(完整版)《清平乐村居》优质课教案.doc

《清平乐·村居》教学设计

教学目标：

1.学会本课 4 个生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵全词。

2.通过朗读、借助注释，了解词意，想象词中描绘的情景和农家人的生活情

态。

3.感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。

教学重点：

通过朗读、借助注释，感知词意。边读边想象词中描绘的情景和农家人的生

活情态。

教学难点：

感受词中田园生活的情景，体会作者对闲适和谐的田园生活的向往之情。

教学准备：

1.制作多媒体课件。

2.学生预习全词，并课前搜集辛弃疾的相关资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、解题导入

1.我们已经学习过第 5 课《古诗词三首》中两首充满童真童趣的古诗，一

起背诵——（复习背诵《牧童》《舟过安仁》）今天这节课我们学习其中一首词——《清平乐·村居》。（板书：清平乐·村居）

2.题：清平乐·村居

词的标题一般分为两部分：“清平乐”是词牌名，（正音：清平乐“ yuè”）。

“村居” 是这首词的题目，看到这两个字，你会想到什么呢？（引导学生说

出与村居相关的画面、诗句：矮小的房子、勤劳的人们、安静的氛围、高鼎《村居》奠定全词基调）

在宁静的村庄里过着安居乐业的日子，可真幸福呀！经历了宋金乱世的辛

弃疾，能描绘出怎样的“村居”呢？让我们走进《清平乐·村居》。

二、感知词韵

出示：《清平乐·村居》

1.字正腔圆，指名读。

（1）翁媪：强调读音。

（2）剥：表示把东西的皮去掉，念bāo。

（3）亡赖：同“无赖” ，“亡”读作 wú。（表扬学生关注注释。）

2.读出停顿，师生齐读。

词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，我们来喘一口

气作为停顿。 ( 指导朗读 ) 我们一起来读一读。

3.读出节奏，学生齐读。

诗词是讲究平仄的。老师引读，用手势舞出节奏指挥学生朗读上阙。

4.踏歌而行，师生齐读。

多美的韵脚、多美的季节，我们为何不学古人趁着春光踏歌而行呢！

手拍节奏读下阙。（鼓励并宽容节奏不一致的学生，可进行个别指导：只要

能读出宋词的音韵美、节奏美、对称美、参差美，谁又能说你读的不好呢？）

三、感悟词境

古人云“诗中有画，画中有诗” 。我们能从《清平乐·村居》中，看到怎样

的画面？快去词中找找看！（学生范读，描绘画面，教师指导朗读。）

1.“茅檐低小，溪上青青草。”（指导朗读：体会茅屋低小，读出低小，声

音压低。感悟“青青草” ，对比“草色遥看近却无” ，引出“离离原上草”体会并读出草的生命力，声音适当拖长。）板书：画草屋、书写青青草。

2.“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（指导朗读：吴音是什么意思？播放

音频，感知吴音。含着醉意的吴音又是怎样？是谁在对谁说？会说些什么？引导

学生借助注释，想像画面；借助插图，体会词意，体会“翁媪”之间的“相媚好”。）板书：相媚好。（指导书写“媚”：左形右声，读准字音，左窄右宽，注意间架结构，才能写得规范、美观。）

3.过渡：（出示翁媪图片。）你看，翁媪醉意微醺地向窗外望去，他们看到了什么样的画面？

4.“大儿锄豆溪东”（出示词句）（指导朗读：大儿在做什么？挥汗如雨地给豆田除草？你能从中感受到什么？引导学生背诵《悯农》，感受大儿的勤劳能干。劳动创造财富，累并幸福着，一起朗读，感受大儿子的勤劳和幸福。）板书：大儿

过渡：老两口透过窗口，还看见了？

5.“中儿正织鸡笼”（出示词句）（指导朗读：中儿在做什么？这可真是个

心灵手巧的孩子，出几个夸夸他的真：一不苟、全神注、聚精会神、心无旁。想

象着中儿心致志的子，你！看来翁的儿子都是干将，哪个字写出了了中儿的

心工作？，所以个字要重。）板：中儿

渡：老两口最喜的是？

6.“最喜小儿亡，溪卧剥蓬”（出示句）（指朗：什么最喜小儿子？引出并解“亡” 。从哪个字看出他的“亡”？引出“卧” “卧”什么意思？可以成的字？中去一，好不好？什么？：那你是怎么理解小儿是怎么卧的？可以是着，可以是躺着，可以是着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。的小儿充了童真童趣，我得他？天真，活、可、皮⋯⋯）板：小儿

指朗，出小儿的皮、可。

小：一家五口，其融融，真是幸福美、温馨和的一家人！我，感受和快

的村居人家！

7.你真是太出色了，找到了五幅。还有一处重要的景色我可不能

忽略，它可以把大家看到的画面连到一起，是什么？快去里找找！

（出示：溪上青青草、大儿豆溪、溪卧剥蓬）“小溪”，溪上？——青青草。

溪？——大儿豆。溪？——小儿卧剥

蓬。

小溪直就是幅村居的“点睛” ，因有了溪水，所有的画面才和地接在一起，

构成了一幅完美的《村居》。（出示全）可真是“ 水人家”呀！（板：画小溪）

四、感慨情

吟着吟着就多出了一些感慨，送村居生活一个、一句吧！（——美、意、舒适、和、人陶醉⋯⋯是呀，你陶醉了、老陶醉了，有醉了？）

介辛弃疾生平：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，眼目睹了人妻离子

散，家破人亡，他十分渴望百姓能上安宁的生活。

是呀，看着眼前如梦境般美好的村居，目睹了金宋乱世的辛弃疾会想些什

么呢？

——要是人人都有一个幸福的家庭多好啊。

——要是没有争，天下太平多好啊。

难怪辛弃疾会在词中说“醉里吴音相媚好”，他渴望的不正是醉卧在散发着软糯吴音的村居里，看百姓安居乐业，盼国家国泰民安吗？这是辛弃疾的心愿，也是我们华夏儿女世世代代的心愿呀！

让我们合上书，看着这村居图，吟出这祥和的《村居》——师生合诵。

让我们带着辛弃疾的殷殷期盼，吟出这梦境般的《村居》——

让我怀揣着对中国梦的向往，齐诵这充满希望的《清平乐·村居》——

五、作业设置：

1.将本词改写为一个小故事。

2.推荐阅读：辛弃疾的其他诗词，了解一个更全面的辛弃疾。

板书设计：