部编版二年级语文下册教案表格版【全册完整】

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作 者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅 膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春给予我们美的 想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀， 说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们 借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 四、横纵观，拓视野： 春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗， 与春天撞个满怀…… 请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下 来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》 （迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。 五、识记生字，指导书写。 A.交流识记字形。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生
字词，词语能读正确吗？
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo
冲．
出 寻． 找
ɡū niɑnɡ 姑． 娘．
tǔ chū 吐． 出
liǔ shù 柳． 树
xìnɡ huā 杏． 花
dànɡ qiū qiān táo huā
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荡．
秋千
桃． 花
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
（学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁 来说第一句？指名说，大家补充。 （二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月， 青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月 天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天” 这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗 常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗 上口。） （3）齐读第一句，指导停顿：
全班交流达成共识，相互评价。（师相机点 拨，突破难点。）
学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们 多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读 最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）
1．朗读后填空： 春天来了！我们（ ）了她，我们（ ） 了她，我们（ ）了她，我们（ ）了她。她在 （ ）上摇啊摇；她在（ ）、（ ）嘴里叫， 在（ ）、（ ）枝头笑…… 2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会 春天就在身边。 四、拓展课文，强化感受 同学们，文中的小作者从地下的小草，早开 的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小 溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充 满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听 听。 （我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到 春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温 暖的阳光、温柔的风身上找到春天。） 五、总结全文，升华主题
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地 就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍， 我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读 书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文 （3）自由读全文，争取读得正确流利。 4.指导书写生字。 （1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡桃杏 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课 件出示） “柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。 “荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。 “桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。 （3）认真读贴，描一个写一个。注意写字 姿势，头正身直足安。 （4）展评学生的书写。 三、复习巩固 1.小游戏，送词语宝宝回家。 （1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩 掩，躲躲藏藏。 12
草长／莺飞／二月天， （4）指名讲第二句，重点理解：
拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中 像喝醉了一样吹拂摇荡着。）
（5）指导读： 河堤／杨柳／醉／春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛
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边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感 受？
（让学生充分地说:早春二月，小草长出了 嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤 旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在 春天的烟雾里醉得直摇晃。）
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作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。 这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，
不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到 了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？ 从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、 边读。）
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别 写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一 处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。 打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的 音符、春天的琴声。） 三、合作学习，探究新知 出示学习提示： A.自由选择学习伙伴。 B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子， 并说说你喜欢的原因。 C.与伙伴交流学习体会。 D.有感情地朗读选择的内容。 14
1、古诗两首
教学目标：
1、能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写 8 个生字，听
写课后 8 个词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
重点难点：
【教学重点】
1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1、初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2、体会诗的意境，体会诗人的感情。
想跟我们交朋友。看，它们是谁？ 1.交流识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”， “童”是“立+里”。
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1.教师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结 构，左右等宽，“木”的捺变成点。 “童”上下结构，注意下面“里”的笔顺。 教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出 手指，跟老师一起比划书写。提醒学生注意把握 字的上下比例，把字写匀称。 3.学生练习写字。 学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字 姿势。个别作业展评。
jiě dònɡ 解． 冻
nèn yá 嫩． 芽
yīn fú fēnɡ zhenɡ
音 符． 风
筝．
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读，
指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、
鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风
筝”等。
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流
利吗？
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（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝 尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃 花）、（杏花）枝头笑……
2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了 词语，再来读读。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了， 会写，也会用，这才是真会了！
第二课时 一、复习旧知，导入新课
教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片） 学生认读生字，词语。学生开火车读生字并 选一生词说一句话。 二、图文对照，读中感悟 1.学习第 1、2 自然段。 师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现 在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、 激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二 自然段吧？自由读。 指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、 “奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切 心情。 2.请大家自由读第 3 ~7 自然段，想一想，
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2、找春天
教学目标：
1、学会本课生字新词，会认 13 个生字，会写 9 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
重点、难点：
【教学重点】
1、识记生字，感情朗读。
2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大
自然怀抱中去的情趣。
3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。
二、图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什
么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺 边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这 幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家 自己去读读吧：
第二句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用 刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪 裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！ 三、想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一 幅什么样的画面？ 6
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那 千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上 句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下 句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么 读好？
（8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。
3.学习三、四句： （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了 什么？
(孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风， 放起了风筝。）
（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 听到同学们动听的读书声，课文里的生字很
【教学难点】
体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、古诗引入
出示古诗《早春。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，
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羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会
发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里
一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
第二课时 一、知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法 吗？（共分四步：a.知诗人，解题意,b.释词语， 明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。）这节 课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是 什么意思？ 3.作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声 读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二
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步。 二、释词语，明诗意：
1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理 解诗意。
2.汇报自学情况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装 饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打 扮？
B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝 像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女 一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
（1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻 音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏” 后鼻韵母。 三、导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句， 想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的 2
意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听 其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
教学过程：
个人二次备课
第一课时
一、揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁
想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来
背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们
再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你
们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别 1
喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜 爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所 以题目叫《村居》。
指名读第一、二行词语，如果读对了大家就
跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”
是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声
“姑娘”。
出示：
tuō diào 脱． 掉
mián ǎo hài xiū
棉
袄． 害 羞．
zhē yǎn 遮． 掩．
tàn tóu 探． 头
dù juān 杜． 鹃．
chù dào 触． 到
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（课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝剪
有什么办法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是 “绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”， 就是“妆”。 B.指导书写。 1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指， 跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的 上下比例，把字写匀称） 2.学生练写。 教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别 作业展评。 六、总结提升，拓展延伸 1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定 有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋 友说一说。 教学反思：
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋
友在春天里发现了什么。出示预习提示：
A.结合图画，自由读文，读通顺流利。
B.读正确生字新词。
C.读好长句子，读准节奏和停顿。
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：
从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：
通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）