月光曲优质课公开课教学设计教学实录 (1)

《月光曲》教学设计

教学目标：

1.利用课前学习单，通过小对子课前检查，教师课上听写易错字的方式学会本课生字词。

2.通过联系上下文的方式，理解文本内容，进行有感情地朗读课文并尝试背诵第九自然段。

3.通过交流读书感受的方式，在读、悟中了解《月光曲》创作经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

教学重点：

了解《月光曲》创作经过，体会音乐的魅力。

教学难点：

尝试背诵第九自然段。教学流程：课前背诵有关月亮的古诗。

一．月光引入，导入课题。

1.月亮在我国诗词中象征着故乡和团圆。但是，月光在音乐世界里，有特定的象征意义，那就是“美好、希望”（板书）。今天，我们就一起走进这样一篇课文——《月光曲》。（齐读课题）

二．预习检查，整体感知。

1.听写学生出错词语。

2.学生交流课文主要内容。

3.学生交流对贝多芬的了解。

三．研读文本，揣摩情感。

1.以疑引入，探究学习：

批阅大家的课前学习单，发现有这样一个疑问值得我们一起探究：贝多芬为什么会给小茅屋里面的穷兄妹俩弹琴？到底是什么打动了贝

多芬的心呢？请大家自由朗读课文的2-8段，圈出最打动你的词语或者句子，联系上下文写出自己的感受。

2.展示交流，精讲点拨。

预设：A第3段中“随便说说”是对哥哥的体贴，掩饰自己对音乐的热爱。—懂事

B第4段中姑娘虽然眼睛失明了，但是依然热爱音乐，热爱生活；

C家境贫寒：第2段中描写兄妹俩的居住环境是茅屋，茅屋就是用茅草做的屋子，说明家里面很穷；

第3段哥哥的话中直接描写了家里贫穷；

第4段话一支蜡烛、微弱的灯光、旧钢琴等词语写出了家境贫寒；第5段哥哥的话“走错门了吧？”这样穷的人家几乎无人问津，怎么会有客

人来呢？——家穷。

D音乐才华：第2段“断断续续”说明盲姑娘弹琴很不熟练，不熟练的原因是她只听别人弹过几遍。作为一个眼睛失明的人，只听别人弹过几遍的钢琴曲，就能断断续续弹出来，说明什么？这个盲姑娘很有音乐天赋（才华）。你还有哪些地方看出了这个盲姑娘有音乐天赋（才华）的？请大家看到第6段，“弹得多纯熟啊！...”从这里，我知道了盲姑娘不但热爱音乐而且还非常懂音乐。

孩子，你也是一个懂音乐的孩子！你让我想起了《伯牙绝弦》中一句话：伯牙所念，钟子期必得之。没想到，在这个幽静的夜晚，竟然能够遇上知音人啊！（板书：人）

（课件出示：您，您就是贝多芬先生吧？）此时，如果你就是这位盲姑娘，你听到了这段优美的乐曲时，你心里在想些什么呢？所以，第一个您，是猜想；而第二个您就确定了自己的想法，请你激动地读出这句话。请你来——请你来——（带感受读）千金易得，知音难求！

3.小结：就是在这样一个幽静的夜晚，贝多芬被茅屋里断断续续的钢琴声吸引过来，被兄妹俩之间的手足亲情所打动，被盲姑娘那份对音乐的痴情和对自己的崇敬之情所打动，更被盲姑娘那颗懂音乐的心所打动，（板书：情）借着当晚那清幽的月光，触景生情，按起了琴键。（板书：景）

四．朗读感悟，积累背诵。

1.用语文的方式来欣赏这首曲子。请大家看到第9段，一边读，一边想象，你是从什么地方听出了乐曲的曲调变化？请在文中圈圈划划。

预设A：我从“月亮正从...”体会到曲子很优美。此时的曲子是柔和的、很安静，试着读出自己的感受。

（听你读，我仿佛看到了这样的画面——板画）

预设B：我从“月亮越升越高...”此时的曲子是逐渐加强，节奏快，力度强，把自己感受到的读出来。

预设C：“忽然，...”曲子变得更快，节奏感更强，到达高潮，读吧！谁再来读？

（听你读，我仿佛看到了波涛汹涌的大海）现在，我们把三个画面连起来，你能读出乐曲的曲调变化吗？

2.听音乐（播放音乐配范读）感受旋律，让我们用“读”的方式来代替“弹奏”，展示给大家听。（连句成段，齐读）

3.这样绝妙的文字我们应该背下来（学生自读、自背）大家对照画面自己试试

4.指名背、挑战背。

五．感悟写法，拓展升华。

1．这些景象真的在茅屋外面发生了吗？（没有，是皮鞋匠的联想）

2.（出示第九段）那么第九段中还有哪些句子也是皮鞋匠联想到的？

3.让我们一起来感受海面由静到动、乐曲由慢到快的变化过程。请根据字体颜色，小对子分工读一读，一会儿展示——（出示第9段）挑战读！

4.美妙的音乐往往让人们陶醉其中而无法自拔，让我们再次感受那音乐的魅力吧。起立齐读——那晚的人，那晚的情，那晚的景，那晚的曲，

（板书：曲）促成了一个美好的传说，它告诉我们不管波涛平静还是汹涌，月亮一直同在；

（板画：）不管生活贫寒还是身体有缺陷，音乐一直同在；音乐给生活带来了美好，带来了希望！

5.此时，相信贝多芬是幸福的，因为他说过——齐读（名言）还有谁是幸福的呢？请大家先自己思考，然后将自己想到的写到课上训练单上。

6.相信，今天听到这美妙乐曲的我们更是幸福的，因为——音乐陶冶了我们的情操，使我们更加热爱生活！

六．布置作业。

1.奥地利著名作曲家海顿曾说：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。让我们从音乐中汲取力量，在艺术的殿堂中享受幸福吧！

2.作业：艺术之间往往是相互联系的。老师翻阅了整册书，发现除了文言文以外，就是《月光曲》这篇文章没有配任何插图，我觉得这也是编者给大家留下无限的想象空间，课下请根据自己对文章内容的理解，给《月光曲》配插图。另外，阅读校本教材41页《二泉映月》，小组内交流读书收获。下课！

板书设计：

月光曲

情

景

人

曲