中学美术课堂教学的优化

谈中学美术课堂教学的优化
摘要：我国是一个具有五千年悠久历史文化、积淀着丰富艺术遗产的国家，要传承这一对世界都颇具影响力的美学文化瑰宝，就要求我们美术教育工作者不断优化美术课堂教学艺术，改变美术课堂教学效率不高的现状，充分调动学生的情感，强化自主学习的兴趣，提高审美能力。

美术本身是轻松愉快、富有魅力的学科，其课堂教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流。

使学生寓知识技能于兴趣之中。

关键词：中学美术课教学优化
著名教育家于永正先生说过：“没有艺术的教育是不全面的教育。

”然而，在全国许多地区美术教学情况都不容乐观。

随着课改的不断深入，人们的教育观念也在不断地更新，美术教育的内涵也在日益丰富。

教师在“以学生发展为本”的教学理念指导下，在如何优化美术课堂教学方面大胆尝试、不断创新，使美术课堂教学优化为生动活泼、充满活力的教学过程。

一、调动起学生的学习兴趣是优化美术课堂教学的重要前提
兴趣是学习的最好老师。

它是学习的原动力。

能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径，也是优化美术课堂教学的前提。

从兴趣入手，调动学生的学习动机，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，如在美术室注意环境布置营造气氛，教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用
音乐、幻灯、投影仪、电视录像等多种媒体手段来激发学生的学习兴趣，具体地说在美术课堂教学中该如何激发学生的兴趣呢？（一）把现代信息技术手段运用到美术课教学中，增强课堂的吸引力。

多媒体辅助教学在美术教学中的运用是当前教学改革的必然发展趋势，同时也是推进素质教育的一种必然要求。

与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的时效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。

一堂美术课总是有不少的绘型、构图，教师在黑板演示要花费不少的时间。

同时有许多位置、色彩、明暗关系，因为太抽象等原因，学生无法真正理解，我曾试着利用flash动画来呈现“近大远小，近高远低”的透视规律，起到了省时省力、生动直观的效果。

教师在课堂教学中运用多媒体技术导入各种信息，并有机组合，声形并茂，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对这节美术课失去兴趣。

（二）丰富美术课教学的内容。

美术学科作为基础教育之一，丰富课堂教学的内容，除了能够传授本学科的知识、技能与提高审美能力外，还能培养创新能力、激发学生学习活力和提升情感与价值观。

当今的美术在现代化艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。

这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授学生掌握某种绘画技法上。

美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间。

引导学
生运用学到的知识和技能美化自己的生活，提升自己的审美情趣，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。

二、创建轻松愉快的课堂教学氛围
课堂是激发学生创新意识的地方，法国的哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。

”课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围。

良好的课堂氛围能增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多的表达自己。

有一个轻松、愉快的课堂气氛，学生会因为内容的生动和形式的新颖而对教学感兴趣。

教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向美术课堂的舞台。

“兴趣是成功的动力”，在美术课堂教学中进行“激发兴趣、自主参与”的教学形式，可以让学生以更加积极主动的姿态参与到学习活动中来，促进学生的充分互动，真正达到培养学生自主创新的教学效果。

课堂上老师的话不一定很多，但要能给学生以启发和引导。

老师在主导教学时应努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得到轻松地展现自我的机会，那么学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。

美术学科更注重实践性和操作性。

学习也会有成功与失败，教学中我们可以尝试不给学生过多的指导和框框加以限制，让学生在多次尝试与失败中自我反思，不断进步。

对学生的作品要多肯定。

对
学生作品中所蕴含的创新意识，哪怕是只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样地精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥。

三、注重对学生的个性化教育是课堂教学的重要目标
要根据学生的个性差异来组织美术教学。

要分层次提出创新要求，不任意拔高。

只有这样做，才能使所有的学生都能通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。

对那些构图能力强的学生，大可放手让其自我想象；而对大部分学生来说，则可根据他自己所喜欢的一小部分进行改画：可改动作，可改颜色，也可以增删些什么……这样，能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发他们主动学习和探索的愿望。

同时需要指出的是，美术学科中是不存在所谓的差生的，这已经被实践所证明了。

个性化教育是未来教育的重要特征，他在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发展，突出学生的个体差异。

在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动性，从而增强自学、分析、观察、判断的能力和自我识别、自我评价、自我控制的能力。

由于长期受应试教育思想的影响，在实践中有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”，我认为，“以学生发展为本”的先进教育理念所倡导的是，教师除了教会学生掌握基本的绘画技能外，还要指导学生如何把心中想画的东西画出来，甚至画得更好。

传统的美术教学模式以门类、画种作为教学脉络，比
较注重以教师为中心，是教师教学生怎么画，而现代美术教学模式提倡学生为中心，是教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好，是教师帮学生怎么画。

美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。

整个世界在孩子的眼里都是美丽的、奇异的。

中学生天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。

我们正好可以通过美术课让他们来观察、来了解这个世界，培养他们的观察力、想象力和创造力，全面提高学生的素质。