课前3分钟：吃西瓜
幼儿园中班科学课教案《吃西瓜》含反思
中班科学课《吃西瓜》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点，感知、探索西瓜的特征，能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望，快来看看幼儿园中班科学课《吃西瓜》含反思吧。
设计意图：夏天，西瓜是幼儿经常吃、喜欢吃的瓜果之一，但家长平时往往不能有意识地引导幼儿感知西瓜的特征以及西瓜与人们之间的关系。
我们选择西瓜作为教学内容，是为了引导幼儿在观察和品尝的过程中，发现西瓜的主要特点，了解怎样吃西瓜、为什么吃西瓜、什么样的西瓜更好吃等内容。
目标：1、感知、探索西瓜的特征。
2、通过比较、品尝，体验新品种无籽西瓜的优点。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
[评：目标2体现了科技、发明与人们之间关系密切的观点。
]准备：1、外形各异的普通西瓜及其他瓜果若干。
2、无籽西瓜若干。
3、餐巾、点心盘人手一份；刀、抹布各一。
4、课前请幼儿洗净双手。
过程：教师讲述故事《猴王吃西瓜》，提问：1、猴王是怎样吃西瓜的？2、你们是怎样吃西瓜的？二、请幼儿在许多瓜果中挑选出西瓜进行观察、品尝1、这里有许多瓜果，哪些是西瓜呢？[评：这一环节主要是让幼儿知道西瓜的多样性，同时也锻炼幼儿的分析、思考能力。
]2、西瓜是什么样的？（1）请各组幼儿观察桌上的西瓜，教师观察幼儿的表现并进行适当引导。
[评：每组一个西瓜为每个幼儿直接感知提供了条件，保证了幼儿的自主活动。
教师克服了怕幼儿不会观察、怕纪律难以维持、怕西瓜被打碎等等思想，让幼儿充分观察，从而了解幼儿的观察方法，感知水平以及参与该活动是否主动、积极等情况。
]（2）请幼儿表述各自的探索过程和结果。
小结：有的西瓜是圆圆的；有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的，还有的是带花纹的；西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的；敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。
[评：在幼儿充分感知的基础上，教师安排了让幼儿表述的环节，这主要是让幼儿通过自己的思考表达自己的探索过程和感知结果，以达到相互交流的目的。
三年级数学《吃西瓜》说课稿
三年级数学《吃西瓜》说课稿三年级数学《吃西瓜》说课稿（精选5篇）三年级数学《吃西瓜》说课稿1一、说教材《吃西瓜》是北师大版三年级下册第五单元《认识分数》的第五课时，是学生刚认识了简单的分数及会比较简单分数的大小的基础上学习的。
这部分内容为五年级学习异分母分数加减法打下基础。
教材结合小熊吃西瓜的情境，利用直观的图形，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解同分母分数加减法的算理，进而抽象出算法，达到熟练计算。
二、说学生在学习本课之前，学生已经掌握了整数的加减法的意义和计算方法，分数的意义也理解的较好，但三年级学生抽象思维能力不强，第一次接触分数计算，理解算理和抽象出算法都会比较困难。
在教学中要创设生动的情境，借助对直观图形的操作，逐步帮助学生完成知识的建构。
教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数加减法的计算方法；2、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题；3、在动手操作中，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识和勇于探索、自主学习的精神。
三、教材处理本节课我充分尊重教材，将整节课置于生动的情境中，以观察思考，动手实践，合作交流为主要形式，使学生完成对知识的建构，同时感知数学与生活的联系。
教学重点：理解并掌握同分母分数加减法的计算方法，并能通过运算解决一些简单的实际问题。
教学难点：解决如何计算1减几分之几的问题。
四、说教学流程基于上述设想，为了有效的达到预设的教学目标，突出重点，突破难点，我设计了如下教学流程：（一）复习旧知，引入新课在这里我设计了两个复习环节：一是利用不同图形动手折、画请出自己的分数朋友；二是帮助老师请出4/4，继而再用图形表示出类似于4/4这样的分数。
这是我采纳网友的建议，将旧知的复习置于生动的情境中，使学生在轻松愉悦的氛围中完成对旧知的复习。
类似于4/4这样的分数意义的感知，渗透了单位1，为解决难点埋下了伏笔。
这个环节课堂上学生学得积极主动，兴趣盎然，收到了较好的教学效果。
《吃西瓜》教学设计
《吃西瓜》教学设计《吃西瓜》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法目标过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：引导学生感受亲情的温暖，培养学生关爱他人的品质。
二、教学重难点 1. 教学重点教学重点：理解课文内容，感受亲情的温暖。
2. 教学难点教学难点：体会作者通过细节描写表达情感的方法。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解课文中的生字词、重点句子和段落。
2. 朗读法朗读法：通过朗读，让学生体会课文的情感和意境。
3.讨论法讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4. 情境教学法情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容。
四、教学过程 1. 导入新课导入新课： - 播放一段关于家庭生活的视频，让学生观察并描述视频中的场景。
- 提问学生：你们在家庭生活中有没有类似的经历？ - 引出课题：吃西瓜。
2. 讲授新课讲授新课： - 初读课文，整体感知： - 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
- 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？ - 精读课文，理解内容： - 学习第一自然段：- 指名读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？ - 指导学生理解“骄阳似火”“酷热难耐”等词语的意思。
- 引导学生想象当时的情景，有感情地朗读第一自然段。
- 学习第二自然段： - 默读第二自然段，思考：这一段主要写了什么？ - 指导学生理解“汗流浃背”“口干舌燥”等词语的意思。
- 引导学生想象当时的情景，有感情地朗读第二自然段。
- 学习第三自然段： - 指名读第三自然段，思考：这一段主要写了什么？ - 指导学生理解“迫不及待”“狼吞虎咽”等词语的意思。
- 引导学生想象当时的情景，有感情地朗读第三自然段。
吃西瓜的教学设计（精选10篇）
吃西瓜的教学设计（精选10篇）吃西瓜的教学设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的吃西瓜的教学设计，希望能够帮助到大家。
吃西瓜的教学设计篇1一、创设情境，学习新知1、创设情境同学们喜欢吃西瓜吗？是呀！夏天到了天气很热，如果能吃上一口甜甜的西瓜该多爽快。
今天老师给你们带来一个熊妈妈分西瓜的故事，想听吗？好。
大熊和小熊是一对很爱劳动的兄弟，一天它们俩一大早起来就帮妈妈收拾屋子，累的满头大汗，妈妈为了奖励就给它俩切西瓜解解渴。
熊妈妈把一个西瓜平均分成8块，兄弟俩高兴的吃起来。
我们去看看他们“吃西瓜”的情况吧。
同学们请看书中的图，你从图中获得了什么数学信息？（小熊吃两块，大熊吃三块）你们知道它们分别吃了这个西瓜的几分之几吗？（2/8、3/8）2、探索新知（1）学习同分母分数（分母小于10）的加法运算根据刚才的内容你能提出那些和分数有关的数学问题。
学生提出各种问题。
同学们真会提，这节课我们就来研究其中的几个问题。
好，先来看大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？这个问题应该怎么列试呢？自己先列出来。
然后同桌说出是怎么算的？（学生汇报2/8+3/8=5/8）。
认真观察这个算式，你发现了什么？（同分母分数相加，分母不变，分子相加。
）让学生用纸折一折验证算式的结果。
（2）学习同分母分数（分母小于10）的减法算式“同学们真聪明。
”别急，这里还有一个问题，同学们一起算好吗？大熊和小熊谁吃的多，大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？（小组合作完成，并说说怎么算的，学生汇报演示3/8-2/8=1/8）引导学生观察，你发现了什么？（同分母分数相减，分母不变，分子相减。
）同桌拿出图色纸，将纸平均分成若干份，涂出其中的几份，同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几，你们两个人一共涂了这个图形的几分之几？怎样算的，比一比，谁涂的大，大几分之几？（学生练习，教师巡视，指名汇报学生评价）（3）学习“1”减去一个分数的运算。
北师大版三年级数学下册说课稿《6.4吃西瓜》说课稿
北师大版三年级数学下册说课稿《6.4吃西瓜》说课稿一. 教材分析《6.4吃西瓜》这一节的内容是北师大版三年级数学下册第六单元的一部分。
本节课的主要内容是让学生通过实际操作，解决一个与生活密切相关的问题——如何公平地分西瓜。
通过这个问题，让学生理解和掌握分数的基本概念和运算方法，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数概念和基本的运算能力，但是对于如何将一个物体公平地分成若干份，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过实际操作，理解分数的意义，掌握分数的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握分数的基本概念和运算方法，能够将一个物体公平地分成若干份。
2.过程与方法：通过学生自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的公平意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的基本概念和运算方法。
2.教学难点：如何将一个物体公平地分成若干份，以及理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解分数的概念和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于分西瓜的的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生通过实际操作，尝试将一个西瓜公平地分成若干份，引导学生发现和总结分数的概念和运算方法。
3.讲解：通过讲解和示范，让学生理解和掌握分数的基本概念和运算方法。
4.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的重要性和应用价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成一个西瓜图，旁边列出分数的概念和运算方法。
三年级下册数学教案-第六单元第4课时 吃西瓜北师大版
三年级下册数学教案第六单元第4课时吃西瓜北师大版教案：三年级下册数学教案第六单元第4课时吃西瓜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是三年级下册数学教案第六单元第4课时《吃西瓜》。
这是一节非常有趣和实践性强的课程，让我们一起来看看吧。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第二节“吃西瓜”这一部分。
这部分主要让学生通过实际操作和观察，学习西瓜的切分方法，以及如何公平地分享西瓜。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握西瓜的切分方法，学会如何公平地分享食物，培养他们的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握西瓜的切分方法，难点是如何让学生理解并实践公平分享的原则。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括一个大西瓜、一把刀、一些碗和勺子，以及一张公平分享的图片。
五、教学过程1. 情景引入：我会先给学生们带来一个有趣的故事，故事中主人公小明在吃西瓜时遇到了问题，不知道如何公平地分享西瓜给他的朋友们。
我会让学生们思考一下，如果是他们，他们会怎么解决这个问题。
3. 实践操作：接着，我会将学生们分成小组，让他们自己动手切西瓜，并尝试公平地分享给组内的成员。
我会给予他们一些指导和建议，帮助他们更好地完成任务。
4. 例题讲解：在这个环节，我会给学生出一道例题，例题的内容是关于如何公平地分享一块西瓜给三个朋友。
我会让学生们思考并解答这个问题，然后我会给予他们反馈和讲解。
六、板书设计板书设计主要包括西瓜的切分方法和公平分享的原则。
我会用简洁明了的词语和图示，将这两个要点展示在黑板上，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括两道题目。
第一道题目是让学生们用自己的方法切一个西瓜，并尝试公平地分享给家人或朋友。
第二道题目是让学生们写一篇小短文，描述一下他们是如何切西瓜和分享给家人的，并谈谈他们的感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我认为学生们对西瓜的切分方法掌握得比较好，但在分享方面还需要进一步加强。
幼儿园中班科学课教案《吃西瓜》含反思
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 实践与操作 • 教学效果与反思 • 课程延伸与拓展
课程介绍与目标
01
教案背景
01
02
03
季节背景
本课程在夏季进行，西瓜 是夏季的时令水果，与孩 子们的生活经验紧密相关 。
学前准备
孩子们已经对水果有一定 的认知，如知道水果的名 称、颜色、味道等。
04
教学效果
孩子们对《吃西瓜》这个活动非常感兴趣，积极参与其中，表现出浓厚的学习兴趣 和探索欲望。
通过观察和操作，孩子们了解了西瓜的基本特征和生长过程，掌握了相关的科学知 识。
孩子们在品尝西瓜的过程中，感受到了西瓜的美味和清凉，增进了对水果的喜爱。
教学反思
在活动过程中，部分孩子对切西 瓜和品尝环节过于兴奋，导致课 堂秩序稍显混乱，需要在后续活
食品安全与卫生
强调在食用西瓜前应注意 清洗和切分卫生，避免食 品污染和细菌传播。
创新思维引导
鼓励幼儿思考西瓜的不同食用 方式，如制作西瓜汁、西瓜冰 淇淋等，培养幼儿的创新思维 和动手能力。
引导幼儿想象西瓜在生活中的 其他用途，如作为装饰、制作 西瓜灯等，拓展幼儿的想象力 和创造力。
通过比较不同品种的西瓜，让 幼儿观察和描述它们的异同点 ，培养幼儿的观察力和表达能 力。
让孩子们亲手触摸、闻味、尝试吃西瓜等 方式，让他们更直观地了解西瓜的特征和 食用方法。
6. 讨论分享
7. 总结回顾
组织孩子们围绕西瓜的话题进行讨论，鼓 励他们发表自己的看法和感受，促进彼此 之间的交流和学习。
对本节课所学内容进行总结回顾，并鼓励孩 子们在日常生活中多观察、多尝试、多思考 。
《吃西瓜》说课稿范文
《吃西瓜》说课稿范文首先，我要介绍一下这节课的教材。
《吃西瓜》是人教版小学一年级上册的第二单元第3课时内容。
本课是在学生已经学习了认识数字的基础上进行教学的，主要目标是通过介绍吃西瓜的场景，让学生理解并掌握数字的概念和大小的比较。
接下来，让我们来看一下本节课的教学目标。
根据新课程标准的要求以及教材的特点，我确定了以下三个教学目标：① 认知目标：通过学习吃西瓜的场景，让学生理解数字的概念和大小的比较；② 能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力；③ 情感目标：在吃西瓜的情境中，让学生感受到数学的趣味和实用性。
教学重难点是：理解数字的概念和大小比较的方法。
接下来我要说一下教学方法。
为了激发学生学习的兴趣和积极性，本节课采用了情境教学法和合作学习法。
通过讲述吃西瓜的情境故事和学生之间的合作讨论，让学生自主地参与学习，提高他们的学习效果。
为了更好地进行教学，我做了充分的教学准备。
我使用了多媒体辅助教学，通过图片和视频展示吃西瓜的场景，让学生更直观地理解数字的大小比较。
接下来，让我们来看一下具体的教学过程。
本节课分为导入、展示、讨论、实践和总结五个环节。
在导入环节，我会通过问一些引人入胜的问题来引起学生的兴趣，比如：“你们喜欢吃西瓜吗？”然后我会通过展示一些图片来介绍西瓜的大小和形状。
在展示环节，我会根据教材内容向学生展示一些吃西瓜的情境故事，引导学生思考数字的概念和大小比较的方法。
在讨论环节，我会分组让学生进行合作讨论，共同探讨吃西瓜的场景中存在的数字问题，并通过讨论来提高学生的观察、比较和分析问题的能力。
在实践环节，我会设计一些实际操作的活动，让学生动手进行数字的比较和大小判断，巩固他们的学习成果。
在总结环节，我会引导学生总结本节课所学的内容，并对他们的表现进行肯定和鼓励，激发他们对数学学习的兴趣和自信心。
最后，让我们来看一下板书设计。
我会将重点内容以简洁明了的方式呈现在黑板上，帮助学生更好地记忆和理解。
《吃西瓜》教学设计及说课教案
《吃西瓜》教学设计及说课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材二年级下册第20课《吃西瓜》。
本文讲述了夏天到来，一群小猴子分西瓜的故事，通过小猴子们的争抢和聪明的小猴子将西瓜分给其他小动物的情景，让学生感受到分享的快乐。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“吃、西、瓜”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会分享的快乐。
3. 培养学生学会分享，懂得关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：认读生字词，能正确流利有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会分享的快乐，学会关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、西瓜图片、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入教师出示西瓜图片，引导学生说出西瓜的特点，引发学生对西瓜的兴趣，从而导入新课。
2. 生字词学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（3）教师挑选几个重点生字词，讲解字词的含义。
3. 理解课文内容（1）学生默读课文，思考课文讲述了哪些小猴子分西瓜的过程。
（3）学生讨论：为什么小猴子把西瓜分给了其他小动物，而不是自己独吞？引导学生体会到分享的快乐。
4. 有感情地朗读课文（1）教师引导学生发挥想象，体会小猴子们分西瓜时的情感。
（2）学生分组朗读课文，教师指导朗读语气、表情。
（3）全班学生一起有感情地朗读课文。
5. 课堂小结六、板书设计吃西瓜争抢——平均分配——分享七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，画一画小猴子们分西瓜的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的故事情节，让学生体会到分享的快乐，学会了关爱他人。
在教学过程中，学生对生字词的掌握情况较好，朗读课文时情感投入较充分。
但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的自我意识，需要在今后的教学中加以引导和培养。
拓展延伸：教师可以组织一次“分享大会”，让学生分享自己在家中、学校里的美好经历，鼓励学生学会关爱他人，弘扬正能量。
幼儿园中班科学课教案《吃西瓜》含反思
幼儿园中班科学课教案《吃西瓜》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为“吃西瓜”。
通过观察、品尝、探索西瓜，让幼儿了解西瓜的外形、内部结构以及吃西瓜的好处，培养幼儿对生活中科学的兴趣。
二、教学目标1. 知道西瓜的外形、颜色、内部结构等特征，了解吃西瓜的好处。
2. 学会观察、品尝、表达，培养动手操作能力和团队协作能力。
3. 感受生活中的科学，培养对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解西瓜的外形、内部结构以及吃西瓜的好处。
难点：培养幼儿观察、品尝、表达的能力。
四、教具与学具准备教具：西瓜、切瓜工具、图片、卡片。
学具：小盘子、小勺子、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带一个西瓜进教室，让幼儿观察西瓜的外形、颜色，猜测西瓜的内部结构。
2. 例题讲解（10分钟）教师切开西瓜，让幼儿观察内部结构，讲解西瓜的种子、果肉、果汁等部分。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿品尝西瓜，描述西瓜的味道、口感。
4. 讲解吃西瓜的好处（5分钟）教师通过图片、卡片讲解吃西瓜的好处，如解暑、利尿、补充维生素等。
5. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论如何将西瓜籽排列成不同的图案。
6. 创作展示（10分钟）让幼儿用画纸、彩笔将西瓜籽创作成有趣的图案。
六、板书设计1. 西瓜的外形、颜色、内部结构。
2. 吃西瓜的好处。
3. 西瓜籽图案创作。
七、作业设计1. 作业题目：与家长一起品尝西瓜，描述西瓜的味道、口感。
答案：略。
2. 作业题目：用西瓜籽创作一幅有趣的图案。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、品尝、探索西瓜，让幼儿了解了西瓜的外形、内部结构以及吃西瓜的好处。
课后，教师应关注幼儿对课堂内容的掌握程度，鼓励家长参与幼儿的学习，共同探索生活中的科学。
在拓展延伸方面，可以引导幼儿了解其他水果的特点和好处，培养幼儿对生活中科学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组讨论和创作展示4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定重点：西瓜的外形、内部结构以及吃西瓜的好处的认识。
三年级作文：吃西瓜作文300字_1
吃西瓜
我第一次来上作文课，既开心又紧张。
胡老师抱来一个大西瓜。
西瓜很像一个大橄榄球，颜色碧绿碧绿的。
摸一摸滑溜溜的，凑过去闻了闻有一股清香。
拍了拍西瓜听到“咚咚咚”的声音，抱起西瓜沉甸甸的，比我家弟弟还要重。
胡老师拿起明晃晃的刀，一切，把西瓜一分为二，里面露出红红的果肉，果肉里排着乌黑乌黑的籽。
有一个同学说：“这是山瓜，一定很甜！”开始吃西瓜啦！我第一个吃，我大口大口地吃了起来，一边吃一边说“这瓜真甜！”一会儿西瓜汁沾满我的嘴角，西瓜汁顺着手臂流到裤子上了，不一会我的肚子吃的鼓鼓的。
其他人全急不可待了，有的把抢到手西瓜塞到嘴里狼吞虎咽地吃起来，有的大口大口咬下去，有的像机关枪扫射一样一扫而光地把西瓜吃光了。
今天的课真有趣！。
《吃西瓜》教学设计及说课教案
《吃西瓜》教学设计教学内容：本内容是北京师范大学出版社三年级下册第60-61页。
一、教材分析：本课属于新课标教材中第一学段数与代数部分数的运算范畴。
本节课结合猪八戒吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算方法。
本节课是在学生初步理解分数的基础上实行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。
在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算方法，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。
在探索分数加减法法的计算方法时，借助直观的图形演示，算法就不难被学生理解和掌握；也体现了“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。
当然借助直观图形理解算理的同时，本节内容也非常注重学生抽象思维水平的培养，归纳计算法则不但便于计算，而且更是能够让学生减少对直观图形的依赖。
本节课的重难点是：探索同分母分数的加减法的运算，并解决生活中一些简单的实际问题，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。
突破重难点的关键是激发学生学习的兴趣，调动学生主动参与的积极性，全方位调动已学知识的理解与应用。
使学生在知识产生和发展的过程中积极主动的处于主体地位。
二、学生分析：本课是学生已顺利地掌握了分数的意义以及分数大小的比较的基础上实行自主探究学习的。
在理解分数、分数大小比较的探索过程中学生已掌握了很多折纸、涂色的经验和技巧，这有助于本节课的探索。
所以教学时能够通过涂一涂，让学生在操作中理解分数加减法的含义，掌握分数加减法的方法，这样能够降低难度，适合学生的思维水平。
三、学习目标：1.知识技能目标：会实行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。
2.过程方法目标：在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
3.情感态度目标：（1）在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。
（2）能积极参与数学学习活动，进一步产生对数学的好奇心和求知欲。
幼儿园中班科学课教案《吃西瓜》含反思
幼儿园中班科学课教案《吃西瓜》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《生活中的科学》，详细内容为《吃西瓜》。
通过观察、品尝、探索西瓜，让幼儿了解西瓜的外部特征和内部结构，培养幼儿对生活中科学的兴趣。
二、教学目标1. 了解西瓜的外部特征和内部结构，知道西瓜的营养价值。
2. 学会观察、品尝、表达，培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
3. 培养幼儿对生活中科学的兴趣，激发幼儿探索自然的欲望。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿通过观察、品尝，了解西瓜的外部特征和内部结构。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力、表达力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：西瓜一个，切西瓜的工具，图片。
2. 学具：画纸，彩笔，品尝用的餐具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里的西瓜，引导幼儿谈论西瓜的外部特征，如颜色、形状、大小等。
2. 例题讲解（10分钟）教师切开西瓜，让幼儿观察西瓜的内部结构，讲解西瓜的种子、果肉、果汁等部分，并让幼儿品尝西瓜。
3. 随堂练习（10分钟）5. 板书设计（5分钟）教师在黑板上画出西瓜的简图，标注外部特征和内部结构。
六、板书设计1. 西瓜的外部特征：颜色、形状、大小等。
2. 西瓜的内部结构：种子、果肉、果汁等。
七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的西瓜。
答案：幼儿根据观察和品尝，画出自己心目中的西瓜。
2. 作业题目：说一说西瓜的营养价值。
答案：教师引导幼儿谈论西瓜富含维生素、水分等营养成分，对身体有益。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对西瓜的观察和品尝表现出很高的兴趣，课堂气氛活跃。
拓展延伸：让幼儿回家后，与家长一起购买西瓜，观察、品尝并记录下来。
2. 课后反思：部分幼儿在观察和表达方面存在一定困难。
拓展延伸：针对这些幼儿，教师可以提供更多观察和表达的机会，如组织小组讨论，提高他们的观察力和表达力。
3. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对生活中的科学产生了浓厚的兴趣。
吃西瓜教学设计-完整版公开课教学设计
吃西瓜一、创设情境，提出问题1、故事导入师：同学们，今天老师给大家带来了分西瓜的故事，想听吗一对好兄弟，小熊和大熊，他俩既可爱又懂事，经常帮熊妈妈做事情，一天小熊和大熊又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗，熊妈妈说：“孩子们歇会儿吧，妈妈给你们切好了西瓜。
”小熊和大熊高兴地吃起西瓜来了，不一会，小熊说：“我吃这个西瓜的2/8”，大熊说：“我吃这个西瓜的3/8”师：听到这，老师想问问大家，这里的2/8，3/8是什么意思你们是怎么理解这两个分数的好，你的小手举得最高了，请你回答。
2/8表示：把这个西瓜平均分成8份，小熊吃了其中的2份，用分数来表示就是2/8。
3/8表示：把这个西瓜平均分成8份，大熊吃了其中的3份，用分数来表示就是3/8。
师：说的非常棒，看来大家对分数的意义已经掌握的很好了。
2、根据情境图提出问题那根据刚才的画面内容，你们能提出哪些与分数有关的数学问题呢问题1：“大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几”问题2：“大熊比小熊多吃这个西瓜的几分之几”问题1：“还剩几分之几”师：咱们班的同学真会提问题这么短的时间内，大家就提出了这么多问题， 老师给大家一个大大的赞。
3、引出课题这节课，我们就一起来研究吃西瓜中遇到的这三个问题。
（板书：吃西瓜）二、探究新知1、解决“同分母分数相加”师：我们先来解决第一个问题：“大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几” 你会列算式吗你来说：8382＋，为什么要用加法呢（对了，我们只是要把小熊吃的和大熊吃的合起来，所以用加法）那你能试着说一说等于多少吗你认为等于5 /8是吧，其他人的意见呢 师：看来大家都认为8382＋ ，那这个结果到底对不对呢现在请大家拿出老师为你们准备好的学具袋，同桌进行角色分工，一个当小熊，一个当大熊，用斜线涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根据你们涂的这张纸片和你的同桌说说2/81/8到底等于多少。
开始吧。
2、验证猜想师：从坐姿看，大家都有结果了，谁愿意拿着你的作品到前面来说一说你们的想法，你来，我们来听一听这位同学是怎么验证的。
北师大版三年级数学下册说课稿6.4《吃西瓜》
北师大版三年级数学下册说课稿6.4《吃西瓜》一. 教材分析《吃西瓜》这一课是北师大版三年级数学下册中的一节实践活动课程。
通过这一节课的学习，让学生在实际操作中感受数学的魅力，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
教材以吃西瓜为背景，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，体验数学在生活中的应用，感受数学的价值。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动吸引他们的注意力。
此外，学生在生活中已经接触过西瓜，对西瓜有一定的了解，这为教学活动的开展提供了生活基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察、思考、操作等活动，解决吃西瓜问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生在解决吃西瓜问题的过程中，培养观察、思考、动手操作的能力，提高团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学在生活中的应用，体验数学的价值，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察、思考、操作等活动，解决吃西瓜问题。
2.教学难点：学生能够运用数学知识，提出合理的解决方案，并能够与团队成员有效沟通、协作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、操作实践法等，引导学生主动参与、积极思考、动手操作。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物西瓜等教学资源，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：教师出示西瓜实物，引导学生观察西瓜的特点，激发学生学习兴趣。
2.探究：教师提出吃西瓜的问题，引导学生通过观察、思考、操作等活动，寻找解决问题的方法。
3.合作：学生分组讨论，共同探索吃西瓜的最佳方案，培养团队协作能力。
4.交流：各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充，教师引导学生总结规律。
5.实践：学生动手操作，实践所学知识，解决吃西瓜问题。
吃西瓜金八力作文公开课
吃西瓜金八力作文公开课
《有趣的“吃西瓜金八力作文公开课”》
哇塞，今天去参加了一场超有趣的“吃西瓜金八力作文公开课”。
一进教室，就看到桌子上摆着几个圆滚滚的大西瓜，那场面可真是吸引人呀！
老师笑着说：“同学们，今天我们的主题就是吃西瓜写作文啦！”大家一听都兴奋起来。
接着，老师开始切西瓜，哎呀，那刀一下去，就听到“咔嚓”一声，西瓜裂成了两半，露出了红彤彤的瓜瓤，上面还点缀着一颗颗黑黑的籽儿，就像镶嵌在上面的小宝石一样。
老师把西瓜切成了好多块，分给了我们。
我拿起一块西瓜，哇，好冰呀，感觉一下子就凉快了不少。
我仔细观察着西瓜，这红红的瓜瓤看着就让人馋得流口水，我忍不住咬了一口，甜甜的汁水瞬间在嘴里爆开，真的是太美味啦！我一边吃着，一边想着该怎么把这吃西瓜的感受写下来。
看着同学们，那吃相也是五花八门呀！有的同学吃得满脸都是西瓜汁，还在那一个劲儿地傻笑；有的同学吃得可文雅了，一小口一小口地慢慢品尝；
还有的同学一边吃一边跟旁边的人说笑。
教室里充满了欢声笑语，连空气都变得甜甜的啦。
在这欢乐的氛围中，我突然灵感大发，拿起笔就开始写起作文来。
我把看到的、感受到的、想到的都一股脑儿地写了下来，感觉思路特别顺畅。
这堂“吃西瓜金八力作文公开课”可真是太有意思啦！让我不仅吃到了美味的西瓜，还学会了怎么把生活中的小事写成有趣的作文。
直到现在，我还对那堂课上的欢乐场景和甜甜的西瓜味记忆犹新呢！真希望以后能多上这样有趣又好玩的公开课呀！。
作文课《吃西瓜》教学实录
作文课《吃西瓜》教学实录作文课《吃西瓜》教学实录一、天热盼瓜师：现在是什么季节？众生：夏天。
师：你发觉夏天有了哪些变化呢？生：夏天的西瓜摊太多了。
师：咳，你说时满脸充满笑容。
（众生笑）你为什么会那么高兴？生：夏天西瓜很好吃。
师：还有呢？生：夏天游泳场里的人很多的。
生：夏天，许多人戴太阳帽，防止太阳光的炽热。
师：同学们说得不错，请你们说一说你为什么喜欢热？或者为什么讨厌热？生：我喜欢夏天是因为夏天可以去游泳，可以吃冷饮，还可以吃上其它季节没有吃的水果。
生：我不喜欢夏天，因为夏天一到，苍蝇蚊子全都出动了，到外面来咬人，还有夏天天气热，你到外面走走，就会浑身出汗，挺难受的。
生：我既喜欢夏天，又不喜欢夏天，因为夏天是一种自然现象，是不可避免的。
师：停，刚才同学们都说出了自己真实的想法，咱们写文章说话都有一个基本要求，内容要具体，感情要真实。
（师板书）请用5分钟时间写一段自己喜欢夏天或讨厌夏天的话。
师：（师巡视指导，5分钟后，学生基本已写完。
）写完的自己读一遍。
读的时候你就会发现漏的字，写错的字，少点的标点，写得不通顺的句子。
学生读后，师示意停下，并指名交流。
生：最近几天，天气真是热死了，不过我倒还是很喜欢夏天的。
因为夏天可以穿上我喜欢的裙子，可以吃上美味可口的冷饮，而且还可以泡在冰凉的游泳池里，可以称得上是一种享受。
人家都说夏天蚊子多，其实，我倒很喜欢夏天的晚上。
对付蚊子最好，怎么打都可以。
可是有许多蚊子很狡猾，老打不着。
拿着拖鞋打蟑螂，趴在地上，看见蟑螂来了，你就迅速打过去。
师：你们听到后面，觉得是不是写喜欢夏天呀！不是的。
后面变成打蚊子，打蟑螂了。
请坐，谁愿意说。
师：（请另一学生）边投影出示该学生的作文。
生：盼望已久的夏天终于来临了，这使我感到非常高兴，在游泳馆内自由自在的游泳，吃冰凉可口的冷饮，穿漂亮的长裙子，吃红瓤黑籽的西瓜。
人们美滋滋的，沉浸在幸福温暖的夏天里。
师：非常恰当，他写得字好，句子不错，意思很完整。