新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优质课教学设计
一年级下数学 〔教学设计〕-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小-苏教版1. 知识目标•能够正确地比较两个数的大小，并使用“大于”、“小于”、“等于”符号表示；•能够对数字进行排序，并理解大小的概念。
2. 能力目标•培养学生观察、比较、归纳、推理的能力；•培养学生口算的能力；•培养学生合作学习、互助学习的能力。
3. 教学重难点•重点：比较数的大小；•难点：使用“大于”、“小于”、“等于”符号来表示大小。
4. 教学准备•教师准备比较数大小的练习题；•纸张、铅笔、橡皮、小黑板等教具。
5. 教学过程5.1 导入新课•引入课题：“小朋友，我们已经学过了加法和减法，你们能不能比较一下两个数的大小呢？”•提出问题：“如果我让你比较2和4，哪个数更大？”•让学生讨论并回答问题。
5.2 设计练习•让学生自己在小黑板上写出0至9的数字，并任意选出两个数字进行比较。
•通过口算的形式，让学生自己找出正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
5.3 探究•引导学生自己探究什么样的数字可以用“大于”、“小于”、“等于”符号进行比较。
•让学生孰能留意数的大小规律。
5.4 示例•让学生看以下实际生活的例子：“你家陆银花有几只奶牛？”“我家有5只。
”“那我们家有6只，比你家的多一只，多一只就是大于。
”“你的书包重吗？”“重。
”“我的比你的轻，我的比你的小，就是小于。
”•让学生进一步思考，将数字逐渐扩大。
5.5 操练•发放练习题，让学生进行操练，并及时互相核对。
5.6 总结•教师总结今天的主要内容，强调句子“大于”、“小于”、“等于”的意义，并让学生用自己的话简述比较大小的方法。
6. 课后作业•练习册上的相关习题。
•自己发挥想象，找出生活中多种比较大小的例子，并写一篇小作文。
7. 教学反思本次教学注重培养学生的观察、比较、归纳、推理的能力，让学生通过探究、示例、操练等多种方式，逐渐理解句子“大于”、“小于”、“等于”的意义。
在设计练习和操练环节，教师让学生通过口算的方式来找到正确的答案，并在小黑板上写出“大于”、“小于”、“等于”符号。
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优秀教案
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优秀教案《比较数的大小》教学内容：一年级上册实验教科书第37页~第38页的例题、试一试、以及想想做做的第1题~第6题。
教学目标：1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的联系，培养学习数学的兴趣。
3、培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重难点：重点是组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
难点是清楚地表述自己的想法。
课前准备：试一试中的两个计数器、每人3张苹果形纸、小长方形纸一张、彩色水笔一支、做3面小旗分别是“比30大比60小的数”、“比30小的数”、“比60大的数”、6个小动物。
教学过程：一、复习引入1、谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意写个数作为自己的编号吗？2、请小朋友们用彩笔在长方形纸上写好放在桌上，字要写得大些，比比谁最快。
3、谁来说说你是多少号？指名几人说。
4、揭示课题：你们写的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
（出示课题：比较数的大小）二、探索新知1、教学例题。
(1)出示例题图。
问：星期天小松鼠和小兔去海边比赛做一件有意义的事，看它们在做么? 你还看到了什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样比的?(2)合作交流。
请小朋友们先独立思考，再把比法说给小组同学听一听(记住你说我听)。
谁愿意把你的比法说给大家听一听?交流：小松鼠和小兔比谁拾得多，你是怎样比的?还有不同的比法吗？指名说师引导把意思表达出来。
(3)谈话：小朋友们的想法都对，其实在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较46与38哪一个数大。
看这是两个计数器，46在十位上画几颗珠，个位上画几颗珠？38呢？生说师画。
你们看哪个数十位上珠子多？哪个数大？你能用一个数学符号表示这两个数之间的大小关系吗?请小朋友们在书中P37填一填，指定学生上黑板写。
对吗？齐读算式46＞38。
(4)教师小结：这两个数都是两位数，比较两个两位数的大小，可以先比较十位上的数，边说边用彩笔描出，十位上比较大的那个数就大。
一年级下数学教学设计-比较数的大小1-苏教版
一年级下数学教学设计比较数的大小1苏教版教学目标1. 让学生掌握比较数的大小的方法和原则。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
4. 培养学生数感和数学思维能力。
教学内容1. 学习比较数的大小的方法和原则。
2. 学习运用比较数的大小的方法解决实际问题。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较数的大小的方法和原则。
2. 教学难点：运用比较数的大小的方法解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、比较尺、教学PPT。
2. 学具：数字卡片、比较尺、练习本。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些日常生活中的比较场景，引导学生思考如何比较数的大小。
2. 新课导入：讲解比较数的大小的方法和原则，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握。
3. 活动探究：学生分组进行活动，用比较尺和数字卡片进行数的大小比较，巩固知识。
4. 实践应用：学生独立完成练习题，运用比较数的大小的方法解决实际问题。
6. 课堂小结：学生对本节课的内容进行小结，分享学习心得。
板书设计1. 比较数的大小2. 内容：比较数的大小的方法和原则，实例演示，注意事项。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关题目，巩固比较数的大小的方法。
2. 提高题：运用比较数的大小的方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，教学方法的适用性。
2. 学生反思：对比较数的大小的理解和掌握，对课堂活动的参与情况，对作业的完成情况。
通过本节课的学习，学生能够掌握比较数的大小的方法和原则，培养观察、分析、判断的能力，提高合作交流、自主探究的学习习惯，增强数感和数学思维能力。
教学过程详细补充和说明1. 引入引入阶段是激发学生兴趣和好奇心的重要环节。
可以通过PPT展示一些与学生生活密切相关的比较场景，例如比较不同水果的数量、比较同学们的身高、比较书本的厚度等。
通过这些具体的生活实例，引导学生思考在实际生活中如何判断数的大小，从而自然地引入比较数的大小的概念。
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
6.比较数的大小-苏教版一年级数学下册教案
教学目标
1.学习数的大小比较，掌握大于、小于、等于的概念。
2.能够熟练使用大于、小于、等于符号。
3.培养学生观察、比较、分类的能力。
教学准备
1.教材：苏教版一年级数学下册。
2.教具：小板子、小棍子、数字卡片。
教学过程
1.导入
•教师做出两个数字卡，让学生比较大小，引导学生发现数的大小关系。
•教师出示板书“大于、小于”，让学生凭感觉判断卡片的大小关系，并找到对应符号。
2.讲解
•通过比较数字卡的大小，引导学生理解大于、小于、等于的概念。
•教师出示数字“5”和“9”，让学生逐一查找数字卡片“0-9”，找到比“5”大和比“9”小的数字卡。
3.练习
•给出两个数字卡片，让学生使用“大于、小于、等于”符号表达它们之间的大小关系。
•教师出示数字卡“6”，让学生找到比它小的数和比它大的数，并使用符号进行比较，最后确认学生答案。
4.巩固
•让学生两两分组，每个组出示两个数字卡，较大的数字放在右边，较小的数字放在左边。
让学生使用数字卡片和符号进行比较。
•让学生自己寻找其他数字卡比较大小，巩固所学内容。
教学总结
通过本堂数学课程的学习，学生掌握了数字大小比较的方法并能够使用大于、小于、等于符号表达大小关系。
同时，通过实际操作和比较，培养学生的观察、比较和分类能力，为下一步的知识学习打下基础。
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案
苏教版数学一下3.6《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第3.6节《比较数的大小》是学生在掌握了数数、识数的基础上，进一步学习比较两个数的大小。
通过本节课的学习，让学生能够理解比较数的大小的方法，并能够运用比较大小的方法解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对于简单的数的大小比较，如10以内的数，学生已经能够在生活中运用。
但是对于稍微复杂一些的数的大小比较，如20以内、50以内等，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从简单的数的大小比较开始，逐步引导学生学习更复杂数的比较。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较两个数的大小的方法，能够运用比较大小的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会比较大小的方法，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学的魅力，增强学生学习数学的信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.难点：让学生能够运用比较大小的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、教学卡片、小奖品等。
2.学具：学生准备课本、练习本、铅笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的图片，如水果、动物等，引导学生观察并数一数图片中的物品数量。
然后让学生进行大小比较，如比较苹果和橙子的数量，让学生初步感受比较数的大小的方法。
2.呈现（10分钟）教师出示一些数字卡片，如10以内的数，让学生进行大小比较。
教师通过提问的方式，引导学生掌握比较两个数的大小的方法。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一些数字卡片，要求学生用比较大小的方法，判断卡片中的数的大小关系。
然后让学生进行小组间的比赛，比一比哪个小组比较大小的速度快。
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优质课教学设计
新版苏教版一年级数学下册《比较数的大小》优质课教学设计本节课的教学内容是关于比较数的大小。
在研究了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上，本节课程将引入比较数的大小。
教材通过比较松鼠和小兔两个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。
本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。
本节课的教学目标包括以下几点：1.通过例题，初步认识到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。
2.通过试一试的研究，初步认识到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。
3.通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。
4.通过想想做做2～6题的练巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。
本节课的教学重点是引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。
教学难点是引导学生将比较的经验上升为数学认识。
在课前小游戏和谈话导入之后，我们将创设情境，激发学生的兴趣。
研究比较十位不同的两个数的大小，是本节课程的第一部分。
在教学过程中，我们将引导学生多样化地解决问题，尊重学生的想法，并将经验上升为数学认识。
通过本节课的研究，学生将初步掌握100以内数比较大小的方法，加深对整十数的认识，提高数学认识水平。
在一个晴朗的下午，潮水退去后，沙滩上露出了许多各式各样的贝壳。
小松鼠和小白兔看到这些美丽的贝壳，非常高兴，他们拿着篮子去捡贝壳。
小松鼠说：“我捡了46个贝壳。
”小白兔说：“我捡了38个贝壳。
”小松鼠得意地说：“哈哈，我捡的比你多。
”小白兔不服气，说：“不，不，我捡的比你多。
”同学们，你们能够帮他们评出谁捡的贝壳更多吗？提问：小松鼠和小白兔到底谁捡的贝壳更多呢？为什么？请在小组里分享你的想法。
一年级下数学【教学设计】-比较数的大小1-苏教版
一年级下数学教学设计-比较数的大小1-苏教版教学背景•学期：一年级下学期•科目：数学•教材版本：苏教版•知识点：比较数的大小1教学目标•知识目标：通过本课学习，学生能够理解比较数的大小概念，掌握比较数的一般方法。
•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的数学思维和判断能力。
•情感目标：通过多元化的教学方式，培养学生的合作意识和探究精神。
教学重难点•教学重点：学生掌握比较数的大小的概念和方法。
•教学难点：如何让学生能够熟练地进行比较数的大小的比较。
教学内容教学过程1.教师介绍本课主题，引导学生思考数的大小概念，鼓励学生主动发言，并写在黑板上。
2.设计教学活动：通过观察物品的大小、数量等特征进行比较数的大小的活动，例如：比较两本书的厚度、比较两个苹果的大小等。
3.让学生站出来，分别站在不同的地方，然后对他们进行两两比较，让他们能够亲身体验比较数的大小的过程。
4.教师出示一些数字，通过视频、声音等各种教具让学生感受数字的大小之间的差别，并通过教具进行比较，培养学生的观察能力和判断能力。
5.设计练习环节：通过小测试、作业练习等方式进行巩固。
教学方法1.情景教学法：通过现实生活中的物品比较、不同地方的站立、教具演示等方式让学生更好的理解数的大小的概念。
2.合作学习法：通过小组合作，让学生相互观察和交流，提高学生的观察能力和评价能力。
3.探究式教学法：通过多种多样的教学方法和教学资源，让学生充分探究数的大小概念，提高学生的自我探究能力。
教学评价•形成性评价：课堂练习、小组分组、互助互教等方式，帮助学生更好的理解比较数的大小的概念，更好地进行比较。
•总结性评价：通过作业、测验等方式进行总结性评价，了解学生掌握知识的情况，得出教学效果，作为改进教学的依据。
教学反思教学活动尽可能贴近学生的日常生活，并且通过多种多样的教学方法，让学生更好地理解数的大小概念。
同时，教师在教学过程中也应及时对学生的问题进行解答，确保教学效果。
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版
一年级下册数学教学设计-3.6《比较数的大小》苏教版一、教学目标1.能正确地将两个数进行比较，并正确地用“更大”或“更小”来表示它们之间的大小关系；2.能根据题目的要求，运用所学的数的大小关系知识解决相关问题；3.能够综合运用所学的数的大小关系知识，解决多步骤的问题；4.培养学生观察能力、分析能力和判断能力。
二、教学内容《比较数的大小》（苏教版）第三单元第六课。
三、教学重、难点1.教学重点：理解大小关系的概念，掌握比较大小关系的方法，能正确地使用“更大”或“更小”来描述数的大小关系，培养学生的观察能力、分析能力和判断能力。
2.教学难点：在多步骤问题中综合运用所学的数的大小关系知识，将所学的知识应用于实际生活和解决相关问题。
四、教学方法1.案例引入法：先引入一个生活案例，让学生根据自己的观察和分析来判断哪个数更大或更小，以此在实际生活中体现数的大小比较的重要性。
2.演示法：教师自己演示一个计算数的大小比较的方法，让学生能够清楚地了解什么是比较大小关系。
3.运用实例法：教师通过一系列练习题和生活实例，让学生掌握比较大小关系的方法和技巧，提高他们的分析能力和判断能力。
4.交互式教学法：通过让学生互相交流，分享自己的观察和分析，从而促进他们在教学过程中思考问题、解决问题和互相学习。
五、教学步骤1.问题引导（5分钟）：教师通过问题引导的方式，让学生了解比较数的大小的概念，并能够自己举出一些实际的生活例子。
2.案例引入（10分钟）：教师通过一个实际生活案例，引导学生区分并判断大小关系。
3.演示计算方法（10分钟）：教师通过幻灯片或者黑板上的界面，演示计算两个数的大小关系的方法，让学生能够清晰地看出比较的过程和结果。
4.练习（30分钟）：通过一系列的练习题来巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）：通过一些拓展性的问题，让学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
6.总结与归纳（10分钟）：教师带领学生对本节课所学的知识进行总结和归纳。
苏教版一年级下册数学教学设计：第3单元比较数的大小
苏教版一年级下册数学教学设计：第3单元比较数的大小教学目标•通过本单元的学习，学生将能够识别数字0-100之间的比较大小，掌握比较的方法及规律。
•学生将能够应用所学的知识，解决各种与比较数大小相关的问题。
•学生通过数学游戏、小组合作、课堂演示等形式，积极参与课堂活动，增强自信心及团队协作精神。
教学内容《苏教版》小学数学第三册第三单元《比较数的大小》。
第一课：认识0-100之间的数第二课：比较数字的大小第三课：数线与大小的比较第四课：比较大小的方法教学重点•认识0-100之间的数字•比较数字的大小•数字的排列教学难点•数字大小的比较方法•数字的排列方法教学过程第一课：认识0-100之间的数1.利用实物、图片等形式，向学生介绍数字0-100之间的数。
2.让学生用手指、卡片等工具模拟数字，并逐一念出数字名称。
3.通过游戏形式，让学生熟悉数字的出现规律，加深对数字的印象。
第二课：比较数字的大小1.向学生展示数字大小的比较方法，如：写出两个数字并比较大小等。
2.通过游戏形式，让学生互相比较数字，培养其对数字大小的敏感性和判断能力。
3.让学生自主完成练习册上有关数字大小比较的练习题，并进行讲解、讨论。
第三课：数线与大小的比较1.向学生展示数线的含义及其使用方法。
2.让学生在数线上比较数字大小，并对比较结果进行讲解、分析。
3.通过游戏形式，让学生在数线上寻找、标记数字，并进行大小比较。
第四课：比较大小的方法1.介绍数字大小比较的常用方法，如：比较法、数线法等。
2.让学生用所学方法进行数码大小比较，并对结果进行分析、总结。
3.通过小组合作形式，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学知识。
总结与反思通过本单元教学，学生能够初步掌握数字大小比较的方法及规律。
同时，在游戏、小组合作等形式中，学生的团队协作精神、自信心也得到了良好的提升。
但是，许多学生对于数字大小的比较仍存在疑惑，需要针对性地加强教学方法、讲解。
同时，加强家校合作，让学生在实际生活中积累数字大小的经验，将是进一步提高教学效果的关键。
苏教版一年级下册《比较数的大小》数学教案
苏教版一年级下册《比较数的大小》数学教案一、教学目标1.知道如何比较两个数的大小。
2.掌握使用比较符号（＞、＜、＝）进行数的大小比较。
3.能够通过实际操作和练习，灵活运用比较符号进行数的大小比较。
二、教学重点1.比较符号（＞、＜、＝）的认识和使用。
2.数的大小比较的方法和技巧。
三、教学难点1.能够正确运用比较符号进行数的大小比较。
2.掌握通过实际操作和练习，灵活运用比较符号进行数的大小比较的技巧。
四、教学过程1. 导入新知识1.首先，教师可以介绍比较数的大小这个新知识，告诉学生这是用来判断一个数的大小关系的方法。
2.然后，教师可以出示一些具有大小关系的物品，如苹果、口香糖、饼干等，让学生通过比较它们的大小，来认识比较数的大小的概念和方法。
2. 讲解比较符号1.接下来，教师可以向学生介绍比较符号，其含义和使用方法。
比如“＞”表示大于，“＜”表示小于，“＝”表示等于。
2.然后，教师可以通过示例向学生展示使用这些符号进行数的大小比较的方法。
3. 练习数的大小比较1.在学生掌握比较符号以及使用方法后，教师可以向学生提供数的大小比较的例题，并让学生通过练习巩固这些知识和技能。
2.让学生在课堂上完成一些数的大小比较的练习题目，鼓励学生使用比较符号进行比较。
4. 知识拓展1.在学生掌握了基本的数的大小比较方法后，教师可以为学生提供一些拓展知识，如三个数的大小比较，是通过两个数的比较来完成的。
2.让学生通过练习巩固这些知识和技能。
五、教学反思通过此次教学，学生掌握了比较数的大小的基本概念和方法，能够使用比较符号（＞、＜、＝）进行数的大小比较。
同时，通过练习，学生能够更加熟练地使用比较符号进行数的大小比较，达到了教学目标。
但是，需要注意的是，在教学过程中，应该让学生通过实际操作和探究来理解比较数的大小的概念和方法，避免生硬地讲解知识点。
另外，在讲解比较符号时，需要注意语言的简洁清晰，避免给学生造成困惑和混淆。
比较数的大小(教学设计)-2022-2023学年数学一年级下册 苏教版
比较数的大小（教学设计）一、教学目标1.知识目标•能够理解数的大小比较的意义•能够掌握数的大小比较的方法和技巧•能够运用所掌握知识进行实际问题解决2.能力目标•能够正确比较不同数的大小•能够运用比较数的大小的方法和技巧解决实际问题•能够独立思考和解决与数的大小比较有关的问题二、教学内容本节课的教学内容为比较数的大小。
三、教学重难点1.重点•数的大小比较的意义•数的大小比较的方法和技巧•运用所掌握知识进行实际问题解决2.难点•数的大小比较的技巧灵活运用四、教学方法在教学中，采用问题导向的方式，教师引导学生通过解决问题来理解数的大小比较的概念和方法，同时采用举例法和对比法，运用图表、表格等方式向学生展示数值的大小比较。
五、教学流程1. 导入环节（10分钟）教师向学生呈现两个数字A和B，让学生比较两个数字的大小，并介绍数的大小比较的意义。
2. 学习环节（30分钟）（1）数的大小比较的方法和技巧的讲解教师介绍数的大小比较的方法和技巧，包括比较符号及其含义、使用比较符号比较数值大小的方法和技巧。
（2）实际问题解决教师设计多个实际问题，引导学生运用自己掌握的数的大小比较方法和技巧解决问题。
3.巩固环节（15分钟）（1）小组合作学生分组讨论，包括小组内的数的大小比较和小组间数的大小比较。
（2）评估教师对每个小组进行评估，鼓励学生积极思考和表达，并给予肯定和鼓励。
4.作业布置（5分钟）教师布置相应作业，让学生可以在家里巩固所学内容。
六、教学资源准备•小黑板、白板、针对比较数大小的工具（如大小便签）•小组合作所需的道具（如比较符号、笔、纸）•相应的作业辅导资料七、教学评价在每个环节结束之后，教师进行相应的评估和总结，对于学生的不足之处可以进行及时的引导和纠正，同时对于学生的优秀表现要进行适当的表扬和激励。
通过整节课程的实际表现和评估，可以对学生的掌握程度进行相应的总结评价。
一年级下数学教学设计-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教学设计：比较数的大小——苏教版教学目标1. 让学生掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
教学内容1. 比较整数大小的基本方法：位数比较法、最高位比较法、逐位比较法。
2. 10以内和100以内整数的比较。
3. 实际问题中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 教学难点：灵活运用比较方法解决实际问题，理解整数大小的相对性。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、比较大小游戏道具、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些日常生活中的比较场景，引导学生关注比较数的大小。
2. 新课导入：介绍比较整数大小的基本方法，结合实例进行讲解。
3. 活动一：让学生分组进行数字卡片游戏，比较10以内整数的大小。
4. 活动二：让学生分组进行比较大小的游戏，比较100以内整数的大小。
6. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
板书设计1. 比较数的大小2. 内容：比较整数大小的基本方法10以内和100以内整数的比较实际问题中的应用作业设计1. 基础题：比较10以内和100以内整数的大小，让学生熟练掌握比较方法。
2. 提高题：运用比较方法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 拓展题：研究整数大小的相对性，提高学生的逻辑思维能力。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生基本掌握了比较整数大小的基本方法，能够准确比较10以内和100以内整数的大小。
2. 教学方法：采用PPT课件、游戏等生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：学生对本次教学内容表现出较大兴趣，积极参与课堂活动，课后作业完成情况良好。
4. 改进措施：针对部分学生在比较方法运用上的困难，加强个别辅导，提高学生的实际应用能力。
苏教版一年级数学下册优质课《比较数的大小》教学设计
(3)指导学生用>>或<<来表示。
(4）教师，请你写出三个十位.上都是6的两位数,并比较它们的大小，用大于号或小于号来连接这三个两位数。
学情分析
学生比较喜欢游戏，喜欢操作，教学中教师也可以采用游戏方式教学教学，激发学生的学习兴趣。
教学准备
教学课件、计数器
课时安排
一课时
教学过程
个人复备意见
一、猜猜数数,引入新课
1.谈话:前面我们已经认识了100 以内的数,你能任意说出一个100以内的数吗? (指定三、四人说一说)
2. 教师:老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看,可以用100以内的哪个数表示?我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
苏教版一年级数学下册优质课《比较数的大小》教学设计
学 科
年 级
一年级
主备人
时 间
备课组长签字
学校审核签字
备课内容
比较数的大小
教学目标
1.在具体的情境中,让学生经历比较100以内数的大小的过程,掌握比较100以内数的大
小的方法。
2.在经历探索比较数的大小的方法的过程中,培养学生知识迁移和抽象概括的能力。
“想想做做”一共安排了5道题。第1题让学生分别讨论六十几与六十、六十几与七十的大小，有利于培养学生对数的大小的直觉，发展数感。第2题先让学生比照计数器写数,再让他们分别比较每组的两个数,着力引导学生在数的意义和大小之间建立起必要的联系。第3题的要求比第2题有所提高,需要学生应用已经掌握的比较两个数大小的方法直接确定给出的每组中两个数的大小。由于离开了具体情境和计数器的直观支撑,因此这样的练习能促使学生在更为抽象的层次上领会数的大小比较方法。第4题先让学生写出三个个位上是6的两位数,并比较它们的大小，再让学生写出三个十位上是6的两位数,并比较大小，既引导学生把两个数大小比较的方法自觉应用于三个数的大小比较，又有利于学生体会某一类两位数的共同特点和内在联系。第5题是一-组开放题，学生在填空过程中,不仅需要考虑数的大小，而且可以认识到符合同一一种大小关系的数往往不止一组,这就有利于促使学生更加全面和有条理地进行思考。
第三单元比较数的大小(教案)-一年级下册数学苏教版
第三单元比较数的大小（教案）-一年级下册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较和理解10以内和100以内数的大小，掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和团队精神。
教学内容1. 10以内数的大小比较：通过直观的教具展示，让学生理解并掌握10以内数的大小比较方法。
2. 100以内数的大小比较：通过小组讨论、游戏等活动，让学生掌握100以内数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
3. 数的大小比较在生活中的应用：通过实例讲解和练习，让学生了解数的大小比较在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
2. 难点：学生对100以内数的大小比较方法的掌握，以及对数的大小比较在实际生活中的应用。
教具与学具准备1. 教具：数轴、计数器、卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过简单的游戏或实例引入数的大小比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：通过教具展示和讲解，让学生理解并掌握10以内和100以内数的大小比较方法。
3. 实践：通过小组讨论、游戏等活动，让学生实践数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。
4. 总结：通过实例讲解和练习，让学生总结数的大小比较的方法和技巧，培养学生的实际应用能力。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 比较数的大小2. 重点内容：10以内和100以内数的大小比较方法3. 实例：生活中的数的大小比较实例4. 总结：数的大小比较的方法和技巧作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在家中或学校中找到数的大小比较的实例，并记录下来。
苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》教案
苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数的大小比较方法，掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感以及逻辑思维能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的数学思维，他们对数的认识有了基本的了解，能理解数的大小概念，但比较两个数的大小时，还需要通过实际操作来帮助理解。
此外，学生的逻辑思维能力和表达能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小，并能够熟练运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动中，培养学生的数感以及逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小。
2.教学难点：学生能通过实际操作，独立完成比较两个数的大小，并能够表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解数的大小比较。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、水果图片等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生直观地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如分配水果给同学们，让学生初步体验数的大小比较。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示，让学生观察和比较不同的数字，引导学生发现数的大小规律。
3.操练（15分钟）学生分成小组，进行数的大小比较的实践活动。
教师巡回指导，帮助学生掌握比较方法。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立完成数的大小比较，检查学生对知识的理解和掌握程度。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教案比较数的大小苏教版教案：比较数的大小一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第64页至第66页的内容。
这部分内容包括：理解比较两个一位数、两位数和三位数的大小方法；能够正确比较两个一位数、两位数和三位数的大小；学会用符号“<”、“>”表示数的大小关系。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
2. 教学重点：能够正确比较两个一位数、两位数和三位数的大小，并用符号“<”、“>”表示大小关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些生活中常见的场景，如购物、分配物品等，让学生观察并发现其中的数学问题。
例如，小明有3个苹果，小红有5个苹果，让学生比较谁的多。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示一位数、两位数和三位数的图片，引导学生观察并发现它们的大小关系。
然后，教师讲解比较两个一位数、两位数和三位数大小的方法。
一位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
两位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
三位数的大小比较：先比较数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大的那个数就大。
3. 例题讲解：教师出示例题，如比较12和23的大小。
引导学生观察两个数的数位，发现数位相同；然后，从最高位开始比较，1小于2，所以12小于23。
教师引导学生跟读答案，并学会用符号“<”表示大小关系。
4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立完成。
如比较34和56的大小，学生通过比较数位和最高位上的数，得出34小于56，并用符号“<”表示大小关系。
一年级下数学教案-比较数的大小-苏教版
一年级下数学教案比较数的大小苏教版教学目标让学生理解并掌握比较数的大小的方法。
培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
培养学生合作交流的能力，增强团队意识。
教学内容比较数的大小的方法和技巧。
通过实物、图片等直观教具，让学生理解数的大小概念。
通过练习题，让学生巩固比较数的大小的能力。
教学重点与难点教学重点：掌握比较数的大小的方法和技巧。
教学难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中。
教具与学具准备实物、图片等直观教具。
练习题。
教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生理解数的大小概念。
2. 新课：讲解比较数的大小的方法和技巧，通过例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
板书设计比较数的大小重点：比较数的大小的方法和技巧难点：理解数的大小概念，并能灵活运用到实际问题中示例：通过例子展示比较数的大小的方法和技巧作业设计让学生完成练习题，巩固比较数的大小的能力。
让学生观察身边的物品，比较它们的大小，并记录下来。
课后反思根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
加强与学生的互动，关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和实施方法，是教学设计中最为关键的部分，直接影响到学生的学习效果和理解程度。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过展示一系列实物或图片，例如不同数量的水果、玩具等，引导学生观察并说出哪个多哪个少。
这个过程中，教师应鼓励学生用自己的语言表达对数量的认识，从而自然地引入“比较数的大小”的概念。
2. 新课在新课环节，教师应该明确告诉学生，比较数的大小就是判断两个或多个数的大小关系。
接着，可以通过具体的数字例子，如3和5，让学生直观地看到哪个数字更大。
教师应讲解比较的规则，例如位数多的数大，如果位数相同，则比较最高位数字，最高位数字大的数大，如果最高位数字相同，则比较下一位，以此类推。
苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》教案1
苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》教案1一. 教材分析苏教版数学一年级下册《6.比较数的大小》一课，是在学生已经学习了《10以内数的认识》和《20以内数的认识》的基础上进行的一课。
这一课主要让学生通过观察和操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够用语言和符号表示出两个数的大小关系。
教材通过生动有趣的情境，引导学生探究比较数的大小的方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数的概念，能够认识10以内的数，但是对于比较两个数的大小，可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的情境，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解比较两个数的大小的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，理解比较两个数的大小的方法，并能够用语言和符号表示出两个数的大小关系。
2.过程与方法：培养学生观察、操作和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较两个数的大小的方法。
2.教学难点：让学生能够用语言和符号表示出两个数的大小关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的情境，引导学生观察和操作，让学生在实践中理解比较两个数的大小的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、操作和语言表达能力。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、数学游戏道具等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的情境，如小动物比赛跳远，引导学生观察并比较两个小动物跳远的距离，从而引出比较两个数的大小的课题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示各种情境，如水果、玩具等，让学生观察并比较两个数的大小。
在呈现过程中，教师引导学生用语言和符号表示出两个数的大小关系。
新苏教版小学一年级下册数学《比较数的大小》教案板书教学设计
新苏教版小学一年级下册数学《比较数的大小》教案板书教学设计新苏教版小学一年级下册数学《比较数的大小》教案板书教学设计比较数的大小教学内容：教科书第31、32页教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、培养知识迁移和抽象概括的能力。
3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：两位数的大小比较方法教学准备：小玻璃球50个，教学情景图教学过程一、激趣导入，揭示课题谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小二、创设情境，探索新知1、教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2、合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：4638指定学生上黑板 > 。
全班学生读一读算式46>38。
谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？三、巩固练习1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小（推荐五篇）
苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小（推荐五篇）第一篇：苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小苏教版一年级数学下册教案：比较数的大小第七课时：比较数的大小教学内容：比较100以内数的大小，课本第39～40页的内容。
教学目标：1.知识与技能：会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列数蕴含的规律。
2．过程与方法：经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。
3．情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1．从86数到100，再从100数到86。
2．导人新课。
前面我们已经学习了100以内数的组成和顺序，今天我们将运用已学过的知识来学习100以内的数的比较数的大小。
板书课题：比较数的大小。
二、探索方法，解决问题 1．教学例题：(1)出示例题图。
提问：图上画的是什么? 小松鼠和小白兔比，谁拾得多?(2)小松鼠拾了38个贝壳，小白兔拾了46个贝壳，小白兔比小松鼠拾得多，那么46和38比怎样呢?你是怎么比，怎么想的?(学生讨论，老师巡视，了解学生的比较方法)交流比较结果，老师根据学生的回答板书。
(①四十几比三十几多。
②从小到大数，46在38后面46大。
③38不满40，46超过40，46大)(3)那么46与38之间该用什么符号连接呢?(学生用手势摆摆)板书：46>38。
(4)同桌同学互相说一说46与38比，你是怎么想的? 2．教学“试一试”。
(1)出示两个计数器，分别拨上53和56，提问53和56比谁大?为什么? 学生回答，老师板书：53<56 那么75和78，85和83比呢?为什么?(2)在计数器上分别拨上100和98，提问100和98比谁大，为什么? 学生回答老师板书：100>98 那么76和100，50和100，9和100比呢?为什么?三、教学“想想做做” 1．完成“想想做做”l。
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比较数的大小
【教学内容】苏教版一年级下册第37页～38页，例题2，试一试，想想做做1～6题。
【教材简析】这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内熟悉哦大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。
学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，因此，本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。
【教学目标】1，通过例题，感受四十几比三十几大，初步认识到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。
2，通过试一试的学习，感受到53<56，初步认识到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。
3通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。
4通过想想做做2～6题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。
【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。
【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。
【教学过程】
一，课前小游戏：1，开火车从50数到100；2，猜数游戏（老师出题学生猜）。
二，谈话导入，揭示课题
1、谈话：昨天老师让大家了解家人的年龄，谁来说一说？（指名
说）
2、刚才×××小朋友说他的爷爷今年62岁，奶奶58岁，你们知
道他的爷爷和奶奶谁的岁数大吗？
3、同学们一定都想比较一下家人的年龄大小，那么今天我们就一
起来学习比较数的大小。
（出示课题）
三，创设情境，激发兴趣。
（一）学习比较十位不同的两个数的大小
1、故事引入:在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了许多形态各异的贝壳。
小松鼠和小白兔看到这么多美丽的贝壳可高兴了，都提着个篮子去拾贝壳。
小松鼠说：“我拾了46个贝壳。
”小白兔说：“我拾了38个贝壳。
”小松鼠得意地说：“哈哈，我拾的比你多。
”小白兔不服气了，说：“不，不，我拾的比你多。
”小朋友们，你们愿意给它们评评理吗？
2、提问：小松鼠和小白兔到底谁拾的比较多呢？为什么？把你的
想法在小组里说一说。
谈话：请你把你的想法先说给小组同学听（四人小组交流）
谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（班级交流）
学生的想法可能有多种：
(1)四十几比三十几多，46比38多；
(2)在百数表里，46在38后面，46比38多；
(3)46比40多，38比40少，46比38多;
……
每一种想法都让学生交流，并帮助他们把意思表达清楚。
1、教师引导学生同桌合作，互相在两个计数器上分别拨出46
和38，引导学生观察计数器，提问：你会根据计数器比较这
两个数的大小吗？（板书46○38）
2、交流：哪个数十位上的数多，那个数就大。
3、练习：49○52 28○47 63○55 52○38
4、小结：如果两个两位数，十位上的数不同怎么比较大小？（十
位大的那个数就大）
（二）学习比较十位相同的两个数的大小。
1，出示“试一试”第一题。
2，谈话：同桌合作在计数器上拨一拨，比较出它们的大小。
（板书：53○56）
3,学生口答结果。
4，提问：你是怎么比较的？说说你的方法？（多请几位同学说一说）5，提问：这道题和上一道题比较一下，你有什么发现？(上一题十位不同，而这一题十位相同，个位不同。
)
6，十位相同的两个数怎么比较大小？（看个位，个位大的那个数就大）
7，练习：46○49 78○70 36○34
5、小结：两个数比较大小，如果十位上的数相同就看个位上的
数，个位上大的那个数就大。
（三）学习位数不同的两个数的大小比较
1，出示“试一试”第二题
2，提问：你觉得哪个数大？为什么？（板书：100○98）
3，练习：78○100 99○100 9○100 100○6
4，提问：你认为这样的题目怎样比较大小呢？
5，引导学生小结：位数不一样的数比较大小，位数多的数比较大。
（四）小结比较大小的方法
1,提问：通过今天的学习，你知道怎样来比较两个数的大小了吗？2，学生交流，互相补充。
3，老师出示儿歌：两个数，比大小，数位多，数就大，数位同，比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。
（全班一起读一读）
四、组织练习，深化提高
1、想想做做1：
（1）请学生说说六十几的数有哪些。
（2）将六十几的数分别与六十和七十比大小。
（3）总结：六十几在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十小。
（4）追问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？
2、想想做做2：
请学生先根据计数器写出数字再比较大小。
3、想想做做3：
（1）学生直接填符号。
（2）指名回答，说说怎么想的。
4、想想做做4：
（1）小组里每人写出三个个位上是6的两位数和十位上是6的两位数，并说说自己写的三个数中哪个最大，哪个最小。
（2）交流汇报。
5、想想做做5：
（1）出示挂图，谈话：“小朋友们，你们看兔妈妈给小白兔照了三张照片。
你们能猜出这三张照片分别是在什么季节照的吗？怎么知道的？
（2）指导学生看温度计，并板书：2度、2度、35度。
（3）提问：你们能用符号来表示三个数的关系吗？独立完成在课本上。
（4）指名回答。
6、想想做做：
（1）两人合作学习，互相说说打算在方框里填什么数。
（2）集体交流。
五，全课总结：今天这节课你学会了什么？
【资料链接】数的大小比较方法
1.数轴比较法数轴的基本性质：实数与数轴上的点一一对应。
利用这条性质，将实数的大小关系转化为点的位置关系。
设数轴的正方向指向右方，则数轴上右边的点所表示的数比左边的点所表示的数要大。
如图，点A表示数a，点B表示数b。
因为点A在点B的右边，所以数a大于数b，即a>b.
2.作差比较法
若a-b>0，则a>b；
若a-b=0，则a=b；
若a-b<0，则a<b。