课堂教学改革探索

“目标导学小组合作课堂”教学流程为：

1、创设情境，目标导学

2、明确任务，自主学习

3、小组交流，合作探究

4、展示反馈，精讲点拨

5、评价提升，当堂巩固。

各教研组的各种课型流程：

语文教研组：

新授课：创设情境，导入新课→目标导学，自主学习→合作探究，

解疑释惑→精讲点拨，品味感悟→拓展延伸，升华提高。

综合课：明确目标，归类复习→合作探究，共同释疑

→技法启迪，强化重点→巩固基础，拓展提升。

矫正课：情况分析，找出症结→自查矫正，交流合作

→共同探究，技巧归纳→迁移训练，巩固提高。

英语教研组：

听说课：创设情境，学用单词→整体感知，操练巩固→师生互动，

合作共建→生活，展示提升→学习小结，拓展运用。

交际课：复习巩固→明确目标→对话学习→展示提升→合作共建→诊断补偿。读写课：读前热身→任务阅读→展示交流→拓展写作→合作共建→诊断补偿。综合课：复习展示→对话讨论→听力训练→阅读延伸→写作练习→总结提升。讲评课：情况分析，明确目标→自改反思，查找原因→小组合作，解疑释惑→课堂讨论，解决共性→精讲点拨，深化提升→回扣目标，完善过程。

数学教研组：

新授课：创设情景，导入新课→出示目标，明确任务→自主探究，

启发精讲→拓展延伸，深化提升→反思总结，达标测试。

综合课：出示目标，构建网络→例题引领，综合知识

→平行练习，巩固提高→反思总结，达标测试。

讲评课：整体介绍→自我纠正→跟踪练习→拓展延伸→反思总结→平行检测。理化教研组：

新授课：创设情景，提出问题→提示引导，自主设计→实验探究

合理指导→展示交流，质疑评价→反思小结，检测反馈。

综合课：导课目标，知识梳理→典型事例，拓展延伸

→综合检测，反馈纠正→自我反思，课堂小结。

纠正课：情况分析，找出症结→错因归类，讲解点评

→补偿练习，平行检测→自我反思，课堂小结。

政史教研组：

新授课：创设情境，揭示目标→明确任务，自主探究→小组交流，

合作探究→解疑释惑，精讲点拨→训练达标，评价提升。

综合课：创设情境，揭示目标→明确任务，自主巩固→小组检查，讨论交流→巩固记忆，展示反馈→精讲精练，总结提升。

矫正课：分析情况，明确目标→发挥潜能，自主矫正→小组交流，自主提高→针对共性，精讲点拨→当堂检测，平行检测。

地生教研组：

新授课：情境导入，揭示目标→自主学习，提出问题→合作探究，解决问题→展示交流，拓展延伸→反馈小结，达标训练。

复习课：创设情境，揭示目标→自主构建，形成网络→合作探究，提升知识→展示交流，拓展延伸→紧扣目标，当堂训练。

讲评课：明确目标，自主解疑→合作交流，生成问题

→精心讲评，拓展升华→变式训练，当堂达标。

自学课：明确目标，阅读教材→分析教材，整理笔记

→教师检查，提示指导→加深阅读，修改笔记

实践课：确定主题，明确任务→分组分工，明确任务

→合作探究，解决问题→展示交流，拓展升华。

艺体教研组：

音乐课：歌曲展示课

情境导入，感受歌曲→解决疑难，小组学唱

→演唱展示，共建情感→才艺展示，拓展知识

欣赏展示课

情境导入，进入角色→初次听赏，交流感受

→走进音乐，品味作品→音乐升华，拓展知识。

体育课：新授课

身心准备，激发兴趣→建立概念，培养兴趣

→展示反馈，创新思维→身心放松，完成目标。

巩固运用课

身心准备，复习巩固，教师引导→小组交流，运用反馈，身心放松展示与创新课

身心准备→技术展示→引导创新→总结评价→身心放松

美术课：

欣赏评述课

创设情境→引导感受→审美导引→综合评述

设计应用课

激发兴趣→分析设计→参与性训练→自主练习→迁移

造型表现课

直接感受→综合分析→示讲解→师生合作→指导训练

（四）、构建学习小组

建设科学高效的学习小组，使学生既能得到个性的扬，保证让所有学生都参与到学习活动中来，充分享受到同伴互助带来的快乐，使合作更具有实效性、趣味性，激发学生的学习兴趣，成为决定课堂教学改革成败的关键因素。

1、小组构建策略

合作学习小组由四名学生组成，使每个小组成为全班的缩影，并且要选一名得力的组长，起一个响亮的名字，编一个相应的代号。

2、小组学习策略

小组学习有两种式，一种是独立学习，一种是合作交流。独立学习是合作学习的基础，合作学习必须以充分的独立学习为支撑。

具体要做好以下五点：（1）小组成员合理分工。人人都是课代表，人人都做芝麻官。（2）教师要教给学生合作的技巧，成为合作学习的指导者。（3）教师适时参与，成为合作学习的领航者。（4）教师要主动参与，成为合作学习的激励者和促进者。（5）教师要解疑释惑，对知识作出点评和综合评价。

3、小组评价策略

小组评价包含个人自评、小组自评、学生互评、教师点评。通过多种形式的评价，使学生获得合作学习中思维、行为表现面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到加强，不当的行为得以纠正，自主意识得到增强，合作精神得到培养。

4、小组奖励策略

制定格的小组评分办法和措施。通过格的小组评分办法，将全班个人之间的学习变为小组评议办法中，要将展示反馈作为重要容列在其中，让学生能在学习中充分发挥自己的优势。奖励法多种多样，可以采用口头表扬，鼓励祝贺，经验介绍，颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励，激励学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，使他们乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

（五）、狠抓校本教研，使教研促课改

教研组每提供一节示课进行展示，用于“半日教研”时教师个人反思和集体研讨。课堂教学全部对外开放，允任教师推们听课。

每单元一次集体备课。包括学习课标、解读教材、体察学生等，备课整体过程应当是：单元集体备课→个人完善备课→个人完善上课环节。对于教案的要求：要做到“三统一”，即教学目标统一，重难点统一，教学法统一；“教学容及补充栏目”要清楚、充实；教学反思有价值及板书设计要科学”。

学校每五下午常规资料检查时一并进行评价计分。

每次半日教研活动时进行集体学习。以课例研讨、典型发言为主。通过课例分析，提高教师上课质量。

每学期出版一期《校本教研》。

（六）建立长效激励机制，保证改革顺利实施。

1、名师激励机制，按照《南冶中学名师奖励办法》实施。