初中数学期末复习策略

初中数学期末复习策略

发表时间：2012-10-17T16:46:10.700Z 来源：《少年智力开发报》2012年第51期供稿作者：龙晓琼

[导读] 数学复习是引导学生夯实基础知识，将知识系统化，插漏补缺，提升数学素养和能力的重要过程。

四川省江油市三合镇初中龙晓琼

数学复习是引导学生夯实基础知识，将知识系统化，插漏补缺，提升数学素养和能力的重要过程。从计划、教案、教学模式等做好复习准备，从课题导入、构建体系、典例导练、变式训练、达标演练、拓展提升等环节上好复习课，在学生自主、乐学中实现高收益的数学基础知识、能力、思想、方法和素养的大提升。

一、期末复习工作的重要意义

第一，通过复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。

第二，通过复习，把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中竖成串，横成链，形成知识网络。

第三，结合学生实际，通过复习能够做到堵漏补缺，扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。

第四，通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。

第五，通过复习，进一步培养学生的自学能力，发展独立思考、刻苦钻研的精神与仔细计算、书写整洁和自我检查的良好习惯。

二、数学复习中存在的一些常见问题

1、复习成为对知识的单纯重复。在复习的时候需要教师帮助学生再现知识，这就很容易让教师去简单的再次将知识点进行机械的简单罗列，再要求学生去硬记，就形成了单纯的重复。

2、对复习课没有明确、合理的设计理念。部分教师不能统筹合理的利用好有限的课堂时间，要么教师显得很累，拿起这样，还放不下那样，老师忙得够呛而学生又无动于衷；要么就是教师无所事事，学生收效甚微。

3、把复习课与习题课混而不清。一到复习，老师就拿出一套一套的题，让学生做，然后教师进行讲评，这就成为典型的一味地搞题海战术，成为机械的习题课模式。

4、复习课的模式单一。个别教师依赖日常经验，沿袭固有风格，不分各阶段、各课时的不同特点，始终如一的一个老套路到底。

三、怎样做好数学期末复习工作

（一）“准备”是做好期末复习工作的前提

1、“思想”准备：主观愿望是影响一件事情成败的重要因素。我们首先要高度重视，想做好这一件事，那就能心甘情愿地去克服困难，以饱满的热情、以良好的心境投入到工作中。可以说教师“思想”的准备是做好期末复习工作的前提的前提，是事件的内因之一。

2、“计划”的准备：

（1）、精心拟定复习计划：复习之前，应该根据这次复习的容量以及所用时间，精心制定一个复习计划（必须实用，不搞形式，不走过场）。复习时间越短，计划的作用就越大。拟定复习计划是一定要对着日历，数清用于复习的准确课时，再对着教材、对着课标、对着考点、对着月考分析中学生的失分点、对着备课本的后记中学生得易混点、易错点，将有复习价值的内容、能出复习效果的内容精心安排好每一节的复习内容。

（2）精心设计复习教案（体现四有:有纲、有序、有题、有法）：复习教案从以下方面入手：①对本节计划复习内容的课标要求、考点、重点、难点和学生的易错点易混点要做到心中有数，清晰明确；②要精心设计课堂流程。有效的课堂流程，可以使整节课层次分明、错落有致，不同时段的任务明确具体，还能把知识内化到学生头脑的之中，还会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。③要精选习题。习题的选择要注重针对性和实效性，要自己独立设计，再适当借鉴其他人的智慧。④复习教案中要重视试题解法的指导、归纳。要让学生理解为什么这样解？怎样想到这样解？还有什么解法？哪种方法最好等。这样，学生就会做一题，会一片，通一类，避免“就题论题”，陷入“题海战术”。对于一些知识难点，建议组团突破，这样不但节省复习时间，还能逐步提升学生分析综合能力和灵活应用所学知识的能力。

3、复习方式、方法的“准备”。按照"循序渐进、阶段侧重、精讲精练、巩固反馈"等组织复习，重视师生对话、过手练习、大小检测等方等方法。

4、分层要求评价的心态“准备”。让基础好的得到提高，让基础差的学生建立起必胜的信心，能学多少算多少，只要有进步就行。（二）上好复习课是做好复习工作的关键

第一步：导入课题，引领目标

复习课的课题导入，语言要简练，最好由一句话导入。引领目标要突出复习的必要性，让学生明确要深化、完善的重点及要求，要探究的思路与方法。复习课的目标定位要考虑到新授课还没有到位的目标。

第二步：自主梳理，构建体系

梳理要在归纳的基础上进行，突出知识所描述（或反映）的属性，不要搞成了对知识内容的复述再现；整合要根据概念、规律和方法之间的相互联系，突出知识间的逻辑关系和结构层次，不要搞成了知识点的罗列再现。梳理和整合最好让学生自主完成，教师创设平台，让学生展示交流，互动完善。在梳理（不是复述）、归纳（不是罗列）、感悟（不是问答）的过程中实现知识和方法的温故知新。

第三步：深化完善，典例导练

例题的导练要突出审题能力的培养、解题过程的规范和思路方法的提炼。在综合应用（不是套公式）、互动辨析（不是对答案）、方法归纳（不是就题论题）的过程中实现知新，确保学生头脑中知识和方法的正确性。

第四步：应用感悟，变式训练

例题教学所探究出的思路和方法，学生往往掌握不够准确，理解存在误区，教学中要通过变式训练让学生在解题过程中进行检验、内化，感悟思路和方法的含义、功能与应用注意事项。变式训练的题目设置要跟例题相近又相异，提高例题教学的指导功能。训练要规范时间、氛围和格式，允许同学之间讨论、合作。

第五步：综合检测，达标演练

复习课的主要活动是围绕知识主干、重点难点、学生存在的问题展开的，不可能对复习范围内的所有知识面面俱到，只有通过综合检

测，才能针对暴露的问题进行个性化补救复习，以消除教与学的盲点。

第六步：归纳链接，拓展提升

归纳是针对本课的内容，以突出知识主线、方法主线、问题主线为重点；拓展是针对相关联的内容，是为了实现本单元知识体系与前知识体系的链接，本单元的方法与已掌握的方法的整合，以突出知识的整体功能与方法的迁移应用。

（三）调动学生复习激情是催化剂。一是巧妙用好优等生的“优”。让“优差”结队，定向帮辅，充分发挥优等生的课堂“边角”时间的作用，既解决了优等生“闲”，也减轻了薄弱生的“忙”的问题。二是着眼鼓励提高中等生，树立“我能行，我优秀”的自信心，自豪感。三是抓好薄弱生的“双基”。

（四）、注意处理好几个关系是做好期末复习工作的重要保障

1、理好课内与课外的关系：要把课堂复习与课后作业以及学生在家庭中的学习紧密结合起来，教师要及时检查布置给学生的课后作业。

2、注重基础知识的学习与巩固提高的关系：落实基础，面向中下，抓住潜能生，促进拔尖学生。

3、处理好学生的自主学习与教师辅导的关系，学生能做到的教师坚决不要代替。