中考复习：初三作文材料作文的立意
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• 要善于捕捉灵感，鼓起超越前人的勇气；
• 执著灵感，成就人生；
• 创新往往来源心灵闪过的微光；
• 不可忽视心灵的微光；
• 别让自卑掩盖自己的光芒 • 切勿妄自菲薄 • 遗憾的错失 • 相信自己 • 坚守信念 • 美的创作来自心灵 • 多一份细心 • 在绝望中寻找微光 • 成功源于自信
• 新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、 命意作文），指的是只给出材料，不规定话 题，不限文体，要求“全面理解材料，但可 以选择一个侧面、一个角度构思” “不要 脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于 以往根据材料写议论文的材料作文，也有别 于有明确话题的话题作文，是介于材料作文 和话题作文之间的一种新的作文形式。
• ……
• 本材料出现的关键词是“书信”和“科技”， “书信”在作文材料里有特殊意味，它不仅仅是 家人之间传递的信件，它还是亲情的纽带，是传 统文化的载体，是旧的、传统的东西的代表，因 此本材料讨论的实际是“科学技术与人文传统之 间的二元关系”。对此，材料中不同的人提出了 不同的观点，有坚持传统的、有随科技发生对传 统做出改变、有摒弃传统的。不论是哪一种观点 都是有它的道理的。
• 这类材料特点：观点鲜明，态度明确。
审题方法
材料类型不同，审题方法就有别
材料所提供的观点又有两种情况：
１、材料的观点即生活的哲理或真理，那么 考生就需正面立意；
2、材料所陈述的观点，在现实生活中，是 有争议的，因此考生也可见仁见智，可肯 定，可否定，也可有条件的肯定或否定。
一、事理型材料
关键词句立意法
• 此类材料的特点是有叙有议。考生可运用 事理型材料的思维方法，从其议即文段中 的关键句入手立意，也可运用事例型材料 的思维方法，从其所叙之事或所叙之人入 手立意，其立意角度较前两种材料更为广 泛。
• 全国大纲卷：周末，我从学校回家帮着干农活。 今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜 滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发 抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那 里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地 喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！” 我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。 咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了， 很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：“你不 是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣 服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉 了多余的顾虑。”
• 珍惜有限生命，拓长人生路程；
• 时间有限，只有规划好自己的人生，才能跑出更 长的路；
• 努力延伸生命的长度、宽度、高度、厚 度；
• 人生虽然不可以延长，但生命的意义可 以提升。
• （山东卷）惟我辈既以担当中国改革发展为 己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。 既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。 精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流， 合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一 日。 孙中山
• 后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻 联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。 这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过 一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。 这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林 童话》。
•
• （福建卷）运动中的赛跑，是在有 限的路程内看你使用了多少时间； 人生中的赛跑，是在有限的时间 内看你跑了多少路程。（冯骥才）
• 2012江西卷作文：
• “有人说，不要老想着你没有什么，要想 到你拥有什么；也有人说，不要老想着你 拥有什么，要想到你没有什么。”
• 对上述说法，你有何感悟和思考？请自选 角度，自拟题目，写一篇文章。
• 本材料是一段议论性文字，其反复出现的词有 “想”“没有什么”“拥有什么”，可见这就是 本段材料所提供的关键词，由此可确定命题者希 望考生思考的话题是“如何对待你所拥有的和没 有的”。
• 本材料有两个形象——老计和列车司机们，有三 件事——独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽 笛，对这些形象和事，都应是褒奖的，因为老计 在大山的深处独自巡视，体现了他的一丝不苟， 认真负责，忘我牺牲的精神，也是一种“坚毅的 品质”；他每天庄重行礼，则表现他对待工作的 “慎独”态度，也表现了他对他人的和自己的工 作怀有敬畏之心；久久回响的汽笛，表达了列车 司机们对老计的尊敬与赞美。
——新材料作文审题立意方法之一
材料作文的类型
• 一、从内容角度 • １、事例材料 • ２、事理材料 • ３、事例事理综合性材料。 • 二、从材料数量角度 １、单则材料 ２、多则材料
审题方法
材料类型不同，审题方法就有别
• 一、事理型材料 • 事理型材料是指以一段含有鲜明思想或观
点的文段作为材料，让考生谈谈对这一思 想、观点的认识或所持态度。
• 可立意：坚毅让平凡成就伟大；敬畏职责，善待 工作；态度是根本；心怀敬畏，慎独前行；默默 无闻成就伟大；坚守，需耐得寂寞；尊重他人， 也是尊重自己；为他人付出，在人民心中自有分
• 三、事例事理综合型材料
关键词句立意法 由果推因法
• 事例事理综合型材料，其材料既叙述事例， 又有表明观点、思想、感悟的语句。
• 从“我”的角度立意：①丢掉顾虑和包袱，集中注 意力，才能做好事情；②善于听取有益建议； ③多听他人言，行事少吃亏。
• 综上分析，事例事理综合型材料作文，应 综合运用事理型材料和事例型材料的思维 方既可从关键句入手立意，也可从人事评 判角度入手立意。
“怎么做”
思考： 1、主要对象 2、各主要对象的结果 3、分析原因 4、悟道理
• 立意： 成功需弘毅立志，担当责任，追求 理想，精忠报国，献身真理，战胜困难，直 面挫折，恒心毅力，自强不息，要有远大的 胸怀和历史的眼光以及时代精神……可择其 一深化阐述，也或择其二三，或紧扣孙中山 的勇气、决心和原则展开。
• （湖北卷）语文课堂上，老师在讲到杜甫的《春 望》“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨 地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了， 书信这种形式恐怕要消失了。”
• 狂风终于累了，走了。人们发现，大树折断 了腰，小草却慢慢扬起了脸。
• 学生问苏格拉底：“老师，你认为大树和小 草谁值得赞美？”
• 珍惜把握一切生活生命中看似平常却有价值 的美好的事物(诸如亲情、时间、爱情、事业、 信念、真善美……)、
• 不要一失足成千古恨、
• 走稳走好人生路。
• （上海卷）人们对自己心灵中闪过 的微光，往往会将它舍弃，只因为 这是自己的东西。而从天才的作品 中，人们却认出了曾被自己舍弃的 微光。
• 要求任选一个角度作文。
• 立意：有所变，有所不变；变的是形式，不变的 是情感； 变，是进步的表现；顺应潮流对传统 的改造；坚守传统文化，就是守住民族的根；与 时俱进大胆扬弃。
• 二、事例型材料
由果推因法
• 事例型材料，指以具体事例作为材料，让考生 去发掘事例中所含启示感悟。
• 特点：叙事简洁客观，没有鲜明的观点认识。 • 因此立意角度多元化，较事理型材料更宽泛，
•
狂风呼喊着，咆哮着，企图把大地上的一
切都席卷而去。
• 一棵大树挺起胸膛，顽强地与狂风搏斗着。
狂风暴虐地纠缠着它，想按下它高贵的头，压弯 它不屈的腰。但是，它奋力抗争，不屈不挠。
• 大树下面有一片小草。狂风根本不把它们放 在眼里，像擀面条一样把它们揉揉来揉去。几乎
要把它们撕成碎片，辗成粉末。小草在狂风中抖 动颤栗，屈腰伏身，把脸紧紧地贴在大地上。
• 新材料作文的这些特点，使新材料作文比话 题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己 的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增 加了作文的审题难度。
还在念大学的时候，雅科布·格林与威廉·格林 兄弟俩从的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几 百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历 史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力， 共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也 找不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们 把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。
• 本材料既叙事，又借妈妈之口讲出了一个道理 “甩掉了多余的顾虑”，此句也是本文段的关 键句。
• 本材料Fra Baidu bibliotek从多方面入手去立意。
• 1、从关键句着眼，立意：①用掉多余顾虑，轻 装前行；②心无旁鹫，专心做事。
• 2、从人物着眼，
• 从妈妈的角度立意：①要给孩子正确的心理引 导，具体的方法指导；②鼓励孩子，放手孩子。
考生在立意时会更难把握。
• 由二果、推事因例法型材料
• 方法：分三步走。 • 首先，明确材料中的人物形象
• 其次，是对各形象的所作所为进行褒贬肯否 的判断，
• 最后，由果推因，思考对其褒贬肯否判断的 原因。那推究出来的原因就是材料的最佳立 意。
• （北京卷）老计一个人工作在大山深处， 负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危 及行车安全，每天要独自行走二十多公里。 每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而 过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽 笛，汽笛声在深山中久久回响……大山深 处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的 汽笛……，这一个个场景带给你怎样的感 受和思考？
• 从材料中找到关键词或关键句，也就是最能表 明作者观点态度的词或句。关键词和关键句在 表达形式上往往是有特点的，简单地说，一段 记叙或描述性的文字中的议论抒情的句即是关 键句，一段议论性的文字中反复出现的词即为 关键词。它们就是我们审题立意的关键所在。 关键句就是材料作文的最佳立意切入点，关键 词就是材料所提供的作文话题，考生由此可确 定自己的立意。
• 学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就经常给我 写信，我觉得这种交流方式是不可替代的。” 学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、 写邮件更便捷，谁还用笔写信啊？”学生丙： “即使不用笔写信，也不能说明书信消失了，只 不过是书信的形式变了。”学生丁：“要是这样 说的话，改变的又何止是书信？社会发展了，科 技进步了，很多东西都在悄然改变。”
• （2012四川卷）阅读《手握一滴水》，根据 读后的感悟和联想写一篇文章。
•
“一滴水里有阳光的谱系图
•
有雪的过去和未来式
•
有大陆架和沙漠
•
有人的生命……
•
我手握一滴水
•
就是握着一个世界
•
但一个小小的意外，比如一个趔趄
•
足以丢失这一切”。
• 本材料是一首诗，是描述性的文字，“但一 个小小的意外，比如一个趔趄/足以丢失这一 切”则是议论性的句子，它所揭示了“一个 小小的错误（过失）可毁灭一切美好的事物” 这样一个道理。这一道理是生活的常理，也 是真理，因此这句话就是此材料的关键句， 考生应该从正面立意，也就是肯定这一说话 的正确性角度立意：
• 材料提供了两种看似截然不同的对待态度，但细 细想想，我们会发现二者都有道理，“不要老想 着你没有什么，要想到你拥有什么”是一种知足 常乐的思想；“不要老想着你拥有什么，要想到 你没有什么”是一种不断追求，永思进取的思想。 因此考生可从肯定其一，或否定其一的角度立意： “知足常乐”“永不满足”“不要停止前进的脚 步”。还可以从辩证地看待二者的角度立意： “我们既要有一种知足常乐的心态对待物质享受，
• 本材料是一段议论性文字，关键词为“微 光”“舍弃”，因此本材料提供的话题是 “如何对待自己心灵中的微光”。微光不是 热烈的火光，只是细小的光芒。而定语是心 灵闪过的，应该写精神层面的。因此写作选 材对象应该是那些微不足道、稍纵即逝、易 被常人忽略而天才撷取的事物，即灵感。
• 立意：相信自己，尊重自己的灵感和才华；
• 本材料是一段议论抒情性文字，三个句号三 层意思：第一句表明要有担当国家大任之勇 气；第二句表示执著前行不畏缩之决心；第 三句强调精神贯注，猛力向前，且应合天理 潮流之原则。如此，“则终有最后成功之一 日”。可见孙中山之言在于鼓励同志们做好 必胜的准备，坚定必胜的信心。因此本材料 的关键词是“成功”，立意应重在思考“怎 么办”，即如何成功。
• 本材料是一段议论性文字，关键词为“路 程”“时间”，关键句是后一句“人生中的赛跑， 是在有限的时间内看你跑了多少路程”，意思是 人的成功与否关键在于你在有限的人生中实现了 多少人生价值、意义。因此本材料的立意应重在 思考“怎么办”，即如何实现更多的人生价值。
• 立意：
• 人应该在有限的生命里创造更多的人生价值；
• 执著灵感，成就人生；
• 创新往往来源心灵闪过的微光；
• 不可忽视心灵的微光；
• 别让自卑掩盖自己的光芒 • 切勿妄自菲薄 • 遗憾的错失 • 相信自己 • 坚守信念 • 美的创作来自心灵 • 多一份细心 • 在绝望中寻找微光 • 成功源于自信
• 新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、 命意作文），指的是只给出材料，不规定话 题，不限文体，要求“全面理解材料，但可 以选择一个侧面、一个角度构思” “不要 脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于 以往根据材料写议论文的材料作文，也有别 于有明确话题的话题作文，是介于材料作文 和话题作文之间的一种新的作文形式。
• ……
• 本材料出现的关键词是“书信”和“科技”， “书信”在作文材料里有特殊意味，它不仅仅是 家人之间传递的信件，它还是亲情的纽带，是传 统文化的载体，是旧的、传统的东西的代表，因 此本材料讨论的实际是“科学技术与人文传统之 间的二元关系”。对此，材料中不同的人提出了 不同的观点，有坚持传统的、有随科技发生对传 统做出改变、有摒弃传统的。不论是哪一种观点 都是有它的道理的。
• 这类材料特点：观点鲜明，态度明确。
审题方法
材料类型不同，审题方法就有别
材料所提供的观点又有两种情况：
１、材料的观点即生活的哲理或真理，那么 考生就需正面立意；
2、材料所陈述的观点，在现实生活中，是 有争议的，因此考生也可见仁见智，可肯 定，可否定，也可有条件的肯定或否定。
一、事理型材料
关键词句立意法
• 此类材料的特点是有叙有议。考生可运用 事理型材料的思维方法，从其议即文段中 的关键句入手立意，也可运用事例型材料 的思维方法，从其所叙之事或所叙之人入 手立意，其立意角度较前两种材料更为广 泛。
• 全国大纲卷：周末，我从学校回家帮着干农活。 今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜 滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发 抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那 里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地 喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！” 我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。 咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了， 很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：“你不 是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣 服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉 了多余的顾虑。”
• 珍惜有限生命，拓长人生路程；
• 时间有限，只有规划好自己的人生，才能跑出更 长的路；
• 努力延伸生命的长度、宽度、高度、厚 度；
• 人生虽然不可以延长，但生命的意义可 以提升。
• （山东卷）惟我辈既以担当中国改革发展为 己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。 既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。 精神贯注，猛力向前，应乎世界进步之潮流， 合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一 日。 孙中山
• 后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻 联系了柏林一家出版社，把这些故事结集出版。 这本故事集至今已经再版两万多次，印刷量超过 一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。 这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格林 童话》。
•
• （福建卷）运动中的赛跑，是在有 限的路程内看你使用了多少时间； 人生中的赛跑，是在有限的时间 内看你跑了多少路程。（冯骥才）
• 2012江西卷作文：
• “有人说，不要老想着你没有什么，要想 到你拥有什么；也有人说，不要老想着你 拥有什么，要想到你没有什么。”
• 对上述说法，你有何感悟和思考？请自选 角度，自拟题目，写一篇文章。
• 本材料是一段议论性文字，其反复出现的词有 “想”“没有什么”“拥有什么”，可见这就是 本段材料所提供的关键词，由此可确定命题者希 望考生思考的话题是“如何对待你所拥有的和没 有的”。
• 本材料有两个形象——老计和列车司机们，有三 件事——独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽 笛，对这些形象和事，都应是褒奖的，因为老计 在大山的深处独自巡视，体现了他的一丝不苟， 认真负责，忘我牺牲的精神，也是一种“坚毅的 品质”；他每天庄重行礼，则表现他对待工作的 “慎独”态度，也表现了他对他人的和自己的工 作怀有敬畏之心；久久回响的汽笛，表达了列车 司机们对老计的尊敬与赞美。
——新材料作文审题立意方法之一
材料作文的类型
• 一、从内容角度 • １、事例材料 • ２、事理材料 • ３、事例事理综合性材料。 • 二、从材料数量角度 １、单则材料 ２、多则材料
审题方法
材料类型不同，审题方法就有别
• 一、事理型材料 • 事理型材料是指以一段含有鲜明思想或观
点的文段作为材料，让考生谈谈对这一思 想、观点的认识或所持态度。
• 可立意：坚毅让平凡成就伟大；敬畏职责，善待 工作；态度是根本；心怀敬畏，慎独前行；默默 无闻成就伟大；坚守，需耐得寂寞；尊重他人， 也是尊重自己；为他人付出，在人民心中自有分
• 三、事例事理综合型材料
关键词句立意法 由果推因法
• 事例事理综合型材料，其材料既叙述事例， 又有表明观点、思想、感悟的语句。
• 从“我”的角度立意：①丢掉顾虑和包袱，集中注 意力，才能做好事情；②善于听取有益建议； ③多听他人言，行事少吃亏。
• 综上分析，事例事理综合型材料作文，应 综合运用事理型材料和事例型材料的思维 方既可从关键句入手立意，也可从人事评 判角度入手立意。
“怎么做”
思考： 1、主要对象 2、各主要对象的结果 3、分析原因 4、悟道理
• 立意： 成功需弘毅立志，担当责任，追求 理想，精忠报国，献身真理，战胜困难，直 面挫折，恒心毅力，自强不息，要有远大的 胸怀和历史的眼光以及时代精神……可择其 一深化阐述，也或择其二三，或紧扣孙中山 的勇气、决心和原则展开。
• （湖北卷）语文课堂上，老师在讲到杜甫的《春 望》“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨 地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了， 书信这种形式恐怕要消失了。”
• 狂风终于累了，走了。人们发现，大树折断 了腰，小草却慢慢扬起了脸。
• 学生问苏格拉底：“老师，你认为大树和小 草谁值得赞美？”
• 珍惜把握一切生活生命中看似平常却有价值 的美好的事物(诸如亲情、时间、爱情、事业、 信念、真善美……)、
• 不要一失足成千古恨、
• 走稳走好人生路。
• （上海卷）人们对自己心灵中闪过 的微光，往往会将它舍弃，只因为 这是自己的东西。而从天才的作品 中，人们却认出了曾被自己舍弃的 微光。
• 要求任选一个角度作文。
• 立意：有所变，有所不变；变的是形式，不变的 是情感； 变，是进步的表现；顺应潮流对传统 的改造；坚守传统文化，就是守住民族的根；与 时俱进大胆扬弃。
• 二、事例型材料
由果推因法
• 事例型材料，指以具体事例作为材料，让考生 去发掘事例中所含启示感悟。
• 特点：叙事简洁客观，没有鲜明的观点认识。 • 因此立意角度多元化，较事理型材料更宽泛，
•
狂风呼喊着，咆哮着，企图把大地上的一
切都席卷而去。
• 一棵大树挺起胸膛，顽强地与狂风搏斗着。
狂风暴虐地纠缠着它，想按下它高贵的头，压弯 它不屈的腰。但是，它奋力抗争，不屈不挠。
• 大树下面有一片小草。狂风根本不把它们放 在眼里，像擀面条一样把它们揉揉来揉去。几乎
要把它们撕成碎片，辗成粉末。小草在狂风中抖 动颤栗，屈腰伏身，把脸紧紧地贴在大地上。
• 新材料作文的这些特点，使新材料作文比话 题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己 的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增 加了作文的审题难度。
还在念大学的时候，雅科布·格林与威廉·格林 兄弟俩从的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几 百年来，流传在民间的故事或许与人类发展的历 史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力， 共收集整理出八十六个传说，但他们无论如何也 找不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们 把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。
• 本材料既叙事，又借妈妈之口讲出了一个道理 “甩掉了多余的顾虑”，此句也是本文段的关 键句。
• 本材料Fra Baidu bibliotek从多方面入手去立意。
• 1、从关键句着眼，立意：①用掉多余顾虑，轻 装前行；②心无旁鹫，专心做事。
• 2、从人物着眼，
• 从妈妈的角度立意：①要给孩子正确的心理引 导，具体的方法指导；②鼓励孩子，放手孩子。
考生在立意时会更难把握。
• 由二果、推事因例法型材料
• 方法：分三步走。 • 首先，明确材料中的人物形象
• 其次，是对各形象的所作所为进行褒贬肯否 的判断，
• 最后，由果推因，思考对其褒贬肯否判断的 原因。那推究出来的原因就是材料的最佳立 意。
• （北京卷）老计一个人工作在大山深处， 负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危 及行车安全，每天要独自行走二十多公里。 每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而 过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽 笛，汽笛声在深山中久久回响……大山深 处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的 汽笛……，这一个个场景带给你怎样的感 受和思考？
• 从材料中找到关键词或关键句，也就是最能表 明作者观点态度的词或句。关键词和关键句在 表达形式上往往是有特点的，简单地说，一段 记叙或描述性的文字中的议论抒情的句即是关 键句，一段议论性的文字中反复出现的词即为 关键词。它们就是我们审题立意的关键所在。 关键句就是材料作文的最佳立意切入点，关键 词就是材料所提供的作文话题，考生由此可确 定自己的立意。
• 学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就经常给我 写信，我觉得这种交流方式是不可替代的。” 学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、 写邮件更便捷，谁还用笔写信啊？”学生丙： “即使不用笔写信，也不能说明书信消失了，只 不过是书信的形式变了。”学生丁：“要是这样 说的话，改变的又何止是书信？社会发展了，科 技进步了，很多东西都在悄然改变。”
• （2012四川卷）阅读《手握一滴水》，根据 读后的感悟和联想写一篇文章。
•
“一滴水里有阳光的谱系图
•
有雪的过去和未来式
•
有大陆架和沙漠
•
有人的生命……
•
我手握一滴水
•
就是握着一个世界
•
但一个小小的意外，比如一个趔趄
•
足以丢失这一切”。
• 本材料是一首诗，是描述性的文字，“但一 个小小的意外，比如一个趔趄/足以丢失这一 切”则是议论性的句子，它所揭示了“一个 小小的错误（过失）可毁灭一切美好的事物” 这样一个道理。这一道理是生活的常理，也 是真理，因此这句话就是此材料的关键句， 考生应该从正面立意，也就是肯定这一说话 的正确性角度立意：
• 材料提供了两种看似截然不同的对待态度，但细 细想想，我们会发现二者都有道理，“不要老想 着你没有什么，要想到你拥有什么”是一种知足 常乐的思想；“不要老想着你拥有什么，要想到 你没有什么”是一种不断追求，永思进取的思想。 因此考生可从肯定其一，或否定其一的角度立意： “知足常乐”“永不满足”“不要停止前进的脚 步”。还可以从辩证地看待二者的角度立意： “我们既要有一种知足常乐的心态对待物质享受，
• 本材料是一段议论性文字，关键词为“微 光”“舍弃”，因此本材料提供的话题是 “如何对待自己心灵中的微光”。微光不是 热烈的火光，只是细小的光芒。而定语是心 灵闪过的，应该写精神层面的。因此写作选 材对象应该是那些微不足道、稍纵即逝、易 被常人忽略而天才撷取的事物，即灵感。
• 立意：相信自己，尊重自己的灵感和才华；
• 本材料是一段议论抒情性文字，三个句号三 层意思：第一句表明要有担当国家大任之勇 气；第二句表示执著前行不畏缩之决心；第 三句强调精神贯注，猛力向前，且应合天理 潮流之原则。如此，“则终有最后成功之一 日”。可见孙中山之言在于鼓励同志们做好 必胜的准备，坚定必胜的信心。因此本材料 的关键词是“成功”，立意应重在思考“怎 么办”，即如何成功。
• 本材料是一段议论性文字，关键词为“路 程”“时间”，关键句是后一句“人生中的赛跑， 是在有限的时间内看你跑了多少路程”，意思是 人的成功与否关键在于你在有限的人生中实现了 多少人生价值、意义。因此本材料的立意应重在 思考“怎么办”，即如何实现更多的人生价值。
• 立意：
• 人应该在有限的生命里创造更多的人生价值；