网络成瘾的界定及形成机制研究综述
网络成瘾综述
网络成瘾综述摘要：随着计算机的普及，网络一方面促进了人们的生活，使人们交流更便利；但另一方面也给人们的生活带来了困扰，网络成瘾就其中的一个问题。
本文从网络成瘾的概念、诊断标准、成因、理论模型和治疗方法等五个方面，介绍了国内外对网络成瘾的研究。
最后对现在研究存在的一些问题进行了评述并提出了未来的研究方向。
关键词：网络成瘾诊断标准成因及模型治疗方法1.网络成瘾定义“网络成瘾”这个概念是1994年纽约市精神医师Goldberg首先提出来，并由Young首次用实证的方法进行定量研究，美国心理学会（APA）于1997年正式承认“网络成瘾”的研究价值，而国内的研究1997年始于台湾【1】。
2.诊断标准临床上对网络成瘾的鉴定考虑了6个因素：上网时间、网上行为、个体心理和行为指标、生活事件指标、直接指标（正常社会生活的恶化）、典型指标（主要表现在个体的主要社会生活来自虚拟空间而没有适当的现实生活环境）【2】。
Young提出了8条网络成瘾诊断标准。
Beard也提出自己的8个诊断标准【3】。
也有研究者认为网络成瘾包含4种成分【4】。
另外Goldberg对网络成瘾的诊断提出了6项核心要素【5】。
综合以上的标准，对网络成瘾的诊断可以包含以下几个：（1）过度使用，上网时间和频率的过多，（2）网络活动，Young和Chou等的研究表明成瘾者更多的在网上进行有互动的活动【6】，（3）冲突性或回避性，即互联网使用与日常的活动或人际交往发生冲突或回避在现实生活中的人际交往或回避对自身的问题，（4）戒断反应，在意外或被迫不能上网的情况下，成瘾者会产生烦躁不安等情绪体验，（5）复发性，尽管对互联网成瘾进行治疗与控制，但成瘾行为还是反复的发作。
3.网络成瘾的成因及其理论模型3.1网络成瘾的成因很多研究者认为网络成瘾症与其人格特征有很密切的联系，如Young和Rogers的对互联网使用者进行了16PF问卷的网上调查，发现成瘾者表现出高独立性、敏感性、反应性、支配性、怀疑性和低自我揭露，并且具有较高的抽象思考能力【3】；Kault也发现互联网成瘾症患者往往喜欢独处、敏感、倾向于抽象思维、警觉且不服从社会规范【1】；庞海波等人研究了青少年网络成瘾人格特征【7】；而雷雳，柳铭心等人根据“大五”人格结构（即外向性、宜人性、责任心、神经质性和开放性）也详细研究了人格特征与网络成瘾的关系【8】。
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究引言：随着互联网的发展和普及，网络成为了青少年生活中不可分割的一部分。
然而，由于网络的便利性和吸引力，有一部分青少年可能对网络形成过度依赖，从而陷入网络成瘾的困境中。
本文将探讨青少年网络成瘾的界定、特性以及预防研究。
一、青少年网络成瘾的界定1. 网络成瘾的概念网络成瘾是指个体对网络的使用表现出过度和强烈的欲望，无法自控地追求网络体验，并对正常生活中的社交、学习等活动失去兴趣和投入。
2. 青少年网络成瘾的特征(1) 使用时间过长：网络成瘾者常常无法控制自己在网络上的时间，长时间的网络使用已经严重影响到了他们的正常生活和学习。
(2) 忽视现实生活：成瘾者对于现实生活的投入减少，对学业、社交和家庭关系的发展都表现出明显的不关心。
(3) 心理症状：网络成瘾者容易表现出焦虑、抑郁、孤独等心理问题，缺乏自信和自尊心。
(4) 生理症状：长时间沉浸在网络中，可能导致睡眠不足、视力下降、身体虚弱等身体问题。
二、青少年网络成瘾的危害1. 社交问题网络成瘾使得青少年长时间沉迷于虚拟社交中，忽视了真实社交的机会，导致社交能力和人际关系的质量下降。
2. 学业问题网络成瘾严重干扰了青少年的学习，长时间的网络使用使他们无法专注于学业，导致学习成绩的下降。
3. 心理问题网络成瘾者常常感到焦虑、孤独和无助，这些负面的心理情绪有可能进一步发展成抑郁等更严重的心理问题。
4. 身体问题长时间使用网络导致生活作息紊乱、眼睛疲劳、体力不足等身体问题，对青少年的身体健康造成威胁。
三、预防青少年网络成瘾的方法1. 提醒家长和教育者的责任家长和教育者应该严格掌握青少年的网络使用时间，加强对青少年网络成瘾的宣传与教育。
与此同时，家长和教育者需要为青少年提供丰富多彩的课外活动，增加他们参与现实社交和体育运动的机会。
2. 培养合理的网络使用习惯通过提供合理的网络使用的指导，培养青少年良好的网络使用习惯，例如限制使用时间、避免使用网络替代正常社交等。
青少年网络成瘾的成因及对策研究
青少年网络成瘾的成因及对策研究随着互联网的普及，青少年群体中出现了越来越多的网络成瘾问题。
网络成瘾是指个体对互联网上一种特定的行为、内容或活动产生过度投入，无法自控，且对自己的生活造成明显的负面影响。
网络成瘾不仅影响青少年的身心健康，还会对其学业、家庭和社交生活产生消极影响。
针对这一问题，本文将从网络成瘾的成因和对策两个方面进行研究。
一、成因分析1.社交因素青少年正处于成长发育的关键时期，他们对社交的需求非常强烈。
由于各种原因，有些青少年在现实生活中无法获得满足的社交需求。
于是他们转而通过网络来满足社交需求，通过虚拟社交来获取满足感。
3.逃避现实一些青少年因为学习压力、家庭矛盾等原因，对现实生活感到厌倦和无力应对，于是通过沉迷网络来逃避现实，获得一种虚拟的满足感。
4.家庭教育家庭教育对青少年的网络成瘾问题也有一定影响。
一些家庭对孩子的网络使用缺乏正确引导和监督，或者过度溺爱，也会造成青少年的过度网络使用。
二、对策研究1.加强家庭教育家庭是青少年成长的第一课堂，对于网络成瘾问题，家长应该加强对孩子的引导和监督。
建立合理的家庭网络使用规定，限制青少年的上网时间，引导他们正确使用网络，增强网络素养，培养健康的上网习惯。
2.学校教育学校是青少年成长的另一个重要场所，学校有责任对学生进行网络成瘾教育。
学校可以设置相关课程，向学生普及网络成瘾的危害，教授正确的上网知识和技能，帮助学生树立正确的观念，增强自我保护意识。
3.建立社会支持体系社会各界应共同关注青少年网络成瘾问题，建立完善的社会支持体系。
为青少年提供心理咨询、帮助他们解决生活中的困难和问题，使他们不再通过网络逃避现实。
4.培养健康的生活方式青少年要陶冶情操，增强体魄，培养健康的兴趣爱好，多参与体育、文化活动，保持适当的社交，从而减少对网络的依赖。
家长、学校和社会都应该关注青少年的身心健康，给予他们更多的关爱和关怀。
五、结语网络成瘾问题是一个综合性的社会问题，解决这一问题需要家庭、学校和社会各方的共同努力。
青少年网络成瘾研究综述
大学教育２０２１年第６期3511 网络成瘾的定义及其危害网络成瘾最初由Goldberg（1994） 提出，他认为网络成瘾是一种行为成瘾障碍。
随后Young（1996） 参照 DSM-IV中提供的诊断标准，以病理性赌博为参照，将网络成瘾定义为个体在不受成瘾性物质影响的情况下无法控制的上网冲动，由于过度使用互联网，导致个体出现了明显的心理和社会障碍。
我国最早的对网络成瘾的定义是由台湾学者周荣和周倩 （1997） 对国际卫生组织定义的网络成瘾进行了修改，将网络成瘾定义为个体由于互联网的反复使用或长期困扰，产生了不可抗拒的结果，渴望増加网络的使用时间，从而对上网所产生的快感出现的一种生理和心理上的依赖。
本文基于青少年身心发展的特点将网络成瘾定义为个体在网络活动 （如使用社交网站、网络游戏、网络聊天） 上花费过多的时间，导致日常学习、生活中的行为障碍和心理障碍。
随着网络技术的发展，互联网络已经成为人们获得知识、人际交往、休闲娱乐的重要平台，新冠肺炎疫情更是加速推动了从个人到企业，全方位的社会数字化转型浪潮。
互联网作为一把双刃剑，一方面给青少年的学习、交往带来极大便利，使他们在网络的虚拟世界里尽情地享受着现代科技文明所带来的前所未有的便利和快乐。
另一方面，沉迷网络带给青少年心理发展的负面影响也是不容忽视的。
13 岁至 19 岁左右的群体，被世界卫生组织 （WTO） 定义为青少年，而他们正处于青春期，大脑未完全发育，生理心理功能相对较脆弱，对新鲜事物充满了好奇，寻求刺激、惊险和浪漫，对事物的鉴别力和对自身的自制力较差，而且容易受到同伴的影响，这就容易导致其在使用网络过程中形成偏差行为，若过度接触互联网，可能会导致网络成瘾。
Ciarrochi 等人 （2016） 通过四年的追踪研究证实网络成瘾是导致抑郁的稳定不变的原因。
网络成瘾与心理适应结果的前因模型也指出， 网络成瘾会导致个体的心理适应不良 （周月月，2018） 。
网络成瘾的界定及形成机制研究综述
网络成瘾的界定及形成机制研究综述通过文献分析，对网络成瘾的概念、网络成瘾的临床诊断标准进行进一步界定，并对网络成瘾的类型、心理机制以及其他形成机制进行了系统的梳理和探讨，为网络成瘾的预防和戒除研究和实践奠定理论基础。
标签：网络成瘾；临床诊断标准形成机制随着电脑和智能手机的普及，预防和干预青少年网络成瘾已经成为社会性难题。
为做好青少年网络成瘾的预防和干预，尤其是帮助网络成瘾的青少年戒除网瘾，需要对网络成瘾的概念、临床诊断标准进行相对准确的界定，并对网络成瘾的类型、心理机制及其他形成机制做系统的梳理和探讨。
1 网络成瘾的概念目前，国内外临床医学界、社会科学界对网络成瘾的概念以及概念的使用还存在分歧。
1994年，伊凡·戈登伯格（Ivan Goldberg）首先发现网络成瘾的现象，把它命名为“网络成瘾症”（Intenert Addiction Disorder，IAD），他从过程和结果两个方面把“网络成瘾症”界定为：个体由于过度使用网络而导致明显的社会、心理功能损害的一种现象。
最早对网络成瘾问题进行系统实证研究的是金伯利·杨（Kimberly.S.Young），她把它正式命名为“网络成瘾”（internet addiction，IA）。
她认为网络成瘾是一种没有涉及中毒（intoxication）的冲动-控制失序症（impulse-control disorder），属于病态网络使用（pathological Internet use，PIU ）。
在检视DSM-4（《美国精神疾病分类与诊断手册》第四版）的成瘾诊断中，她认为网络成瘾的症状和病理性赌博的状态最像，过度的使用网络不仅会损害身体健康，还导致学业成绩下降、人际关系障碍、影响正常的工作和生活。
她的另一项研究发现，网络成瘾者具备特定的人格特质。
1997年，台湾学者周荣与周倩认为网络成瘾是由于反复过度使用网络所导致的慢性或周期性着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用网络的欲望。
毕业论文文献综述青少年网络成瘾的研究进展
毕业论文文献综述青少年网络成瘾的研究进展青少年网络成瘾是当今社会普遍关注的问题之一，随着互联网的普及和移动设备的普及，青少年对网络的依赖程度越来越高，网络成瘾现象也日益严重。
本文将从文献综述的角度，探讨青少年网络成瘾的研究进展，分析其影响因素、表现特点以及预防和干预措施，旨在为相关研究提供参考和借鉴。
一、青少年网络成瘾的定义和特征青少年网络成瘾是指青少年对互联网过度依赖，无法自控地沉迷于网络世界中，严重影响到正常生活、学习和社交活动的一种心理问题。
青少年网络成瘾的特征主要包括以下几个方面：1. 时间过度：青少年长时间沉浸在网络世界中，忽视现实生活中的重要事务，如学习、家庭和社交活动。
2. 行为失控：青少年无法控制自己上网的欲望，频繁出现无法自拔地上网行为，影响到日常生活。
3. 心理依赖：青少年对网络产生强烈的依赖感，无法摆脱对网络的依赖，缺乏独立思考和应对问题的能力。
4. 社交障碍：长时间沉迷于网络世界中，导致青少年与现实社交活动的减少，影响到人际关系的建立和维护。
二、青少年网络成瘾的影响因素青少年网络成瘾的形成受到多种因素的影响，主要包括个体因素、家庭因素和社会因素等。
1. 个体因素：个体的性格特点、心理素质、自控能力等对网络成瘾起着重要作用。
比如，性格内向、自卑感强、缺乏自信的青少年更容易沉迷于网络世界。
2. 家庭因素：家庭环境对青少年的成长发展有着重要影响，家庭教育方式、家庭氛围、父母的行为等都会影响青少年对网络的使用态度和行为。
3. 社会因素：社会环境中的网络文化、同伴影响、学校教育等也会对青少年网络成瘾产生影响，社会对网络的普及和推崇也会加剧青少年网络成瘾的风险。
三、青少年网络成瘾的研究进展近年来，关于青少年网络成瘾的研究逐渐增多，学者们从不同角度对这一问题展开了深入探讨，主要集中在以下几个方面：1. 研究方法：研究者采用问卷调查、实地观察、访谈等多种研究方法，深入了解青少年网络成瘾的表现特点、影响因素和发展趋势。
网络成瘾的表现、成因及对策（五篇范文）
网络成瘾的表现、成因及对策（五篇范文）第一篇：网络成瘾的表现、成因及对策青少年网络成瘾症的成因及其对策研究一、网络成瘾的定义与症状“网络成瘾综合症”（Internet Addiction Disorder，简称IAD），于1994年由纽约的一位精神医生Goldberg提出，临床上是指由于患者对互联网过度依赖而导致明显的心理异常症状以及伴随的生理性受损的现象。
这种心理疾病类似于“因特网中毒”。
因此有人认为网络成瘾症实质上是一种技术成（Technological Addiction），是一种包含人机交互作用的非生化成瘾症。
美国心理学家Kimberly S.Young认为IAD与沉溺赌博、酗酒、吸毒等无异，导致的损害是多方面的：学业成绩下降、损害身体健康、夫妻关系障碍或离异、影响正常工作等。
美国心理学会1997年正式认可“网络成瘾”研究，并专门讨论IAD的诊断标准。
“网络成瘾”是一种过度使用互联网行为的心理疾病，患者年龄介于15至45岁之间，未成年人患病比例远远高于成年人。
1、网络成瘾综合征的主要表现：（1）耐受性增强：需要不断增加上网时间才能达到同样的满足程度，也就是网瘾越来越大。
（2）不玩网络游戏时会出现戒断症状：如果有一段时间（从几小时到几天不等）不上网，病人就会变得抑郁、易激怒、情绪烦躁、无所适从，上网的愿望特别强烈，时刻担心自己错过了什么，甚至做梦都与网络有关。
（3）在网络游戏室玩游戏的实际时间比预计的时间要长，考虑过停止或减少进入网络游戏室，但不能自控。
（4）为了达到进入网络游戏室的目的，可以抛开学习和其它生活活动。
（5）在有关互联网的活动上花费大量时间，比如参与网络游戏、网上聊天、安装新软件、整理和下载大量文件等。
（6）因为上网，严重影响了患者在现实世界中的工作、学习、社交和家庭生活。
（7）虽然能够意识到上网带来的严重危害，患者仍然继续花大量时间上网。
（8）有较强烈的自我表现欲。
2、青少年网络成瘾者的心理特征：（1）求知欲望强烈，追求时尚。
青少年网络成瘾研究综述
青少年网络成瘾研究综述摘要随着计算机和网络技术的不断发展，网络成瘾(IAD)问题越来越受到人们的关注。
网络成瘾作为一种心理障碍严重影响了青少年正常的身心健康发展。
本文分析了网络成瘾的成因及其相关研究，并提出了以认知行为疗法为主，药物治疗为辅的干预方式。
关键字：网络成瘾；青少年；ACE模型；认知疗法1．引言近年来，计算机网络技术飞速发展给人们的生活带来了巨大变革的同时，也不可避免的对人们的心理产生了影响。
网络信息因其丰富、快速、便宜、互动、匿名等特点受到了人们的欢迎，特别是年轻学生的欢迎。
它满足了他们对信息的需要，沟通的需要，宣泄情绪的需要，游戏娱乐的需要，因而备受年轻人的喜爱。
根据《中国青少年网瘾报告》中的数据显示，我国上网人数已经突破1亿，我国青少年网瘾比例约为13.2%，另外还有13%的青少年存在网瘾倾向，青少年网络成瘾人数已经超过了1000万，而其中有相当部分是青少年。
青少年是是我国未来建设的主力军，但是由于种种原因很多大学生沉迷于网络，这对他们的身心发展、学习、生活都产生了很大影响。
1.1 网络成瘾的界定成瘾(addiction)是健康心理学的一个重要研究主题，它是一个被广泛使用的术语，不过却没有一个被普遍认可的科学而准确的界定[3]。
狭义的成瘾通常是指个体强迫性地寻求药物和使用药物的行为，其生理和心理己产生对药物的强烈依赖[2]。
如对海洛因、可卡因、酒精及烟草等药物的滥用。
广义的成瘾则延伸到对一些行为的强迫性依赖，如病态赌博、疯狂购物、网络成瘾等[4]。
故有人把前者称为物质成瘾，后者称为过程成瘾。
本文探讨的是过程成瘾。
网络成瘾指由于过度使用互联网而导致明显的社会心理损害的一种现象。
Peter Mitchell将其定义为：“强迫性的过度使用网络和剥夺上网行为之后出现的焦躁和情绪行为。
”最早提出网络成瘾(IAD)概念的是1994年美国纽约市的心理医生依凡·金伯，并且迅速引起了美国临床心理学家的广泛关注，开设了专门治疗诊所，研究讨论了诊断标准。
青少年网络成瘾现象的研究报告
青少年网络成瘾现象的研究报告在当今数字化的时代，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，随着网络的普及，青少年网络成瘾问题日益凸显，给青少年的身心健康和成长发展带来了诸多负面影响。
为了深入了解这一现象，我们进行了一系列的研究。
一、网络成瘾的定义及判断标准网络成瘾，又称为网络过度使用或病理性网络使用，是指个体由于过度使用网络而导致的一种心理行为障碍。
目前，对于网络成瘾的判断标准尚未完全统一，但一般认为，如果一个青少年在过去的 12 个月中，出现以下症状中的至少三种，且持续时间较长，就可能被诊断为网络成瘾：1、对网络的使用失去控制，如无法控制上网的时间和频率。
2、对网络的使用产生强烈的渴望和冲动，无法抑制。
3、上网时间不断增加，以获得满足感。
4、减少或停止上网时会出现烦躁、焦虑、抑郁等戒断症状。
5、因为上网而忽视了学习、工作、社交等其他重要活动。
6、为了上网而不惜欺骗家人、朋友或老师。
7、即使知道上网可能会带来不良后果，但仍然无法停止。
二、青少年网络成瘾的现状通过对多所学校和社区的调查发现，青少年网络成瘾的比例呈上升趋势。
在被调查的青少年中，约有_____%的学生存在不同程度的网络成瘾问题。
其中，男生网络成瘾的比例略高于女生，城市青少年网络成瘾的比例高于农村青少年。
网络成瘾的青少年在上网活动方面也存在一定的特点。
他们主要集中在网络游戏、网络社交和网络视频等方面。
其中，网络游戏成瘾是最为常见的类型，许多青少年沉迷于各种网络游戏，无法自拔。
三、青少年网络成瘾的原因1、个人因素（1）青少年的心理特点是导致网络成瘾的重要原因之一。
青少年正处于身心发展的关键时期，好奇心强、求知欲旺盛，但自我控制能力和辨别能力相对较弱。
他们容易被网络中的新鲜事物所吸引，一旦陷入就难以自拔。
（2）一些青少年存在性格内向、孤僻、自卑等问题，在现实生活中难以与他人建立良好的人际关系。
而网络为他们提供了一个虚拟的社交平台，让他们能够逃避现实中的困难和挫折，获得心理上的满足。
青少年网络沉迷研究综述
青少年网络沉迷研究综述一、本文概述随着互联网的普及和科技的飞速发展，网络已成为青少年生活中不可或缺的一部分。
然而，网络使用的过度或不当，特别是网络沉迷现象，日益引起社会各界的广泛关注。
本文旨在全面综述青少年网络沉迷的研究现状，深入探讨其成因、影响及干预策略，以期为青少年网络素养教育和身心健康发展提供有益的参考。
文章首先对青少年网络沉迷的定义、诊断标准及流行程度进行概述，明确研究范围和背景。
接着，从心理学、社会学、教育学等多学科视角，梳理国内外关于青少年网络沉迷的成因研究，包括个体因素、家庭因素、学校因素和社会环境因素等。
随后，文章将综述网络沉迷对青少年身心健康、学业成就和社交功能等方面的影响，以及现有的干预策略和实践效果。
文章将指出当前研究的不足和未来可能的研究方向，以期为相关领域的研究和实践提供借鉴和启示。
二、青少年网络沉迷的定义与诊断标准随着互联网的普及和深入，青少年网络沉迷问题逐渐显现，引起了社会各界的广泛关注。
要深入研究青少年网络沉迷问题，首先需要明确其定义和诊断标准。
青少年网络沉迷，通常指的是青少年过度使用互联网，导致日常生活、学习和社交活动受到严重影响的行为。
这种沉迷可能表现为对网络游戏、社交媒体、在线视频等网络活动的过度依赖，甚至达到无法自拔的程度。
网络沉迷不仅影响青少年的身心健康，还可能导致学业成绩下滑、社交障碍、家庭关系紧张等一系列问题。
在诊断青少年网络沉迷时，需要参考一系列标准。
这些标准通常包括以下几个方面：一是过度使用，即青少年每天花费大量时间在网络活动上，超出正常范围；二是失控性，即青少年无法自我控制网络使用时间，即使意识到其负面影响也难以自拔；三是忽视其他生活领域，即青少年因过度使用网络而忽视了学习、社交、运动等其他重要活动；四是出现负面后果，即青少年的网络使用行为已经导致了学业成绩下降、身心健康受损等负面后果。
然而，目前对于青少年网络沉迷的定义和诊断标准尚未形成统一的认识。
国内青少年网络游戏成瘾的研究综述
国内青少年网络游戏成瘾的研究综述国内青少年网络游戏成瘾的研究综述摘要：随着互联网技术的迅猛发展，网络游戏在中国青少年中的普及程度不断增加。
然而，与此同时，网络游戏成瘾问题也日益引起人们的关注。
本文旨在对国内青少年网络游戏成瘾的相关研究进行综述，以期深入了解成瘾的原因、影响以及预防与干预措施。
引言：久坐于电脑前，数小时的游戏时间，捧在手中的手机，成为了许多青少年生活的主要组成部分。
网络游戏的普及使得青少年群体成瘾于其中成为了一个严重的社会问题，不仅对个人的身心健康造成了负面影响，也对社会稳定带来了挑战。
1. 青少年网络游戏成瘾的定义与分类：网络游戏成瘾是指个体对网络游戏的使用产生依赖，并以控制不住的方式参与其中，导致日常生活和社交关系受到明显干扰。
根据不同研究的分类方法，网络游戏成瘾可分为行为成瘾类和物质成瘾类。
2. 青少年网络游戏成瘾的原因：（1）个人因素：个体在心理、生理和个性发展方面具有的特征，如自尊心脆弱、自卑感、自我控制能力不足等。
（2）家庭因素：家庭关系紧张、缺少有效沟通、父母不够关注，并且家庭环境稳定性差等因素。
（3）同伴因素：与游戏成瘾朋友的交往频繁，同伴的意见和行为对个体产生重要影响。
3. 青少年网络游戏成瘾对身心健康的影响：（1）身体健康：长时间在电子设备前坐着，缺乏运动，导致近视、肥胖和心血管等问题。
（2）心理健康：成瘾与抑郁、焦虑、注意力不集中和自杀倾向等心理问题密切相关。
（3）社交关系：网络游戏成瘾影响个体与家人和同伴的正常交流，导致社交能力的下降。
4. 青少年网络游戏成瘾的预防与干预措施：（1）个体层面：增强自我控制能力，提高认知和情绪调节能力。
（2）家庭层面：家长要加强对青少年游戏时间的管理，建立良好的家庭氛围和沟通机制。
（3）学校层面：学校应加强相关教育，提供心理辅导和娱乐活动，促进学生全面发展。
（4）社会层面：加强对青少年网络游戏的监管，鼓励青少年参与各种有益的体育、文化和社交活动。
大学生网络成瘾研究报告
大学生网络成瘾研究报告随着互联网的迅速普及，网络成瘾问题已经成为一个备受关注的社会问题。
尤其是大学生，由于他们对网络的需求和利用率较高，网络成瘾在他们中间也呈现出明显的增加趋势。
一、网络成瘾的定义和特点网络成瘾是指个体对互联网过度使用的一种行为依赖，表现为对网络的沉迷和无法自拔，严重影响生活和学习。
网络成瘾的特点包括：时间上的过度使用网络，不可自拔；对网络活动的巨大兴趣和追求；对网络活动的过于沉迷，无法自控；长期以来经历的负面影响，如生活障碍、人际关系问题等。
二、网络成瘾的原因大学生网络成瘾的原因主要有以下几点：1. 技术便利性：互联网的普及使得大学生可以随时随地接触到网络，满足他们随时获取信息、社交、娱乐等各方面的需求。
2. 家庭环境：家庭对大学生网络活动缺乏监管，缺少规范和限制，使得他们容易过度使用网络。
3. 学业压力：大学生面临着较大的学业压力，他们通过过度使用网络来放松心情和缓解压力。
4. 社交网络的影响：大学生普遍使用社交网络，社交网络中形成的新型群体活动模式使得他们频繁使用网络社交。
5. 个体特性：个体的性格特点也会对网络成瘾有一定影响，例如缺乏自我约束能力、寻求刺激的倾向等。
三、网络成瘾对大学生的影响大学生网络成瘾给他们的生活和学习带来了不容忽视的影响。
1. 学业受损：过度使用网络会耗费大量的学习时间和精力，导致学习成绩下降，学业受到严重影响。
2. 心理问题：网络成瘾容易导致大学生的心理问题，例如焦虑、抑郁等，甚至还可能引发其他心理疾病。
3. 健康问题：长时间对着电脑屏幕和手机屏幕，缺乏运动和户外活动，容易导致视力下降、肥胖等健康问题。
4. 人际关系问题：过度使用网络会导致与现实生活中的家人、朋友、同学的交流减少，进而影响人际关系。
四、预防和治疗网络成瘾的方法针对大学生网络成瘾问题，需要采取以下措施：1. 增强自制力：引导大学生树立正确的网络使用观念，提高自制力和自我控制能力，避免过度使用网络。
大学生网络成瘾研究综述
大学生网络成瘾研究综述摘要：网络成瘾是指过度使用和依赖网络，使得自身的社会功能、工作、学习和生活等方面受到严重的影响和损害。
本文通过文献资料等研究方法对我国大学生网络成瘾状况进行分析研究，主要是从大学生网络成瘾的形成原因、控制网络成瘾的预防与对策等介绍研究，进而对大学生网络成瘾这一社会现象提供有益的研究视角。
关键词：大学生；网络成瘾；原因；预防与对策一、前言随着网络技术的发展和电脑的普及，互联网在现实生活中扮演着越来越重要的角色。
然而网络带给人们便利的同时，也存在着隐患。
网民如果过度或不当使用网络，不仅会影响正常的学习和生活，而且会使其身心受到影响，尤其是正处于身心发展重要阶段的大学生。
大学生活是人一生中非常重要的阶段，是形成比较成熟的价值观、人生观、世界观的重要年龄区段。
网络的过度使用可能会对其心里产生消极作用，引发心理障碍，影响身心发展，容易产生网络成瘾等心理问题。
所以怎样干预治疗已经网络成瘾的大学生，成为重要的课题二、网络成瘾（一）网络成瘾的概念及诊断网络成瘾（internet addiction；ia）又称网络成瘾症（internet disorder；iad）或病态性网络使用（pathological internet use；piu）。
goldherg是最早提出网络成瘾的概念，他认为其主要是作为一种对机制的行为过瘾，近年来，更多学者将其大致归为网络关系成瘾、网络娱乐成瘾、信息搜集成瘾三个大类。
纽约的精神医师goldberg博士于1994年第一个正式提出网络成瘾症这个术语，他认为如果互联网使用者在一年内表现出一下三条或更多的症状，就可以诊断患有iad。
1、耐受性。
是指需要明显增加上网时间才能获得满足感。
或者上网时间不变，满足感就会明显下降。
2、上网的次数比计划多，时间比计划长。
3、一直希望能努力减少或控制互联网的使用，但却没有成功。
4、把大量的时间用在与使用互联网有关的事情上（如：购买网络书籍、尝试新的浏览器、整理下载的材料等）。
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究引言：随着互联网的普及和技术的进步，网络已经渗透到许多人的生活中，尤其是青少年群体。
网络既给人们带来了巨大的便利，也为一些人带来了困扰和成瘾。
青少年网络成瘾成为了一个备受关注的问题。
本文将通过对青少年网络成瘾的界定、特性以及预防研究的探讨，希望能够提供一些解决方案，减少青少年在网络中的成瘾风险。
一、青少年网络成瘾的界定青少年网络成瘾是指对网络使用的过度依赖和无法控制的使用行为，造成个体日常生活和学业、人际关系等方面的重大负面影响。
青少年对网络的沉迷表现为用过多的时间追求网络的刺激和满足感，对现实生活日渐冷漠，丧失了对其他正常活动的兴趣。
二、青少年网络成瘾的特性1.理性思维受限青少年网络成瘾者主要集中在中小学阶段，他们的大脑在发育过程中，自控力和理性思维能力相对较弱。
网络上的游戏、社交媒体等吸引他们的是刺激性的内容，这些内容鲜活、多样，容易让他们沉迷其中。
2.心理依赖青少年对网络游戏等虚拟世界的依赖逐渐形成心理依赖，他们产生了对网络活动的无法割舍的情感依赖。
在网络空间中，他们可以表达自己、获得成就感和满足感，这对于正在面临身心发展问题的青少年非常有吸引力。
3.社交障碍青少年网络成瘾会影响他们与现实生活中的家人、朋友、同学等社交关系的建立和维护。
频繁在网络上消耗时间和精力，导致他们与周围人交流越来越少，甚至中断了重要的人际关系，使得社交能力逐渐下降。
4.生活质量下降青少年网络成瘾者的日常生活质量会明显下降。
他们经常熬夜上网，造成睡眠质量差，白天精力不集中，学习成绩下降。
此外，不合理的网络行为也会导致身体健康问题，如近视、肥胖等。
三、青少年网络成瘾的预防方法1.家庭教育家庭是青少年成长的重要场所，家长在青少年网络使用上起着关键作用。
家长应关注和引导孩子的网络使用，与孩子建立良好的沟通和信任关系，共同制定健康的家规家训，规定合理的上网时间。
青少年网络沉迷研究综述
青少年网络沉迷研究综述青少年网络沉迷研究综述引言：随着互联网的迅猛发展，青少年对于网络的依赖程度也越来越高。
然而，随着网络游戏、社交媒体和在线视频的普及，青少年网络沉迷问题也日渐严重。
本综述旨在概述青少年网络沉迷问题的现状、原因、影响以及应对措施，以期为理解和解决这一问题提供参考。
第一部分：青少年网络沉迷的现状近年来，青少年网络沉迷问题呈现出愈演愈烈的趋势。
研究表明，一些青少年对于网络的使用已经超出了正常范围，出现了明显的依赖和控制失衡的情况。
这种沉迷可能表现为无法自控地长时间上网、对网络活动的过度关注、追求网络游戏成就感、以及忽视现实生活等。
第二部分：青少年网络沉迷的原因青少年网络沉迷的原因多种多样，首先是个人因素。
青少年正处于身心发展的特殊阶段，他们需要寻求刺激和关注，而互联网的沉浸式体验和与他们需求契合的内容往往让他们无法自拔。
此外，个人特质如自控力差、性格孤独、虚荣心、好奇心等也可能导致青少年更容易沉迷网络。
第三部分：青少年网络沉迷的影响青少年网络沉迷对个人、家庭和社会产生了广泛而深远的影响。
对个人来说，网络沉迷可能导致学业下滑、精神压力增加、人际关系问题、身体健康问题以及对现实生活的逃避等。
对于家庭而言，网络沉迷可能破坏亲子关系、引发家庭冲突和沟通障碍。
社会方面，网络沉迷可能导致社会犯罪率上升、青少年健康问题增加、社交技能下降以及社会资源浪费等。
第四部分：应对青少年网络沉迷的措施为了有效应对青少年网络沉迷问题，家庭、学校和社会应该共同努力。
家庭应积极参与孩子网络活动，提供积极引导和监督。
学校应加强网络教育，培养学生正确使用网络的意识和技能。
社会方面，政府应制定更加严格的法律法规，加强对网络沉迷的预防和治理。
此外，媒体和互联网企业也应承担起社会责任，限制青少年接触不良信息和过度商业化的游戏。
结论：青少年网络沉迷问题是一个需要我们高度重视和共同努力应对的挑战。
只有通过全社会共同的努力，我们才能更好地理解这一问题的成因和影响，并采取相应的措施来减少青少年网络沉迷的发生和发展。
网络成瘾研究综述
网络成瘾研究综述摘要：随着互联网的发展，网络已经遍布在生活中的方方面面。
尤其是手机端的出现，使我们得到了更多的便利。
然而，在互联网的积极影响背后，网络成瘾这种隐患随之而起，伴随这一现象所带来的负面影响层出不穷。
本文将从网络成瘾的概念界定、诊断标准、诊断工具和对策等方面进行综述，并进一步提出展望。
关键词：网络成瘾诊断标准对策一、网络成瘾的概念界定“网络成瘾”这一概念是由美国著名的精神病研究专家伊凡·格登伯格在1994年提出的。
他借用《美国精神疾病分类与诊断手册》（1995）中关于药物依赖的判断标准，认为网瘾是一种应对机制的行为成瘾。
他指出，网络成瘾是个体由于过度使用互联网而导致的社会、心理功能明显受到损害的一种现象。
在国外的研究思路以及研究成果的基础之上，我国的心理学工作者也做了相关的研究，并取得了一定的进展。
2008年，陶然教授的研究团队制定的《网络成瘾临床诊断标准》中将网络成瘾定义为：个体反复过度使用网络导致的一种精神行为障碍。
中国网瘾治疗第一人陶宏开则指出，网络成瘾是一种由心理问题引起的非理性行为。
笔者在参考国内外相关专家的研究基础上，将网络成瘾定义为：上网者难以控制网络的使用频率，长时间沉迷于网络活动，对自身生活、工作及他人造成消极影响，而上网者对这些影响视而不见，是一种非理性行为。
二、网络成瘾的诊断标准和诊断工具1.目前国际上对网络成瘾测量和诊断的标准尚未统一，按照金伯利·扬的观点，网络成瘾者主要有以下七大特征：（1）耐受性增强，上网者要不断增加上网的时间才能获得和以往一样的满足；（2）出现戒断症状，一段时间不上网，就会变得焦躁不安，不可抑制地想上网；（3）上网频率总是比事先计划的要高，上网时间总是比事先计划的要长；（4）企图缩短上网时间的努力总是以失败而告终；（5）花费大量时间在与互联网有关的活动上；（6）上网使其社交、学习、工作等社会功能受到严重影响；（7）虽然能意识到上网带来的严重问题，仍然继续花大量时间上网。
关于网瘾的研究报告作文
关于网瘾的研究报告作文标题：现代青少年网瘾问题的研究报告引言：随着互联网的普及和快速发展，网瘾问题日益引起社会的关注。
尤其是青少年群体由于其特殊的心理和生理特征，更容易陷入网瘾的泥沼。
本研究报告旨在探讨现代青少年网瘾问题的原因、影响以及可行的预防和解决办法，从而为社会和教育界提供参考。
一、网瘾问题的概述1.1 定义：网瘾是指对互联网过度依赖和沉迷，对日常生活和学习造成严重障碍的一种行为疾病。
1.2 网瘾的特征：长时间使用互联网、无法自控、出现戒断症状、影响日常生活等。
二、青少年网瘾问题的原因2.1 家庭因素：缺乏亲子沟通、家庭冷漠、家庭教育方式不当等。
2.2 学校因素：学业压力过大、学校对互联网管理不力等。
2.3 社会因素：互联网普及、社交网络的吸引力、虚拟世界的逃避感等。
三、青少年网瘾问题的影响3.1 心理影响：焦虑、抑郁、孤独感、自卑等负面情绪；3.2 生理影响：睡眠障碍、近视眼、腰椎间盘突出等身体问题；3.3 学业影响：学习成绩下降、注意力不集中、缺乏自控力；3.4 社交影响：减少面对面交流、疏远现实世界的人际关系。
四、预防和解决网瘾问题的方法4.1 家庭层面：建立积极健康的家庭环境，加强亲子沟通，规定合理的上网时间；4.2 学校层面：加强网络教育和网络安全教育，制定良好的网络管理制度；4.3 社会层面：加强网络管理法制建设，推广健康的网络文化，增加丰富多样的社交机会。
结论：网瘾问题对于青少年的身心发展产生不容忽视的负面影响，应采取综合的预防和解决措施。
家庭、学校和社会应当共同努力，加强对青少年网瘾问题的关注和管理，为他们提供一个健康、积极的网络环境，引导他们理性使用互联网，与现实世界保持均衡的关系，实现全面健康的发展。
青少年网络成瘾现象的研究报告
青少年网络成瘾现象的研究报告一、引言随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
然而，对于青少年群体来说，过度使用网络甚至成瘾已经成为一个日益严重的问题。
青少年网络成瘾不仅影响他们的学业成绩、身心健康，还可能对其家庭关系和社会交往产生负面影响。
因此，深入研究青少年网络成瘾现象具有重要的现实意义。
二、青少年网络成瘾的定义与诊断标准（一）定义青少年网络成瘾，通常指青少年过度依赖网络，在无节制使用网络的过程中，出现明显的社会功能受损、心理和生理健康问题。
（二）诊断标准目前，常用的诊断标准包括：1、对网络的使用失去控制，如难以减少上网时间或停止上网。
2、将大量时间用于上网，影响到了学习、工作和社交等重要生活领域。
3、尽管知道过度上网可能带来的负面后果，但仍然无法停止。
4、出现戒断反应，如焦虑、烦躁、抑郁等，当无法上网时。
5、上网时间不断延长，以获取满足感。
三、青少年网络成瘾的现状（一）成瘾比例据相关调查研究显示，我国青少年网络成瘾的比例在逐年上升，不同地区和年龄段的比例有所差异。
（二）成瘾类型1、网络游戏成瘾：沉迷于各类网络游戏，无法自拔。
2、社交媒体成瘾：过度依赖社交平台，如微信、QQ 等，花费大量时间用于聊天、刷动态。
3、网络视频成瘾：长时间观看网络视频，如电视剧、综艺节目等。
四、青少年网络成瘾的原因（一）个人因素1、好奇心强：青少年对新鲜事物充满好奇，容易被网络的丰富内容所吸引。
2、自控能力差：青少年的大脑发育尚未完全成熟，自我控制能力相对较弱。
3、心理需求未满足：如在现实生活中缺乏成就感、认同感，从而在网络中寻求补偿。
（二）家庭因素1、家庭关系不和谐：父母争吵、亲子关系紧张等，导致青少年逃避现实，投身网络。
2、家庭教育方式不当：过于严厉或溺爱，都可能使孩子在网络中寻找寄托。
3、缺乏监督和引导：家长对孩子上网行为缺乏关注和有效的指导。
（三）学校因素1、学业压力大：通过上网来缓解学习带来的压力。
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究
青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究青少年网络成瘾的界定、特性与预防研究引言：在信息时代，互联网对于青少年的生活产生着巨大影响，青少年的网络使用频率与时间逐渐增加。
然而，这种过度的网络使用可能导致青少年出现网络成瘾的问题。
本文旨在界定青少年网络成瘾，探讨其特性，并讨论预防研究。
一、界定青少年网络成瘾青少年网络成瘾指的是青少年对互联网的过度倚赖和使用，以至于丧失了对现实生活的控制能力。
根据心理学家的研究，青少年网络成瘾可表现为以下几个方面：1. 失去控制能力：青少年无法自主控制网络使用的时间和频率，长时间的沉迷于网络世界，以至于无法摆脱。
2. 对网络的依赖：青少年对网络产生了严重的依赖，对于离开网络或中断网络使用会产生强烈的不适应感。
3. 社交障碍：因为沉迷于网络，青少年开始对现实生活中的社交活动失去兴趣，难以建立和维持正常的人际关系。
4. 心理问题：长时间的网络使用使得青少年出现情绪不稳定、焦虑、抑郁等心理问题。
5. 学业问题：过度使用网络会导致青少年对学业产生重大影响，注意力不集中、学习兴趣下降等。
二、青少年网络成瘾的特性1. 时空模糊：正常网络使用通常发生在特定的时间和地点，而网络成瘾者则会时常逃避现实，使得时间和地点变得模糊。
2. 多面性：网络成瘾不仅仅局限于特定的网站或应用，而是涉及到多种娱乐、交流和社交平台。
3. 心理强化：青少年网络成瘾者通过网络获得高兴和满足感，这种心理强化进一步加剧了网络成瘾行为。
4. 社交孤立：由于网络成瘾行为，青少年与现实生活中的社交活动和人际关系相对疏远，导致社交孤立。
三、青少年网络成瘾的预防研究1. 提高网络素养：学校和家长可以通过教育培训、网站过滤及时间管理等方法，帮助青少年正确理解和使用互联网。
2. 培养现实生活的兴趣：鼓励青少年参与体育运动、音乐艺术和户外活动等现实生活的兴趣，减少对网络的依赖。
3. 家庭支持：家长应提供情感支持和指导，建立良好的家庭沟通和信任关系，与孩子一起制定合理的网络使用规则。
《2024年大学生网瘾成因及防治方法体系研究》范文
《大学生网瘾成因及防治方法体系研究》篇一一、引言随着互联网技术的迅猛发展，网络已成为大学生日常生活不可或缺的一部分。
然而，过度使用网络，特别是过度依赖网络游戏和社交平台等问题日益显现，给部分大学生带来了沉迷网络（即“网瘾”）的风险。
大学生网瘾现象已成为一个备受关注的现实问题。
对此，本研究将对大学生网瘾的成因进行深入探讨，并提出有效的防治方法体系。
二、大学生网瘾成因分析1. 心理因素自我认知与寻求认同：大学生正处于心理成长与认同的关键阶段，部分学生可能通过互联网社交寻找归属感，导致过度依赖网络。
情绪调节：网络中的虚拟世界容易成为大学生逃避现实压力和负面情绪的场所，长时间沉浸其中易形成网瘾。
2. 环境因素家庭环境：家庭对孩子的成长有着深远影响。
家庭缺乏关注、缺乏有效的沟通方式等可能导致孩子通过网络寻求安慰。
校园环境：部分学校对网络使用的监管不足，校园内充斥着各种网络娱乐的诱惑，增加了学生接触网络游戏的机率。
3. 社会因素网络内容丰富性：网络的丰富性为学生提供了多样的娱乐内容，使得学生容易沉迷于网络世界。
职业压力：未来就业压力使得部分学生通过网络寻求暂时的放松与解脱。
三、防治方法体系针对上述成因，提出以下防治方法体系：1. 家庭教育方面家长应提高对孩子网络使用的关注度，了解孩子的网络活动与心理需求。
建立有效的沟通渠道，增进与孩子的互动，帮助其形成正确的网络使用观念。
2. 学校教育方面加强校园网络监管，建立完善的网络使用规范和监管机制。
开展网络素养教育课程，引导学生正确认识网络的利与弊。
组织多样化的课外活动，减少学生过度依赖网络的机率。
3. 社会支持方面政府应出台相关政策，规范网络游戏行业，减少对青少年的不良影响。
社会各界应共同营造健康的网络文化氛围，引导青少年树立正确的价值观和人生观。
4. 个人自我调节方面大学生应提高自我认知能力，明确自己的目标和价值观，避免过度依赖网络。
学习时间管理和情绪调节技巧，增强自我控制能力。
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网络成瘾的界定及形成机制研究综述通过文献分析，对网络成瘾的概念、网络成瘾的临床诊断标准进行进一步界定，并对网络成瘾的类型、心理机制以及其他形成机制进行了系统的梳理和探讨，为网络成瘾的预防和戒除研究和实践奠定理论基础。
标签：网络成瘾；临床诊断标准形成机制随着电脑和智能手机的普及，预防和干预青少年网络成瘾已经成为社会性难题。
为做好青少年网络成瘾的预防和干预，尤其是帮助网络成瘾的青少年戒除网瘾，需要对网络成瘾的概念、临床诊断标准进行相对准确的界定，并对网络成瘾的类型、心理机制及其他形成机制做系统的梳理和探讨。
1 网络成瘾的概念目前，国内外临床医学界、社会科学界对网络成瘾的概念以及概念的使用还存在分歧。
1994年，伊凡·戈登伯格（Ivan Goldberg）首先发现网络成瘾的现象，把它命名为“网络成瘾症”（Intenert Addiction Disorder，IAD），他从过程和结果两个方面把“网络成瘾症”界定为：个体由于过度使用网络而导致明显的社会、心理功能损害的一种现象。
最早对网络成瘾问题进行系统实证研究的是金伯利·杨（Kimberly.S.Young），她把它正式命名为“网络成瘾”（internet addiction，IA）。
她认为网络成瘾是一种没有涉及中毒（intoxication）的冲动-控制失序症（impulse-control disorder），属于病态网络使用（pathological Internet use，PIU ）。
在检视DSM-4（《美国精神疾病分类与诊断手册》第四版）的成瘾诊断中，她认为网络成瘾的症状和病理性赌博的状态最像，过度的使用网络不仅会损害身体健康，还导致学业成绩下降、人际关系障碍、影响正常的工作和生活。
她的另一项研究发现，网络成瘾者具备特定的人格特质。
1997年，台湾学者周荣与周倩认为网络成瘾是由于反复过度使用网络所导致的慢性或周期性着迷状态，并产生难以抗拒的再度使用网络的欲望。
这种欲望会令网络使用者产生增加使用网络时间的张力，并因使用网络产生快感而从生理和心理上依赖网络。
他们对网络成瘾的界定在中国临床医学界和社会科学界比较有代表性。
虽然学者们对于网络成瘾概念的表述方法不同，但都一致认为：一是网络成瘾是对网络的过度使用；二是过度使用网络会造成社会功能的减弱。
也有学者指出，目前对网络成瘾的界定也都存在一定的缺陷，即虽然都指出是过度使用网络，但并没有明确区分上网的目的是非工作学习目的。
本研究认为，网络成瘾是指个体在无成瘾物质作用下因非工作学习目的而过度使用网络的冲动控制障碍和心理依赖行为，并因此严重影响身心健康以及社会功能的病态网络使用行为。
目前，对于网络成瘾的命名也存在很大争议。
争论一在于网络成瘾是否存在，即网络成瘾是一种新的成瘾症？还是其他心理、生理疾病的一种表征？争论二是，能否用“成瘾”命名。
有人认为，网络用户对网络的着迷不同于化学物质的依赖，是普通人生活中都可能遇到并需要克服的问题，因此用“成瘾”并不恰当，于是有人用“病态网络使用”、“网络过度使用”、“网络依赖”等名词。
有学者认为，虽然“成瘾”是借助物质的一种生理依赖现象，但网络成瘾具有精神依赖、耐受性高、社会功能受到损害、使用网络行为难以控制且出现戒断反应等，与“成瘾”的内涵具有一致性，因此可以用“成瘾”命名。
本研究倾向于争论二的观点，认为可以使用“网络成瘾”的概念。
2 关于网络成瘾病与非病的界定2013年5月，陶然制定的网络成瘾临床诊断标准作为网络游戏成（Internet Gaming Disorder，IGD）的临床诊断标准，被《美国精神疾病诊断与统计手册》第五版（DSM-V）收入。
这意味着在美国网游戏成瘾被当成一种行为成瘾类型的精神疾病。
但目前，能否把网络成瘾界定为疾病争议仍较大。
陶然等认为网瘾（尤其是重度网瘾）不仅是精神疾病，也是生理疾病，理由是网瘾符合世界卫生组织关于疾病的基础概念，网络成瘾者已经呈现出生理疾病的症状。
另外他指出，轻度网瘾和重度网瘾的症状表现不同，应该分类诊治。
轻度网瘾的症状主要集中表现在精神层面，没有引发身体机能障碍，把他们定义为精神类疾病；重度网瘾患者可以认定为生理疾病，因为他们常常伴有内分泌紊乱或佝偻、颈椎疾病等生理性症状，不能完全按照精神疾病的方法收治，需要对他们进行心理疏导和药物辅助治疗。
近几年一些研究者验证了网络成瘾患者的病理性特征，如大连医科大学的王延东（2013年）对住院网络成瘾青少年脑内神经递质的变化进行了检测，发现他们脑内的谷氨酸，多巴胺，r-氨基丁酸、5-羟色胺、去甲肾上腺素的含量比正常人低，抑制性递质含量较高。
徐运（2016）对青少年IGD病例组和健康组进行对照分析发现，青少年IGD患者的血清Hcy、UA水平代谢紊乱，血清Pb、Zn水平异常，并认为血清Hcy、UA、Pb、Zn水平變化与网络游戏成瘾程度有一定的相关性。
王延东（2013年）对网络成瘾者做了SCL-90测试，结果显示他们的躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子以及总均分和阳性项目数均高于全国青年常模。
周晓琴、奚晓岚等（2014年）通过调查研究表明20%以上的网络成瘾大学生存在强迫、抑郁、焦虑和冲动等症状。
2011年罗江洪研究表明，网络成瘾青少年的情绪、心理和行为问题相比同龄人更多。
他们具有抑郁、焦虑等情绪特质，生活质量不高，家庭功能不良，缺少社会支持，不能自主管理时间，习惯采用消极方式应对困难。
他们的五羟色胺（5-HT）水平降低，DA和NE水平升高，5-HT和NE水平与网络成瘾程度相关。
网络成瘾青少年的血铅浓度高于对照组，但血锌、镁、钙浓度却低于对照组。
以上研究表明，无论是否把网络成瘾界定为一种疾病，客观上，网络成瘾者都会出现一些身心方面的病理性症状。
张作记（2008）认为，网络成瘾者虽然没有物质和生理依赖，但因长期上网引起的病理性心理依赖，必然会引起生理的病理性变化。
本研究认为，尽管网络成瘾者会呈现出一些生理和心理方面的症状，并且可以采取药物治疗和心理治疗相结合的方式来戒除网瘾，但生理和心理症状只是过度使用网络而产生的伴随症状，所以把网络成瘾界定为一种生理乃至心理疾病并不恰当。
3 网络成瘾的临床诊断标准关于网络成瘾的临床诊断标准，国外较早的有Young网络成瘾问卷，是世界首个网络成瘾诊断标准。
Goldberg提出了七项诊断标准。
中国台湾地区陈淑惠制定了中文网络成瘾量表（CIAS）及简化后的CIAS诊断标准，还有崔丽娟等编制的网络成瘾诊断量表。
其中Young网络成瘾问卷应用较多，该问卷有8个题目，对其中的5个以上（含5个）题目做出肯定的回答，可以被诊断为网络成瘾。
但国内外学者认为该问卷的缺陷和盲点较多，如未区别上网的目的性（娱乐性、实用性），量表缺乏理论依据和实验论证，信效度不能确定等。
张作记（2008）等认为该量表评定项目设计不严谨，不是标准化设计，不能反映网络成瘾生理、心理、社会等功能损害的结构和程度、量表定性标准缺少科学依据等。
在我国临床医学界，陶然课题组制定的中国首个网络成瘾临床诊断标准经过美国相关专家5年论证，最终成为国际标准。
据此标准，如果个人平均每天用于（1）非工作学习目的连续上网超过6小时，且有3个月以上的时间出现以下症状：强烈渴求使用网络并具有冲动感；（2）有戒断反应，即减少或停止上网时会出现身体和心理症状，如感到周身不适、烦躁、易怒、注意力不集中、睡眠障碍。
同时，需要符合以下5条中的至少1条：（1）不断增加网络使用的时间才能获得满足感；（2）不能自主控制网络使用的时间；（3）无视或知道过度使用网络的危害却仍然无法停止；（4）因过度使用网络而使身体或社会功能受损；（5）用上网来逃避现实问题和舒缓不良情绪。
该标准目前还存在很多争议，但该标准对网络成瘾的症状表现、危害以及病程都进行了描述，尤其是对病程进行了量化评估，操作性较强，是前面几种诊断标准所不及的。
4 网络成瘾类型Davis 根据使用内容将网络成瘾分为特定性网络成瘾和泛化性网络成瘾。
特定性网络成瘾是指网络游戏、浏览下载色情网页成瘾等；泛化性网络成瘾是指网络聊天、管理论坛成瘾等。
特定性网络成瘾者通常具有抑郁、焦虑、感觉寻求和物质依赖等人格特质，他们通过使用互联网来缓解抑郁、焦虑等情绪；泛化性成瘾者一般没有具体的网络使用内容，他们的家庭或人际交往问题往往较为严重。
Young 将网络成瘾分为网络色情成瘾、网络关系成瘾、网络强迫行为、网络信息超载、网络游戏成瘾等五种类型。
综合国内权威机构及多数学者的研究，我国网络成瘾者多数为青少年，且以网络游戏的特定性成瘾以及網络关系成瘾者居多。
5 网络成瘾的心理机制陶然认为，网络成瘾的心理机制可以用三大理论来解释，一是马斯诺的需要理论。
相比于物质需要，当代青少年的归属感、尊重和成就需要也迫切得到满足，当这些需要在现实生活中不能满足时，只能寻求于网络。
二是埃里克森的八阶段理论。
青少年时期的孩子正处于自我意识发展和确立的关键阶段，他们的理想自我与现实自我冲突常常比较激烈，容易用理想自我来衡量现实自我，网络的虚拟性为青少年实现理想自我提供了一定空间。
三是生命树理论。
人的情感需求是根，其它需求是树干，生理需求是树枝。
网络成瘾的青少年情感需求往往没有得到满足，当根的需求不能满足时，也不能为枝干的发展提供足够的养分，不能很好应对现实生活中的挫折，也只能借助于虚拟的网络。
6 网络成瘾的形成机制网络成瘾与家庭环境功能、父母教养方式、社会支持、应对方式等都有密切的关系。
家庭是青少年心理成长的摇篮，家庭环境、父母关系，亲子关系以及父母教养方式等对青少年人格和行为塑造具有重要的影响。
社会联结理论认为个体与父母等传统社会关系建立联结可以减少或避免出现越轨行为，（Krohn、Massey、Skinner& Lauer，1983）研究表明，父母对孩子的行为多进行监控可以减少青少年吸烟、饮酒等物质滥用行为的可能性。
社会学习理论认为父母等重要他人的行为和态度对青少年问题行为的发生和发展具有显著的预测作用，Park、Kim等（2008年）认为，父母的态度能显著预测青少年的网络使用及网络成瘾行为，所以减少青少年网络成瘾需要父母监控。
殷俊凤、解昌国（2015）通过研究发现，网络成瘾青少年的家庭环境特征与对照组相比在亲密度、情感表达、独立性、成功性、娱乐性、控制性等6个项目上的评分明显偏低，表明他们的家庭成员间相互承诺、帮助以及支持度不够，并且相互之间缺乏有效沟通和情感表达；家庭成员的自尊、自信和自主程度、参与社交和娱乐活动少，没有家规，成就性或竞争性活动少，这与骆渊（2010）、Yen JY（2007）等的研究具有一致性。