小学语文人教版 五年级下册14《再见了亲人》优质课公开课教案资格证面试试讲教案

小学语文人教版五年级下册14《再见了亲人》优质课公开

课教案资格证面试试讲教案

1教学目标

1、教学目标:

知识与技能

1)、联系上下文理解“雪中送炭”、“同归于尽”、“唯一”等词语。

2)、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘录自己感动的语句。

3)、理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。

4)、领悟课文表达上的一些特点,体会文中重点语句对表达情感受的作用。

过程与方法:

1)通过理解重点词句,入情入境地读,体会它对表达情感的作用。

2)通过重点分析课文讲述的三个故事,领悟作者选材的技巧,从而积累写作技能。

情感与价值观:

理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

2学情分析

由于时空距离大,学生对抗美援朝时代景景缺乏认识,加上句式复杂,因而对理解课文内含的丰富感情,难分难舍的送别情景,中朝人民鲜血凝成的友谊,难于引起情感共鸣。运用一般的讲读法,效果不好。因此要根据叙事抒情的散文的特点,采用“以读激情、语音传情,以情悟文”的“知情合一”的教学方法,即从整体入手,引导学生弄清全文主要的人和事,人物之间的联系后,即以体会语言的意义和情味的方法,使学生在语言训练的过程中,始终处于情感曲线起伏跌宕,心灵不断得到净化的情感内化状态,收到教学上“以情感人,以情育人”的自然渗透思想教育的良好效果。

3重点难点

教学重点:理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。教学难点:领悟课文表达上的一些特点,体会文中重点语句对表达情感受的作用。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情景，揭题质疑

1、了解时代背景,播放《中国人民志愿军战歌》:1950年10月,中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江,开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战,抵抗美帝国主义者的侵略。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中,在血与火的战场上,我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者,当我们完成了历史使命,当离别的日子来临时,志愿军战士深情地说——引读课题:《再见了,亲人》。

【设计意图】创设情境,在雄壮的歌声中,让学生感知时代,亲近文章内容 ,营造良好的学习氛围。感受志愿军誓死保卫祖国,保卫和平的决心,为理解中朝人民的深厚情谊奠定感情基础。

2、质疑:

“亲人”是什么意思?谁是我们的亲人? 志愿军和朝鲜人民有血液关系吗?那为什么称作亲人?

【设计意图】学贵在疑,疑是动力,疑是兴趣的源泉。

活动2【讲授】二、配乐范读，整体感知

思考:1、本文主要讲了什么?课文中的亲人有哪些?

2、课文的最后三段写了什么?

【设计意图】配乐营造送别氛围,学生入情入境地听。设置的问题使学生能整体把握课文内容,梳理课文脉络,体现从整体到部分再回归整体的教学思路。

活动3【活动】三、研读、品味、体会情感

小组活动一:

1.快速默读课文第一自然段,想一想课文主要讲了大娘的几件事情,请简洁概括。

2.划出课文中让你特别感动的句子,圈出你觉得写得特别传神得词语,并说说为什么?你想到了什么?

3、全班交流。

重点出示:

◇“是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!”

“雪中送炭”是什么意思?哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险?你体会到了什么?抓住动词,指导有感情地朗读这句话。

◇我们还记得,我们的一个伤员在您家里修养,敌机来了,您丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再回去抢救小孙孙的时候,房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。1)从“丢”和“背”你体会到了什么?“唯一”你得知了什么?你仿佛看到了什么?小组交流、全班汇报。

2)入情入境地读。

◇“八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!”

想象一下,说说大娘还会为我们做哪些事?交流、入情入境地读。

【设计意图】在小组交流中引导学生学会合作与探究,培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,体会体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

小组活动二:

1、说说第一自然段的学习方法。

2、教师归纳:

读课文——划句子——谈体会——再读文

3、用以上学习方法学习第二、三自然段“与小金花、大嫂”惜别。

【设计意图】主要是通过让学生借鉴学习大娘惜别的方法,自主学习,让学生主动参与教学,自己质疑,讨论解决问题,教师适时加以指导,体现了“导、扶、放”的教学原则。

4、思考:志愿军为朝鲜人民做了哪些?

从文中找出相关句子并交流收集的资料。

【设计意图】课内外知识相互连接,促进理解中朝人民用鲜血凝成。

活动4【讲授】四、创设情景引读，学习后三个自然段

1、创设情景引读

战士们登上了列车,望着这些可敬可爱的人,望着这片曾经洒过鲜血的土地,志愿军从心底发出了喊声——(生接读:再见了,亲人!再见了亲爱的土地!)(4自然段)

列车开始启动情景引读(5自然段)

列车飞快地向前驶去情景引读(6自然段)

2、你体会到了什么?

3、分角色读(女生是朝鲜人民,男生是志愿军)。

【设计意图】语文课堂是书声琅琅的课堂,应“读”占鳌头,以读促情,以读促解。

活动5【活动】五、研读课文，体会写法

小组活动三:

想一想课文在表达方法上有哪些突出的特点,你认为这样写有什么好处?

【设计意图】知识迁移,学以致用,贵在掌握学习方法。

活动6【活动】六、拓展延伸

在战争年代有感人至深的事,那么在和平年代呢?

【设计意图】了解历史,珍爱幸福生活,做和平少年。

活动7【作业】作业设计

1、读一读魏巍的《谁是最可爱的人》、《依依惜别的深情》。

2、查看有关抗美援朝的影视资料,如:《上甘岭》、《英雄儿女》等。

3、以大娘、小金花、大嫂的身份向志愿军写一段送别的话。

【设计意图】体现了教学目标,凸显了教学重难点。读、写、看充分调动,进一步体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

活动8【讲授】板书设计

14 再见了,亲人