大学英语口语测试论文

大学英语口语测试
摘要：为了更好的推进大学素质教育，大学英语口语教育的新方法和新的策略必须得到重视和改变。

所以良好的，高效的，有用的，真实的，可信的口语考试评测标准是有助于学生提高英语口语水平的主要方法。

引言
新世纪的到来，对人才有新的要求，尤其是英语的水平，社会和用人单位是要求越来越高，为了适应社会和企业对大学毕业生的英语要求，尤其是英语口语的要求，教育部早在99年就在实行大学英语四级六级英语考试的基础之上推出了英语四六级的口语考试。

口语已经得到了重视，但是在实际教学中，口语教育的结果却是低下的，口语教育在大学英语教育之中是最难的一个环节，所以对口语的测试评价也是很困难的，甚至有的地区高考都已经取消了英语听力，导致我们学生的英语水平更是低下，为了推进大学生口语教育的提高，有一个飞跃的发展，我们必须要有所改变和有所作为。

一、口语考试的重要
英语口语是英语语言中最要的组成部分，所以英语的教学就要必须要求很重视英语口语的教学才行。

英语口语有英语表达和英语听力两个方面。

在实际的英语教学中，口语是和感知有很大的关系的，口语的大脑过程实际是感知的过程，口语的理解是短时间内马上实现的。

没有直接的英语思维，就不会马上说出英语，我们我们
大多数中国人有这种想法的，当我们想用英语表达点什么事情的时候，总是要先在脑子理想该用哪个单词，应该怎么组织句型，应该怎么说合适，所以等说话来也是要费很多的时间，而且表达出来的英语也是水平不高，这在实际的英语交流中，是非常不好的。

语言是一种工具，工具就是应该为我们服务的，我们大学里英语的老师们应该把英语学习中的口语教育作为重要的位子，让学生提高英语的综合能力为己任。

口语的评测结果能反映出学生英语学习的错误所在和欠缺所在，能够让大学英语老师对学生的英语有所了解他们的英语问题所在，能够让老师及时调整英语教学方案。

英语口语考试可以考验学生英语的实际应用能力，也能更好的去理解英语的实际应用的必要性。

作为素质教育中的英语，口语是重要的组成部分。

所以口语考试应该以考察考察学生口语的实际交际能力为主，所以我认为，应该要非常的重视口语考试的作用，以提高我们学生的英语综合能力。

二、口语考试的形式
我们现在的英语考试的形式无非就是听力，填空，写作，阅读理解，但是还没有口语的考试，这就导致学生们关注其他考试的项目，而没有花费精力在口语上，大多数学生都以考试为学习英语的中心。

我认为，首先应该在考试中增加口语考试的部分，可以仍然按100分来分配，增加口语考试，降低其他部分的考试部分。

这样首先从考试开始让学生重视口语的重要性。

口语考试的内容应该符
合实际应用的要求，应该让学生们通过口语考试这个形式意识到口语实际应用的重要性和应用的范围。

所以我们的英语考试的出题人在出口语考试的题目时候应该充分考虑口语考试的实际情况和符
合学生们的不同要求。

应该采用多样化等等。

还应该考虑到学生们的实际情况，很多学生的口语能力现在就是零，所以我们的英语考试出题人应该考虑学生们的实际水平，循序渐进，由浅到深要有一个过程的发展才行。

我们英语老师应该注意平时过程中英语教学过程中的口语训练，在课堂上应该重视和学生们的教学，要让学生有机会说，有勇气说，有话题说，有兴趣去说。

口语考试的形式是很多的，可以直接口语对话考试，录音考试等等，录音口语考试没有语言环境，间接的反应学生们的口语水平，就像学生自己在对自己说话一样，不好。

我觉得比较好的口语考试是每次一个组的进行，老师分几个环节，比如有自我介绍，即兴演讲，小组讨论，观点的表达，等等，通过这些老师来根据学生们的总体表达来评判学生们的英语水平如何。

我觉得这样的口语考试形式比较贴近实际，有很好的语言环境，让学生能够在身处其中的自我良好的表达，面对的都是活生生的人，所以我们应该推荐这样的英语考试。

也许英语考试尤其是英语口语考试的工作量比较大，但是我们仍然应该进行，为了素质教育的发展，英语实际应用能力的提高，我们大学英语教师也应该努力去改变现在的落后的不符合实际的
英语教学方式，我们应该做出改革。

参考文献：
[1]刘艳萍,唐晓,陈英,李劼全;大学英语基础阶段口语测试模
式探索[j].疯狂英语:教师版, 2008, (5).
[2]理理.大学英语基础阶段口语测试模式的设计与实践[d].北京:北京林业大学硕士学位论文, 2008.
[3]许金英,.大学英语口语测试初探[j].赣南医学院学报, 2005, (5)。