高中数学评课稿模板(共4篇)
高中数学评课稿：统计3篇
高中数学评课稿：统计高中数学评课稿：统计精选3篇（一）尊敬的评委老师们：大家好！我今天要为大家评选一堂高中数学课，主题是统计。
这堂课是由我校一位优秀教师在高二年级教授的。
首先，我想强调这位老师的引入部分。
他运用了一个生动的例子，让学生从生活中的实际情境出发，引起了学生的兴趣和思考。
他介绍了一个商品市场调查的场景，让学生意识到统计在我们日常生活中的重要性。
这样的引入不仅让学生明确了学习的目的和意义，也激发了他们的思维和好奇心。
其次，这位老师在教学中充分运用了多媒体教学工具。
他通过投影仪将一些实际调查数据呈现给学生，让学生能够看到实际问题，并分析、研究相关数据。
这种教学方式不仅使学生能够直观地了解统计的应用，还提高了学生的数据分析能力和信息处理能力。
此外，这位老师注重培养学生的实际操作能力。
在课堂中，他设计了一系列的统计实验，让学生动手实践，亲自收集和整理数据。
在实践过程中，学生能够感受到统计的重要性和实用性，培养了他们的问题解决能力和独立思考能力。
最后，这位老师在课堂的总结部分进行了充分的沟通和交流。
他鼓励学生积极参与讨论，分享他们的思路和结论。
通过学生之间的互动交流，加深了对统计知识的理解和记忆。
同时，他也对学生的表现进行了精准评价，对他们的优点进行鼓励，对他们的不足进行指导，激发了学生的学习动力和自信心。
综上所述，这堂高中数学统计课堂是一堂富有启发性的课堂。
这位老师充分调动了学生的积极性和主动性，培养了他们的实际操作能力和问题解决能力，让他们在轻松愉快的学习氛围中真正理解和掌握了统计知识。
这样的教师优良教学方法值得我们学习和推广。
谢谢大家！高中数学评课稿：统计精选3篇（二）高中数学说课稿模板格式一、引入1. 开场白：引入话题，与学生进行互动，激发学习兴趣。
2. 导入问题：提出一个可以引发学生思考的问题，引导他们进入课堂内容。
二、分析课题1. 教材分析：对本堂课所涉及的教材进行简要分析，包括相关知识点和学习要求。
数学评课稿14篇
数学评课稿14篇【通用】数学评课稿篇1早上，观摩了张老师的课，有三点体会和感受。
一、精彩的预约张老师设置了符合学生实际和数学学科本身的特点的教学案例，教学设计从七个方面对对“圆的认识”这一内容进行了深入的探讨和分析，从中体现了注重生生之间，师生之间的交流与质疑，注重创造性的使用教材，做到以学定教、顺学而导。
制作了精美的课件（包括学具的准备）化抽象为具体，激发了兴趣。
二、和谐的实施从教学方式来看，张老师的课体现了新课程理念——让学生学有用的数学、让学生学生活中的数学，构建了从“问题情境——数学模型——解释与应用”的新型教学方式，使枯燥的数学变得有趣又有用。
从学习方式来看，教师为学生提供了操作和探究的机会，变“单纯从书本中学数学”为“密切联系生活做数学”。
动手操作和合作交流是新课程提倡的学习方式，教师能引领孩子走进数学的天地，使学数学成为一件十分有趣的事情。
通过借助剪刀、圆规、实物拷贝、绳子或木棒来画圆；通过折的方法和画的'方法来寻找圆中的半径，直径的条数、长度及其二者之间的关系。
从激发学生思考来考虑，圆是平面图形，与以前学过的平面图形（长方形、正方形、平行四边形、梯形、三角形）大不相同，区别较大，教师能引导学生找出它们之间的不同点，培养了学生的观察能力。
数学思考即数学思维，在三维目标中具有突出的地位，能思考就能学好数学。
现代教育的首要目标的教导学生“如何学习”和“如何思考”。
张老师的课，在发展学生数学思考这方面做到了发展学生的抽象思维、形象思维和应用意识及推理能力。
三、成长的质疑动手就体验了吗？数学是一个发展的过程，强调体验过程，历经过程才能更深刻的领会。
动手操作是体验的手段，但不是所有的动手都能得到体验。
怎样的动手才能有所体验，需要我们去努力，去探索。
数学知识背景的了解度有多深？用不同的方法画圆这一环节，课堂上老师说有四种方法来画圆，其实剪刀和圆规来画圆是同出一辙，原理一样。
画圆经历了借助实物磨印，到借助绳子或木棒来画圆，最后才到圆规，这些只是工具的演变过程，并不能说用什么工具来圆，就有几种方法。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中数学评课记录篇一：高中数学评课稿模板(共4篇)篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿说明：201X年11月初，组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校各派一人参加。
这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。
以下就是我的评课稿:评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，（笑声）这让我想起一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（笑声）并且轮到我这里，亮点和不足已经被讲得差不多了，（笑声）已没什么可讲的了，但既来之则评之！《几类不同增长的函数模型》对老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。
学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。
这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。
二．语言得体在整节课中，老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。
尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。
（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。
把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。
（笑声）三．内容展示用多媒体（略）四．体现以学生为主体从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结与作业，如：老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五．值得商榷的问题（略）。
《方程的根与函数的零点》听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?一．女性美甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑，简直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。
教案评语高中数学模板范文
---一、整体评价本教案整体设计合理，符合高中数学课程标准的要求，能够充分体现学生的主体地位，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
以下是对本教案的详细评价：二、教学目标1. 知识与技能目标：教案中对知识的掌握程度要求明确，目标设定合理，既有基础知识的巩固，又有提高性知识的拓展。
如本节课的目标中，不仅要求学生掌握二次函数的基本性质，还要求学生能够运用二次函数解决实际问题。
2. 过程与方法目标：教案中注重引导学生通过观察、分析、归纳等方法来探索数学规律，培养了学生的探究能力和创新意识。
例如，在讲解二次函数图像时，通过引导学生绘制函数图像，帮助学生直观地理解函数性质。
3. 情感态度与价值观目标：教案中通过设计富有启发性的问题，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的数学素养。
如在讨论函数的实际应用时，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感。
三、教学内容1. 知识点覆盖全面：教案内容涵盖了高中数学课程标准中规定的相关知识点，并对重点、难点进行了详细讲解。
2. 教学深度适宜：教案中对知识的讲解深入浅出，既不超出学生的认知范围，又能够满足学生的求知欲。
3. 教学案例丰富：教案中结合实际生活案例，将抽象的数学知识与具体问题相结合，增强了学生的理解能力和应用能力。
四、教学方法1. 启发式教学：教案中注重启发学生的思维，通过提问、讨论等方式引导学生主动探索知识。
2. 探究式教学：教案中设计了多个探究环节，让学生在探索中学习，培养了学生的探究能力和自主学习能力。
3. 合作学习：教案中鼓励学生进行小组合作，通过互相交流、共同解决问题，提高了学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入环节：教案的导入环节设计新颖，能够迅速吸引学生的注意力，为接下来的教学内容做好铺垫。
2. 讲解环节：讲解过程中，教师能够根据学生的反馈及时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。
3. 练习环节：教案中设计了多种类型的练习题，既有基础题，也有提高题，能够满足不同层次学生的学习需求。
优秀数学课例评课稿万能模板
优秀数学课例评课稿万能模板一、引言今天，我们有幸观摩了XXX老师讲授的数学课，这节课充分展现了XXX老师的教学风格和深厚的教学功底。
在此，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果等方面进行深入分析和评价。
二、教学目标本节课的教学目标明确，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标符合课程标准和学生实际需求，具有可操作性和可达成性。
三、教学内容教学内容充实，知识体系完整。
教师对教材的理解深刻，能够根据学生的实际情况对教材进行合理的取舍和整合。
教学内容的难度适中，既考虑到了学生的已有知识基础，又促进了学生的知识迁移和能力提升。
四、教学方法XXX老师的教学方法多样，既注重传统的讲授式教学，又善于运用启发式、探究式等现代教学方法。
教师能够根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、教学过程教学过程流畅，层次分明。
教师能够根据学生的认知规律设计教学环节，引导学生逐步深入地理解数学知识。
在教学过程中，教师注重学生的参与和互动，鼓励学生发表自己的观点和见解，充分体现了学生的主体地位。
六、教学效果本节课的教学效果显著，学生不仅能够掌握数学知识，还能够运用所学知识解决实际问题。
学生在课堂上表现积极，思维活跃，对数学产生了浓厚的兴趣。
同时，教师在教学过程中也得到了学生的积极反馈和认可，实现了教学相长。
七、总结与建议总的来说，XXX老师的这节数学课是一堂非常成功的课。
教学目标明确，教学内容充实，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果显著。
但仍有改进空间，例如在某些教学环节上可以更加注重学生的个体差异，进一步优化教学策略等。
希望XXX老师在今后的教学中能够继续发挥自己的优势，不断改进教学方法和策略，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
数学评课稿范文
数学评课稿范文课程名称，高中数学。
课程内容，三角函数的应用。
授课老师，张老师。
评课人，XXX。
一、教学目标。
1. 知识与能力目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握三角函数的基本概念和性质，理解三角函数在实际生活中的应用，并能够运用所学知识解决相关问题。
2. 过程与方法目标。
通过师生互动、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度目标。
通过本节课的学习，让学生感受到数学的魅力，树立正确的数学学习态度，培养学生的勇于探索、勇于创新的精神。
二、教学重难点。
1. 重点，三角函数的基本概念和性质，三角函数在实际生活中的应用。
2. 难点，三角函数的应用问题的解决方法和技巧。
三、教学过程。
1. 导入环节。
通过一个生活中的实际问题引入三角函数的概念，引发学生的兴趣，激发学生对数学的探索欲望。
2. 概念讲解。
通过多媒体课件和板书，向学生介绍三角函数的基本概念、正弦函数、余弦函数和正切函数的性质，并结合生活中的实际例子，让学生更加直观地理解三角函数的含义和作用。
3. 练习环节。
设计一些简单的练习题，让学生巩固所学知识，并在解题过程中培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。
4. 拓展应用。
通过一些生活中的实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学建模能力和解决实际问题的能力。
5. 总结归纳。
对本节课的重点内容进行总结归纳，让学生对所学知识有一个清晰的概念，为下节课的学习打下基础。
四、教学手段。
1. 多媒体课件，通过多媒体课件展示生动形象的图片和动画，激发学生的学习兴趣。
2. 板书，通过清晰简洁的板书，让学生更加直观地理解所学知识。
3. 小组讨论，通过小组讨论的形式，让学生在合作中学习，培养他们的团队合作精神。
4. 课堂练习，设计一些有针对性的练习题，让学生在课堂上巩固所学知识。
五、教学反思。
本节课采用了多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，让他们更加直观地理解了三角函数的概念和应用。
数学评课稿(优秀4篇)
数学评课稿(优秀4篇)数学评课稿篇一一提到数学这个词，大家都觉得只是题是数字，学生学数学只要做题就行了。
而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是数字符号，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。
1、教学设计好，教学流程清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的思想，从一般到特殊的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回顾过程，变成了学生自己探索提升的过程，让学生的能力得到了提高。
2、教学定位非常准。
一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的。
能力有了提高，大家都知道上好复习课，选题是关键。
一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的非常的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流讨论后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。
3、徐老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现非常老成；上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常扎实；上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程；她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她善于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。
高中数学评课稿模板(共4篇)
篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿说明：2008年11月初，组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校各派一人参加。
这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。
以下就是我的评课稿:评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，（笑声）这让我想起一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（笑声）并且轮到我这里，亮点和不足已经被讲得差不多了，（笑声）已没什么可讲的了，但既来之则评之！《几类不同增长的函数模型》对老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。
学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。
这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。
二．语言得体在整节课中，老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。
尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。
（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。
把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。
（笑声）三．内容展示用多媒体（略）四．体现以学生为主体从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结与作业，如：老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五．值得商榷的问题（略）。
《方程的根与函数的零点》听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?一．女性美甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑，简直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。
数学教研员点评课稿模板
一、开场尊敬的各位领导、老师，大家好！今天，我有幸参加本次数学教研活动，并针对所听的数学课进行点评。
首先，我要感谢各位老师的辛勤付出和精彩展示。
接下来，我将从以下几个方面对本次数学课进行点评。
二、教学目标1. 教学目标明确：本次数学课的教学目标明确，教师能够根据学生的实际情况和课程标准，设定合理的教学目标。
2. 教学目标具体：教师将教学目标分解为具体的知识点和技能，使学生在学习过程中有明确的方向。
3. 教学目标达成：在课堂教学中，教师通过多种教学手段，帮助学生达成教学目标。
三、教学内容1. 教学内容丰富：本次数学课教学内容丰富，涵盖了多个知识点，使学生在学习过程中能够全面掌握数学知识。
2. 教学内容衔接紧密：教师能够将不同知识点进行有机衔接，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用知识。
3. 教学内容符合课程标准：本次数学课的教学内容符合课程标准，能够满足学生的实际需求。
四、教学方法1. 教学方法多样：教师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、练习法等，使学生在课堂上能够积极参与、主动学习。
2. 教学方法得当：教师根据学生的实际情况，选择合适的教学方法，使学生在学习过程中能够轻松掌握知识。
3. 教学方法创新：教师在教学过程中，注重培养学生的创新思维能力，鼓励学生提出问题、解决问题。
五、教学过程1. 教学过程流畅：教师能够合理组织教学过程，使学生在课堂上能够跟随教师的思路，顺利完成学习任务。
2. 教学过程互动性强：教师善于与学生互动，关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
3. 教学过程注重实践：教师将理论知识与实践相结合，使学生在学习过程中能够更好地理解和运用知识。
六、教学效果1. 学生参与度高：在本次数学课中，学生积极参与课堂活动，课堂气氛活跃。
2. 学生掌握知识扎实：通过课堂学习，学生能够较好地掌握所学知识，为后续学习打下坚实基础。
3. 学生能力得到提升：本次数学课不仅使学生掌握了知识，还提升了学生的思维能力、创新能力等综合素质。
【精品文档】高中数学评课稿模板-推荐word版 (18页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中数学评课稿模板篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿（转载）数学课堂教法如何结合现代教育教法理论、结合学生的实际来实施素质教育，优化课堂教法，提高教法效益呢？这是每个老师在今天的课改面前都有的困惑．那么我们应如何从困惑面前走出来呢？我有幸在苏州第六中学听了高丽老师的一堂课《直线与圆的位置关系》．整节课的学习我发现高老师准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么．她是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是一个发现者、探索者，有效地发挥他们的学习主体作用．高老师是让学生“体会知识”，而不是“教学生知识”，学生成了学习的主人，突出学生的主体地位．另外高老师教态自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意．情绪控制较好，能较好地组织教学，教师的基本功扎实，能较好地起到示范的作用．总的来说高老师的这节课上得非常成功．我一直都有这种教法观念：让“学生学会求知”比让学生掌握知识本身更重要，在教法过程中我们要从人的固有特性出发发展学生的自主性、独立性和创造性，教师的教要为学生的学服务，数学教法要注重学生思维能力的提高，联系学生的生活实际，发展学生的数学思想和数学方法，提高学生应用数学的意识和解决问题的能力．高老师对知识的形成过程也比较重视，但对有些细节方面没有能够阐述清楚．在从几何特征过渡到数量特征时，也让学生去探索总结，但对于为什么要作垂直，没能告诉学生其中的道理，这样学生可能只知其然，而不知其所以然，不能理解数学的本质．高老师开始的时候都是叫学生个人来回答完成，后面几个问题干脆让学生一起来回答，这样做的后果就是不能让学生感觉到这是“我的参考答案”，感觉不到同学、老师那肯定的眼光，长此以往课堂的气氛会低迷，学生的思维会变得懒惰．因为学生思考的参考答案可能会得不到肯定，学生思考也没用．渐渐的学生学习的积极性、主动性就会削弱，与我们老师的初衷、教改的意图相违背．我觉得教师应通过自己的“创造”，为学生展现出“活生生”的思维过程．由于数学学科抽象、严谨的特点和数学学习的“再创造”要求比其他学科高，数学教材不能完全适应学生的理解力、思维力和想像力．数学教师更多的责任恰恰就在于他应当通过自己的“创造”为学生展现出“活生生”的思维活动，从而帮助每一个学生最终相对独立地去完成建构活动．教师应通过自己的“创造”，充分发挥教学活动的感染力量．由于数学研究是一种创造性的劳动，我们的数学教师就应通过自己的示范使学生体会到这样工作和学习的内在乐趣．一个好的数学教师要通过自己的教学使学生受到强烈的感染，从而激发他们对数学的兴趣和热爱，激发对美的追求．如，教师阐述所授内容时，将抽象的概念具体化，深奥的哲理形象化，枯燥的知识趣味化，唤起学生强烈的探求新知识的欲望．教师应通过自己的“创造”，协调好师生的双边活动．教学的对象具有主体性，他们是活生生的人，在教学中不是被动地接受“塑造”，而是以主体的身份参与“塑造”自我的过程．一堂好课须由师生双方共同创造，教学艺术的出发点便是师生在教学中的交流与合作．教学的成功与否，主要看教学活动中，教师与学生的参与程度和积极性水平，以及师生关系是否融洽，能不能心领神会地默契配合与协作，能否做到思维共振与感情共鸣．《几类不同增长的函数模型》对周建峰老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体周老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。
数学评课模板范文
数学评课模板范文一、整体印象。
听了这堂数学课啊，就像吃了一顿美味大餐，那叫一个过瘾！整堂课给人的感觉就像是一场精心编排的魔术表演，老师就像魔术师，巧妙地引导着学生们一步步走进数学的奇妙世界。
从开始到结束，课堂节奏紧凑而又不失活泼，让人完全沉浸其中。
二、教学目标。
1. 明确性。
老师这堂课的教学目标就像导航里的目的地一样清晰明确。
一上来，我们就知道这节课要带着学生们去哪儿，是要掌握某个数学概念呢，还是要学会某种解题技巧。
就拿[具体教学目标内容]来说吧，学生们到最后都能清楚地知道自己要达成这个目标，而且从课堂的反馈来看，大部分同学确实做到了，这就很厉害啦。
2. 适切性。
目标的设定也非常合理，就像是给学生们量身定做的衣服一样合身。
既考虑到了学生们现有的知识水平，没有过于简单让学生觉得无聊，也没有太难把学生给吓懵。
感觉老师对这个班学生的学情那是了如指掌，知道给他们什么样的挑战才刚刚好。
三、教学内容。
1. 准确性。
这部分就像是建房子的根基，必须得扎实。
老师讲的每一个数学知识点那都是准确无误的。
不管是定义、定理还是公式，都像是从数学的真理宝库里原封不动地搬出来的一样。
比如说在讲解[某个数学概念]的时候，老师用了非常精准的语言，把这个概念剖析得清清楚楚，让学生们没有一点模糊的地方。
2. 逻辑性。
内容的组织那叫一个有条有理啊，就像串珠子一样，一颗颗串得整整齐齐。
从简单到复杂，从基础到拓展，循序渐进。
先复习了之前相关的知识，就像给学生们搭了个小梯子，然后顺着这个梯子一步一步往上爬，学习新的知识。
在讲解例题的时候，也是先易后难，让学生们慢慢找到解题的感觉。
而且每个知识点之间的过渡都非常自然，就像水流一样顺畅，没有那种突然卡壳或者跳跃的感觉。
3. 丰富性。
这堂课的内容就像一个装满宝藏的盒子，丰富多彩。
除了课本上的知识，老师还适当地拓展了一些有趣的数学小知识或者实际生活中的应用案例。
像在讲到[某个数学知识]的时候，老师提到了它在建筑设计中的应用，一下子就把数学和生活联系起来了，让学生们觉得数学不再是枯燥的数字和符号，而是非常有用的工具。
数学评课稿（精选15篇）
数学评课稿数学评课稿（精选15篇）作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
评课稿要怎么写呢？下面是小编为大家整理的数学评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学评课稿 1整堂课看似平平淡淡，但老师一步一个脚印地带领学生深刻领悟“搭配中的学问”，探索出搭配的顺序和“决窍”，一切是如此顺理成章，又是那样扎实平稳。
对于这样一节有效的课堂，我想，权用三个“注重”或许可以逼进有效教学背后值得遵循的教学规律。
1．注重生动评价，强化有效引领。
陈老师在上课时不仅注重让学生充分表达自己的想法，同时更注重学生之间的相互评价。
如指名板演衣服的'搭配方法后，老师马上请这三位同学解说自己的搭配思路，随后便抓住时机问学生：“你认为她这种方法好吗？为什么？”，很好地帮助学生理清了搭配的顺序，成全了课堂教学的有效性，教学资源、信息要素的协同促进作用发挥得淋漓尽致。
2．注重细节观察，强化有效建构。
在学生为搭配的衣服连线后（该生没有按顺序连，但答案是正确的），老师立即问学生：“刚刚这位小朋友在连线时出现个小问题，你们发现了吗？”指导重新连线后还要求学生说说板演者的连线方法。
从这些细节可以看出陈老师非常注重培养学生的观察能力，她鼓励学生发现板演或回答时的细节错误，无形之中就给学生一种学习的紧张感，使得他们更加认真地投入到课堂当中来。
3．注重原始创新，强化多维发展。
通过衣服实物的搭配和连线的方法，陈老师鼓励学生充分开动脑筋，想出了各种搭配的方法。
学生在老师的引导下也确实找出了许多不同的方法，真正达到了探究“搭配学问”的目的。
这样，充分尊重学生的个性化“创造”，这种“创造”源于他们的生活经验，能有效扩充、完善对“搭配学问”的独特解读。
数学评课稿 2今天听了汪蕾老师执教的《乘法分配律》，汪老师的这节课，通过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”，变为“会学”。
数学评课稿(五篇)
数学评课稿(五篇)数学评课稿篇一1、选材丰富多样平均数并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，学生不易理解，教师为了使学生真正理解生活中平均数的广泛应用，掌握平均数的含义。
教师课前搜集了很多资料：本班学生考试成绩、平均身高、平均气温、平均年龄等等，选取了这些学生日常生活中熟悉的例子，丰富了学生的活动体验，更能体会生活与数学严密联络。
2、方法引导准确出示了表格后，让学生观察，说说你能从中知道哪些信息？通过学生发言，知道了可以比出谁搜集的水瓶最多、谁最少。
教师还鼓励学生说：用比较的方法获得了新信息。
学生的表达得到了赞许，考虑更加积极了。
在此根底上，又让学生提一个关于平均数的问题，将学生引导了本节课的知识上，学生通过自学，独立解决。
在交流汇报中，从而引出什么叫平均数，以及求平均数的方法，总数除以份数或移多补少，并且以动画的形式，让学生从感官上真正承受，激发了学生的求知欲，好奇心，让学生由被动学习成为真正学习的。
主人。
3、练习完善知识练习中又将生活与平均数联络了起来，又一次将知识与生活严密相连。
第一题明确了平均数的范围，第二题小结出了平均数的意义，代表一组数据的整体程度。
第三题平均数还可以用来进展不同组数量的比较，等等，练习内容丰富，对教学重点内容是一步步升华，帮助学生真正理解平均数。
4、注重习惯养成教师注重良好学习习惯的养成，以及学习方法的引导。
建议：教师提的问题可以精炼些，更好的表达提问的有效性。
数学评课稿篇二《周长》一课是人教版标准实验教程第五册第三单元的内容，是在学生认识了一些简单的平面图形，如四边形和平行四边形，对空间和图形有了一定的理解之后学习的。
学习这一课的目的：①是让学生理解周长的含义；②让学生探究测量不同形状的图形的周长方法；③让学生体验数学与生活的亲密联络，培养学生解决问题的才能。
对于这位教师执教的这节课，注重让学生经历现实的活动情景，在详细情境中，联络身边的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的亲密联络。
数学评课稿(优秀5篇)
数学评课稿（优秀5篇）数学评课稿篇一本节课教学环节完整，体现以下几个特点：一、注重面积认识的直观性和层次性。
在课开始部分，教师就设计有效活动，安排了两个同学分别擦洗大小黑板活动，让学生在活动中发展对二维空间的认识，由此积累认识面及认识面的大小的活动经验。
再接着通过看一看、摸一摸身体物体的面，引导学生感知面的大小，进而让学生能很好地理解面积的含义。
二、注重对面积概念认识的全面性。
学生的生活经验常常认为只有向上摆放的“面”才有面积，为了突出面积概念的本质，教师让学生摸摸桌子的侧面，球面，看看湖面、钟面，从而丰富了“面”的。
表象，让学生更全面地理解面积概念。
三、精心制造认知冲突，激发学生认识面积单位的需求。
教师精心选择了两个长方形，使学生用已有的观察、重叠方法都不能方便地进行比较，产生认知冲突。
在此基础上引导学生思考：能不能借助另一个图形来比较？如何借助另一个图形来比较？从而激发学生用面积单位进行测量的意四、设计多种形式的练习，让学生逐步内化对面积概念的认识。
第一个练习题比较国家、省份面积的大小，用目测法。
第二个练习是通过“数格子”的方法来确定图形的大小；第三个练习则是提高练习，从中渗透了面积与长、宽、边长间的联系，为下节课的学习埋下了伏笔。
建议与改进：1、在发展学生面积守恒的观念时，教师最好用数学书来操作，引导学生观察书在横放、竖放、斜放时的现象，从而渗透“图形的面积不会因摆放形式的变化而变化”的守恒规律。
2、教师的过渡语还不够[]精炼。
例如，在学习完物体表面的面积后，教师可如此过渡：“物体的表面的大小，那我们学习的图形有大小吗？好，现在，我们一起用手来比划出几个图形。
”数学评课稿篇二听了冯老师执教的《一个数除以小数》一课，收获颇多。
总的认为这一课设计巧妙、思路清晰，流畅，重点突出，充分体现教师主导，学生主体作用。
具体评议如下：1、加强知识之间的联系，由旧引新。
在课堂开始，采用复习的方法。
出示三组算式，复习了一个数除以整数的计算，在最后一组算式中很自然的引出了今天所要学习的知识《一个数除以小数》。
高中数学评课稿模板(共4篇)
篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿说明：2008年11月初，组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校各派一人参加。
这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。
以下就是我的评课稿:评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，（笑声）这让我想起一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（笑声）并且轮到我这里，亮点和不足已经被讲得差不多了，（笑声）已没什么可讲的了，但既来之则评之！《几类不同增长的函数模型》对老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。
学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。
这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。
二．语言得体在整节课中，老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。
尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。
（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥和单调。
把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。
（笑声）三．内容展示用多媒体（略）四．体现以学生为主体从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结和作业，如：老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五．值得商榷的问题（略）。
《方程的根和函数的零点》听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?一．女性美甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑，简直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。
高中数学讲评课评课稿范文
高中数学讲评课评课稿范文尊敬的各位老师：今天有幸听了[老师姓名]老师的高中数学讲评课，真的是收获满满，现在我就来和大家分享一下我的感受。
一、整体印象。
一进教室，就能感受到一种积极向上的学习氛围。
同学们都端坐着，眼睛齐刷刷地盯着黑板，这就说明[老师姓名]老师平时对课堂纪律的管理很到位。
而且这堂课就像一场精心编排的知识大剧，从开场到落幕，每个环节都紧凑有序，让人看得过瘾，学生们也学得投入。
二、讲评内容。
1. 错题分析精准。
老师对学生作业或者试卷中的错题那可是了如指掌啊。
就像一个经验丰富的侦探，迅速地找出错误的根源。
比如说在讲到函数那道题的时候，很多同学在求定义域的范围上出了错，老师一下子就指出是因为忽略了分母不能为零这个关键条件，这就好比是在迷宫里给那些迷路的同学指了条明路，让他们恍然大悟：“哦，原来我是在这里掉坑里了啊！”2. 知识点梳理清晰。
这堂课不仅仅是简单地告诉学生这道题错了，该怎么做，还把相关的知识点像串珠子一样，串得整整齐齐。
在讲评数列题目的时候，老师从等差数列的通项公式开始，讲到求和公式，再到等比数列的那些事儿，把数列这一块的知识体系重新给同学们构建了一遍。
这就像是在给同学们的知识大厦做加固工程，让每一块知识的砖头都稳稳当当的。
3. 拓展延伸巧妙。
最让我佩服的是老师在讲评题目的时候还能进行巧妙的拓展延伸。
一道看似普通的几何题，老师通过改变一下条件，就变成了一道新的、更有挑战性的题目。
这就像变魔术一样，一下子把学生的思维从一个小池塘拉到了一片广阔的海洋。
这样不仅能加深学生对原题的理解，还能锻炼他们举一反三的能力。
我仿佛看到同学们的小脑袋瓜里那些知识的小树苗正在茁壮成长，慢慢变成参天大树。
三、教学方法。
1. 以学生为主体。
老师特别注重发挥学生的主体作用。
不是自己在那里滔滔不绝地讲个不停，而是时不时地把问题抛给学生，让他们自己去思考、去讨论。
比如说在讲评一道应用题的时候，老师先让同学们自己分析题目中的已知条件和未知条件，然后小组讨论解题思路。
数学评课稿 数学课评课稿优秀5篇
数学评课稿数学课评课稿优秀5篇评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
下面这5篇数学课评课稿是作者为您整理的数学评课稿范文模板，欢迎查阅参考。
数学课评课稿篇一通过对徐xx老师的榜样课《比的意义》课堂观察，我认为：从学生反映来看该班学生通过自主学习，基本上能看懂课本，说明学生已经具备一定的自学能力，让学生先自学完全是可行的。
在课堂教学中学生能积极参与教学活动，合作学习中，能与同学有效合作。
教师教学目标明确，思路清晰，引导得法。
课堂中老师教师深入学习小组，关注学生自学状态，认真倾听学生的每一个观点，激发了学生的。
学习热情，学生的课堂学习效率高、效果好。
整个课堂充分体现了师生民主平等的关系。
建议：1、本节课有7个知识点，建议学习小组内交流、汇报，教师引导分两个部分进行，比的意义、比各部分名称、比的读法、比的写法、比值的意义、求比值的方法为一部分，比与分数、除法之间的关系及比的后项不能为0是一部分。
这样学生在汇报自学成果及提出问题时更具针对性。
2、开始上课时，徐老师问学生：“通过自学，你们知道今天的学习内容吗”，如果接下来老师板书课题，然后通过审“题”使学生明确学习目标，这样导入新课，开门见山，直奔课题，既节约时间，又突出学习内容。
提示：比与分数、除法之间的关系，注意学生语言叙述的准确性。
如：比的前项相当于分数的分子，相当于除法中的被除数，而学生通常说：比的前项是分数的分子，是除法中的被除数。
数学评课稿篇二今日听了高教师的《射线、直线和线段》这一课，真是受益非浅。
我从中得到启发，对这个资料有了进一步的认识。
《射线、直线和线段》这一课是学生已经认识了线段的基础上，重点认识射线和直线，并掌握它们的特征。
射线仅有一个端点，能够向一端无限延伸；直线没有端点，能够向两端无限延伸；复习线段有两个端点，不能够延伸。
高中数学讲评课评课稿范文
高中数学讲评课评课稿范文今天听了[教师姓名]老师的高中数学讲评课，真的是收获满满，同时也有不少乐趣在其中，下面我就来和大家分享一下我的感受。
一、整体印象。
这堂课就像一场精心策划的数学之旅，[教师姓名]老师就像一位经验丰富的导游，带领着同学们在数学知识的山川湖海中穿梭。
从一进教室，就能感受到那种专注的学习氛围，老师对课堂的把控相当到位，就像老司机开车一样稳。
二、讲评内容。
1. 精准分析错题。
老师在课上对上次考试或者作业中的错题进行了庖丁解牛式的分析。
每一道错题都像是一个等待解开的谜题，老师先把题目中的关键信息像寻宝一样给大家挖出来，让同学们明白这道题到底在考什么知识点。
比如说在一道关于函数极值的题目中，老师把函数的定义域、导数的求法以及极值的定义这些隐藏在题目背后的“小怪兽”一个个揪出来，让同学们清楚地看到自己当初是在哪一个环节“中了招”。
这一点特别好，因为很多时候我们做错题，就是因为没有把题目读懂读透，就像在黑暗中摸索，找不到方向。
2. 知识点串联。
最让我佩服的是老师在讲评过程中的知识点串联能力。
就像是一位神奇的魔法师，老师把看似孤立的知识点用一根无形的线串了起来。
在讲一道数列题目的时候，居然能从数列的通项公式讲到数学归纳法，再延伸到数列与函数之间的关系。
这可不是简单的罗列，而是让同学们看到这些知识点在数学这个大框架下是如何相互依存、相互作用的。
这就好比告诉同学们，数学不是一个个散落在地上的珠子，而是一串美丽的项链，每一颗珠子都有它独特的位置和价值。
这样一来，同学们对数学知识的整体把握就更加牢固了，而不是只会做单独的某一种类型的题目。
3. 拓展与延伸。
这堂课还有一个很大的亮点就是老师对题目进行了适度的拓展与延伸。
比如说在讲完一道平面向量的基础题之后，老师突然抛出了一道结合了三角函数的向量综合题。
这就像是给同学们出了一个小挑战，从“新手村”一下子进入到了有点难度的“副本”。
但是这种拓展非常有意义，它不仅满足了那些学有余力的同学的求知欲，也让其他同学看到了数学知识的广阔性。
高中数学评课稿范文(共9篇)
高中数学评课稿范文（共9篇）高中数学评课稿1各位老师上午好，很高兴能有机会就昨天下午的三节课和大家进行交流。
首先我要说的是能站在这个讲台授课的教师都不简单。
三位教师在科学合理设计导学案、精心制作准备教具、渗透高效课堂理念等方面均做了有益的探索，值得我们学习借鉴。
在此谨代表我个人对昨天授课的三位教师表示感谢。
感谢他们提供了丰富的学习素材，感谢他们给予我思考的机会！本着相互研讨的目的，下面我分别对昨天下午的三节课谈谈自己的看法，不到之处敬请各位同行批评指正。
第一节冷集毕老师所上的课《24.1.1圆》，总体上能够按照高效课堂的要求，较好的体现了预习、展示和测评（反馈）三大板块，我想从三个方面对本节课谈谈自己的学习体会。
简称为“三有”，即有思想、有行动、有突破。
首先说有思想，本节课体现了“先学后教”的高效课堂理念，围绕教材让学生分步预习，分步展示，整体反馈，反映教师有比较先进的教育教学思想；其次是有行动，关键是毕老师能把自己的思想转换为实际行动，较好体现肖主任在教研会上反复提到的“书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳”以学生为主体的教学观；第三是有突破，我们很多老师在尝试高效课堂模式的时候，注重形式化的东西较多，较少体会高效课堂的实质。
本节课上毕老师至少在以下两个方面上有所突破，一是预习方法的现场指导，比如要求学生阅读是画记号，小组合作时强调小组长要发挥作用等等，体现了学法指导。
而不是让学生自己预习阅读，老师不管不问。
二是在教具的制作和演示上匠心独具，特别是用两根铁丝演示等弧的问题，形象直观，便于学生理解。
同时学生表现的状态很好，注意力高度集中，我感到这是本节课学生精力流失率最低的环节之一。
当然，从我个人的理解上，也有几个问题提出来和老师们一同商讨。
一个是导学案中，新课设计要不要例题的问题，目前我们学校在编写导学案时，一般设计五个环节：复习回顾（或情境引入）-新知探究（预习思考）-拓展应用（合作探究）-巩固练习（反馈矫正）-小结测评（当堂检测）。
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篇一：高中数学评课稿高中数学评课稿说明：2008年11月初，组织了市首届高中数学评课比赛，每个县、市、直属学校各派一人参加。
这次评比的评委是现场的300多老师，以及各县市的教研员。
以下就是我的评课稿:评课不是一件简单的事，尤其是评高水平老师上的课，尤其是你评了后别人还要评你，（笑声）这让我想起一个成语：“螳螂捕蝉，黄雀在后”。
（笑声）并且轮到我这里，亮点和不足已经被讲得差不多了，（笑声）已没什么可讲的了，但既来之则评之！《几类不同增长的函数模型》对老师这堂课用“四个体”概括：一．例子近体老师在上课时，不拘泥于书本上仅有的例子，“不走寻常路”，（笑声）而是在吃透教材的前提下选取来源于学生身边的实际问题，符合“近体原则”。
学生感到很亲切，从而调动了学习的兴趣。
这样不仅有利于知识的掌握，也达到了学以致用之目的。
二．语言得体在整节课中，老师时而激情高昂，时而语调舒缓，不把语调停在一个节奏上，不使学生产生疲倦。
尤其是插入几句幽默的话语，比如：“给点掌声”，（掌声）“你的团队认可你的曲线才好算”，“这个最不好玩了”，“不仅看到眼前还能看到未来”，“澳大利亚的兔子”等。
（笑声）学生在会心一笑中冲走了数学的枯燥与单调。
把数学课上得让学生愁眉苦脸是很容易的，上得让学生哈哈大笑是很不容易的。
（笑声）三．内容展示用多媒体（略）四．体现以学生为主体从一开始的画图到合作交流活动，再到归纳总结与作业，如：老师希望你们成为“分析家、预测家、小作家”，研究性问题等，整节课始终贯穿着学生为主体这条线。
五．值得商榷的问题（略）。
《方程的根与函数的零点》听了陈老师的课，清新、自然、洒脱的气息扑面而来，于是我产生了顿悟：哦，原来数学可以更美的！（笑声）原来数学课可以更美的！有哪些美呢?一．女性美甜美的笑容，和蔼的态度，亲切的语言，特别是在最后我们拍手致谢时含羞的一笑，简直就是一朵女人花嘛！（笑声）不由得让我想起徐志摩的一句诗：“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞”！充分散发着女性美。
（笑声）二．数学美这节课从数到形，从形到数，数形结合又相互转化，学生从怀疑到肯定，从迷茫到清晰，直至发现零点存在定理。
在这一过程中不断的感受着数学文化的神奇与博大。
陈老师充分展示了教育的智慧，充分展示了数学之美。
三．整体美整节课分为四个环节，各环节层层递进，环环相扣，循序渐进，没有一点拖泥带水之感，课堂设计具有整体美。
四．语言美比如：“有什么数学问题来问我”，“喊得很大声”，（笑声）“有一个超难的问题”，“牛刀小试”、“加油”等精彩的语言不时地在陈老师的课堂上自然的流淌出来，对学生以更多的数学思想方法上的点拨和引领，自然巧妙地引伸、过渡，简约而不简单，（笑声）充分彰显语言美。
五．值得探讨的问题（略）。
总之，一位很有特色的老师上了一堂很有特色的数学课，一位甜美的老师上了一堂美丽的数学课，非常感谢他们！（掌声）课堂因生成而精彩，也因缺憾而美丽，诚如朱恒元老师的一篇文章的标题《操千琴而晓声，观百剑而识器》所表达的，我们就是在不断弥补缺憾、不断生成精彩中走向成熟，走近完美的。
谢谢！（掌声）篇二：《集合》评课稿《集合》评课稿2007年10月17日，学校科研处组织了一次赛教活动，我去听了蒋老师上的《集合》一课。
听完后我深有感触，她的课都上得很有特色而且能根据班级的实际情况让每位学生都能有所听而也有所得，她的内容紧跟教材，教学方法新、理念新。
蒋老师的这节课改变了过去教师独占课堂、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，通过师生多种感官的全方位参与，促进认知与情感的和谐和多维互动的教学关系的生成，实现让学生主动和大胆的去想象、去发现，放飞思绪，大胆质疑，发表个人见解，解决疑难问题，老师客观评价、热情鼓励，学生主动探索、互相交流，气氛和谐，民主平等充分体现。
还通过讨论，启发学生的思维，开拓解题思路，在此基础上让学生通过多次训练，既增长了知识，又培养了思维能能力。
教师在教学过程中，针对教学的重难点，精心设计有层次、有坡度，要求明确、题型多变的练习题，让学生通过训练不断探索解题的捷径，使思维的广阔性得到不断发展。
而且通过多次的渐进式的拓展训练，使学生进入广阔思维的佳境。
教材在提供学习素材的基础上还根据学生已有的知识背景和活动经验提供大量的操作、思考与交流的机会，把学生读死书、以费(费时费力，教学效率低)为特征的课堂教学改变成了学生自主学习，运用孔子的学导式教学法使学生成为课堂的主导，一改教师讲学生听的老习惯，课堂教学氛围充满激情。
在授课过程中，蒋老师能充分发挥学生的主题功能，创设和谐民主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，如及时表扬你回答得真棒你表现得不错等之类鼓励肯定的话，是每一位学生都有成功感，极大地调动了学生的学生积极性。
从而让学生学的更容易，掌握的更轻松。
听完这次评优课通过比较这一点反映的很明显，因此，在今后我会科学的选取和灵活地运用丰富多彩的课堂活动形式，把学生的思维调动起来，让学生参与到教学过程中来。
充分调动了学生的积极性和主动性,不仅愉快的掌握了知识,更得到了自我价值的肯定;教给学生的不仅是一堂课,一个知识点,而是教会他们解决科学问题的方法,体验到成就感，使课堂教学焕发出生命色彩。
从这一节生动、精彩的课堂中我领略了蒋老师的风采，她具有先进的教学理念，满腔的工作热情，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性。
很好的反映了新课改的精神。
①着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切。
②教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力。
③多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了媒体对教学的辅助作用。
当然这堂课也存在着不足：①本节课给人的感觉不是很细腻，有些知识点讲得不是很到位。
②在设计一个活动时，没有想到：体现了什么数学思想，怎样才能把数学思想活动起来，而是停留在形式上、表面上。
③在合作的学习过程中，没有真的调动了所有学生的积极性和求知欲，发挥所有学生学习的主体作用。
教师没有引导学生将比较浮浅的、表面的、零散的和不成熟的思想得到提炼、升华以及系统化和科学化。
通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养。
1、树立正确的学生观。
不管是哪节课，老师都能做到面向全体，尊重差异；主动参与，体验成功。
成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体验。
成功是学生的权利，帮助学生成功是教师的义务。
记得有节课,老师请一位学生回答时，他很紧张，结结巴巴地说了出来。
老师及时表扬了他。
之后，我发现几乎每个问题他都能举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。
2、明确教师角色的定位。
在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。
但是，我认为联系实际也需要注意几点：（1）数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身，不能也不需要故意去联系实际。
(2)只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。
每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。
3、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。
学习数学是一种有指导意义的再创造的过程，要让学生根据自己的经验或知识经验学习过程，用自己理解的方式去探索未知。
其实,自主探索是否是数学学习的唯一方式呢？我认为，有意义的接受学习也是必需的。
这两种学习方式各有特点及公用，两者不可偏颇，相互补充，才能达到有效学习，也就是我们常说的该放就放，该收就收。
4、重视小组合作学习重视学生的学习过程，不仅使学生合作探究的能力得到培养，创新的意识也得到了发展。
特别是又给出具有针对性、思考性的问题，加深学生对内容、方式的理解，我以为这样的处理对学生学习、思考很有价值，培养了他们探索和发现的本领！总的来说，这节课比较成功。
效果不错，实现了教学目标，大部分的学生学会了自主获取信息，动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，学习兴趣增强了，创新能力增强了。
真正让我感受到，教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变，教学不再是单纯的知识传授与灌输；教师表现主要是从前台走到了后台。
课堂教学对教师的要求更高了，教师的唯一选择是需要不断的更新知识和扩大知识面。
为日后的教育积累起有价值的经验。
篇三：高中数学说课稿模板高中数学说课稿模板课题：_________________________（说课稿）一、说教材：1、地位、作用和特点：《________________》是高中数学课本第______册（____修）的第____章“________”的第______节内容。
本节是在学习了___________________________________之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对_____________________________的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打下基础，所以_________________是本章的重要内容。
此外，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、科学研究_________________________有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：____________________；特点之二是：_________________。
2、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识目标：a、b、c（2）能力目标：a、b、c（3）德育目标：a、b3、教学的重点和难点：（1）教学重点：（2）教学难点：二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。
三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。
让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。
四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。
因此，拟对本节课设计如下教学程序：图片已关闭显示，点此查看三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。