让学生写作快起来

让学生写作快起来

高考150分钟的时间设置让很多考生放松了对语文试卷做题速度的要求，从而导致每年都有部分学生因作文写不完而留下遗憾，从这个层面上来讲，提高作文写作速度是必须的。另外，高考试卷的各板块中，第二卷的现代文阅读和诗歌鉴赏等题往往是学生解题的难点，考试过程中，考生往往先写作文，然后再做这部分题，提高作文写作速度就等于节省时间来处理难点，从总体上提高成绩，从这个层面来讲，提高作文写作速度是十分必要的。

那么，怎样才能在教学中采取适当措施来提高学生写作速度、增强写作能力，从而提高作文水平呢？

第一，明确训练目的和要求，让学生认识到这项训练的重要性和必要性，从内心接受、从思想上重视。2004年全国卷一，要求：请以“相信自己与听取别人的意见”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写文章必须在话题范围之内。根据训练目的需要给学生着重强调的就是：字数不少于800字，时间最多不超过60分钟。

第二，化整为零，把写作训练设置在日常教学中。对于平时快速写作的训练我主要是从这两方面着手的，一是根据课文内容进行仿写、改写、续写。这就要求任课教师在平时的备课中要深入挖掘教材中的写作训练点，并根据本班学生作文水平，适时、灵活地进行分层布置，以达到写作实效。例如，高一第一册第七课选的是史铁生的《我与地坛》（节选），课文分两部分，第一部分写地坛，从自己与古园的缘分写到古园本身，写到自己在这里的思考以及从思考中得到的对生命的感悟，引发了对生命的尊重与热爱。第二部分写母亲，作者爱地坛，更深爱着自己的母亲，尤其是在体会到母亲的痛苦与无尽的关爱以后。对生命的热爱让人深思自己的生命，对母亲的深爱之情感人至深，讲授完课文后，教师可选择上面两个话题，分别布置学生写读后感，对生命的思考属于较高的能力层次，而对母爱的感受多数学生都有切身体会。带着对课文的理解和自己的感受，学生在规定的时间内都完成了这项作业，效果良好。这就要求任课老师在平时的备课过程中善于发现、勤于思考、巧妙布置。

第三，集中训练，严格要求，限时完成。高中课程设置每周都有两节连排课来进行作文训练，通常的模式是：先用一定的时间将上次的作文讲评，再布置本次作文任务，然后由学生自己支配。学生的写作水平和写作主动性的差异造成作文完成的情况不尽如人意，有些学生总是课上一筹莫展、课下东拼西凑。这种传统的作文模式对学生写作水平的提高收效甚微。基于此，为了提高学生作文速度。我设计了三个阶段。初级阶段：训练学生在一定时间完成规定字数的能力。先给定材料，再申明要求，最后限制时间在60分钟以内，这样，学生无选择的余地，只能“奋笔疾书”了。班里学生都基本上能按时完成作文了。中级阶段：进一步压缩写作时间，把时间控制在50分钟左右，重点是在完成的基础上美化卷面，防止错别字出现，减少病句的出现。高级阶段：培养作文命题的能力、写好开头和结尾的能力和谋篇布局的能力等等。

第四，及时讲评，师生共阅，组织重写。作文讲评一定要“趁热打铁”，实际教学中可以这样做：学生作文交上来以后，任课教师必须在第二天上课前按照考试作文要求把学生的分数打出来；在打分的过程中就可以了解学生在本次作文完成的情况，并把一些典型的问题和突出的优点随时记录下来；把作文要求、批改标准、最佳立意、一般立意等通过多媒体设备呈现给学生，让他们互相批改作文，并作简单点评；挑出几篇范文发给学生，让学生结合自己的情况进行总结，对写得较差的学生教师面批，并指导重写。

第五，”未雨绸缪”，注重平时积累。想把作文写快写好，没有平时的积累是绝对不行的。所以在日常教学中必须要求和引导学生作足量的课外阅读；要求学生写读书笔记和日记；要求学生注意作文材料的收集和整理等。这些是写作必要的也是学好语文必须的。一般学生都是泛泛地往笔记本上写，而真正到了考试时用上的很少，这种整理效果并不理想。教师可引导学生通过网络等媒体收集整理材料。可以给出一些写作常用的关键字，如：勤奋、信心、自信、诚实、谦虚等等。让学生把平常读到的相关句子、相关事例分别整理到这些关键字下，然后分类强化记忆。考试时一旦需要哪方面的内容，学生就可以快速、准确地提取出来，使作文材料充足、文采斐然。

（张雷秦佑昌，邹城市第二中学）