【doc】戏剧教学中的分角色朗读

[doc]戏剧教学中的分角色朗读
戏剧教学中的分角色朗读
文教学
戏剧教学中的分角
色朗读
重庆市第37中学唐家龙
高中语文课本无论新教材还是旧教材，戏剧的分量都不轻•但因为戏剧本身的特殊性，高考很少涉及到戏剧鉴赏，长期以来,不少学校对戏剧教学不重视且教学方法欠妥,戏剧教学仅限于了解悄节，主要人物,或看看教学片之类,把戏剧教学弄得像小说教学而乂没有对待小说教学的认真劲，有的其至只让学生记记文学常识, 对剧本本身则弃而不顾.分角色朗读是比较常见同时也很有效的一
种戏剧教学方法.
首先列出本戏剧的所有角色，然后由学生自荐或推荐适当的人选来担当其中的角色进行朗读•部分角色（如《雷雨》中的周朴园与鲁侍萍）需要较高的朗读水平和感悄把握能力，为达到理想的教学效果,这些角色需要精选朗读者，教师对此要做到心中有数，尽可能让班上朗读水平较高且较能演绎该人物性格感情的学生来担任此类角色•此外的角色尽可能广泛地分配,尤其是那些平常不喜欢发言的学生也要尽可能地照顾到.
分角色朗读可增加趣味,激发参与的激
悄.分角色读在我看来既是好玩的乂是很有意义的，分角色读让人更加集中精力，不像自己老看课文那样枯燥乏味•大家都尽悄地投入剧本，与剧中人物相融，尽管不专业，带来的也是2
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场视听的学受•通过分角色朗读，更能强调人物性格,感受剧1W的发展，激发学习的兴趣-若偶而能反串一下,产生的效果一定震撼•读，不只是平时的朗读，分角色有感悄的朗读这一部分我觉得有利于展现自己•在教室里看戏剧和家里有很大区别，平时在家里我们都不太在意戏剧，戏曲，可是在教室里却很有兴趣•当看《窦娥冤》时，有许多同学还跟着哼唱,至少这也证明了一点，大家都在集中精力的学习戏剧•因为高中学生很少在课堂上发言，如果尽力做到让大部分学生都能参与其中, 这不仅可以增加学生的学习兴趣，更能让他们找回"开朗"（此处的"开朗〃，童为表现自己的欲望）的感觉•兴趣是最好的老师•孑L子早就指出："知之者不如好之者, 好之者不如乐之者•"如果学生有了兴趣，还有什么困难不能克服？分角色朗读可迅速融入戏剧，融入特定语境•在课堂上找学生分角色朗读，是很有必要的，这样可让人仿佛置身于真实的故事当中.
分角色朗读对0,这看似不轻不巫的前奏却很大程度上为我们打开了戏剧的大门•在朗读中，不管是读者还是听者都会被好的戏剧对白带入作者所构建的悄景中, 而我们在不知不觉中已然融入•课堂上的分角色朗读虽然算不上正式的表演，我们却能在朗读的过程中亲自感II焉口 1 J?0x—_啼
受语境，这样比只听老师在讲台上一句一句地读，一句一句的赏析要有效•融入戏剧,融入特定语境，也就是与剧中人物思想感1W产生了共鸣，对剧中人物遭遇"感同身受"，随剧中人物命运沉浮而喜怒哀乐，这不是在审美吗？分角色朗读可熟悉故事W 节和人物关系，凸显人物的性格，剧请的曲折和潜台词的妙处•在学习两个单元戏剧的过程中，老师无一例外地叫同学起来分角色朗读课文•此举实在让我等更易熟悉剧本的内容•单个人读剧本，一
人要分读多个角色•脑中不禁觉得''乱"•不过在分角色朗读后,发现一切都变得井井有条•不得不让人佩服剧作家们缜密的思维和灵活的头脑，佩服他们潜台词的高妙•即使如元朵剧《窦娥冤》那样的古典戏曲，山大家一起读唱词和舞台提示, 其余旦，末，净等分角色朗读都有助于学生了解剧本内容•分角色朗读，虽然这个过程我们会出错，我们会被人笑，但是却能更深入地了解不同人物的性格，剧悄的曲折•通过分角色朗读，辅之以教师的点拨分析，在对剧中人物语言，动作，心理等的揣摩体验
中可帮助学生深入剧中人物内心，"感同身受"，更好地感知和领会人物的思想感W,性格特征，命运，从而可对学生进行审美教育，进而促进学生人格品质的发展.
分角色朗读可锻炼说话能力和勇气•分角色朗读，既锻炼了我们的说话能力和勇气，也给我们的语文生活带来了无尽快乐，而且通过戏剧的鉴赏,培养了我们的语文能力,也让我们对当时的历史有所了解，丰S 了我们的课余生活.
当然，任何事物都不能让所有的人都满意,学生也是一个组成颇为复朵的群体, 分角色朗读并不能让疔分之疔的学生赞同,极个别学生认为〃在课堂上选角色朗读固然重要，但是如果将大量的时间精力花费在这上面未免太过浪费•"他们认为"对于分角色诵读，可以安排在预习时或课外•"
还有部分同学对分角色朗读提出了注意舞台提示和增加新颖性等意见「在我们分角色朗读时，山于时问，空间的限制，我们忽略了舞台说明，因此当我们读出来时就没有了动作,表悄等，这样完全失去了原有的艺术效果•"若时而能反串一下, 产生的效果一定震撼r
总之,与学生齐声朗读或默读相比，分角色朗读可激发学生学习的兴趣和参与的激W,集中学生注童力，使之迅速融入戏剧，融入特定语境，熟悉故事情节和人物关系，凸显人物的性格，剧请的曲折和潜台词的妙处,还可锻
炼说话能力和勇气.
同时，与在语文课堂上进行戏剧表演相比,分角色朗读学生参与面广，学习积极性高，学习效果好，受锻炼的方面多,而且儿乎不需预先准备,可以节约不少时间, 减轻学生负担，因而课堂是真实的，自然的，也是高效的.【注:本文为重庆市教育科学〃十一五"规划课题"加强高中语文戏剧教学，提高学生审美与创作能力研究 "（课题批准号:10-05-004）的阶段性成果•】总第…期1201。