牧童评画说课稿

牧童评画说课稿

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《牧童评画》说课稿

曹海燕2012.9

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是湘教版小学语文教材第九册的《牧童评画》的第二课时，下面我将从教材、教法和学法、教学过程和板书设计这几个方面进行简单说明。

一、说教材

《牧童评画》是一篇文言文，文言文含蓄内敛，含义深远，文字简练。文章主要写了杜处士珍藏了着名画家戴嵩的《斗牛图》，一个普通的放牛娃发现并指出了画中的错误，赞扬了牧童善于观察，敢于向权威挑战的精神。

根据新课标对小学语文教学目标和教学内容的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：

1、知识目标：正确、流利地朗读课文。

2、技能目标：培养学生敢于质疑，善于观察的能力及初步学会探究性的学习方式。

3、情感目标：学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

为了落实教学目标，我把这一课时的教学重难点确定为：学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

二、说教法和学法

学生是学习和发展的主体，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采用了朗读法、讨论法、指导探究等教学方法，配合多媒体，使学生积极参与到教学活动中，乐于学习。

创新精神是新课标的重要理念，教学中，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而又活力的教学课堂，引导学生从文本中大胆质疑，体现语文课堂的开放性。

三、说教学过程

为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我设计了以下五个环节。

第一个环节：创设情境，激趣导入。

我设计的导语是：一个放牛娃对一幅名作进行了一番评价，竟然让一个有德有才的人点头称好，到底是怎么一回事？然后播放多媒体课件，让学生欣赏名作，激发学生的兴趣。

第二个环节：初读课文，整体感知。

首先让学生自由读，感悟，然后指名读，及时纠正学生的错误之处，扫清学生的阅读障碍。因为是文言文，读起来不像白话文那样朗朗上口，所以给予了重点指导，读出文言文的韵味。在充分朗读的基础上，理清思路，理解主要内容。

第三个环节：疏通文句，加深理解。

为体现学生的主体性，我采用了小组合作学习的方式，让他们结合文后注解，试着理解文言文，疏通每一个句子的意思。不懂的地方，教师和同学们一起解决。然后让学生对比读文言文与译文，充分理解《牧童评画》的意思。

第四个环节：感受人物特点。

通过这牧童是怎样评价这幅画？他的理由是什么？由此可见牧童的什么精神？处士面对牧童的评画有什么表现？由此可见处士是一个什么样的人？这些问题让学生感受到牧童和杜处士的人物特点，发现人物的优点。此时，再读牧童的话，并加以表演，体会牧童的天真、可爱、率真。

第五个环节：真相大追踪。

文章中我们感受到牧童善于观察，敢于向权威挑战，杜处士也是一个乐于接受意见的文人雅士，这已经落下了完美的帷幕。在这里我就借着牧童的精神现学现卖，备课的时候我就想，所谓牧童的有理有据是否有说服力，就查找了相关的资料与图片，结果很令我吃惊。于是我就大胆的追加了这一部分叫真相大追踪，让学生学的善于观察，敢于向权威挑战感同身受。教学时，先让学生在图片中发现斗牛时尾巴的样子与牧童说的并不一致，又用文字资料进一步证明凡事无绝对，遇事要多调查研究，多请教咨询，不可偏信盲从，即使是权威结论，也要敢于挑战。

四、说板书设计

该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。

以上就是我说课的全部内容，请多指教！