四年级音乐上册《铃铛响叮当》PPT课件(2篇)
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课题
讨论
1、歌曲是几拍子？
2/4拍
2、天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心 情是怎样的?
活泼欢快、自信乐观
歌曲简介
《铃儿响叮当》是一首圣诞歌曲， 作者是比尔．彭特。
美国的冬天气候非常寒冷，有 的地方冰天雪地。歌曲描绘了一群 小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风 雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随 着清脆的马铃声回荡在山野……
• 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描 绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清 脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱 美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的 同音反复为主，加上“××× | ××× | ×× ×.× | ×－ |”节奏的运用， 塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的 最后一小节后半拍开始，“× | ×××× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这 一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子 们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现， 并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远 去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
• 知识目标：能正确演唱歌曲，并让学生正确掌握六 度大跳。
教学重难点
• 教学重点：能够有感情的演唱《铃儿响叮 当》，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴含 的跳跃的、极富推动力的律动感。
• 教学难点：咬字、吐字、弱起节奏、六度 大跳。
二、说学情
五年级的学生好奇心重，活泼好动， 求知欲强，喜欢观察和动手操作，针对这 一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境， 运用多种教学方式增强学生参与的广度和 深度，使他们在亲身体验中进行有效的学 习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提 高学习效率。
。
说模式
三、精选教法 激趣乐学----------------说模式 美国教育学家杜威说：“教师在教学中只是
协助学生学习的助手，让学生在创作的活动 中学习。”因此在本科教学中，我按照新课 标的要求采用了激趣诱导、体验学习、情景 练习、示范等教学方法，通过对歌曲的分析 实践，启发学生，激发学生对音乐的热爱。
奇怪的乐谱
你能破译这张神秘乐谱吗？
讨论与研究：
怎样用这张乐谱为歌曲伴奏？
讨论歌曲情绪
d、你认为歌曲中间一部分可以用什么 线条来表示？（听音乐）
e、总结：我们还可以用“？”来表示歌曲的 情绪。
请你猜歌名
1
《大鹿》
———————
2
—《闪烁的小星》
———————
3
— 《赛船》
———————
4
—《粉刷匠》
年轻的 朋友 们， 精神 多爽 朗， 鞭儿 抽得 啪啪 响啊 马儿 快快 跑。
1、
33 3 33 3 35 1 2 3 4 4 4 4 43 3 33 32 21 2 5
叮叮 当 叮叮 当 铃儿 响 叮 当， 坐上 雪 橇 多快 乐 我们 飞奔 向前方，嗨
2、
55651 1 1 10
飞 奔 向 前 方。
X X ︱X X X X ︱ X－ ︱X－ X ︱
聆听音乐：
根据音乐情绪划分乐段
第一段旋律起伏较大，形象地描绘了 雪橇在不平的山路上跃滑下的情景。
第二段旋律变得宽阔 ，表现了小朋 友们勇往直前的气势和内心的欢快。
争当小小表演家
同学们用自己喜欢的形式来表 现歌曲《铃儿响叮当》
歌声 舞蹈 乐器
• 我的家乡在（莱芜） 那里美丽又富饶
• 我生长在这里
教学目标
• 基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教 学目标确立为：
• 情感目标：歌词与旋律完美结合是歌曲生命力的保 证，让同学们深刻感受到乐曲欢乐的情绪，体验人 们在圣诞节中愉悦的心情。
• 能力目标：能声情并茂的演唱歌曲，让歌曲更富有 表达力和感染力。营造圣诞气氛进行情景律动表演， 培养学生的创作、表演、合作等多种能力。
———————
5
—《铃儿响叮当》
———————
—
铃儿响叮Leabharlann Baidu当
说课流程
说模式 说学情
说教材
说设计
七说
铃 儿 响 叮 当
说板书 说评价
说开发
说教材
• 一、领悟课标，把握重点---------说教材
（一）教材分析
• 本课选自义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册第五单元《您好！ 大自然》第二课时唱歌课。
马儿
鞭儿
铃儿
雪橇
雪
田野
2
1＝D 4
稍快、活泼地
铃儿响叮当
[美]彼尔蓬特曲
53 21 5 55 53 21 6 6 64 32 7 55 55 45 3 10
冲破 大风 雪，我们 坐在 雪橇 上，快 奔驰 过田 野 我们 欢笑 又歌 唱。
5 3 21 5 53 21 6 64 32 55 55 65 42 1
5
拓展:
• 双响筒 ： X X X X ︱X X X X ︱
•
• 铃鼓 ： X－ X－ ︱X－ X－ ︱
•
• 碰钟 ： ︱
X0 X0
︱X 0 X 0
•
• 三角铁 ： 0 X 0 X
︱
︱0 X 0 X
五、板书设计
•
铃儿响叮当
• 双响筒 ： X X 铃鼓 ： X－
• 碰钟 ： X 0
• 三角铁 ： 0 X
四、参与活动 丰富体验----------------说过程
四、参与活动 丰富体验-----------------说过程
（一）兴趣导入--------感受美 一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发 学生学习兴趣的关键。 1、播放世界地图 导入 2、初听（老师带动作） 3、再听（模仿老师动作） 4、教师竖笛演奏，学生轻哼 5、教师复吹（小组讨论，学生找出难点） 6、学生跟琴唱谱 7、学生带动作从新聆听乐曲，感受乐曲的欢乐气氛 8、教师范唱 9、教唱 10、拓展乐器伴奏 11、音乐会 12、总结
欢笑又（歌唱）
• 绿绿河水在流淌 青青草儿迎风笑
• 我手牵朋友唱起歌 把欢乐来拥抱
• 啦·····我们的好（莱芜 ）绿绿河水青青的草 是我们的乐园 嗨！
• 啦·····我们的好（莱芜 ）努力建设快发展
• 飞奔向前方！
总结
一首欢快热烈的《铃儿响叮当》 把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪 世界，我们同歌曲中的小朋友一起 感受了滑雪的快乐。当我们真正融 入到大自然的怀抱中，就会感到无 比快乐。让我们伴随着这首欢快的 歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！
讨论
1、歌曲是几拍子？
2/4拍
2、天很冷,风雪也很大,可这些小朋友的心 情是怎样的?
活泼欢快、自信乐观
歌曲简介
《铃儿响叮当》是一首圣诞歌曲， 作者是比尔．彭特。
美国的冬天气候非常寒冷，有 的地方冰天雪地。歌曲描绘了一群 小朋友坐在马拉的雪橇上，不畏风 雪飞奔向前。他们的欢歌笑语伴随 着清脆的马铃声回荡在山野……
• 《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描 绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清 脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱 美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的 同音反复为主，加上“××× | ××× | ×× ×.× | ×－ |”节奏的运用， 塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的 最后一小节后半拍开始，“× | ×××× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这 一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子 们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现， 并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远 去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。
• 知识目标：能正确演唱歌曲，并让学生正确掌握六 度大跳。
教学重难点
• 教学重点：能够有感情的演唱《铃儿响叮 当》，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴含 的跳跃的、极富推动力的律动感。
• 教学难点：咬字、吐字、弱起节奏、六度 大跳。
二、说学情
五年级的学生好奇心重，活泼好动， 求知欲强，喜欢观察和动手操作，针对这 一特点，我注意创设轻松愉悦的学习情境， 运用多种教学方式增强学生参与的广度和 深度，使他们在亲身体验中进行有效的学 习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提 高学习效率。
。
说模式
三、精选教法 激趣乐学----------------说模式 美国教育学家杜威说：“教师在教学中只是
协助学生学习的助手，让学生在创作的活动 中学习。”因此在本科教学中，我按照新课 标的要求采用了激趣诱导、体验学习、情景 练习、示范等教学方法，通过对歌曲的分析 实践，启发学生，激发学生对音乐的热爱。
奇怪的乐谱
你能破译这张神秘乐谱吗？
讨论与研究：
怎样用这张乐谱为歌曲伴奏？
讨论歌曲情绪
d、你认为歌曲中间一部分可以用什么 线条来表示？（听音乐）
e、总结：我们还可以用“？”来表示歌曲的 情绪。
请你猜歌名
1
《大鹿》
———————
2
—《闪烁的小星》
———————
3
— 《赛船》
———————
4
—《粉刷匠》
年轻的 朋友 们， 精神 多爽 朗， 鞭儿 抽得 啪啪 响啊 马儿 快快 跑。
1、
33 3 33 3 35 1 2 3 4 4 4 4 43 3 33 32 21 2 5
叮叮 当 叮叮 当 铃儿 响 叮 当， 坐上 雪 橇 多快 乐 我们 飞奔 向前方，嗨
2、
55651 1 1 10
飞 奔 向 前 方。
X X ︱X X X X ︱ X－ ︱X－ X ︱
聆听音乐：
根据音乐情绪划分乐段
第一段旋律起伏较大，形象地描绘了 雪橇在不平的山路上跃滑下的情景。
第二段旋律变得宽阔 ，表现了小朋 友们勇往直前的气势和内心的欢快。
争当小小表演家
同学们用自己喜欢的形式来表 现歌曲《铃儿响叮当》
歌声 舞蹈 乐器
• 我的家乡在（莱芜） 那里美丽又富饶
• 我生长在这里
教学目标
• 基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教 学目标确立为：
• 情感目标：歌词与旋律完美结合是歌曲生命力的保 证，让同学们深刻感受到乐曲欢乐的情绪，体验人 们在圣诞节中愉悦的心情。
• 能力目标：能声情并茂的演唱歌曲，让歌曲更富有 表达力和感染力。营造圣诞气氛进行情景律动表演， 培养学生的创作、表演、合作等多种能力。
———————
5
—《铃儿响叮当》
———————
—
铃儿响叮Leabharlann Baidu当
说课流程
说模式 说学情
说教材
说设计
七说
铃 儿 响 叮 当
说板书 说评价
说开发
说教材
• 一、领悟课标，把握重点---------说教材
（一）教材分析
• 本课选自义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册第五单元《您好！ 大自然》第二课时唱歌课。
马儿
鞭儿
铃儿
雪橇
雪
田野
2
1＝D 4
稍快、活泼地
铃儿响叮当
[美]彼尔蓬特曲
53 21 5 55 53 21 6 6 64 32 7 55 55 45 3 10
冲破 大风 雪，我们 坐在 雪橇 上，快 奔驰 过田 野 我们 欢笑 又歌 唱。
5 3 21 5 53 21 6 64 32 55 55 65 42 1
5
拓展:
• 双响筒 ： X X X X ︱X X X X ︱
•
• 铃鼓 ： X－ X－ ︱X－ X－ ︱
•
• 碰钟 ： ︱
X0 X0
︱X 0 X 0
•
• 三角铁 ： 0 X 0 X
︱
︱0 X 0 X
五、板书设计
•
铃儿响叮当
• 双响筒 ： X X 铃鼓 ： X－
• 碰钟 ： X 0
• 三角铁 ： 0 X
四、参与活动 丰富体验----------------说过程
四、参与活动 丰富体验-----------------说过程
（一）兴趣导入--------感受美 一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发 学生学习兴趣的关键。 1、播放世界地图 导入 2、初听（老师带动作） 3、再听（模仿老师动作） 4、教师竖笛演奏，学生轻哼 5、教师复吹（小组讨论，学生找出难点） 6、学生跟琴唱谱 7、学生带动作从新聆听乐曲，感受乐曲的欢乐气氛 8、教师范唱 9、教唱 10、拓展乐器伴奏 11、音乐会 12、总结
欢笑又（歌唱）
• 绿绿河水在流淌 青青草儿迎风笑
• 我手牵朋友唱起歌 把欢乐来拥抱
• 啦·····我们的好（莱芜 ）绿绿河水青青的草 是我们的乐园 嗨！
• 啦·····我们的好（莱芜 ）努力建设快发展
• 飞奔向前方！
总结
一首欢快热烈的《铃儿响叮当》 把我们带到了一个美丽圣洁的冰雪 世界，我们同歌曲中的小朋友一起 感受了滑雪的快乐。当我们真正融 入到大自然的怀抱中，就会感到无 比快乐。让我们伴随着这首欢快的 歌曲到大自然中尽情的玩耍吧！