增强目标意识,落实多维目标

增强目标意识，落实多维目标

【摘要】教学目标的认定可为教学行为指示方向，也可为教学行为的控制提供依据。没有明确的教学目标，任何积极的教学行为，任何有序的教学结构，任何现代化的教学手段，任何高超的教学艺术都将失去意义。所以，教学行为是要受教学目标制约的。增强目标意识就是要使我们的教学行为受到应有制约。

【关键词】教学目标；多维目标

新课程强调教学目标整合是根据现代化社会发展的需要，特别是21世纪变革的需要，结合学生身心潜能的开发和个性的发展，对现行教学目标体系进行检查、反思，加以革新，使小语课教学更加反映时代的要求和学生发展的要求。这要求我们必须增强目标意识，它包括目标的认定和教学行为的指向。教学目标的认定可为教学行为指示方向，也可为教学行为的控制提供依据。没有明确的教学目标，任何积极的教学行为，任何有序的教学结构，任何现代化的教学手段，任何高超的教学艺术都将失去意义。所以，教学行为是要受教学目标制约的。增强目标意识就是要使我们的教学行为受到应有制约，不致脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里，在教学中要把握以下几点：

1．确定目标力求准确性

这要求教师在确定新课题的学习和训练的重点、难点上，明确学习目标，根据学习的主要内容，力求准确把握达标要求。如《七颗钻石》这一课，第一是主题思想确定目标。抓住“水罐是怎样发生变化的，为什么水罐发生这些变化？”对事物发生变化的主线进行分析与理解，突出情感变化的蕴含的道理。第二是情感变化确定目标。通过找水及水罐变化的原因，突出小姑娘具有善良、孝心、爱心的人物品质，体现爱的真缔。落实主线目标时，初读课文，整体感知，学生自由读书并发现问题，学贵有疑，诱发思维，教师引导学生主动地研读发现问题，教师根据学生提出的问题，经过疏导和归纳，师生共同明确这一课学习和训练的重点，提出具体的学习要求，形成强烈有达标意向。落实找水及水罐变化的原因，这是一条辅补的暗线，情感变化的线，实际对“爱”的理解，天干旱，母亲有病，艰辛找水让学生体会到孝心，对母亲的爱；对小动物的分水，对小动物有爱意，喜爱小动物、热爱生命，有一颗善良的心；母亲的话，体现了慈母般的爱，母爱是最伟大的，谁言寸草心，报得三春晖；对过路人的让水体现无私的爱，无私奉献、舍己的精神、关心他人（正是我们现在社会缺乏的精神）。

落实这一目标时，让学生带着问题，自主学习读书，对确定的“学习目标”进行分析与比较，达到理解问题的目的；也可以同桌之间主动学习，达到互补的目的。教师融学情之中，教师与学生成为相互协作的新型师生关系。

2．在备课中力求落实三维目标

知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标，在教学中怎样落

实，值得研究。当我们把知识与能力目标定为“有感情地朗读某段话并理解这段话”时，读就成了达成目标的基本过程和基本方法。假设第一遍读，原先不会读的几个字通过查字典认识生字，初步理解新字词的意思，能读通这段话；第二遍读，能把这段话比较流利地读下去且大体了解了这段话讲什么，能分清这段话讲了哪几个要点；第三遍读，能体会作者表达的情感，能感悟到作者的表达方法，并能够把这种情感通过语言表达出来，感情朗读比较传神。这样，我们就说对这段话的阅读学生已经达到了目标。这个目标是怎样达成的呢？不是光靠教师的讲，还要靠学生自己的朗读、默读、查阅、思考等过程和方法的运用。这个教学过程，我们是以“知识与能力”这个维度的目标作为教学支点，把“过程与方法”作为达成知识与能力目标的手段。这就实现了前两个维度目标的整合。如果教师急于求成，只让学生阅读一遍，能否达成知识与能力这项目标呢？当然不能。可见“过程与方法”的反复性是达成知识与能力目标的基本条件。

2．1落实知识与能力这个维度目标。如《七颗钻石》一课，A认识生字表上的生字，学会要求掌握的生字和新词。B能正确、流利、有感情地朗读课文。C通过工具书和教师的指导能理解课文内容。D听、说、写能力的培养、思维品质的培养。教师在字词教学中，在语言环境中指导学生理解“干涸”与“干枯”、“忍不住”、“咽了一口唾沫”、“喜出望外”等词语，要多种方法的运用，体现教学的灵活性，有的比较（干涸、干枯），有的做动作（咽了一口唾沫），有的体会情境（喜出望外）。并用“喜出望外”让学生学会说话。在理解课文内容上，抓住水罐为什么发生变化这条主线，变银—金—钻石—最终涌出清澈透明的水，突出人物品质。在指导读的训练上，抓住小姑娘有了水喜出望外的心情，无私让水给过路人的奉献精神，先理解词语，带动作体会语境训练朗读，要较好地落实到位，体现语言的魅力，读的情感到位，才能悟情会意，产生动人的美感。

2．2落实过程与方法这个维度目标。新课标强调学生自主学习，去发现问题，读书理解问题，寻求解决问题的过程与方法。如《七颗钻石》一课通过让学生三次读书，循序渐进，达到理解的目的。在初读整体感知中，让学生自主发现问题质疑，在精读感悟中，让学生带着自己发现的问题，寻找解决问题的途径和结果，途径是多样，传统学习靠老师授业解惑唯一途径，现在是多途径的，也可能是通过预习时搜集资料上网查阅所获，也可能是问别人和老师包括同桌及小组，也可能是通过自己的努力获得结果。在品读课文悟情会意中，感悟小姑娘喜出望外的心情、理解重点词语（忍不住，咽了一口唾沫）的读，这种体验性有感情的读，达到让学生理解课文内容的内涵，升华主题，激发情感，这种学习过程实际上是学生自主体验的学习过程。

2．3落实情感态度、价值观这个维度目标。这里讲的就是“情感态度与价值观”这个维度的目标和前两个维度目标的整合。“情感态度与价值观”有两层意义：一层是学生主体对学习内容是不是有情感，是不是觉得有价值，对它抱着什么态度；另一层是学生主体对自己的学习是不是投入情感，是不是觉得自己的学习是自我价值的实现，是不是以认真的态度去学习。如《七颗钻石》一课，通过读落实情感目标，首先让学生领悟到小姑娘有水的喜出望外的心情，再让学生理解动作的词语，一边朗读一边表演，饱含感悟的语言叩击学生的心扉，既达到情动力产生的目的，又激发了学生的情趣。然后教师抓住一条情感变化的暗线，对小动

物的分水，母亲对女儿的让水，小姑娘对别人的让水，都体现了爱的力量，爱的伟大，有了爱让世界充满希望（水灌有水）。有了爱让世界充满神奇和美好（变银、金、钻石、清澈透明的泉水），这样学生潜移默化的得到熏陶，对待人生的态度，对待爱的价值有所感悟，对待朋友和同学，要有一颗善良的心，对待父母有孝心、对待亲人有爱心，然后才有“爱”的奉献，产生爱别人，爱家乡，爱祖国的情感，付出爱的行动。