小学语文作业评价方式与方法

小学语文作业评价方式与方法
（一）、评价方式
1、自评、互评相结合。

在大力推进语文课改的今天，我们必须认识到：作业评价也应有学生的主体参与。

写字、写话与习作、口语交际、每周随笔、课外阅读、语文综合性学习可以采用互动评价的方式进行。

具体做法是：先由学生自评，自己检查情况，分析存在的问题，自己评定，然后，组织学生相互评，最后进行师生共评，挑选有代表性的作业，设置相关标准，共同评价。

评价后要有学生作业的第二次反馈，教师要进行批阅记载，但可以不是精细的批改，当然也不是做做记号，而是进行形象性、等级性和对话性的评价。

（具体方法、要求见后）
2、教师笔评。

课堂作业、单元检测以及期中期末考试必须由教师亲自动笔评改。

3、家校联评。

语文课外作业为主，尤其是实践性较强的学习活动提倡此种评价方法。

（二）、作业的评价方法
1、形象性评价。

如，星级评价机制，就是类似五星奖，做得最好的，就给这个小组的每个人５颗星，一般的每个同学最少也可以拿到３颗星，平时我的一些作业就是采用卡通图章的形式给于鼓励的，而不是批上优良中差，做得不好的学生，我会在他们的本子上写上一些提醒的话语，让他们注意到错误，及时改正。

这样，学生的作业积极性也就激发出来了，这也是针对六年级学生的年龄层次来设计的，并不一定可以适用其他年龄段的学生。

2、定量性评价。

单元检测和期中期末考试要用百分制定量进行评价。

3、等级性评价。

语文课堂作业运用这种评价方法。

用“优秀、良好、合格、不合格”等四个等级进行评价。

4、对话性评价。

写字、语文课堂作业、习作（日记）评改、家庭作业要使用这种评价。

尤其在每周随笔上更要加强师生间的对话，用情感性语言与学生“对话”，提纲挈领地进行鼓励和指点，让学生认识到作业的优劣，从心灵上引
起共鸣。

在评价中，教师要根据不同情况灵活运用肯定性评语、征求型评语、指导型评语、欣赏型评语、交流性评语，真正让评语评价发挥效能。

5、记录卡评价。

课外阅读摘录、语文综合性学习和口语交际要设立班级学生作业记录卡，从学生的学习过程来分析学生作业的得失，以动态跟踪来审视学生的学业成绩。

见下表：。