课堂因动态生成而精彩——点评刘韵梅老师的一节优质课.doc
《秒的认识》教学评析
《秒的认识》教学评析刘腊梅执教（湖北省团风县团风小学）谢春丽评析（湖北省团风县团风小学）《秒的认识》是一节生活知识课，对于时空概念尚未形成阶段的三年级学生来说，是抽象且枯燥的。
儿童是用形象、声音、动作来进行思维的。
刘老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系。
教学信息的显现也是丰富多彩。
如：春晚倒计时的再现、调动了学生学习的积极性。
概括地说，本节课主要有以下几个方面的特点：一、精彩的激趣导入从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。
明确学习目标，引起学习动机。
二、注重结合学生心理发展特点，进行知识的建构俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。
”1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。
在这堂课中，刘老师利用学生原有的生活经验和知识去感受1秒。
通过观察钟面上秒针走一小格，使秒的节奏留在学生心中，用自己的动作表示1秒。
把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。
三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。
每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。
“双基”的教学是数学课的灵魂，是孩子未来学习知识的基础，但我们不能忽视教书育人的本职，要把学科教学和思想道德教育有机的结合起来。
在认识一秒的价值这一环节中，让学生观看一秒钟里飞机、卫星行驶的路程，我国研制的巨型计算机的计算速度，工厂流水线的生产速度等与学生前面谈到的对一秒的感受是很短的形成强烈的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，但却是相当有价值的，引出“分秒必争”“争分夺秒”这两个成语，使孩子懂得了要爱惜时间，抓紧时间，一分一秒都不能浪费。
黄石市马家嘴小学微课比赛点评
11
• 比赛——
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4
讨论
• 是一节课堂教学的浓缩？ • 还是解决其中的一个知识点？ • 是老师与所有学生的面对面？ • 还是老师不在身边的讲授？ • 是非讲不可的知识？还是可讲可不讲的知识？ • …… ……
5
存在不足
• 1、在技术问题上主要体现在： • 1）、不要有ppt的转页声音，给人的感觉不怎么好； • 2）、有几个老师在文件保存的格式方面不是保存为大众的播放器格
• 2、所有微课的讲授，都能做到表述清楚、层次分明、声 音悦耳动听；
• 3、很多老师设计的微课具有震撼力，具有一听就懂、一 学就会的效果。
3
案例分析
• 段雪梅、王小英、丁光雄：《呼风唤雨的世纪——区分 “发现”和“发明”》，
• 郭军桂：《伯牙绝弦》 • 袁玲莉：《颐和园》 • 毛晓玲：《分数的意义》 • 汪晓凤：《长方体和正方体的表面积》 • 易国庆：《因数和倍数》
目的是什么？要让他起到一个什么样的作用？学生听了、 看了，能起到什么帮助？是不是学生急需要的讲授？这个 我们还要好好的琢磨与思考。
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什么是微课？
• 是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体， 记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重 点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全 过程。
式，不便于播放； • 3）、有一位老师的“屏幕录像专家”没有注册，导致录像的效果有干
扰； • 4）、有两位老师的"自设信息"上打了勾，在屏幕右上方出现“**制作”
的字样，没有改过来。 • 5）、因电脑的运行速度问题，有几个老师的鼠标显示的是鼠标运行
三年级下学期音乐学科教学评一体化设计方案 教案 教学设计 备课 第七课 老师您好 甜甜的秘密
3.老师即兴创编歌词并演唱，表达对学生的爱 。
师：刚才同学们的歌声让我很感动，我也想把这首歌重新演绎送给你们——（今天我收到个小秘密，孩子们送我甜甜的秘密，谢谢你谢谢你还有你，让我的心里充满温馨和甜蜜。啊孩子们感谢你们，送给我这一个甜甜的秘密，我会珍藏这个秘密，让这个秘密永留在我心底）
2．复听旋律，感受歌曲乐段
师：现在老师把这甜甜的音乐画出来，看看你们能发现什么秘密？（师随伴奏《甜甜的秘密》在黑板上画出歌曲图形谱）
师：你发现了吗?老师画的音乐上面和下面有什么不同？ 生：上面画的是点，下面画的是线。
师： 他们分别给你什么不同的感受？
生：一个感觉很活泼，很跳跃，一个感觉抒情的、还很连贯。 师：这些词用得特别贴切！（师边说边板书：跳跃、连贯）
教学目标
1、能用明快、活泼的声音演唱歌曲《甜甜的秘密》，控制好气息，唱出歌曲中休止符的效果。（艺术表现）
2、感受、模仿、对比、探究、实践等学习过程中多方位体验和学习歌曲。（审美感知、创意实践）
3、学生在真挚的演唱中感受对老师的尊敬与爱戴之情，从而激发学生对老师的敬意。 （文化理解）
教学内容
学唱歌曲《甜甜的秘密》
教学 重难点
1、歌曲中前八分、后八分休止符的正确演唱。
2、乐段两个乐句的音高对比和两个乐段之间的情绪对比。
教学准备
教师
学生
教学过程
关键环节
教学过程
评价
二次备课
一、
二、
三、
四、
情境创设 探求新知
1.师生随着《甜甜的秘密》的伴奏音乐律动。
2.师生有节奏的打招呼：同学0们同学0们早0上0好
生：刘老0师刘老0师早0上0好
巧用有效资源,构建生动的音乐课堂——有感于公开课《踏雪寻梅》
ｌ ， ｊ经验交流
巧 用有 效资源 ， 构建 生动 韵音 乐课 堂
— —
有感 于公 开课《 踏雪寻梅 》
黄 蓉
（ 江苏省扬 中市第二 实验 小学）
摘
要： 小 学教 师要想创 造完美的音乐课堂教学， 就应在短短 的四十分钟 里创造 积极的教学 气氛 ， 发挥 自身素质特 长 ， 运 用有效资
源， 同时教 师还应在整个教 学手段、 教学环节 的设计和课 堂布局上进行精雕细琢 。
关键词 ： 音乐课 堂； 多媒体； 生活经验
在教学环 节的设计和具体 采用什么 教学方法 上 ， 教 师不能单
四、 巧 用美术手法辅劲教学 ． 音画结合 ． 促进认识
独依 靠教材 ， 照 本选 科 ， 使 用传 统 的教学 传统 ， 而是 要 立足 新课 音乐 以其明快的旋律 ， 能够改 变美术课 堂教学的沉闷气氛 ， 而 改， 积极运 用身边 的有效 资源 ， 把 音乐课变成 孩子们欢 乐的天地 。 美术则以其清晰的画面， 也能使抽象的 音乐语言增强形象性。因此 下面就笔者的一节音乐课《 踏雪寻梅》 谈谈感受 ， 与各位同行共勉 。 在音 乐课教学 中拥进美术内 容， 使之做到“ 声 中有画 ， 画中有声” 。
示会 更生动 、 鲜明 、 直观 。我在网上搜集 了大量梅花的图片 ， 形态 、 拍 就是拖节拍 。我 巧妙 地引导学生寻找 闻花的感觉 ， 前体止的半 然后感 叹地唱 出“ 好” 字 。在实施教 颜 色各异 ， 有近景 、 有远景 ， 有 的含苞欲 放 ， 有 的争相怒 放 ， 一 幅幅 拍好 比深深地 闻到花的香 味， 图片给学生强烈 的视觉 冲击 ， 学生们立 即感觉 自己仿佛置 身于花 学 中 ， 这个方法很管用 ， 效果立竿见影 。 的海 洋 ， 有 身Ｉ 临其 境 的感 觉 ， 其 中几 幅梅花 的形状 、 颜色、 生 活习 新课 标提出的教育理念 为我 们提供 了施 展才华 ， 改革剖新 的 性 的介 绍 ， 让 学生在感受美 的同时对梅 花及梅 的精神有 了更 深刻 空间 。在当今教育的新形势下 ， 应不断更新教育观念 ， 学 习新的教
阳东广雅小学语文高效课堂研究阶段成果小结暨语文优质课点评
阳东广雅小学语文高效课堂研究阶段成果小结暨语文优质课点评尊敬的领导、老师们，大家好！我校历时一年的高效课堂的研究、历时两周的高效课堂研究优质课竞赛即将落下帷幕了。
我非常有幸地享受到了一场文化盛宴。
许许多多老师的精彩展示让我记忆犹新。
当然，我更为选手精彩的表现而喝彩。
为你们教学中巧妙的设计而叹服。
感谢这次活动为我们提供了一个学习、交流的平台。
下面，我将结合语文组高效课堂的研究，结合本次五堂语文课的学习体会与收获跟大家一起探讨。
通过这这五堂语文课的展示，集中、清晰地体现了我校语文学科在高效课堂研究方面所取得的成果。
在我的印象中有以下九大精彩展现：一、教学目标，贯穿教学始终。
教学目标是教学活动的起点，是归宿，更是灵魂。
教学目标对教师的教学具有指导意义，课堂教学始于教学目标的制定而终于目标的落实，明确具体的教学目标是实施课堂教学的前提和基础，课堂教学只有设计好教学目标，才能把握住教学的起点，才能体现教学的针对性，才能设计好课堂教学的各个环节。
正因为认识到其重要性，在平时的研究中，各个研究小组始终遵循课标原则、适当可行原则、以学生为主原则、清晰明确原则来制定，因此，在本次的优质课比赛中得到了充分的体现。
在《两只小狮子》的教学中，张老师制定两大目标：1、通过朗读、交流等形式熟读课文，加深对不同角色的理解。
2、读懂狮子妈妈的话，懂得不能依赖父母，从小就要学习生活的本领这个道理。
为了实现目标，张老师首先让学生了解这是两只怎样的小狮子，接着引导学生学习小树对她的劝说，妈妈对她的教育。
通过老师指导读、根据自学提示自主学习、通过抓住重点词句加以理解、通过思维拓展等多种手段的运用，教学目标非常轻松地得到了落实。
同样，在《揠苗助长》的教学中，于老师抓住农夫焦急的心理来展开，接着引导学生了解农夫的办法以及助长的结果，最后一起来探讨造成这种结果的原因是什么。
在《她是我的朋友》的教学中，李老师紧紧抓住阮恒四次的表情、动作的变化为主线，来反应他的四次不同内心世界。
让人物动起来——“语文主题学习”作文探究课课堂实录、反思与评析
了“语文主题学习”丛书中的 4 篇文章：《金岳霖先生》 人物形象。
《我的一位国文老师》《绝盗》《面王》，并批注了描写人物
在“学以致用，小试牛刀”环节中，学生通过写作作
动作的段落、句子。现在，请大家找出这些段落、句子，按 文片段，基本达成了预设的目标。但是在“围绕主题阅
图索骥，来印证我们学到的几种人物描写的方法。可以 读，按图索骥”环节中，预设是想让学生在“语文主题学
我到了自家的房门外，我的母亲早已经迎着出来
是例子， “语文主题学习”丛书也是极好的例子。七年级 了，接着飞出了八岁的侄儿宏儿。
下册第 2 单元的 4 篇课文都是以写人为主的名篇佳作，
— ——鲁迅《故乡》
而与之相对应的“语文主题学习”丛书第 1 册《在阳光下
问题： “迎”和“飞”两个动词能不能互换位置？试着
奔跑》的第一模块“照亮生命的星辰”和第 4 册《俗世画 说明理由。
卷》的 第 五 模 块“ 俗 世 奇 人 ”中的 大 部 分 文 章 也 都 是 以
生：不能互换，因为小孩身体轻，活泼，跑起来像是
写人为主的优秀作品，而且每篇文章当中都有一两处 在“飞”，而母亲年龄大了，是走出来的，所以用“迎”。
极为传神的动作细节描写，这些都是教会学生运用动
动。
张等修辞；语言是否通顺，富有文采情趣。组内交流、评
师：你说得真好，恰当地运用修辞手法可以化平淡 改，师巡视。学生展示。）
为美丽，化抽象为形象，会给人以鲜明、深刻的印象。（板
师：一举一动总关情，一处成功的动作描写往往胜
书：修辞。）
过千言万语的表白。今天，我们学习了动作描写的方法，
师：世间万物皆有道，写诗作文皆有法。祝贺同学们 请同学们运用这些方法课后继续修改文章。同时，希望
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2018年桂林市临桂区房建市政工程建筑施工安全专项整治工作实施方案为贯彻落实党中央、国务院关于安全生产工作的决策部署和全国住房城乡建设工作会议精神，有效防范和遏制我市房建市政工程生产安全事故发生，促进临桂区建筑施工安全生产形势持续稳定好转，根据住房城乡建设部《关于开展建筑施工安全专项治理行动的通知》（建质[2018]31号）、自治区住房和城乡建设厅《关于印发2 018年全区房建市政工程建筑施工安全专项整治工作实施方案的通知》桂建管[2018]21号）和桂林市住房和城乡建设委《桂林市住房和城乡建设委员会关于印发2018年桂林市房建市政工程建筑施工安全专项整治工作实施方案的通知》（市住建[2018]33号）精神，结合我区实际，制定本方案。
一、总体要求以“严管重罚惩防并举”为主线，深入开展建筑施工安全专项整治工作，进一步促进建设、设计、施工、监理等工程建设各方主体严格落实安全生产责任，强化企业预防措施，加强安全风险管控，及时有效开展安全隐患排查治理活动，重点防范深基坑坍塌、模板支撑系统坍塌、起重机械倒塌、高处坠落及物体打击等事故发生，确保人民群众生命财产安全，维护社会和谐稳定。
二、整治目标（一）杜绝发生较大及以上建筑施工生产安全责任事故，力争不发生生产安全责任事故；（二）生产安全责任事故死亡人数控制在签订的《责任状》控制指标范围内；（三）争创自治区级安全文明标准化工地8个、桂林市级安全文明标准化工地13个。
三、整治范围和重点（一）整治范围。
临桂区所有在建房屋建筑和市政基础设施工程。
（二）整治重点。
1、安全生产主体责任落实情况。
建设、设计、监理、施工总承包、专业分包、劳务分包、钢管扣件租赁以及建筑起重机械租赁、安装、使用等工程建设各有关单位安全生产主体责任落实情况，以及上述各方责任主体项目负责人安全生产责任落实情况。
2、安全专项施工方案管理情况。
对危险性较大的分部分项工程，施工单位开展专项方案编制、审核、专家论证及现场实施情况；监理单位开展专项方案审核、施工现场监理、旁站和工程验收情况；建设单位在安全报监时提供清单情况。
让学生动起来,语文课更精彩
让学生动起来，语文课更精彩发表时间：2013-01-14T14:20:36.420Z 来源：《中小学教育》2013年2月总第125期供稿作者：崔永梅[导读] 在倡导以人为本、以自主合作探究为主要学习方法的今天，要想让语文课更精彩，必须让学生动起来。
——反思《我的信念》教学所得崔永梅山东省栖霞市实验中学265300 《我的信念》是初一下册的一篇讲读课文。
这篇课文表现了居里夫人顽强的意志，不达目的不罢休的精神，淡泊名利、甘于宁静和简单、不为世俗所诱惑的品格，以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，对科学研究的极度兴趣和极大热情，以及取得的世所瞩目的巨大成就，从而说明作为一个人，要有坚忍不拔的精神，要有信心，要有事业心，要有奉献精神。
居里夫人这位著名科学家，作为初一学生，大多数同学早有耳闻，并不神奇，所以不用一种独特的教法、学法，恐怕学生会毫无兴趣，课文的教育作用会大打折扣，于是，我取百家之长，采用了如下的教学设计：一、图片导课，交代目标。
（出示图片）同学们，你们认识图片上的人是哪位大科学家吗？今天我们去认识一下这位两次获得诺贝尔奖、一生执著地投身科学事业却淡泊名利的女科学家，学习她的文章《我的信念》，感受她伟大的人格魅力。
二、交流课前搜集的资料学生交流课前搜集到的与居里夫人有关的资料，初步把握居里夫人的人格魅力。
教师点评，强调文学常识。
三、通过与居里夫人对话，走近这位伟大的女性，整体把握文章。
1.朗读课文，初步感知居里夫人崇高的精神品质，为与她对话作准备。
2.全班分组：把全班按小队分为两大组（共4小队），南面的2小队为A组，北面的2小队为B组。
A组为提出问题组，该组学生就学习（如上课不专心、爱玩、成绩提高不上去等）、环境、生活、性格等方面的弱点和不足，提出存在的的问题。
B组为居里夫人组，该组同学充当居里夫人，与A组的同学对话，结合课文内容，解答A组同学提出的问题。
3.组织学生活动，教师巡视指导。
评课稿
评课稿---评史晓梅老师的课柴艳芳今天有幸听了史老师的一堂精彩纷呈的公开课，给我的触动很深，我觉得可以用三个字来概括即“美”“活”“细”。
“美”体现在三个方面：1.人美、声音美、动作美。
声音美主要指史老师的发音很纯正、流畅，听起来很甜美，而且指令性语言简单明了。
动作美指肢体语言做的自如，有示范性。
2.课件制作精美，每一张图片、字体颜色与大小的搭配都给人一种美的享受，尤其是课前导入的图片给人感觉很舒服。
3.课前歌曲的选取美，学生兴趣盎然，立刻引起了学生的学习欲望。
“活”也体现在三个方面：1.本课的设计活，源于课本又高于课本，不拘泥于教材。
由梦想谈到计划，再谈到新年计划，层层深入，环环相扣，每一环节的时间和度都把握的恰到好处。
2.本课的活动多，形式多样，层出不穷，不落俗套，让我目不暇接。
习惯了初三呆板、沉默的课堂，今天的课让我心中的涟漪一层层的波动着，让我手忙脚乱，既想听史老师说了什么，又想看屏幕上的内容，还想观察学生的表现，总之给我的震撼很多。
3.学生活，自由抢答，尽情展示自我，很自然不扭捏。
尤其是畅谈梦想这一环节，学生从口语表达到肢体语言都很完美。
“细”体现在两方面：1.注重细节，善于捕捉学生心理。
给学生拍照、发笔记本还收下了所有的贺卡，并且时刻不忘评价学生，鼓励他们。
2.注重对学生的无意识教育，在屏幕上打下名言“有志者事尽成”“360行，行行出状元”，教育学生，也为好学生的学习指引了一个方向。
但再完美的课也有它的缺憾，我有三个地方提出来和大家一起商榷：1.上黑板贴图片这一环节设计好，但在实施时有点乱，还遮挡了学生的视线。
2.复习职业单词时是否应该让学生拼一下，老师顺手写在黑板上，这样既给学生留给思考的时间，避免重复单词，又将单词关落到实处。
3.记者采访环节，让课堂达到高潮，很热闹，但同时也让部分学生无事可做，老师疏忽了对这部分学生的掌控。
这是本人的一些不成熟的看法，有不妥之处请领导老师批评指正，今后本人也争取多学习，尽快提升自身素质与能力。
浅谈小学语文课堂的动态生成 刘晓梅
浅谈小学语文课堂的动态生成刘晓梅《语文新课程标准》提倡个性化、创造性阅读，这就需要教师在语文教学中通过挖掘教材内涵和拓展外延使学生不断生成问题，让学生在理解课文、解决问题的过程中逐渐养成用怀疑和批判的眼光去看待问题。
语文教学是师生共同成长的生命历程，教师在教学设计时要真诚地尊重学生的发现，巧妙地启迪学生的思维，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台，使课堂因灵动的“生成”而璀璨夺目。
一、心中有书，全面预设教学环节让我们来看这样一则案例：师：孩子们，你们喜欢春天吗?为什么?生1：喜欢，因为春天百花盛开。
生2：不喜欢。
我妈妈说，春天天气暖和起来，人容易犯困。
师(略作思考后)：嗯，是有点，不过在这春光明媚的日子里，燕子从南方赶来了，给春光增添了不少的生机。
看，它多可爱呀!(教师自然地出示插图，让学生观察。
)后来这位教师说：“学生提出春天多彩、气候宜人等赞美春天的句子，是我预料到的，但我没想到学生会说不喜欢春天。
我当时脑中急剧搜索着，忽然本课的句子‘小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机’一下子跳跃出来，于是就有了这样的教学环节。
”原来，这样精彩的效果来自于课前对文本的深入钻研，只要教师心中有了清清楚楚的底，哪怕课上出现“节外生枝”，教师也会围绕“核心”兜圈子。
二、眼中有人，倾听不一样的声音著名特级教师于永正在教学《我的伯父鲁迅先生》中，当学习到“谈‘碰壁’”这个故事时，于老师让学生练习评点、赏析课文。
其中有一句“他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的”，于老师是这样引导学生学习的：师：如果你是一名语文教师，你现在正在批改你学生的作文，你会写下什么样的批语?生：观察细心，描写细致，真乃好句!生：人物描写活灵活现，让人读了如见其人。
忽然，有一个学生发表了与众不同的见解：“这句话可写可不写，能不能删去？”于老师一愣，全场听课的老师也愕然，谁也没想到学生竟会提出这样的看法。
这个问题不太好处理，大家都用一种担心的眼光看着于老师，也很想看看这位名师如何处理这一棘手的问题。
《梅花魂》课堂教学实录及点评一等奖3篇
《梅花魂》课堂教学实录及点评篇1教学目标：1、自学生字，联系上下文理解：漂泊、颇负盛名、气节、欺凌、珍藏、顶天立地、秉性、眷恋。
2、引导学生理解课文，抓住事例中的重点词句体会梅花的品格及梅花魂的含义，体会华侨老人爱梅花更爱祖国的思想感情。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。
教学难点：理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
过程与方法：引导学生自读自悟、读中悟情，并通过自主、合作、探究的学习方式突破教学重难点。
教学过程实录：一、启发谈话，导入新课师：(板书：花)同学们，你们喜欢花吗?说说你最喜欢什么花?为什么?(同学们议论纷纷，各抒己见)生1：我最喜欢茉莉花，因为它芳香扑鼻。
生2：我最喜欢菊花，因为它开放于金秋时节，象征着淡泊名利，显得那么清高。
生3：我最喜欢梅花，因为它经霜傲雪，不惧严寒。
在它身上，我懂得了如何学会坚强，学到了如何做人!师：(惊喜地，像找到了知音，赶紧顺着话上)有这样一位飘泊他乡、葬身异国的华侨老人，他生前也和你一样对梅花也特殊的钟爱。
(板书：梅)同学们可以背诵出你们知道的有关赞美梅花的诗吗?生：(一起背诵)《梅花》“墙角数枝梅，凌寒……”《墨梅》“我家洗砚……”师：梅花自古以来就以它高洁、傲霜的品格历经岁月的风霜而愈加引人向往，那么课文中的这位华侨老人又是因为什么原因而这么喜欢梅花呢?今节课我们一起来学习课文《梅花魂》就明白了。
(红色笔板书：魂)【点评】通过启发学生谈话，使学生对梅花有了初步的了解，从而自然地导入了新课，显得水到渠成。
二、引导探索，合作求知(一)读题，揭题。
师：现在请同学们一起读题目。
生：(高声齐读)梅花魂。
师：有谁知道“魂”是什么意思?生1：指灵魂。
生2：指品格。
生3：是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
生4：我认为在课文中“魂”应理解为精神。
师：对，“魂”在这里指精神，梅花魂，即梅花的精神。
精彩,源于真实、扎实、充实—钟蕙老师执教《花钟》一课评析
雅 的花蕾 ， 向人们展 示 美丽的笑脸 。
还 有的花 ， 需要 昆 虫 传播 花 粉 ， 能 才 结 出种 子 ， 它 们 开 花 的 时 间 往 往 跟 昆 虫
活动 的 时 间相 吻 合 。
一
程 ； 悟课 文语 言 关 ， 语 言 实践 中 学 感 在
习灵活表达的方法。
３ 认 识 留心 观 察 的 作 用 ，提 高 审 关 ．
生 １ 读 第 一 句 ） 长期 以来 … … （ ： 师 ：停 顿得 很 不 错 ， 句子 也读 通 顺 了。还 有谁 愿意 读 ？ 生 ２ 我 想读 第二 句 ， 有 的 花 … … ： 还 师 ： 子 你 的 声 音 很 动 听 ， 句 子也 孩 读 暮色
一
（ 生 自由读 课 文 ） 学
１ 会 认 ８个 生 字 ，会 写 １ ． ４个 字 ， 理
膀翩翩起 舞 ，梅 花却在寒风 中送 来缕缕 清香 。孩子们喜欢吗？
师 ：今 天 我 们 一 起 学 习一 篇 关 于 花
的 课 文 ， 老 师 写课 题 ， 看 一起 读 课 题 。 师 ： 了课 题 ， 的脑 海 里 产 生 了 怎 读 你
子读通顺 。
（ 生 自由读 句子 ） 学
师 ： 愿 意读 给 大 家 听？ 谁
和课文特点把语 言训练点 、 方法 习得点 、 能力培养点搞得 十分 明确 。我 们听课的 评委不用看你的教案就能揣摩 出你 这节
课 的语 言 训 练 点 、 法 习得 点 、 方 能力 培 养 点 。 老 师 的课 之 所 以 精彩 ， 先 源 于 教 钟 首
南 宁市 滨湖 路 小学 钟 蕙老 师 ２ ０ ０８
二 、精 彩 ， 于 真 实 地 引 导 学 生 自主 源 学 习的 过 程
把握动态生成精彩数学课堂
把握动态生成精彩数学课堂
岳琪;吴方方
【期刊名称】《小学教学参考》
【年(卷),期】2011(000)020
【摘要】@@ 新课标强调课堂教学是师生交流互动的动态过程.学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、热情参与其中,动态生成资源也随时随地充盈其中,有时学生的独特见解会超越教师的预定方案.如果教师担心扰乱教学思路,为赶教学进度或视而不见,就会使课堂教学中有价值的资源在学生渴求帮助的眼神里不得不"搁浅",给课堂留下些许尴尬和遗憾.
【总页数】1页(P35)
【作者】岳琪;吴方方
【作者单位】安徽阜阳市阜南县第八小学,236300;安徽阜阳市教育局教研
室,236300
【正文语种】中文
【相关文献】
1.把握动态生成演绎课堂精彩
2.把握动态生成演绎课堂精彩
3.把握动态生成精彩数学课堂
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5.创设动态生成空间,展现动态生成精彩——初中数学课堂的生成性教学
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
五年级下语文教学实录及点评17爱如茉莉_苏教版
五年级下语文教学实录及点评-17爱如茉莉苏教版一、激情导入，激发爱意师：同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读——爱（学生跟读）师：爱，是一个温暖的字，如三月的春风，能融化寒冷的冰雪。
让我们一起轻声地读——爱（学生跟读）师：爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。
让我们一起大声地读。
——爱（学生跟读）师：爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。
让我们一起深情地读。
——爱（学生跟读）【点评：人的情感总是在一定的情境中产生的，这就是“触景生情”。
在教学中，郭老师正是凭借单字“爱”与创设的一个个相应的情境，调控、生发出学生的情感，内化为他们自我的情愫，为理解下文中父母之间的“关爱”铺陈垫设。
】二、揭示课题，初读感受师：每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满意的答案。
今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉（师板书课题）师：“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。
（指名学生上黑板板书）师：请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。
生1：我是这样记住“茉”字的：它是上下结构，茉莉是一种植物，所以它是草字头，下面是“末”，也是这个字的读音。
生2：我记“莉”字的方法跟“茉”字的方法是一样的：它是上下结构，它也是草字头，下面的“利”是这个字的读音。
师：刚才两位同学是根据形声字的构字特点来记住这两个字。
现在请大家试着根据形声字的构字特点，你还记住了哪些字呢？（学生依据这个方法分别记住了“掏、揉、胳、膊”四个生字）生：“掏”、“揉”都是表示动作的词语，所以都是提手旁。
生：“胳膊”都是月字旁，古时候月字旁的字都和肉有关，表示身体的一部分。
师：请大家在书上描红、临写这四个字。
（学生根据要求进行描红、临写）【点评：从课程计划标准的“总目标”和年段目标中，我们都能找到有关识字、写字的具体要求。
虽然是高年段的学生，但郭老师仍旧遵循着“学生是语文学习的主人”这个原则，让学生掌握“双基”，“注重培养学生自主学习的意识和习惯”，鼓励学生选择适合自己记忆的方式来识字，从学生已有的生活经验，“教给识字方法，力求识用结合”。
用心、用情,只为让课堂更精彩
用心、用情，只为让课堂更精彩作者：周梅香来源：《世界家苑·学术》2017年第08期摘要：教师的成长课堂教学的展示尤为重要，如何驾驭课堂是每位教师必须思考的问题。
关键词：教学思路；不足；摸索引言：课堂上应给每个同学讨论施展的机会，如：以导游词的形式介绍长城，应该先让学生讨论，开拓思维，不能为了节省时间，让一位学生介绍，这样真实的课堂反而显得不真实了。
那一次的执教，我忘不了，不是我课堂上如何的精彩，而是那节课后留给我太多的思考与感悟。
那是《长城》一课，人教版四年级第五单元的第一篇课文。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的气魄雄伟，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了民族自豪感和对祖国的热爱之情。
本以为此节课我效果较好，无论是课堂的驾驭，还是师生的配合，课堂的气氛应是无可挑剔。
可评委们的观点，句句切人文本，让我不知所措。
反思了这节课，我真的收获不浅。
就让我以《长城》一文教学的体会人手吧。
一、重设教学思路在各位专家的建议下，我重新设计了自己的教学思路。
（一）、思路清晰，由淺入深课文共四段，按人的观察和思维发展方式进行的：远看长城一一近看长城——联想古代劳动人民——赞美长城和古代劳动人民。
于是我设置的步骤是：图文对照，逐段学习。
长城远看像长龙，近看高大坚固。
了解了它的特点，在理解的基础上再通过读感受它雄伟壮观的气势。
品味语言，由“站…‘踏”“扶”这几个动词告诉我们，作者亲眼见到了长城亲身接触到了长城，由这承上启下的句子，产生的联想是“很自然的”。
联想教学是在理解的基础上，引导学生再次叩问文本，与文本展开充分的对话。
比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少……才……”。
在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。
如：“数不清”、“两三千斤重”（工程浩大）；“没有……没有……”（设备的简陋）；“无数……无数……”、“一步一步地”（条件艰苦）。
独具匠心,柔情似水-------评吴素云老师一节公开课 - Copy
独具匠心，柔情似水——评吴素云老师一节公开课江苏省响水中学李成荣224600内容提要：教师课前的成功热身，充分调动了学生的学习主动性和积极性，师生配合默契，互动有效。
教师巧妙运用读前首问、读中再问、读后追问等设问串联整个课堂，学生积极参与活动，表演生动活泼、惟妙惟肖。
教师赏识教学，课堂气氛热烈、高潮迭起、精彩纷呈、妙处横生。
教师学请把握准确，教材处理精当，教法运用得心应手。
以人为本的教育理念体现在各个教学环节中，课堂容量大、快节奏、效益高。
教师驾驭课堂艺术高超，通过小组讨论、小结和写作，培养学生书面表达能力。
通过学生的小结，寓思想教育于不知不觉之中，为学生的终身教育服务。
关键词：导入设问赏识能力受益2012年11月20日，星期二，在学校艺教楼阶梯教室，笔者和其他老师一起学习了吴老师模块六第三单元课文Cultural Differences一节公开课，受益匪浅。
一、导入精巧，妙处横生。
一开始，吴老师进行一个quiz，检测学生对文化差异的理解。
让学生选择正确的图片，并向其他同学展示不同文化中的greetings。
教师引导得法，学生一下子进入状态，师生互动良好。
要做到这一点很不容易，说明教师学情把握准确，教材处理精准，教法运用得心应手。
这正如俗话所说：台上一分钟，台下十年功。
正是有了这样成功的“热身”，才有后面的精彩纷呈、妙处横生。
二、巧妙设问，承上启下。
设问是教师用来创设情境常用的方法之一。
一堂好课最重要的是要有好的设问。
设问可以帮助学生在学习过程中发现问题，引导正确的思维方向，调动学生的学习积极性。
吴老师正是巧妙运用设问来进行教学内容过渡的：读前首问------How do people in different countries greet each other? 她让学生选择合适的图片，并当堂表演出来。
这样激趣导学，学生真正成了课堂的主人，既参与课堂活动，又积极表演，生动、活泼，惟妙惟肖。
读中再问------Why do people in different countries greet people in different ways? 这样巧妙设疑，将学生一下子带进学习文化差异的热情和渴望之中。
小班教研课堂融化点评(3篇)
第1篇一、背景介绍随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
为了提高教育教学质量，我们幼儿园开展了小班教研活动，旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等方式，促进教师之间的相互学习与共同成长。
本文将对本次小班教研课堂进行点评，以期为后续的教学工作提供参考和借鉴。
二、课堂展示本次教研活动以“小班主题活动——春天来了”为主题，由经验丰富的李老师担任主讲。
课堂上，李老师以生动活泼的教学方法，引导孩子们感受春天的美好，激发了孩子们的学习兴趣。
三、课堂亮点1. 生活化教学：李老师将教学内容与幼儿的实际生活紧密结合，以春天的自然现象为切入点，引导孩子们观察、感受、体验春天的变化。
例如，通过观察花朵、树叶的变化，让孩子们了解季节的更替。
2. 游戏化教学：课堂中，李老师设计了一系列趣味游戏，如“找春天”、“春天来了”等，让孩子们在游戏中学习，既提高了课堂的趣味性，又培养了孩子们的团队协作能力。
3. 互动式教学：李老师注重与孩子们的互动，鼓励他们积极参与课堂活动，提出问题，分享自己的观点。
这种互动式教学方式，不仅激发了孩子们的思维，也增强了他们的自信心。
4. 多媒体辅助教学：李老师巧妙地运用多媒体技术，通过图片、视频等形式展示春天的美景，使孩子们身临其境地感受春天的气息。
5. 家园共育：李老师在课堂上向家长介绍了如何引导孩子观察春天，如何与孩子一起开展亲子活动，促进了家园之间的沟通与合作。
四、课堂不足1. 课堂时间安排：由于教学内容丰富，课堂节奏较快，部分环节时间分配不够合理，导致个别活动时间不足。
2. 个别孩子参与度：在互动环节，部分孩子由于性格原因，参与度不高，需要教师进一步关注和引导。
3. 家长参与度：虽然教师在课堂上向家长介绍了家园共育的重要性，但实际参与度仍有待提高。
五、改进建议1. 优化课堂时间安排：教师应根据教学内容和幼儿的接受能力，合理分配课堂时间，确保每个环节都能得到充分展示。
2. 关注个体差异：教师应关注每个孩子的特点，针对不同性格的孩子，采取不同的教学策略，提高课堂参与度。
小学语文获奖评课稿(共7篇)之欧阳学文创作
篇一：《我的舞台》获奖评课稿欧阳学文这堂课为我们诠释了“本真语文”——听王彧钊《我的舞台》录像课有感《我的舞台》，作者以乐观的人生态度，轻松的笔调描写了小时候在不同“舞台”上的成长经历。
这是文本的一大特点。
王彧钊老师抓住这一语言现象，巧妙设计教学，扎实训练语言，评价导向引领都让我受益匪浅。
一、教学相长，设计导航追寻“本真语文”，我们应该以“语文味”为逻辑起点，理顺“教什么”与“怎么教”的关系，让“学路”和“教路”在语文课堂融合。
而只有真正认识到这一点的老师才会将这样的理念贯穿自己的课堂设计、课堂教学，从而收到教学相长的实效。
请回顾一下王老师的课堂教学结构和版块：（一）运用速读的方式，梳理文章内容。
1.带问题读课文。
2.再次速读，学做摘录。
（旨在提取课文主干）（二）感受文章用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。
继续摘录（旨在品味语言特色）（三）读3——8自然段，学写批注，赏析用轻松笔调描写艰辛生活的表达方法。
（四）总结写法，拓展延伸。
上述设计是在语文意识指导下，以“语文味”为主线，恰到好处地融合了“学路”与“教路”。
这种设计是为提升学生的语文素养服务的。
正因为得益于这样的设计，师生才在《我的舞台》中沉浸到了充满生机的“语文状态”之中。
二、品读感悟，方法先行“本真语文”的基本特征是学“语”习“文”，我们要牢牢抓住提高学生理解和运用祖国语言文字的能力这个核心。
可见，语言文字是语文教学的着力点，是提升学生语文素养的关键处。
因此，教师要重视语言文字训练，紧扣语言文字训练，教给学生学习的方法，使学生能在读中悟，悟中思，思后写。
师生的思维也才能互相碰撞中不断闪现智慧的火花。
王老师这样引领学生感悟文章用轻松的笔调描写艰辛生活的特点。
11、设计问题：在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你?2、方法引路：课件出示语段，抓住“大闹天空”写旁注：在娘胎里就学大圣大闹天空，神！3、小结课文的表现方法：艰辛的经历，在作者的笔下去充满了轻松、快乐与风趣，板书艰辛——轻松。
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课堂因动态生成而精彩
――点评刘韵梅老师的一节优质课
靖江市实验学校
2010年12月15日，受兴化板桥初中马校长的邀请，参加兴化板桥初中的生成性
课堂教学模式”公开教学活动，听了我们泰州初中英语名师工作室刘韵梅老师的一节公开课，以下我就这一公开课谈谈自己的看法。
这节课是9A Unit 6的第一课时Comic strip & welcome to the unit部分，作为一个
单元的第一课时，它在整个单元的教学中起着热身作用，旨在激活已知的相关知识和介绍后面内容中的语言项目，激发学生学习和探究的兴趣，引导学生思考和讨论，是整个单元的导入部分，对教师教学和学生学习起着特殊的作用。
刘老师上的这节课正体现了这个版块的精神。
现将本节课的成功之处和需改进的地方总结如下：
1.教学理念新。
刘老师这节课体现了素质教育所提倡的以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想，教学活动学生参与率高。
2.教学目标明确，定位恰当。
所有教学活动都围绕本课教学目标、教学重难点展开，且过渡自然，环环相扣，教学目标达成率高。
3.教学基本功出色，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力。
备课充分，努力挖掘教学资源，灵活地整合教材，注重启发性的教学，激发学生的潜能，培养学生的创新能力。
4.整堂课的教学设计有新意，思路非常清晰，体现动态生成，通过Game time，film time, presentation time, comic time, activity time, survey time, post-task等环节呈现，使整节课结构严谨、条理层次清晰，富有节奏感。
5.本单元的话题导入自然。
通过听2010年广州亚运会的主题歌Everyone is No. 1,引导学生回答这首歌是谁唱的，弓I入学生非常喜爱的明星刘德华，再问他还主演过哪部侦探电影，导入本单元的话题 ------- D etective。
6.词汇教学有特色，在情景、语境中教学生词，而不是孤立地教单词，通过一个个图片、电影、Flash等创设学生感兴趣的情景，通过一个个富有信息沟的问题，引导
学生思考，用英语表达自己，从而学习一个个生词，而且刘老师注重单词的正确朗读，每个生词都标注了音标。
7.活动形式丰富多彩，结合初中学生喜欢做游戏、好胜心强、好奇心强、喜欢看侦探电影、好表现等特点，通过游戏、看侦探短片、比赛、小组讨论、调查、绘画、设计制作海
报等多种活动途径，努力调动了学生的学习积极性和课堂气氛。
8.注重教学评价的多样性和趣味性。
刘老师的评价用语丰富，如：Lovely, i nteresti ng, clever等，在小组设计完海报以后，让team leader到黑板前展示作品，让部分持有老师发给的笑脸”贴纸的同学来评价，将笑脸贴在自己认为画得最好的同学身上，谁身上的笑脸最多，就说明他的作品最好。
评价直观形象、生动有趣、有新意。
9.注重情感升华，和主题的升华。
Everyo ne is No. 1这首亚运会的主题歌鼓励学生充满自信，积极进取；“Surveyime ”的环节引导学生讨论当遇到犯罪分子时该怎么办，从而教育学生学生自我保护。
寓教育与英语教学之中，主题升华自然得体。
但是这节课也有一些缺憾，特提建议如下：
1.Read ing and complete那个活动设计很好，通过填表格，将4个嫌疑犯的特点和
信息呈现得很清晰，接下来刘老师将4个嫌疑犯分别的occupation, living place, what he
did, appeara nee都问了一遍，同学们进行回答，这样的形式太单调，可以老师问一组句子做个示范，其余全部由学生问，学生答，这样既训练了学生回答问题的能力，也训练了学生设计问题的能力。
2.在Discuss and draw这个活动中，老师的初衷是好的，设计成小组活动的形式，希望学生先讨论Who is wan ted然后再绘画。
但在布置任务的时候指令和分工不明确，导致学生拿到画纸就开始各自为阵，自顾自地画起来了，失去了小组活动的意义。
我们
可以指定group leader组织讨论，小组得出结论who is wanted? Why ?然后再开始依据特征画，这样才是真正的group work.
3.在课堂节奏的掌握上还可以更完美一些，最后两个教学环节survey time和post
task 的设计是很精彩的，对主题的升华很有好处，对学生语言运用能力的提高很有帮助，可是时间稍嫌匆忙了些，否则将能更好地培养学生的合作意识、开发学生的创造思维，
使课堂的气氛更加活跃，使整堂课达到高潮。
通过这两个教学环节，学生集思广益，思维的火花在动态生成中精彩闪现，课堂也因动态生成而精彩连连。
总之，这节课达到了attractive, effective, productive, instructive四个标准，突出地表现了刘老师的创造思维。
作为一名泰州初中英语名师工作室的一员，刘老师不仅传给学生知识，更重要的是她注重培养学生积极的生活态度和生存心境，引导学生关爱生命，学会自我保护，她用真诚和信任完成了和学生的情感交流。
同时刘老师准确地理解和把握新课程的核心理念，教学活动尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力，让课堂面向学生的生活世界。