1、知识和能力目标：(1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等;(2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力;(3)在朗读中加深理解，提高朗读水平;(4)揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。
2、过程和方法目标：理解寓意，学习精美的表达。
体验反思，提升效果。
3、情感态度和价值观目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。
(三)教学重难点：1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点)2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。
(难点)二、说教法引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。
万能说课稿模板初中语文
万能说课稿模板初中语文尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中语文课程，课题为《草原上的童话》。
本节课的教学目标、教学内容、教学方法和过程设计如下所述。
一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生通过阅读和理解文本，掌握以下几个方面的能力：1. 理解文本内容，把握故事情节，感受作品所蕴含的情感和主题。
2. 分析文本中的人物形象，理解人物性格及其在故事中的作用。
3. 学习并运用文本中的生字新词，提高语言表达和写作能力。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 课文《草原上的童话》的全文阅读。
2. 生字新词的学习与记忆。
3. 故事情节的梳理与分析。
4. 人物形象的探讨与理解。
5. 课文主题的深入挖掘与讨论。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和理解文本。
2. 小组合作学习：分组讨论故事情节和人物形象，培养学生的合作与交流能力。
3. 角色扮演：让学生扮演故事中的角色，通过模拟对话和表演，加深对文本的理解。
4. 创作练习：鼓励学生基于课文内容进行创作，如编写故事续篇或创作相关诗歌。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放草原风光的视频，引起学生对草原的好奇和兴趣。
- 提问学生对草原的了解和想象，为课文内容做铺垫。
2. 课文阅读- 学生自主阅读课文，教师适时解释生字新词。
- 教师带领学生朗读课文，感受文本的节奏和韵律。
3. 内容梳理- 学生分组讨论故事情节，每组梳理故事的主要事件。
- 教师点评各组的讨论结果，引导学生完整把握故事线索。
4. 人物分析- 分析故事中的主要人物，讨论他们的性格特点和行为动机。
- 通过角色扮演，让学生更深入地理解人物形象。
5. 主题探讨- 引导学生探讨课文所表达的主题和情感。
- 鼓励学生发表自己的见解，教师适时给予指导和总结。
初中语文说课稿(优秀5篇)
初中语文说课稿（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文说课稿范文（精选5篇）
初中语文说课稿初中语文说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的初中语文说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
初中语文说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用：《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。
在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。
第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。
本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
2、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点。
能力目标：通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂3、教学重点：（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4、教学难点：中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5、课时安排：第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握。
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达能力和理解能力方面。
根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循＂教师为主导，学生为主体，训练为主线＂的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
初中语文说课稿(6篇)
初中语文说课稿(6篇)初中语文说课稿篇一一、说教材分析《乡愁》是九义教材初中语文第三册第四单元第十九课《乡愁诗两首》之一。
第四单元的课文，都是新诗。
五四前后，随着新文化运动的发展，新诗应运而生，并得到蓬勃发展。
产生一百多年以来，一代代诗人创作了大量优秀诗篇，本首《乡愁》就是其中之一。
二、说教学目标1、朗读诗歌，体会诗歌的内在节奏美。
2、体会诗中的比喻在表达主题上的作用。
3、体会本诗在构思上的特点和结构美、音乐美。
4、背诵本诗。
5、通过本诗对学生进行爱国主义教育，使学生明确台湾是中华民族不可分割的一部分。
三、说教学重点与难点1、重点在读。
在读的基础上，让学生体会《乡愁》的构思特点。
(四个时段，四个意象。
)2、一咏三叹，同一结构形式，反复陈说分离之苦，不仅富有音乐美，而且更有利于突出主题。
四、说学习方法诗歌重在读，学习本诗，要让学生加强诵读，运用反复育读法，适当辅以讲授法，充分体会诗作的意境和感情。
五、说教学过程：(一)导入。
乡愁是文学艺术作品中常写题材。
请学生搜集举出几首关于思念故乡的有代表性的诗作、歌曲，借以导入。
(二)初读本诗，整体感知。
注意诗的节奏和重音。
“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头/长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头/后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头/而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头/”。
(三)精读全诗。
结合写作背景，适当联系台湾与祖国大陆长期隔离这一政治现实来讲解这首诗，可以使诗歌获得更深广的历史和现实内容。
全诗共四节，一方面，诗人以时间的变化组诗：小时候--长大后——后来--现在，四个人生阶段；另一方面，诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离——长大后的夫妻分离——后来的母子死别(一种特殊的分离)——现在的游子与大陆的分离。
诗人为这四个阶段各自找到了一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票——长大后的船票——后来的坟墓——现在的海峡。
(完整)初中语文万能说课稿
完整)初中语文万能说课稿一、教学背景初中语文是中学教育中的一门基础学科，为培养学生的综合语言运用能力和文化素养起到重要的作用。
本次说课是针对初中语文的一堂课进行设计和讲解。
二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.了解文学作品背景，理解作品中的人物、情节和主题。
2.分析文学作品的语言特点，培养学生的文学鉴赏能力。
3.提高学生的阅读理解和写作能力，培养学生的表达能力。
三、教学重难点教学重点：学生能够理解文学作品，准确把握其主题和内涵。
教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，提高其阅读理解和写作能力。
四、教学方法本节课将采用多种教学方法，以培养学生的思考能力和合作精神：群体讨论：学生在小组内自由讨论作品中的问题和感受。
观看视频：通过视频展示，帮助学生更好地理解文学作品。
个人写作：学生进行个人写作，表达对作品的理解和感受。
五、教学过程1.导入和预习向学生简要介绍本节课要学习的文学作品及其背景。
让学生通过阅读作品的相关材料进行预习。
2.文学作品学习观看相关视频，引发学生对文学作品的兴趣。
学生小组内讨论文学作品中的人物、情节和主题。
教师进行辅导和指导，帮助学生更好地理解作品。
3.文学鉴赏和阅读理解教师提供一些文学鉴赏的方法和技巧，引导学生深入分析作品的语言特点和表现手法。
学生通过激活背景知识和运用鉴赏方法，提高对作品的理解和欣赏能力。
4.个人写作和展示学生进行个人写作，以表达对作品的理解和自己的感受。
学生依次展示自己的作品，并进行互相评论和交流。
六、教学评价1.教师观察学生在小组内的讨论和合作情况，评价合作精神和思维能力。
2.教师评价学生的阅读理解和写作表达能力，关注其对文学作品的深刻理解和个人感悟。
七、教学反思本节课通过多种教学方法，激发了学生对文学作品的兴趣，提高了学生的阅读理解和写作能力。
但在教学中也发现一些问题，如学生的表达能力有待提高，需要更多的课堂互动等方面。
对于这些问题，我将针对性地进行调整和优化，以提高教学效果。
初中语文说课稿5篇
初中语文说课稿5篇初中语文说课稿模板篇1一、说教材教材简析：《烛之武退秦师》是先秦历史散文《左传》中的名篇。
秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕。
烛之武临危受命，巧妙利用秦晋抵触，任凭三寸不烂之舌，不费一兵一卒，不动一刀一枪，离散秦晋盟约，劝退秦师，智走晋师，保卫郑国。
文章内容生动好玩，情节波澜起伏，人物忠义智勇，辞令精妙绝伦，是一篇历史散文佳作。
该课的地位和作用：《烛之武退秦师》是高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。
本单元学习先秦历史散文，学习本单元，要在重视诵读和背诵上;把握文言词语的含义及其在课文中的用法;理解课文的思想内容，并能用现代观念加以审视。
课文安排在单元的首篇，指导学生学好这篇文章，打好基础，树立学生学好文言文的信念。
教学目标：《高中语文教学大纲》对高中阶段在文言文方面的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。
把握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
”依据课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教学目标：1、学问目标：了解《左传》有关学问，积累文言实词、虚词和句式，理解关键词句的含义。
2、能力目标：初步把握学习文言文的方法，在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。
3、德育目标：学习烛之武在国家危难之标置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。
教学重点：依据教学目标设定，本文确立三个教学重点。
1、理解好把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、理清文章思路，把握文章思想内容。
3、分析烛之武的形象。
教学难点：烛之武的劝说是一篇特别美丽的外交辞令，短短125个字，却说了五层意思，说得委婉曲折，面面俱到，具有很强的说服力，其语言艺术达到了很高的水平。
这是教学难点。
二、说教法针对文言文基础学问必学，本文特点必把握，思想教育必做到。
教学方法可以依据不同的班级以及教学过程中消失的不怜悯况采取不同的教学方法和处置措施。
初中语文说课稿模板（通用7篇）
初中语文说课稿模板（通用7篇）初中语文模板篇1好的板书就像一份微型，在教学活动中起着画龙点睛的作用。
此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
一、教学目标根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：（1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，（2）、过程与方法目标：a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。
整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。
c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。
d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。
在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
（3）、情感态度和价值观目标：a品味作者所要表达的思想感情，培养（）。
b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
二、教学重点根据新课程标准中"要培养学生自主，合作，探究的学习方式"这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（）。
三、教学难点因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（）。
四、说教法根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：a情景导入教学为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。
初中语文说课稿
初中语文说课稿(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文说课稿【6篇】
初中语文说课稿【优秀6篇】初中语文说课稿篇一各位评委、老师：大家好！我叫付义六，来自蔡山二中。
我说课的题目是：《孔乙己》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
【教材分析】1、教材的地位及内容：《孔乙己》是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的一篇课文。
第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。
《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文；从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。
小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。
教学《孔乙己》这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。
2、学习目标和重、难点的确立：小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。
鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。
可以这样说，只要成功地解读孔乙己这个人物形象，欣赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。
因此，我把这篇课文的教学目标确定为：⑴探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。
(培养学生评价和欣赏小说能力。
)⑴深刻理解小说所揭示的主题思想。
(培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。
)⑴学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
初中语文说课稿（通用15篇）
初中语文说课稿初中语文说课稿(通用15篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的初中语文说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中语文说课稿1一、说教材（一）教材内容与地位《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。
小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。
阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
（二）、教学目标根据课程标准对小说教学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的教学目标确定为：1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。
（三）教学重点、难点根据以上导学目标和同学对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导同学从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。
二、说教法、学法1.学情分析：本文的教学对象是九年级同学，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
初中语文说课稿 初中语文说课稿(优秀10篇)
初中语文说课稿初中语文说课稿(优秀10篇)初中语文说课稿篇一一、首先，给大家分析一下教材，这一点我将分三个方面加以分析。
第一点：课文所处位置及作用。
《山中访友》是七年级语文上册中第三单元的第3篇课文。
这是一篇构思新奇，富有想象力，充满童心童趣的优美散文。
鉴于本单元的要求，学生要在反复朗读课文的基础上，领略自然景物的美，体会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义及作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，并作适当的摘录；另外，这篇描写景物的语言非常生动形象，多使用比喻，拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受；并且作者抒发感情也很特别，将山中的景物当成朋友来写，将进山看景比作进山看朋友，因此，显得真挚自然。
综上所述，我定下了本文的教学目和教学的重难点。
第二点：教学目的这一点包括知识目标，能力目标和德育目标。
知识方面要求学生：①理解，积累课后词语；如：“湛蓝，清澈，德高望重”等。
②有感情地诵读课文，把握作者把进山看风景说成是“山中访友”所传达的思想感情。
能力方面要求学生：①鉴赏本文新奇丰富的想像美。
②学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟课文充满诗意的画面。
德育方面要求学生：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养学生健康高尚的审美情操。
第三点：教材的重点和难点。
本课的重点内容很多，比如课文重点词语，课文的思路，以及栩栩如生的景物描写，比喻，拟人修辞手法的运用等等。
而教学难点则是情景交融的写作技巧。
二、接着，介绍一下教学方法：1、确定五法合一的教学方法新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。
首先，利用各种教学手段激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，赏析课文，体会作者的感情。
2024年精选语文说课稿初中范文八篇
2024年精选语文说课稿初中范文八篇语文说课稿初中篇1（约2431字）尊敬的各位评委老师：下午好！今天我说课的题目是《在沙漠中心》。
《在沙漠中心》是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇__，本单元以探索为主题，以激发学生的探索精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的能力为目标。
《在沙漠中心》主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，濒临死亡之时的心理活动。
大部分同学对探险这个话题很感兴趣，但往往关注的是这一领域的神秘和惊险刺激的情节，忽视心理活动的体味与思想内涵的挖掘。
基于以上情况，我确定了以下的教学目标：1．快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义。
（重点）3．在熏陶感染中引导学生认识探险的真正意义，体味生命的价值。
(难点) 阅读作品就是一个进入作品再走出作品的过程，学生的一次阅读其实就是一次文学探险之旅，本课的教学也以探险的方式展开，具体分为以下几个步骤：一、认识沙漠，认识圣埃克絮佩里二、检查装备三、走进沙漠，走进圣埃克絮佩里四、走出沙漠，圣埃克絮佩里在我心中。
“一部文学作品首先应该还原到它诞生的时代”，否则我们很难充分体味作家向我们展示的特殊的生活领域和其独特的情感体验。
所以引导学生文学探险的第一步是“认识沙漠，认识圣埃克絮佩里”。
首先播放一段关于沙漠的录像，请同学们谈谈对于沙漠的感受，然后出示一份飞行员的简历，简要展示这位传奇飞行员、作家、哲人的短暂辉煌的一生，触发学生切身的情感体验，激发学生对作家的探寻兴趣。
教学的第二步是“检查装备”，就是对字词等基础知识进行检查反馈。
学生在指导自学书上完成预习反馈练习，对照大屏幕答案互批、纠错，并在错题记录本上集错，这种持续细致的检查巩固是很有必要的。
教学的第三步是“走进沙漠，走进圣埃克絮佩里”。
简单介绍之前发生的事情，从看处境、心路探寻、心灵叩问几个步骤走进作者的内心，挖掘__内涵。
1．看处境默读课文，说一说“我”和同事当时的处境。
初中语文说课稿 初中优秀语文说课稿(优秀11篇)
初中语文说课稿初中优秀语文说课稿(优秀11篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是细心的小编为大伙儿收集整理的11篇初中语文说课稿的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
初中语文说课稿篇一尊敬的各位评委，亲爱的各位同行，大家好！今天我说课的课题是朱自清的《背影》。
这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
首先谈谈教材《背影》这篇课文是人教版八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。
该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。
《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。
理解并积累生字、词。
其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
较后，情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
美国教育学家杜威说过：“教育不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。
”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。
”据此，我主要采用了以下教法：以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学。
为解决本文重点，采用“自主、合作、探究”的教学方法，针对教师对关键语句的'提问，学生自主合作，共同研究作答。
为提高课堂教学效率，采用多媒体教学。
初二的学生，已具有一定的阅读能力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：圈点、勾画、批注的方法。
初中语文教学说课稿7篇
初中语文教学说课稿7篇作为一位不辞辛劳的人民老师, 就难以避开地要准备说课稿, 编写说课稿助于积累教学阅历, 不断提高教学质量。
说课稿要怎么写呢？下面是由给大家带来的初中语文教学说课稿7篇, 让我们一起来看看！初中语文教学说课稿篇1尊敬的各位评委, 老师们：大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文四班级上册第一组第一课《观潮》。
以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析本课是四班级上册第一组的第一篇讲读课文, 本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。
单元的训练重点是感受大自然的美妙和神奇。
钱塘江以其奇特壮观的大潮, 不知倾倒了多少游人看客。
《观潮》是一篇以写景为主的文章, 句子变化错落有致, 特别是“潮来时”一段, 把钱塘江潮描绘得有声有色, 读来令人如临其境, 如闻其声, 如见其景。
文中有许多优美的词句, 可丰富学生的语言积累, 学习的表达方法。
2、教学目标：基于以上认识, 我把本文教学目标设定为：1．认识7个生字, 会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。
通过对课文重点词语的理解, 提高学生品味词句的能力, 练习背诵第3、4自然段。
2．通过有感情的多种形式的朗读, 体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
3、在体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇的基础上, 激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、重点与难点：教学重点：课文结构清晰、层次分明, 在课文的重点段中, 按空间、时间的顺序进行了形象的描写, 而这些学生通过自己读书很难体会出来, 就需要老师的引导, 所以我把理解有关“潮来之时”的记叙, 学习的观察方法, 并有序练习背诵定为本课的重点。
教学难点：学生生活在内陆城市, 许多孩子没有到过海边, 更无从目睹这样雄伟壮观的大潮景观。
对于没有见过的事物, 又没有类似经历可以借鉴, 不仅给理解课文带来障碍, 也给展开想象造成困难。
课文文质兼美, 意在通过课文的学习, 让学生想象奇观, 深化品读重点的词句, 并能熟练运用, 因此, 我把感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观, 提高学生品味词句的能力定为本课难点。
初中语文的说课稿6篇
初中语文的说课稿6篇初中语文的说课稿6篇说课稿的撰写还需要注重语言的准确性和流畅性，用简明扼要的语言表达自己的教学思路和实施方案，以确保别人能够清晰地理解和评估自己的课堂教学。
现在随着小编一起往下看看初中语文的说课稿，希望你喜欢。
初中语文的说课稿篇1一、说教材1.教材的地位和意义《看云识天气》是人教版七年级上册第四单元的第二篇课文，该单元主要反映对自然世界进行科学探索的内容。
本文是一篇科普小品文，作者用生动形象的语言从云的形态和云的光彩两个方面介绍了云和天气的关系。
文章层次清楚，有纲有目，抓住了云的特点来进行说明，而且语言生动形象。
2.教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：（1）快速阅读课文，概括课文要点，了解云与天气变化的关系；（2）通过品读课文中优美句段，体会本文语言准确生动的特点；（3）通过拓展延伸、作业布置，培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
3.教学重点、难点根据本单元的要求及本文的特点，我将本课的教学重点确定为：快速阅读，概括要点，品味课文生动形象的语言。
针对本班学生学习能力参差不齐的现状，我将本课的教学难点确定为：分析把握课文主体部分的内容和结构层次。
4.教学准备为了更好地完成教学目标，我针对初一学生的心理特点及本课教学流程制作了精致的课件，形象、生动、直观的课件让学生在学习课文过程中兴趣大增，课堂气氛活跃，教学效果明显。
二、说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我采用的教学方法是谈话法、点拨法、小组合作学习法和情境教学法。
如谈话导入课文，使学生在较为轻松的谈话过程中进入本课的学习，消除了上课伊始的紧张感；教学过程中与学生的谈话、交流，形成了教师、学生与文本三方的和谐对话，而且能使教学的各个环节自然衔接，教学流程自然流畅。
在学生思维出现困难时，我适时使用点拨法，让学生茅塞顿开，形成师生的和谐对话。
初中语文教案说课稿(3篇)
第1篇一、说教材《春》是朱自清的一篇抒情散文，描写了春天美丽的景色，表达了作者对春天的喜爱之情。
本课是初中语文人教版七年级下册的一篇课文，旨在引导学生欣赏春的美景，感受春天的气息，激发学生对大自然的热爱之情。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累优美词句；能背诵课文。
2. 过程与方法目标：通过朗读、品味、讨论等方法，体会作者对春天的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、说教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对春天的喜爱之情。
2. 教学难点：品味优美词句，体会作者表达的情感。
四、说教学过程（一）导入新课1. 播放春天景色图片，引导学生观察、感受春天的美丽。
2. 提问：你们喜欢春天吗？为什么？3. 引入课题：《春》。
（二）新课教授1. 朗读课文，要求学生正确、流利、有感情地朗读。
2. 理解课文内容：（1）作者描写了哪些春天的景物？（2）作者对春天的景物有什么感受？3. 品味优美词句：（1）找出你认为最美的句子，说说你的理由。
（2）教师引导学生品味句子，体会作者表达的情感。
4. 分组讨论：（1）为什么作者说春天是“一年之计在于春”？（2）作者对春天的喜爱之情体现在哪些方面？5. 学生代表发言，教师点评。
（三）巩固练习1. 背诵课文。
2. 仿写句子，用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。
（四）总结全文1. 学生谈谈对本课的收获。
2. 教师总结：春天是美好的，我们要热爱大自然，热爱生活。
五、说板书设计《春》景物：春雨、春花、春风、春草情感：喜爱六、说教学反思本节课通过多种教学方法，引导学生欣赏春的美景，感受春天的气息，激发学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，培养学生的自主学习能力。
同时，关注学生的情感体验，引导学生体会作者表达的情感。
在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高学生的语文素养。
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教师招聘说课试讲：初中语文说课稿
初中语文第三册《天上的街市》说课稿一、说教材
1、教材简析
《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元,教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”,这在初中语文教材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌,尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌,可以说都是精品佳作,具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学,其间
于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退,有的只是“潮退后的一些微波,或甚至是死寂”(郭沫若语)。
所以,在《星空》中,诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪,虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望,但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
(1)《天上的街市》诗内有丰富的想象,在现实生活的基础上,描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句,有想象的诗句,而想象的正代表着诗人的向往和追求。
(2)《天上的街市》由街灯联想到天上的明星,
又由明星联想到天上的街灯,再由天上的街灯联想到天上的街市,于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了,而这个联想的“中介”便是比喻。
“远远的街灯明了,/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了,/好像点着无数的街灯”。
两个比喻,两层联想,把我们引进了想象中的天上的街市。
(3)《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释,这个反传统的创作,形象地抒发了诗人的理想和追求。
《天上的街市》编入本单元的第一篇,因为它很好体现新诗的特点,它能让学生很快进入学习新诗的领域。
2、教学目标
根据教学大纲、教材编排意图及本课特点,我制
定了如下教学目标:
(1)培养联想和想象能力。
(2)尝试联想和想象的写作方法。
(3)引导学生体会作者强烈的爱憎情感和渴望自由追求光明的理想。
(4)领略这首诗所表现的意境美和情感美。
3、教学的重点和难点
新诗有一个共同的特点,就是文字浅显、明白,形象鲜明,意境深邃。
由于文字上没有障碍因而往往深入不下去,对诗歌的理解浮在表面上,反过来要埋怨新诗“没劲”。
这首诗节奏和谐,音韵优美,读来琅琅上口,语言清新朴素,描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
根据这一提示,教学目标(1)(2)应确定为本课
重点。
在朗读中感受音乐美,绘画美、情感美为教学难点。
二、说教法
教学诗歌,要以丰富的联想和想象,从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来。
为了体现教师为主导,学生为主体的教学方式,也为了培养学生养成独立思考的良好习惯,在教学实践中,我采用了以下教学方法。
(1)适当介绍诗人在创作《天上的街市》(1921年)前后的生活经历和思想情绪,以帮助对诗歌内容的理解。
(2)围绕朗读来设计教学,在朗读中感受诗歌的韵律美,在朗读中想象诗歌的图画美,在朗读中品析诗歌的情感美。
(指导诵读)。
(3)启发学生的想象和联想。
《天上的街市》有丰
富的想象和由此及彼的联想,因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。
(4)比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较,从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。
在教学手段上,采用配乐朗读磁带。
三、说学法
叶圣陶先生指出:“教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广升,纯熟之功弥深,乃为善教者也。
”
(1)诵读法。
反复诵读逐步加深理解。
诵读时注意节奏和重音。
(2)想象法。
在诵读理解的基础上,通过想象在自己脑海中构建出天上的街市的具体形象在意念中创造出一个与诗歌内容相一致的生动而丰富的境界。
(3)比较法。
比较诗歌与民间传说的异同,了解诗人对自由、美满生活的渴望和追求。
四、说教学程序
好的教学设想必须通过教学实践来体现。
为此,我是这样安排教学程序的。
(一)、激发兴趣导入新课
为了激发学生的求知欲,我是这样导入新课的:用民间故事导入。
教师或学生讲故事均可。
故事中的牛郎织女过着被禁锢,被束缚,难得一见的不幸生活。
然而在郭沫若的《天上的街市》里,我们将会见到与此完全不同的牛郎织女……。
然后板书课题。
(二)、出示目标,整体感知
在学生积极性已被调动,课堂气氛比较活跃的情况下,我因势利导,出示教学目标。
让学生对作者、时
代背景做一些介绍。
通过朗读,理解领悟全诗,立意在通过天街美好生活的描绘,表现其对黑暗社会的痛恨对理想生活的向往。
(三)、理解内容,抓住重点、突破难点
诗歌的学习不是被动的而是有目的,通过读来领会内容、探索问题。
为了能抓住实质问题,我不按照逐段来分析,而依照:学读——想读——析读来分析课文。
1、学读
(1)、学生听朗读带或老师的范读,然后自己试读,在书上标记节奏和重音。
(2)、指名读,教师评点、指导,要求读准字音,读出节奏和重音。
(3)、配钢琴曲《星空》,全班小声读,享受诗歌的音乐美。
2、想读
(1)、在四人小组内交流课外收集的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
(2)、教师示范(出示牛郎织女行空图):我看见牛郎骑着牛儿,脸上写满了幸福温暖,他在想什么呢?在想织女昨天的新花样织出来了没有?织女是个巧手的女子,也是个倔强的女子,什么事情不做到最好决不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的,眨眼功夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女……
(3)、学生交流自己“看到”的画面。
(4)、配乐,沉醉在想象中默读。
3、析读
(1)、夜幕降临,刹那间,远远的街灯全亮了;而这时,夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节,读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
老师示范读,指导朗读技巧:怀着惊喜的心情去读,重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
(2)、
请学生读自己写的表现天街美丽富足的文字,其他同学闭目听。
②作者在想象这一切的时候,有着怎样的心思呢?试一试,把你的心思读出来。
③指名说出
朗读时的体会,教师点拨:有一点向往、有一点赞叹、有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
(3)、
诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同,请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读,在点评中引导学生总结:牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来。
④在注意重音的同时,尝试用语音语速来表现牛郎织女生活的幸福美好。
⑤指名朗读好的同学读。
⑥师生交流听读时的感受。
点拨引导学生明确读三、四节的要领:要读得轻柔舒缓,仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳,有一种沉醉其中的感觉。
(4)、背诵。
(四)、总结扩展,领会内涵
本诗的重点是学习联想和想象的写法,培养联想和想象的能力。
1、介绍联想和想象这两个概念。
所谓联想,就是由一事物想到另一事物的心理过程。
由当前的事物回忆起有关的另一事物,或由想起的一件事物又想另一件事物,都是联想。
如诗中由“街灯”想到“星星”是联想。
所谓想象,就是在原有情感形象的基础上创作出新形象的心理过程。
这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而形成的。
如诗中由“天上的街市”想到“牛郎织女的自由生活”是想象。
2、仿照示例写句。
发挥你的联想和想象,续写下边的句子。
例:天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
(1)、牵牛花开放了……
(2)、笼中的小鹦鹉……
(3)、月光照在地上……
(4)、我不在父母身边的时候……五、说板书设计
好的板书,能培养学生思维的灵活性,深刻性,它是教学内容的简缩,通过板书学生能直观抓住要点摒弃繁琐。
我的板书就力求显示这点,进以达到事半功倍的效果。