学前教育专业课程内容开发与更新的总结与成果

龙岗职校学前教育专业课程内容

开发与更新的总结

（2012年6月）

校本课程的设置，是国家基础教育课程管理的一个重要组成部分，是国家和地方课程的主要补充，对学校、教师、学生的发展具有十分重要的意义。几年来，我们专业认真贯彻上级有关指示精神，本着我校“办学基础能力强，骨干专业特色明，毕业生适应社会，学校可持续发展。”的办学目标，从实际出发，在校本课程的开发与建设中，进行了有益的尝试与探索。

一、加强领导，让校本课程融入到常规管理中。

为了将校本课程开发落到实处，在专业部内定期召开专题会议，从专业实际出发，积极听取老师们的意见，因地制宜，逐渐完善校本课程的开发与建设。其次，切实加强校本课程的管理，由部长牵头，各专业组长负责，各科任教师参与。由潘路老师编写的《素描基础》正后期整理中，张利娜与揭玲两位老师合作的《乐理视唱》已草拟好提纲，素材内容收集中。

二、勇于实践，让校本课程扎根于日常教学中。

在日常教学中，保证课堂教学时间、保证课堂教学质量、体现校本课程教学成果阶段性展示。每个学期举办座谈会，广泛向专业指导委员会专家、教师、学生的意见和建议，并把教师派出去学习新知识和理念，为校本课程的开发和建设广开言路。

三、注重研究，为校本课程开发提供不竭的动力。

1. 明确内涵，不断提高教师的校本意识。在校本课程实施的过程中，结合新课标，我们组织教师认真学习了《教育心理学》、《课程教学论》、《学习论》等，运用集体学习和分散自学相结合的办法，积极组织教师参与研读、交流，从理论上为课程开发奠定基础。除了积极组织教师参加各种培训、讲座外，我们还通过

网络下载魏书生老师的专题讲座和课堂实录，领略其先进的办学理念、管理模式和教学方法。

2. 开展活动，全面提升教师的探索能力。我们积极开展以反思、公开课、小组教研、观摩、竞赛等为主题的校本研究。每年举办有关校本课程的专题教研活动。在校本教研过程中，定期组织教师撰写教学案例与反思，对出现的问题进行探究、对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。

三、创建特色，使校本课程融入到职业教育中。

1. “理实交替+特技分流”教学模式，让学生投入。校本课程的实施，结合情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。充分锻炼了学生的实践能力也培养了学生的创新能力。譬如，在手工工艺课中，他们还把生活中的很多工艺制品拿到工艺校本课上解决，将手工工艺知识和实践有机地结合起来，充分锻炼了学生动手、动脑的能力，发挥了学生独创的精神。

2. 提高了教师的教学能力和理论水平。校本课的实施提高了对教师素质的要求，教师不能只会讲课，而且还要会编教材，通晓课程理论知识，掌握现代教育技术。我们专业部对校本课程教师素质提出了明确的要求：要求每位任课教师都要做到“二能五会”。“二能”即能当好一门学科的专业教师，能承担一门校本课程。“四会”即会教育教学，会制作教具或课件，会计算机辅助教学，会进行教育科研活动。为此，我们立足于教育教学的校本培训，使教师的整体素质得到大幅度的提高。

3. 改变了课程单一的现状，丰富了课程内容和形式。根据市场对实用技能人才的需求，将学生的见习、实习及以后工作中应用广泛的《幼儿教育学》、《幼儿心理学》、《幼儿园活动设计》等专业基础课程的理论知识进行拓展整合，再与学生的见习案例结合，增设了《学前教育见习指导》，让学校教学更加贴近工作实际。校本课的实施改变了我校长期以来单一执行国家和地方课程的现状，丰富了学校课程内容。校本课包括科学素养类、人文素养类、生活职业技能类、身心健康类等内容，涵盖的知识面广，适合学生的各种口味。