美术《走进篆刻艺术》教案、教学设计

课题名称: 走进篆刻艺术
课型:制作课授课对象：高中课时：1 课时
教材分析：中国篆刻是中国传统文化百花园中的一棵奇葩，它以印材为载体，以汉字中的篆书为表现形式，在方寸之间展示了书法美、刀法美章法美和
意境美。

随着科技进步和计算机的普及，篆刻随着书法的实用价值不断萎缩其
艺术性日渐彰显。

学习篆刻也成为继承和弘扬中华文化的一项重要内容。

学情分析：现在的学生好动、好奇心强、有主见，特别喜爱综合实践活动，教学过程中教师注重调动学生的自主学习的兴趣，培养学生自主探
究的能力，因此，学生对综合实践活动有兴趣，积累了一定的方法，在
课堂上他们就会思维活跃，发言积极，从而实现自主学习的目的。

教学目标：
知识目标: 1、了解我国篆刻艺术的起源和发展。

2、了解篆刻所用的材料和工具和篆刻的用途及分类。

能力目标：1、通过对印章的鉴赏学习，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。

2、通过自己亲自制作印章，锻炼学生的动手操作能力，拉近和篆刻艺术的距离。

情感目标：学生通过印章的学习和制作，初步认识中国篆刻独特的艺术魅力，提高艺术修养，培养爱国主义情感。

教学重点：1、了解篆刻的用途及分类
2、了解我国篆刻艺术的构图章法和特点。

教学难点：篆刻是一门艺术创造与工艺技巧相结合的艺术，其中对形式技巧的要求十分突出，篆刻的形式技巧主要包括篆法、章法、刀法三个方面，核心是对篆字形体的安排塑造和刻画，对于印章的审美原理与特点，应该从这三个方面去理解和体会，这是学习篆刻艺术所必须具备的观念。

教学方法：讲授法、讨论法、对比分析法、教师演示法
教学用具：课件、多媒体、刻刀、印石、印泥、橡皮章、复写纸等
教学过程：
导入：观看视频《2008 年北京奥运会会徽宣传
片》
问：作品名称是什么？主体形象用什么美术形式展
现的？
那同学们对我国优秀的传统文化篆刻又了解多少呢？这节课就让我们一起走近篆刻艺术去领略它的奥妙。

（板书课题：中华篆刻艺术）
上课之前呢，老师这里有几方刻好的篆刻，同学们可以试着盖印初步感
受一下篆刻的魅力所在。

（拿出印石，演示盖印，并说明注意事项：持正印石，一手扶正以防摇晃，一首掌心稍使力，盖完后垂直拿起，注意保
持纸张整洁。

）
学生站起来盖印，感受篆刻质感和触感。

同学们对篆刻有了初步的接触后，我们再来具体的来学习篆刻相关的一些知
识。

1.篆刻的涵义
篆刻：又称印学或印章，是我国独特的传统艺术。

甲骨文便是最早的篆刻。

到了春秋时期，随着印章的出现，篆刻逐渐成为专门的技艺。

因印
章多用篆文刻成，故称篆刻。

篆刻是一门与书法密切结合的传统艺术，迄今已有两千年的历史，又称
“玺印”“印”或“印章”等。

2.篆刻的组成
印面：教师拿出两块石头展示，一块裸石一块刻好的印
钮
边款：不再是反字
3.工具材料
刻刀：平口刀，斜口刀
印石：青田、寿山居多，软硬适中，易于受刀笔墨硯：用于起稿、反书上石
砂纸、印床（固定石头）、棕老虎（拓印边款）4.印章的用途
1.取信的凭证
古人云：“印者，信也”。

用它作为人与人之间信
用的保证。

在纸张发明之前印章主要盖在门户或
者包裹、信件封口的泥上，防止被别人打开或移
动，这种封物的泥块叫“封泥
2.手工业者在所制造器物上的记名
3.权力的象征
4.鉴赏的藏印
5.专作佩带之用
考一考：你能辨别出哪个是朱文哪个是白文马？
5.篆刻的起源与发展
篆刻，自起源至今的两千年的漫长历史中，历经了十余个朝代。

在这个长期的发展过程中，篆刻艺术出现了两个高峰。

1国、秦汉、魏晋六朝时期
2明清：流派纷呈
6.字法、章法、刀法
7.、学生实践
老师说明活动要求：
1、以小组为单位，在组长带领下一组同学一起合作、互相探讨、合理分
配资源、共同完成创作。

3、每人为自己刻一方印章，最后每组选出两件优秀作品向大家介绍。

学
生：以小组为单位展开活动
老师：关注学生安全并答疑解惑；选出一些优秀作品适当表扬，以起到鼓励和激励的作用；提醒活动时间。

8.课堂总结
这了节课我们学习关于篆刻的相关知识，包括它的起源和发展，用途和分类等，同学们通过对印章的设计和制作过程，初步认识了我们中国传统艺术篆刻的独特魅力，通过本节课的学习，希望同学们能够热爱和尊重我们中国传统文化，并且能够发扬光大！。