人教版初中语文优秀教案锦集
初中语文教案人教版(5篇)
初中语文教案人教版（5篇）初中语文教案人教版精选篇1一、导入新课我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。
（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
（板书：女娲补天）二、整文感知课文（自读课文）1．出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。
2．学生自学。
三、检查自学情况（反馈）1指读课文，纠正字音。
课文写了一件什么事？（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼，补好了天。
）2．说出使你受感动的地方。
（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）3．质疑。
（师生评议解决）四、总结1．学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。
）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）2．指读全文。
五、板书设计初中语文教案人教版精选篇2一、自然动情地导入师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”“深受感动！”同学们异口同声地回答。
师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。
”师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”师生齐唱“世上只有妈妈好”。
师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。
”二、民主和谐地探究师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：1.盲姨娘为什么收养孤女？2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？3.盲母为什么偷偷探望女儿？4.盲母收养孩子后为什么变好了？5.竹棒的作用？6.老婆婆为什么叹气？7.文题似乎不相符。
人教版初一上册语文教案(优秀5篇)
人教版初一上册语文教案（优秀5篇）部编版初一语文教案篇一一、教学目标。
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年级语文上册《童趣》教案设计。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
二、教学重点。
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三、课前准备。
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
四、教学内容。
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
五、教学设计。
第一课时（一）导入新课。
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
（二）朗读课文。
第一遍，教师范读。
第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿），第三遍，教师大声读，学生小声跟读。
第四遍，学生齐读。
注意下列加点字的`读音：藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。
（三）要掌握文言文的规律。
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。
七年级语文人教版教案(精选5篇)
七年级语文人教版教案(精选5篇)七年级语文人教版教案篇1教学目标：1、理解作者的.写作思路;2、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。
3、体会*抓住特征生动描写景物的特点;课时安排：1 课时教学过程：(一)导入新课：1、情景导入 (出示课题)2、大家看了课题，你得到了那些信息?(地点是济南，季节是冬季)(二)*作者简介：1、*的作者是谁?2、请一个同学介绍一下老舍的情况?(阅读注解一)3、教师补充：(写作背景)(三)听读课文听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。
问题见课件(四)分析课文1、读课文的第一段思考作者用什么方法来揭示济南冬天的特征的?2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在*中，作者用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。
(1) 第二段写了济南什么的景物?(2) 作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。
(3) 第三段写了什么?按怎样的顺序来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。
(4)“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处?(5) 作者怎样写城外的远山?(6)济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。
七年级语文人教版教案篇2【教学目标及重点】1、有感情地进行朗读，学习*准确生动的用词，体会*的语言风格。
2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学课时】一课时。
【教学方法】自主、探究、体验性教学法。
【教学设计】*是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶。
采用多媒体手段，进行画面上的比较和配乐朗读。
【教学步骤】一、导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。
人教版七年级语文教案【优秀5篇】
教案是教师教学的依据，务必对教材反复钻研、反复推敲，才能弄清教材的知识结构，各部分教材在整体的地位和作用，掌握规律和加强实践。
下面是小编精心为大家整理的人教版七年级语文教案【优秀5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
七年级语文教学设计篇一《海燕》教案教学目的一、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。
二、理解象征，对比手法的运用。
三、学习比喻、拟人、反复的修辞手法。
四、附预习题如下：1、朗读这篇课文（二至三遍）。
2、本文可分几部分？划分的根据是什么？（要求在回答之前先标出段号，全文共十六段。
）第一课时一、导入新课。
今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海燕》（板书）。
散文诗兼有诗和散文的特点。
它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。
它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。
形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。
读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。
二、检查预习1、正音。
窜（ｃｕàｎ）呻吟（shenｙíｎ）蠢（ｃｈǔｎ）。
企（ｑǐ）胆怯（ｑｉè）掠（ｌüè）甩（ｓｈｕǎｉ）。
摔（ｓｈｕāｉ）号（ｈáｏ）吼（ｈǒｕ）翡（fei）翠蜿蜒（wan yan）。
2、词语解释。
苍茫：空阔辽远，没有边际。
高傲：骄傲，这里是极其自豪的意思。
蜿蜒：蚯蚓类爬行的样子，比喻弯弯曲曲地延伸。
掠起：轻轻擦过而举起。
预言家：善于预先知道，说出将要发生的事情的人。
三、介绍作者、时代背景作者：高尔基（1868—1936），苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。
生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。
1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。
七年级语文教案人教版大全5篇
七年级语文教案人教版大全5篇七年级语文教案人教版大全5篇课文的教学也可以引导学生进行自主学习和独立思考，通过提问、解答和讨论等活动培养学生的自主学习能力。
这里给大家分享一些关于七年级语文教案人教版，供大家参考学习。
七年级语文教案人教版精选篇1一、教学设想本文是历史典故，写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
以往的教学中，多以教师翻译课文，总结中心思想，学生记忆文言词语作为主要教学目标。
在新课程标准让学生能“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”,“培养学生在课堂内外讨论问题，积极发表自己的看法”，“培养学生形成正确的人生观，价值观”的理论指导下，将本课设计为以学生表演故事情节，多角度挖掘文章内涵为主，教师积极参与，适时点拨为辅的教学形式，以达到以下教学目标：（1）学生掌握文中涉及的常用文言词语；（2）体会文中三位人物各自说话时的口吻，神态和心理；（3）使学生懂得“好学”的重要性。
二、教学步骤（一）、导入新课师：想必同学们都看过《三国演义》，谁能说出里面称霸天下的三个枭雄？生：(不难回答)师：他们是：曹操，刘备和孙权，这三个人不仅仅是军事家，还是政治家，思想家。
他们身上有许多值得我们学习的东西。
孙权手下有一个草莽英雄吕猛，英勇善战却不习文，后经孙权劝告，成为学识英博之士。
孙权究竟是怎样劝学的呢？请同学们自读课文，把这个故事补充完整。
（二）、学生自读课文可结合课下注释，利用工具书或小组讨论理解文意，掌握课文的整体内容。
对学生理解有困难的词句，或文中的文言常用词语，可采用小组互相提问的形式在班内交流，教师适当提示，指导，使学生掌握基本的文言文知识。
（三）、探究课文内容1，孙权是如何劝学的？2，吕猛是如何做的？3，鲁肃为什么与吕猛“结友”？（这些内容的理解也可采用课本剧表演的形式，让学生以小组为单位分析文中人物的心理，语言，神态，动作，并可加以适当的发挥，进行表演。
人教版初一语文教案5篇
人教版初一语文教案5篇人教版初一语文教案5篇良好的教学教案能够帮助教师合理安排教学时间，明确教学目标，下面是小编为大家整理的人教版初一语文教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版初一语文教案（精选篇1）教学目标1.朗读诗歌做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。
2.了解联想和想象的概念，并能合理地运用联想和想象表达自己的情感。
3.通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。
教学重点：通过朗读、背诵诗歌，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。
教学难点：能合理地运用联想和想象表达自己的情感。
教学过程：1.师生互动，创设宽松的教学氛围老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作——两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。
学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
2.现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》问：诗人看见了什么(月光)诗人由月光联想到什么(白霜、故乡) 李白思的是什么(故乡、亲人);郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢请大家打开书，齐读课题。
3.放录音，整体感知低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。
4.模仿声音，齐声朗读老师纠正字音、重音、节奏。
附板书：模糊(mó)(hu), 鲛(jiāo),怕会有/鲛人在岸5.学生自由朗读分组讨论，自由、合作、探究地学习，想想哪些是写实的诗句哪些是想像的诗句诗中描写了哪些景物师生讨论归纳，板书6.配乐范读，领悟旋律配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。
问：①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律(学生讨论、归纳：忧伤、迷惘、追寻……)②哪些诗句充满了忧伤(学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星)③请同学们用散文笔法叙说书中的静夜景，(学生讨论、归纳：淡淡的月光就是淡淡的忧愁，故乡的松林啊，依稀在梦中，点点落在笔下，可能身处他乡的缘故，仿佛看到了故乡的月光、松林、白云、疏星、勾起了诗人对故乡亲人的思念。
人教版七年级语文精编教案案例汇集五篇
人教版七年级语文精编教案案例汇集五篇通过教案确定本课元素、知识和情感，使得学生积极主动学习、积极主动参与合作、积极主动参与交流等开放性、隐蔽性、长期性目标，促进学生积极参与到学习过程中来，培养积极的情感、态度和正确的价值观。
下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1《窃读记》第一课时扣题眼，顺势导入①查字游戏。
师板书“窃”字，看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。
③师接着板书“读”，过渡：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答，让我们去读读课文吧。
初感知，整体把握①自由读课文。
师：读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢?请在课题旁边写上批注。
(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)②指名答。
③再次浏览课文，想想课文讲了一个怎样的故事?④指名答。
⑤小结：原来课文记叙了(师板书：记)“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
再读题，鼓励质疑① 再读课题，说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问：“我”为什么要偷偷的读书呢?“我”是怎样窃读的呢?“我”这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?……④师：古人云：“学贵质疑。
”“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。
”你们能提出这么多好问题，老师相信，你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
⑤师：带着你最想知道的问题去反复读通课文，画出有关语句。
品词句，积累内化①你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?②根据学生的回答，机动教学。
a.课文中的“我”是怎样窃读的呢?(1)指数名学生答。
(2)师相机出示相关句子。
(课件展示)◆“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。
哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
”◆“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
”◆“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
人教版八年级语文优秀教案6篇
八年级语文优秀教案人教版八年级语文优秀教案6篇在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的人教版八年级语文优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人教版八年级语文优秀教案1教学目标：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美、3、理解排比修辞手法在文章中的作用。
教学重点：理解排比的作用，精读重点句子。
教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
教学课时：一课时教学准备：多媒体自学内容：1、查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。
查阅工具书，掌握生字词。
2、有感情地朗读课文，把握作者情感。
教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。
）师：你喜欢这些画面吗？喜欢哪个方面？你此时内心洋溢着怎样的感情？（学生自由回答，同时交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。
）、俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。
”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足，今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
（奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。
）二、朗读课文，整体感知1、教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。
（读是与文本接触的开始，通过声情并茂的范读或课文录音，学生对课文的情感基调就有直接、真切的感知，能更好地进入课文情境。
学生各抒已见，既可训练自已的口语表达能力，又营造了自主轻松的课堂氛围。
）2、积累本课字词：亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）蓦然（）震撼（）磅礴（）戛然而止（）3、指导朗读。
教师指导：“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量，中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。
人教版七年级语文教案设计(精选5篇)
人教版七年级语文教案设计(精选5篇)人教版七年级语文教案设计【篇1】[教学目标]1.知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2.过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3.情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
[重点难点]1.教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
2.教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
学习描写景物的方法。
[教学方法]讨论法、导读法[教具准备]多媒体[课前准备]布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
[课时安排]2课时第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词--“冰冷”或“严寒”;说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。
让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景;体味*的意境之美，品味*的语言之美。
板书课题。
二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
三、检查预习，掌握字词(多媒体)镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配乐朗读(也可放录音)，并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。
人教版初中语文教案大全15篇
人教版初中语文教案大全15篇人教版初中语文教案大全15篇教案是教师教学活动中不可或缺的重要工具。
教案能够帮助教师合理安排教学内容和教学步骤。
下面是小编为大家整理的人教版初中语文教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
人教版初中语文教案【篇1】一、重点字词1.注音。
痴(chī)想诱(yòu)惑喧(xuān)腾2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成3.解释下列词语。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的山指的是困难、挫折，海指的是理想、信念。
二、词语积累痴想：不能实现的痴心想法。
信念：自己认为可以确信的看法。
失望：①感到没有希望，失去信心;希望落了空。
②因为希望未实现而不愉快。
文中是指自己的希望落了空。
诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。
②吸引、招引。
文中的意思是指山在吸引着我。
依然：依旧。
喧腾：喧闹沸腾。
文中指大海的汹涌澎湃。
三、需掌握的字的读音痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)诱惑(yòu)一瞬间(shùn)隐秘(mì)四、辨析近义词痴想幻想这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。
但词义有所不同。
痴想：着重点在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的.情态。
如我常伏在窗口痴想。
幻想：着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据，其想法通过努力有实现的可能性。
如给我的幻想打了一个零分。
五、重点句子1.在山的那边，是海！是用信念凝成的海。
2.──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
人教版初中语文教案【篇2】开场白：同学们，大家好，在火热的八月看到火热的你们，我由衷感到高兴和激动。
今天是新学期第一节课，我有个习惯，第一节课我喜欢随意聊聊。
我想，大家最关心的就是我这个新老师是一个什么样的老师，那我就先自报家门了。
人教版初中七年级语文授课教案(精选17篇)
人教版初中七年级语文授课教案（精选17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中九年级语文教案人教版
初中九年级语文教案人教版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教初中语文教案6篇
人教初中语文教案6篇人教初中语文教案6篇虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好--吃一堑，长一智。
没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。
这里给大家分享一些关于中学人教语文教案，供大家参考学习。
中学人教语文教案（精选篇1）教学目标1、在掌握相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
重点难点重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。
难点：读出诗歌的感情感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
导入为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话，在那硝烟弥漫的抗日战争年代，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。
就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。
今天，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。
那就是杜甫的《春望》这首诗。
一、介绍1、出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。
(先请同学们回答杜甫的文学常识)然后老师简要补充介杜甫生平、思想。
杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2、介绍《春望》写作背景，揭示课题。
“安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是唐朝由盛而衰的转折点。
安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。
前后达八年之久。
这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。
人教版八年级语文优秀教案
人教版八年级语文优秀教案教案是教学要求、教学内容、教学方法的统一.因此在要求上、内容上及方法上都有一个是否科学的问题.教学要求是否科学,主要表现在程度上.为了大家学习方便，作者特地准备了人教版八年级语文优秀教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!人教版八年级语文优秀教案1【教学目标】1、理清小说的故事情节和结构。
整体掌控故事情节。
2、学习知道小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。
3、深入探究文中的深入的思想内涵和语言特点。
【课时安排】2课时【教学假想】1.第一课时理清结构掌控情节。
第二课时研讨课文中的景美、情美、故事美。
第三课时深入探究文中的疑难点和语言特点。
第四课时作业研讨。
2.教学进程中，突出学生的主动学习精神的培养和探究习惯的养成。
故每节课全应当注意给学生自主学习的时间。
3.因本课考试内容较多，所以第三、四课时的研讨应注意结合各类练习题中的难点进行指导。
【教学进程】第一课时【内容提示】1.引入课文、浏览课文、扫清文字障碍。
2.理清小说的故事情节和结构。
整体掌控故事情节。
【教学进程】一、导入童年是美好的、快乐的。
我这儿有一首诗：“童年是七彩的梦/伴我在床头玩耍/童年是弯弯的小船/载我在知识的海洋里漫游/童年是快乐的小鸟张开翅膀/携我在自由的蓝天上翱翔//现在啊/童年却是一枚小小的铃铛/不管春与夏、秋与冬/永在我记忆深处/放声歌唱……是啊，人们回想往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。
即便如鲁迅这样的斗士，回想起童年往事，笔调也是温馨的，这可以从鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》中看出来，还可以从今天我们要学习的课文鲁迅的小说──《社戏》中看出来。
二、作者简况回想(有关鲁迅的常识复习)。
三、听课文录音或者学生分读课文。
四、扫清文字障碍。
为“读一读，写一写”中的字注音，为学生不易掌控的字注音(根据实际情形作处理)dàn惮duó踱zhào棹guī归xǐng省háng行bèi辈cuān撺duō掇fú凫shuǐ水cuō撮jiù桕jí楫wàng旺xiàng相五、研讨课文结构，掌控课文主要内容情节。
初一语文人教版教案5篇
初一语文人教版教案5篇教学工作是老师依据确定的教学目的和必需的教学规律，传授学问，培育同学潜力的过程。
无论老师的学问阅历多么丰富，假设不进行备教案就难以将课本学问系统地传授给同学。
下面我给大家带来关于初一语文人教版教案，便利大家学习。
初一语文人教版教案1在山的那边教学目标：1、了解朗读诗歌的根本要求，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、整体感知诗歌内容。
3、品尝重点词语的深层含义，领悟全诗所阐述的人生哲理。
4、树立抱负，并培育为实现抱负而不懈奋斗的精神。
教学重点：1、朗诵课文。
2、品尝重点语句的深层含义。
3、领悟全诗所阐述的人生哲理。
课前预备：老师：录音机、磁带(钢琴曲大海)、投影仪。
同学：熟读课文。
教学设计：导入新课：每个人在童年时代，对生活，都有奇特而奇异的“幻想〞，对将来，都有吵闹的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢他们的想法，给我们又会带来什么启示呢今日，我们学习诗歌在山的那边，和山里的孩子一起，去探寻山外那奇特的世界。
检查同学预习字词(投影出示)1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
指导同学朗读课文，在朗读中品尝重点语句含义1 范读课文，可播放背景音乐。
同学听读时：a.留意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
2 组织同学争辩“山〞与“海〞在诗中的意思。
同学刚刚接触合作争辩的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓舞为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深化探究。
3 同学练习集体朗读课文。
[老师指导]先给诗句划分朗读节奏。
b.再选择意义重音。
以上两点是教给同学最根本的朗读方法，把握了朗读节奏与重音，可以挂念同学理解诗句意义。
老师可以以几个诗句为例，然后让同学争辩、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c.学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导同学探究式阅读，争辩。
a. 争辩，理解重点词语含义.(老师投影出示问题组)“铁青〞什么意思是写山的颜色吗假如不是，那又是表现什么我的“幻想〞指什么“零分〞又指什么“一颗从小飘来的种子〞具体指什么为什么说是“飘来〞的“__〞是什么意思课文中指什么“喧腾〞是什么意思课文中指什么“你终会攀上这样一座山顶〞的“终会〞表达了一种什么心情同学通过争辩，以上重点词语根本可以正确理解。
新人教版初中七年级下册语文全册教案集优秀教案
新人教版初中七年级下册语文全册教案集优秀教案教案一：《黄河颂》教学目标：1.理解诗歌的内容，感受诗人对黄河的赞美之情。
2.培养学生朗读诗歌的能力，提高文学素养。
3.引导学生从诗歌中汲取民族精神，增强民族自豪感。
教学重点：1.诗歌内容的理解。
2.诗歌朗读技巧的掌握。
教学难点：1.诗歌情感的表达。
2.深入理解黄河在中华民族中的地位。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍黄河的地理位置、历史地位及对中华民族的影响。
2.学生分享对黄河的印象和了解。
二、诗歌朗读1.学生齐读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师指导学生注意诗歌的重音、停顿和情感表达。
三、诗歌解析1.教师引导学生理解诗歌的意象，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。
2.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.学生分组讨论，分享对诗歌的理解。
四、诗歌背诵1.学生分组背诵诗歌，提高记忆力。
2.教师挑选优秀学生进行背诵展示。
五、课堂小结2.学生分享学习心得，表达对黄河的赞美之情。
六、作业布置1.背诵诗歌《黄河颂》。
2.写一篇关于黄河的短文，表达对黄河的敬意和赞美。
教案二：《我的叔叔于勒》教学目标：1.理解小说的情节，分析人物形象。
2.培养学生概括、分析、推理的能力。
3.引导学生从小说中汲取人生智慧，树立正确的人生观。
教学重点：1.小说情节的把握。
2.人物形象的分析。
教学难点：1.小说主题的理解。
2.学生对人生价值观的思考。
教学过程：一、导入1.教师简要介绍小说的背景和作者。
2.学生分享对小说的了解和期待。
二、小说朗读1.学生分段朗读小说，感受语言的魅力。
2.教师指导学生注意朗读的语气、节奏和情感。
三、小说解析1.教师引导学生分析小说的情节，如于勒叔叔的命运起伏等。
2.分析人物形象，如于勒叔叔的性格特点、成长变化等。
3.学生分组讨论，分享对小说的理解。
四、课堂讨论1.教师引导学生探讨小说的主题，如人生的曲折、命运的抉择等。
2.学生分享自己的观点，展开讨论。
人教版初中语文教案全集
人教版初中语文教案全集第一章：七年级上册《草原》教学目标：1. 理解课文《草原》的主要内容，体会作者对草原美景的赞美之情。
2. 掌握生字词，并能正确运用。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者的情感表达。
教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。
2. 培养学生对自然景观的描绘能力。
教学过程：1. 导入新课，简介作者。
2. 学生自读课文，初步理解内容。
3. 讲解生字词，让学生朗读并运用。
4. 分析课文结构，引导学生深入理解作者的情感表达。
5. 学生练习写作，描述自己喜欢的自然景观。
第二章：七年级上册《秋天的怀念》教学目标：1. 理解课文《秋天的怀念》的主要内容，感受作者对亲情的怀念之情。
2. 掌握生字词，并能正确运用。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，感受作者的情感表达。
教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。
2. 培养学生对亲情的描绘能力。
教学过程：1. 导入新课，简介作者。
2. 学生自读课文，初步理解内容。
3. 讲解生字词，让学生朗读并运用。
4. 分析课文结构，引导学生感受作者的亲情怀念之情。
5. 学生练习写作，描述自己对亲人的怀念之情。
第三章：七年级上册《济南的冬天》教学目标：1. 理解课文《济南的冬天》的主要内容，体会作者对济南冬天的喜爱之情。
2. 掌握生字词，并能正确运用。
3. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者的情感表达。
教学难点：1. 生字词的准确理解和运用。
2. 培养学生对季节景观的描绘能力。
教学过程：1. 导入新课，简介作者。
2. 学生自读课文，初步理解内容。
3. 讲解生字词，让学生朗读并运用。
4. 分析课文结构，引导学生深入理解作者的喜爱之情。
5. 学生练习写作，描述自己喜欢的季节景观。
第四章：七年级上册《从百草园到三味书屋》教学目标：1. 理解课文《从百草园到三味书屋》的主要内容，体会作者对童年生活的怀念之情。
人教版初一语文上册教案精选6篇
人教版初一语文上册教案精选6篇初中人教版七年级语文教案篇一一、教学目标1.引导学生学习“圈点批注”的读书法，品析文章关键字词、语句，体会拟人、比喻的修辞方法，把握文章中景物特征，表达阅读感悟；2.指导学生反复诵读，注意诵读时语调的轻重缓急，准确流利地朗读文章；3.通过诵读、批注，体会作者对美丽神奇大自然的热爱之情，对生命的赞美之情。
二、教学重难点教学重点：引导学生通过反复诵读和“圈点批注”，能够品析文章关键字词、语句，感受文章的画面美，充分表达自己的阅读感受。
教学难点：体会文章遣词造句之妙，学习文章比喻、拟人等修辞的运用技巧；启发学生展开联想与想象，感受自然之美、生命之美，提升学生文学鉴赏能力。
三、教学策略本课主要采用诵读赏析法、合作探究法、圈点批注法等教学方法，同时借助多媒体，创设情境，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.反复诵读，使学生对文章的文辞美、画面美有初步的感性认识和初步理解；2.圈点批注，让学生在诵读理解之后，通过对关键字词、语句进行批注分析，能够更深入地体会作者所表达的情感；3.合作探究、分享交流，分组合作、讨论，全班交流、探讨，能够充分调动学生的积极性，加深对文章内容情感的理解。
四、教学过程(一)情境导入导语：说到“雨”相信大家都不陌生，都说“雨”是天使的眼泪，是文人墨客的宠儿。
古人写下了很多关于雨的诗歌，春雨温柔润物无声，杜甫写下“好雨知时节，当春乃发生”的千古名句；夏雨热烈动人心魄，苏轼写出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的传世佳作……雨在古人笔下被写得如此多情，这般美丽，那在当代诗人的眼中，它又是怎样的呢？接下来让我们一起欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，领略“雨”的魅力。
展示课件并展示图片素材“春雨润物图、夏雨临湖图”，板书课题。
【设计意图】引导学生感受“雨”的多情与美丽，激发学生对“雨”和大自然的认知兴趣，同时激起学生对文章的阅读兴趣。
初中语文优质教案大全
初中语文优质教案大全学科：语文年级：初中教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够体会作者对春天的喜爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
3. 能够通过课文学习，掌握描述自然景物的方法，提高写作能力。
4. 能够理解并运用课文中的重点词语和句式。
教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 描述自然景物的方法。
教学难点：1. 课文中重点词语和句式的理解和运用。
2. 学生写作能力的提高。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的关于春天的诗词，如《咏柳》、《春晓》等，激发学生对春天的兴趣。
2. 提问：你们对春天有什么印象？引导学生分享自己对春天的感受。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 让学生结合注释，理解课文中的重点词语和句式。
三、课堂讲解（15分钟）1. 对课文进行逐段讲解，帮助学生理解课文内容。
2. 讲解课文中的重点词语和句式，如“春眠不觉晓”、“草长莺飞二月天”等，引导学生学会正确运用。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据课文内容，用自己的话描述春天的景象。
2. 选取学生的作品进行展示和评价，给予鼓励和指导。
五、总结拓展（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习收获，巩固知识点。
2. 布置课后作业，让学生结合课文，写一篇关于春天的作文。
教学反思：本节课通过引导学生回忆春天的诗词，激发学生对春天的兴趣。
在自主学习和课堂讲解环节，注重让学生理解和掌握课文内容，提高学生的阅读能力。
在课堂练习环节，培养学生描述自然景物的能力，提高学生的写作水平。
整体教学过程流畅，学生参与度高，达到了预期的教学目标。
课后作业：结合课文《春》，写一篇关于春天的作文，要求用上课文中的重点词语和句式，描述春天的景象。
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人教版初中语文教学设计8年级《桃花源记》教学设计教学目标：1、熟读并背诵课文。
2、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
3、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。
4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
教学重点：1、把握文章的线索，体味简洁而丰富的语言。
2、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
教学难点：1．把握作品虚景实写、实中有虚的写法。
2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。
课前准备：收集课文相关材料教学方法：朗诵法、讨论法、情景设计法课时划分：两课时第一课时教学目的：1、了解作者和作品的创作背景。
2、掌握一词多义及省略句的用法。
3、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。
一、导入：有位英国文学家说过这样一句话："一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。
"同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱时。
当你郁闷低沉时，你会去想象一些开心的东西，你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹，你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他把希望寄托在美好的憧憬之中。
今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。
二、学生交流课前收集的相关资料1、关于作者陶渊明，名潜，字元亮。
东晋著名诗人、文学家，世称靖节先生，别号五柳先生。
生于东晋末期，出身于没落的地主官僚家庭。
他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
当时社会动乱不安，他有志不得伸，做过几任小官，由于不满官场丑恶，41岁时弃官回乡，归隐田园，留下了“不为五斗米折腰”的传世美谈。
他是我国文学史上第一位田园诗人，其诗自然质朴，意味隽永。
代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。
2、关于作品《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。
此文包括“记”和“诗”两个部分。
“记”是“诗”的序言，是一篇优美的散文；“诗”是对所记的桃源世界的歌颂和赞美，并对桃花源社会作了一些补充。
两者相互配合，共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。
3、关于写作背景本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。
当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
三、预习豁然开朗（huò）屋舍俨然（yǎn）阡陌交通（qiān）黄发垂髫（tiáo）便要还家（yāo）土地平旷（kuàng）刘子骥（jì）诣太守（yì）间隔（jiàn）四，读课文，疏通文意1、第一段翻译，重点字词的归纳。
晋太原中,武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。
注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。
）缘溪行，忘路之远近。
（（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
缘：沿着。
之: 的）忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。
注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。
）中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来。
古今异义：鲜美：鲜艳美丽。
今：味道好。
杂：别的；缤纷：繁多的样子。
）渔人甚异之；复前行，欲穷其林。
（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
甚:很；异：感到奇怪；之:语气助词；复:继续；前：向前；欲:想要；穷:形容词-动词走完；其：指示代词，这，那）林尽水源，便得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山。
尽:到头）山有小口，仿佛若有光。
（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
仿佛：隐隐约约。
）便舍船，从口入。
（渔人于是下了船，从洞口进去。
省略句。
舍：舍弃）初极狭，才通人。
（起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。
省略句。
才:仅仅）复行数十步，豁然开朗。
（又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。
复：继续。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。
然：…的样子，豁(huò)然开朗）土地平旷，屋舍俨然，（（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。
然：…的样子。
俨然：整齐的样子。
俨(yǎn)然）有良田美池桑竹之属。
（有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
属：类。
）阡陌交通，鸡犬相闻。
（田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。
阡陌：田间的小路。
交通：交错相通。
今：运输和邮电事业的总称，阡(qiān)陌）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
（人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。
其：这，那。
悉：都）黄发垂髫，并怡然自乐。
（老人和孩子们个个都安闲快乐。
黄发：指老人。
垂髫(tiáo)：指儿童。
髫，古代小孩的垂发。
(指代) ，垂髫(tiáo)）2、字词翻译:缘：沿着。
缤纷：繁多的样子。
甚:很。
复:继续。
欲:想要。
尽:到头。
仿佛：隐隐约约。
才:仅仅。
豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。
俨然：整齐的样子。
属：类。
阡陌：田间的小路。
黄发：指老人。
垂髫(tiáo)：指儿童。
髫，古代小孩的垂发。
(指代)3、古今词义。
鲜美（古义：鲜艳美丽芳草鲜美今义：（味道）新鲜）交通（古义：交错相通阡陌交通今义：运输和邮电事业的总称）妻子（古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶）绝境（古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方）无论（古义：不要说，更不必说无论魏晋今义；不管（连词）关联词语）如此（古义：像这样说如此今义:这样）缘（古义：沿缘溪行今义：缘故，缘分）延（古义：请余人各复延至其家今义:延长．延伸）津（古义：渡口这里问津指探访。
后遂无问津者今义：口液）遂与外人间隔：间隔：隔绝，不通音信；现代：隔开。
皆叹惋：叹惋：惊叹，惋=惊；现代：惊叹惋惜。
寻病终：寻：顷刻，不久；现代：找。
4、词类活用:才通人通：使动用法使人通过欲穷其林穷:形容词-动词走完渔人甚异之异:形容词的意动用法对...感到奇怪复前行前:名词-状语向前一词多义:之: 忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词,这.舍：①舍弃“便舍船”②房舍“屋舍俨然”寻：①寻找“寻向所志”②不久“寻病终”志：①做标记“处处志之”②标记“寻向所志”向：①以前“寻向所志”②对着“眈眈相向”为：①wéi作为，动词。
“以捕鱼为业”②wèi对，向。
介词。
“此人一一为具言所闻”“不足为外人道也”乃：①于是，就“见渔人，乃大惊”②竟然“乃不知有汉，无论魏晋”复：①又“复前行”②再“不复出焉” 遂：①遂与外人间隔（于是，就）；②遂迷（最终，终于）；武陵人捕鱼为业：即以捕鱼为业，靠捕鱼作为职业。
有个武陵人靠捕鱼为生。
为：作为。
缘溪行：沿着小溪往前行。
缘：沿着，顺着。
忘路之远近：忘记了路程的远近。
远近：偏义复词，文中仅指远。
落英缤纷：地上的落花杂乱繁多。
落英：落花，一说刚开的花。
缤纷：杂乱繁多的样子。
渔人甚异之：捕鱼的人对此感到非常惊异。
渔：捕鱼。
异之：以之为异。
之：指见到的景象。
复前行，欲穷其林：（渔人）又继续向前划去，想走到林子的尽头。
复：又，继续。
前：向前（方位名词作状语）穷：穷尽。
林尽水源：尽：消失。
便得一山：得：发现，看见。
才通人：仅仅容一个人通过。
才：副词，只，仅仅。
通：使……通过。
豁然开朗：豁然：开阔敞亮的样子。
然：……的样子。
土地平旷：旷：空阔，开阔。
屋舍俨然：俨然：整齐的样子。
有良田、美池、桑竹之属：之属：这一类。
阡陌交通：阡陌：田间小路，南北的叫阡，东西的叫陌。
交通：交错相通。
鸡犬相闻：（村落间）能听到鸡鸣狗叫的声音。
其中往来种作：往来：名词，代往来的人。
种作：名词，代种作的人。
悉如外人：悉：全，都。
外人：桃花源外的世人。
黄发垂髫：黄发：借代老人，旧说长寿的象征。
垂髫：借代小孩。
怡然自乐：怡然：快乐的样子。
乃大惊：乃：竟然。
问所从来：所从来：从何处来，所，处所，地方。
具答之：具：同“俱”，完全，详尽。
之：指代桃花源中人所问的问题。
便要还家：要：通“邀”，邀请。
咸来问讯：咸：副词，都。
问讯：讯=问，打听，询问。
自云先世避秦时乱：云：说。
先世：先辈。
乱：战乱。
率妻子邑人：率：带领。
妻子：“妻”与“子女”。
邑人：同乡人，乡邻。
来此绝境：绝境：与世人隔绝的地方。
遂与外人间隔：遂：于是，就。
外人：桃花源外的人。
间隔：隔绝，不通音信。
乃不知有汉：乃：副词，竟。
无论魏、晋：无论：不用说，更不必说。
此人一一为具言所闻：此人：渔人。
为：给。
具：同“俱”详细。
所闻：所知道的世事。
皆叹惋：皆：都。
叹惋：惊叹，惋=惊。
余人各复延至其家：延：邀请。
其：他们的。
停数日，辞去：停：居住。
辞：告别。
去：离开。
此中人语云：语：告诉。
不足为外人道也：足：值得。
为：对。
道：说。
也：语气词。
既出：既：副词，已经，以后。
得其船：得：找到。
其：自己的便扶向路：便：就。
扶：沿，顺着。
向：原来的，先前的。
处处志之：志：做标志。
及郡下，诣太守：及：到。
诣：拜见。
说如此：如此：自己在桃花源中的所见所闻。
太守即遣人随其往：遣：派寻向所志：寻：寻找。
向：原来。
所志：所做的标志。
遂迷不复得路：遂：结果。
闻之，欣然规往：闻：听。
之：渔人去过桃花源一事。
欣然：高兴的样子。
规往：计划前去。
未果，寻病终：果：动词，实现，成为事实。
寻：顷刻，不久。
后遂无问津者：遂：就。
问津：问路，寻访。
者：……的人。
三、作业1．反复朗读课文，做到熟读成诵。
2、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。
2．概括每个自然段段意，体会全文的思路。
第二课时教学目标：1、知识目标：理清文章结构，把握语言的具体内涵；2、能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想；3、情感目标：领会文章的美学特点和审美价值；教学重点：语言内涵的把握和领会文字中作者的思想情感和理想；教学难点：文章写做特点的把握；教学过程：一、新课导入：上堂课我们了解了文章的主要内容，并且初步了解了桃花源是一个怎样的世界，今天我们再来具体地了解作者透过这些文字想要表达什么内容。
指名说出课后收集的文中古今异义的词以及与文章内容相关的成语明确：芳草鲜美古义：鲜艳美丽今义：（味道）新鲜阡陌交通古义：交错相通今义：交通运输率妻子邑人来此绝境妻子古义：妻子儿女今义：指男方的配偶，老婆绝境古义：与世隔绝的地方今义：没有出路的地方无论魏晋古义：不要说，更不必说今义；不管（连词）说如此古义：像这样今义:这样成语：世外桃源落英缤纷鸡犬相闻怡然自乐黄发垂髫豁然开朗无人问津二、回顾内容，梳理结构：1、请大家再读课文，并思考：课文以什么为线索？全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。