《北京亮起来了》课文的教学反思
《北京亮起来了》语文教学反思
《北京亮起来了》语文教学反思《北京亮起来了》语文教学反思身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《北京亮起来了》语文教学反思，欢迎阅读与收藏。
《北京亮起来了》语文教学反思1 《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：一、根据孩子的年龄特点，以趣为先导。
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学，重点突出，环环相扣。
1、生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2、生字的字形记忆，先让学生自己想办法记，再跟同桌互相说说，然后全班交流，学生的记字方法多种多样，也十分巧妙，最后用摘星星游戏巩固生字，学生很喜欢。
3、字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。
4、词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。
5、句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。
三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围。
在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。
北京亮起来了课堂教学反思
北京亮起来了课堂教学反思北京亮起来了课堂教学反思1后来，我又深入钻研了教材，完善了教学设计和上课的课件。
之后在我班再执教《北京亮起来了》，也聆听了几位同事的意见，发现这次上课有几大亮点：一、创设直观情境，让阅读课“趣”起来。
兴趣是最好的老师，而学生的兴趣源自于具体的课堂教学情境，因此在语文教学中，教者应千方百计创设各种有效情境，调动孩子们学习的积极性。
多媒体具有文本、图形动画等多种媒体集成的特点，可以把教学内容变为更直观，更吸引学生的注意力。
在教《北京亮起来》时，我也播放了我校的老师去北京旅游的一些相片，以及我以及和个别学生在小榄菊花展览会上拍到的夜景，这样学生对北京的新建设和城市的亮化工程理解也深刻了。
处处留心皆资源，只要结合课文内容，挖掘身边的`素材，制作精美的课件，孩子们对课文理解就更透彻了，阅读能力也自然而然也提升了。
二、形式多样，体现学生的主体性。
第二次执教，我能精心设计，形式多样，有个别读、小组读、齐度、男女赛读、老师范读、引读，充分调动学生学习的积极性。
在指导学生理解“长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
”和“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
”这些比喻句时，我让孩子们想象说话，当孩子插上想象的翅膀时，语言就变得丰富了。
在理解第五自然段时，我孩子想象自己就是那故宫美少女，带着银色的光环，穿着美丽的纱裙，站在护城河岸，美丽的身影倒映在水中，再配上音乐美美地读，这样充分体现了学生的立体性，变被动接受为主动参与，主动获取，让学生通过动脑想，动手演的形式，自主学习。
这样学生对课文理解更深刻了。
三、找准“切八点”，设计巧妙说写训练。
我激发学生情感参与时，能找准“切八点”，注意了价值导向。
我能根据课文的教学设计的程序，设计出不同的语言实践训练、使学生利用库存的语言积累进行说话、写话训练。
如指导理解“焕然一新”时，我让学生说说我校那些地方是焕然一新的，这样对学生进行发散思维训练。
《北京亮起来了》教学反思
《北京亮起来了》教学反思2020年《北京亮起来了》教学反思范文《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
下面我们来看看2020年《北京亮起来了》教学反思范文，仅供大家参考！2020年《北京亮起来了》教学反思范文1我今天执教的是二年级下册第三单元第12课《北京亮起来了》第二课时。
本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过本节课的学习，让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋，光的世界”。
文章文质兼美，语言生动、优美的词语，字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。
本节课的教学设计本着以下几个特点：一、创设情境，增强直观感受夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目，课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景，词句非常优美，但这一切对农村的学生来说却是非常陌生的，更何况二年级的学生以形象思维为主。
怎样让理性的文字变得感性，让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，我的做法是：1、多媒体创设环境，缩短时空的距离。
例如：在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车，像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时，教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点，通过生动的课件去冲击学生的视觉，直观理解词句，激活学生的思维，调动学生的情感，让学生处于积极主动的学习状态。
2、创设想象情景，让学生身临其境。
在理解、感受长安街美景时，教师让学生通过想象感受，仿佛不是置身于课堂，而是在美丽的长安街上流连忘返，使教学达到了言尽而意未尽的效果。
3、创设和谐的课堂情境，让学生愉悦学习。
本节课教师力求给与学生大胆质疑、交流感受的情境，尊重学生情感，平等、民主，让学生更快乐的经历语文生活。
二、自主质疑、捕捉重点研读“学起于思，思源于疑”。
学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。
苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。
《北京亮起来了》教学反思
《北京亮起来了》教学反思介绍在教学实践中，我们经常通过教科书、讲解和练习等方式来教授学生知识。
然而，这种形式的教学往往缺乏足够的实践活动和动手操作。
为了提高学生的参与度和掌握能力，我决定在课堂上采用一种以实践为主的教学模式。
本文将对我在教学实践中使用的一种活动进行反思和总结，这个活动的标题是《北京亮起来了》。
活动设计活动的目的是让学生了解和掌握灯光的原理和应用。
活动分为以下几个步骤：1.知识导入：通过图片和视频等形式，向学生介绍北京市夜晚的灯光景观，引发学生的兴趣和好奇心。
2.概念讲解：我会讲解一些基本的灯光原理，如电路、电流、电阻等，让学生对灯光有一个基本的了解。
3.小组分工：学生将分成小组，每个小组有2-3名成员。
分工包括：设计师（负责灯光设计）、工程师（负责电路搭建）和调试员（负责调试灯光效果）。
4.实践操作：每个小组根据自己的分工和指导书，使用电池、导线、灯泡等材料进行电路搭建和灯光设计。
学生需要自己动手操作，实践灯光原理。
5.调试和展示：学生在搭建完成后，进行调试和调整，确保灯光能够正常亮起来。
之后，每个小组将展示他们的作品，并与其他组进行交流和研讨。
6.反思总结：在活动结束后，我将组织学生对活动进行反思和总结。
学生将回答一些问题，如他们在搭建电路时遇到的困难、灯光设计时的思考等。
通过这个环节，我希望能够引导学生对整个活动进行深入思考和分析。
教学反思通过这个活动，我发现学生对实践性较强的教学模式更感兴趣，能够更好地参与到学习中来。
他们在活动中表现出很强的团队合作能力和创造力。
在搭建电路和设计灯光的过程中，学生不仅仅学到了灯光的原理，还锻炼了他们解决问题的能力。
然而，也存在一些问题。
首先，活动设计的时间安排存在一些不合理之处，导致有些小组没有足够的时间调试和展示他们的作品。
这是我在下次教学中需要改进的地方。
其次，我发现有些学生在实践操作中遇到了一些困难，由于时间的限制，我不能为每个学生都提供个别指导。
《北京亮起来了》教学反思_教案教学设计
《北京亮起来了》教学反思本文是关于《北京亮起来了》教学反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
《北京亮起来了》教学反思新课程标准提倡我们把新的理念运用到教学中去。
在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。
我用精心的设计和充满激qing的引导及点拨，激起学生情感的变化。
在学生有了情感体验的基础上进行学习，学习目标的落实不再显的刻板枯燥。
一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。
《新课标》指出：语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。
因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。
学习有了自信，就不再是困难的事了。
如：在请学生读书时，我这样说：“请同学们选择自己喜欢的方式自由读书。
”老师允许学生自己来决定学习的方式。
再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。
每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。
二、选择并确定挖掘、积累并运用词语。
《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
如第三段有一句：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
”我请学生给“犹如”换词，学生运用找近义词的方法轻而易举的理解了“犹如”就是“好像”、“就像”的意思。
此外，配合图片，引导学生观察立交桥上那斑斓多彩的灯光，色彩不一，随着立交桥绵延到很远很远……这种形状，这种色彩，极像天上的彩虹，弯弯的，多彩的。
我还向学生出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射很美的草坪灯、变化多端的喷泉灯、异常亮丽的礼花灯……让学生展开自由的想象，运用“犹如”一词，夸夸自己看到的灯光。
《北京亮起来了》教学反思12篇
《北京亮起来了》教学反思12篇《北京亮起来了》教学反思1这节课快要结束了，我要对本课进行一个整体回顾，提出了一个问题，“大家读了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？”这是一个很开放的话题，学生可以结合文本去谈，可以结合生活经验去谈。
没想到课堂上孩子们的回答出乎了我的意料：孩子们“去”心似箭，要“飞”到北京。
我想把孩子们引导“我为家乡自豪”的道路上，马上问：“福清是一个什么样的城市？”更没想到学生都回答有出来。
难道是我们课件的如梦如幻，光影交错的图片“迷”住了孩子的眼，是栩栩如生的文本“乱”了孩子的心？又是我的接下来的问题：“福清是一个什么样的城市？”“搅”了孩子的思维？其实，我非常欣赏一句名言：“生活中处处都有美，只是缺少发现美的眼睛。
”如果贴近文本，利用文本进行引导，相信会有另一番效果：“同学们，其实咱们福清的夜景也是十分美丽。
夜晚的江滨公园，五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把公园装点成了漂亮的小姑娘。
我们爱家乡福清，我们爱首都北京，我们爱伟大的祖国。
”如此一来，既从文本出发，回归生活，引导学生发现生活中类似的美，用优美的语言去表现美的事物。
教师有了发现美的眼睛，才会引导学生去发现生活的美。
课文仅仅是例子，“教”与“学”的目的是为了更好地运用语言文字。
《北京亮起来了》教学反思2【设计理念】以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。
引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
【教学目标】1.知识与能力目标①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。
2.过程与方法目标①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。
②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。
3.情感态度价值观目标培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。
《北京亮起来了》教学反思
部分学生对课文中的情感表达理解不够深入，需要加强课堂讲解和情感引导。
02
教学内容反思
教材内容处理
教材重点把握
在本次教学中，我成功地把握住了教材的重点，突出了北京 夜晚的美丽和繁华，使学生能够深入理解课文内容。
教材难点突破
针对课文中较为抽象的描述，我通过图片、视频等多媒体手 段，帮助学生更好地理解了夜晚北京的美丽和繁华。
教学方法选择
教学方法多样性
我采用了多种教学方法，如讲解、小组讨论、观察、朗读等，使课堂气氛活跃， 提高了学生的学习兴趣。
学生参与度
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，通过小组讨论、观察图片等 形式，让学生主动思考和表达自己的观点。
课堂氛围营造
课堂氛围良好
我努力营造了一个轻松、愉快的课堂 氛围，让学生在愉悦的环境中学习， 提高了学生的学习效果。
05
教学改进建议
教学方法改进
教学方法多样化
尝试采用不同的教学方法 ，如小组讨论、角色扮演 、案例分析等，以提高学 生的学习兴趣和参与度。
强化师生互动
加强师生之间的交流与互 动，鼓励学生提问和发表 观点，同时教师也要给予 积极的反馈和引导。
利用现代教育技术
利用 教学效果。
能力提升情况
在课堂讨论环节，学生们能够运用所学知识进行口头表达，部分学生还能够发挥想象力，结合自己的 生活经验进行创造性表达。
课堂参与度
学生参与度
在课堂互动环节，大部分学生能够积极参与讨论，发表自己的观点和看法，课堂氛围较 为活跃。
教师引导作用
为了提高课堂参与度，我采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，并适时给予 学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
北京亮起来了教学反思
北京亮起来了教学反思北京亮起来了教学反思1（739字）二年级上学期我们已经学过关于北京的一篇__，学生对北京已经有了大致的了解。
随着孩子又长大了一岁，我想孩子们的理解能力又提高了一步，如何让学生真正走进北京，课文中我涉及到了三点：1、真挚情感。
我在开头设计了观看北京夜景的课件图片，配上自己充满激情的诵读课文，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
虽是第一次读课文，有的学生竟然情不自禁跟着我也读起来。
看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。
2、融合对话。
这堂课里首先做到教师和学生语言的融合，教师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，平等的对话。
其次创设各种情境进行交际（如争当小导游），把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文学习的重点。
3、真情感悟。
感悟的过程正是理解和发现的过程。
教师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”一定有个过程，“悟”一定有个过程。
因此感悟不是告诉，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。
首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。
其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在义乌的什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话，感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。
也许给孩子感悟，孩子就能在语文学习找到一片晴空！__语言优美，文中的好词好句很多，我试着让学生们背诵自己喜欢的段落，继续感受首都北京夜晚的美丽景色，增强对首都北京的热爱之情。
北京亮起来了教学反思2（1374字）一、令人欣喜之处讲到名句"春风又绿江南岸"中的"绿"字时，我本打算饶有兴趣地讲诗人贾岛"推敲炼字"的故事，尔后，再给同学们讲了当年王安石是如何经过三番五次的修改才最终决定用"绿"字的，使学生听得如痴如醉。
《北京亮起来了》教学反思
《北京亮起来了》教学反思王老师今天执教了《北京亮起来了》这篇课文，课文描写了首都北京美丽的夜景，通过对北京夜景的描述，展示了北京夜晚的绚丽迷人。
这节课整个教学过程安排紧凑，课堂上学生表现积极，教学效果较好。
一、激情导入，提高兴趣上课伊始，老师展示大沂河的夜景图片，由同学们熟悉的大沂河的美丽景色过度到课本北京的的夜色。
展示北京美丽的夜景图片引起同学们的兴趣。
让同学们自己分享搜集到的关于北京的文字与图片资料，增长了同学们的知识。
二、初读课文，扎实识字1、初读课文提出“北京为什么亮起来？北京哪些地方亮起来？”的问题并画出本节课的字词，让同学们整体感知课文内容。
2、在识字环节让同学自己说自己的记住生字用的好方法。
例：束:木中加个口（尹子琪），府:用组词和联想的方法联想到孔府（赵俊豪）。
在识字时提出注意的点“繁”是上下结构部首是“糸”不是“系”；“临”的部首是竖部。
为了让学生加深记忆采用自由读、齐读、开火车读等多种方式。
三、学习词语，积累运用本文有很多优美的四字词语，采取自由读、齐读的方式让学生认识。
提问学生那个词不明白让同学回答，使学生在提问和回答是都能思考。
以图片的形式展示同学们不太理解的抽象的词语。
学习举例ABB形式的词，同学们想象力丰富例如赵俊豪说的“一个个”，陈念兹说的“一颗颗”。
四、再读课文，感情朗读再读课文时分段朗读，结合图片的展示介绍每个地方的夜晚景色特点，指导学生读出课文的优美，感受夜晚北京的绚丽多彩。
其中用问答的形式解决“灯的海洋，光的世界是什么意思？和古老的故宫为什么变年轻了？”以填空的形式解释“犹如”的意思。
最后解释本文的结构让同学自己发现时“总-分-总”的结构。
五、本节课不足1、一开始用图片引题是过于简单，没有详细解释。
2、对同学的评价过于单一，没有很好的做到针对性的评价。
3、对后面同学的提问很少，没有调动后面同学的积极性。
希望在后面的教学中总结经验，改正不足。
时值三月，我校又迎来了教研中心的视导工作，在教师会上，副校长石丽君总结视导情况时，用时下最流行的一首歌名结束了总结，其名为”有一种爱叫放手”。
《北京亮起来了》教学反思(精选4篇)
《北京亮起来了》教学反思（精选4篇）《北京亮起来了》教学反思1一、随文识字，提高识字效果低年级识字教学是重点。
学生识字、认字的过程、如果在一遍遍的读字，分析字形的过程中进行，太枯爆，学生没有兴趣，效果也不好，为了克服这点弊端，我采取随文识字的方法，即让学生自主读文，在读文过程中借助书中的文字注音或工具书（字典）进行自主识字，在自主读文的过程中去认识生字，为了检验学生生字认识的准确性，充分发挥合作学习的作用，开展生生之间的第一步纠正字音，认读生字的过程，再进一步在全班展开“我把课文读正确”的展示活动，为认识生字打下了坚持基础。
正因为如此学生在把课文读正确时就已经达到了认识生字的目的。
为了使学生在每一遍的读文中，都能对生字有一个重点的认识，我让学生把生字涂上显眼的颜色，由此，运用有意注意与无意注意的心理学原理，让学生反复在读文中感知生字的字型。
二、读懂自然段，培养阅读能力低年级第一课时的语文教学，除了识记生字之外，还要初步了解课文的内容，为了落实这个目标，我采取的是让学生以读懂自然段为基础，理解__脉络，从而了解课文内容的方法。
即让学生自主地去读每一个自然段，了解这段写了什么，读懂了什么？进而为第二课时提出不懂的问题，更深入的学习__和词语打下良好的基础。
这样做可以将作者的写作思路和写作方式与教师对__的理解有效的结合在一起，使学生在潜移默化中，了解和学习__的写作方法。
三、以读为本，读有目标，读有层次俗话说：书读百遍，其意自见。
学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。
如：自己读，合作读，指明读，开火车读，男女赛读等形式。
不但如此，学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。
四、充分感性，建立表象教学中，我充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。
既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。
《北京亮起来了》教学反思精选
《北京亮起来了》教学反思精选引言近年来，以信息技术为代表的科技进步，对教育行业带来了前所未有的冲击和机遇。
尤其在疫情期间，线上教学成为了教育行业中不可或缺的一部分。
而《北京亮起来了》作为一门新兴的线上教育平台，在过去的几个月中取得了长足的进步和发展。
本文将对《北京亮起来了》的教学过程进行反思，并提出对教学质量的改进建议。
一、教学内容的掌握和准备在教学开始之前，教师首先需要全面了解教学内容，并准备相应的教学材料和案例。
对于《北京亮起来了》这门课程，其涉及的内容主要包括北京市的历史文化、城市规划和建设等方面的知识。
教师应该通过广泛的阅读和研究，掌握相关领域的专业知识，以便能够对学生提供准确、权威的信息。
二、教学方法的选择和使用在教学过程中，教师需要选择合适的教学方法，以便能够更好地帮助学生理解和掌握所学内容。
对于《北京亮起来了》这门课程，可以采用多种教学方法，如讲解、案例分析、小组讨论等。
其中，讲解是最常用的教学方法，适用于对某一概念、原理进行系统介绍的情况；而案例分析和小组讨论则更适合对于实际问题进行分析和解决的情况。
三、学习资源的提供和推荐在教学过程中，教师可以为学生提供丰富的学习资源，以便能够拓宽学生的知识视野和提高学习的效果。
对于《北京亮起来了》这门课程，可以推荐一些与北京相关的书籍、电影、音乐以及在线资源等。
同时，教师还可以邀请一些与北京相关的专家和学者来进行线上讲座或座谈会，以便能够更深入地了解北京的历史文化和发展现状。
四、评估方式的设计和实施在教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评估，以便能够了解教学效果并进行改进。
对于《北京亮起来了》这门课程，可以采用多种评估方式，如作业、考试、项目报告等。
其中，作业是最常用的评估方式，可以让学生通过阅读、问答等方式巩固所学知识；考试则可以更全面地了解学生的学习情况；项目报告则可以培养学生的实际动手能力和团队协作能力。
五、教学反思和改进建议通过对《北京亮起来了》的教学过程进行反思，我认为教师在准备教学内容时需要更加细致地了解北京的历史文化和城市规划等方面的知识。
《北京亮起来了》教学反思14篇
《北京亮起来了》教学反思《北京亮起来了》教学反思14篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《北京亮起来了》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《北京亮起来了》教学反思篇1我在学习新课表的基础上不断的把课标的理念运用到教学中去。
在教学的过程中。
我用充满智慧的设计和充满激情的引导及点拨，激起学生情感的变化。
在学生有了情感体验的基础上进行学习，三维目标的落实不再显的刻板枯燥。
在《北京亮起来了》这节课的教学中，无论是教育观念的转变，或教学方式的更新，还是教学手段的运用，及新课标理念的体现都有较大的进步。
一、在课堂教学中注意营造和谐平等的师生关系。
《新课标》指出：语文教学因该在师生平等对话的过程中进行。
因此在课堂上师生之间的关系应该是平等的、和谐的，什么是以人为本的新课标？就是要求教师和学生有一种心灵上的沟通，通过平等的交往使学生能够在民主自由的氛围中，受到鼓励，得到赞赏，体验到学习的快乐，那他的思维更加活跃，就增强了学习语文的积极性。
学习自信心有了，那学习也就不再是困难的事了。
如：在请学生读书时，我这样说：“请小朋友选择自己喜欢的方式自由读书。
”老师允许学生自己来决定学习的方式。
再如：在指导学生读书时，我激励他们：“谁敢向老师挑战？谁读的超过老师？”学生们情绪高涨。
每一次面对学生的回答我都及时鼓励，一声声“你真棒”！使学生感受到老师的赏识，获得自信的力量，从而更加热切的投入到学习中去。
这些都说明课堂上老师已经放下自己的架子，开始融入到学生中间，以一个朋友的身份激励学生，唤起学生的自信心，在这节充满师生平等的课堂上，学生不仅学会了知识，更学会了宽容，信任和民主。
二、引导学生表达自己独特的见解。
《新课标》中指出“要珍视学生独特的感受，体验和理解；面对学生的独特的感受有时我们常会理解成不着边际，其实从某个角度来说，这是学生创新精的表现。
北京亮起来了教学反思(精选优质公开课获奖教案教学设计8篇)
北京亮起来了教学反思（精选优质公开课获奖教案教学设计8篇）2022-12-15北京亮起来了教学反思（精选8篇）北京亮起来了教学反思篇1下面是关于《北京亮起来了》教学反思范文，仅供参考!一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。
《北京亮起来了》围绕灯的海洋，光的世界这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。
课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
根据具体的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目标：1、联系生活，结合图片，理解金碧辉煌、从天而降焕然一新、犹如、等词的意思。
会用犹如换词、说话。
2、正确朗读课文，积累好词佳句。
3、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。
把课文中的新词、关键词、语言训练的重点词作为训练点，或突破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进行拓展，或进行词句训练，做到词语教学课课有目标、有计划、有重点。
二、以读为本，读有目标，读有层次。
俗话说：书读百遍，其意自见。
学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。
如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉部分词语的小练习，找生填读。
学生在读之前心中有明确的读的目标，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。
并且老师可以根据学生接受情况，在每句开头加上北京亮起来了适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。
三、充分感性，建立表象。
教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的基础上对课文有深刻的感性认识。
既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美好的词语相呼应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。
现代化的教学手段可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表现在低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。
小学语文教学反思：《北京亮起来了》
小学语文教学反思：《北京亮起来了》小学语文教学反思：《北京亮起来了》小学语文教学反思：《北京亮起来了》1 一、选择并确定挖掘、拓展、积累与运用的词语。
《北京亮起来了》围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌亮堂的夜景。
课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料。
根据详细的学情和课标对本学段学生的要求，我们预设了以下词语教学目的：1、联络生活，结合图片，理解“金碧辉煌”、“从天而降”“焕然一新”、“犹如”、等词的意思。
会用“犹如”换词、说话。
２、正确朗读课文，积累好词佳句。
３、理解课文内容，感受首都北京夜晚的美丽。
把课文中的新词、【关键词】：^p 、语言训练的重点词作为训练点，或打破文本理解的重难点，或感悟首都夜景的美丽，或进展拓展，或进展词句训练，做到词语教学课课有目的、有方案、有重点。
二、以读为本，读有目的，读有层次。
俗话说：书读百遍，其意自见。
学习中我采取了大量的、不同形式、不同层次的读的活动。
如在教学第三自然段时，先引导学生观察图片，然后逐句分地点采用自己读，指名读，合作读，开火车读，男女赛读，齐读等形式，接下来添加去掉局部词语的小练习，找生填读。
学生在读之前心中有明确的读的目的，这样的阅读活动，使学生的学习过程，每一步都扎实有效。
并且老师可以根据学生承受情况，在每句开头加上“北京亮起来了”适时引背，使学生充分感受首都北京夜景的美丽。
三、充分感性，建立表象。
教学中，充分利用多媒体教学手段，为学生展示了一幅幅与课文内容相配套的亮丽的画面，让学生在抽象的语言文本的根底上对课文有深化的感性认识。
既能激发学生的学习兴趣，同时，直观的画面，与文中一个个美妙的词语相照应，又有利于学生建立表象，形象的理解词语。
现代化的教学手段可以变抽象为详细，变静态为动态，变枯燥为生动，这一点尤其突出表如今低年级的教学中，现代教育手段应用得当，可以丰富语文教学的内容和情境，激发学生学习的兴趣。
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《北京亮起来了》课文的教学反思
《北京亮起来了》课文的教学反思提要：整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。
在“读”中领悟词句的意思
《北京亮起来了》课文的教学反思
在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
”这句话展开教学，带着学生跟着课文和游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。
《北京亮起来了》文中的好词佳句像华灯一样，使课文也亮起来了。
教学时，我借助图片和结合生活，帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语，拓展部分，要求学生用这些词语说说我们日照的夜景，引导学生运用优美的词语。
整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读等，让学生在读中自解、自悟。
在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。