小学六年级上册音乐课教学反思
小学六年级音乐教学反思
小学六年级音乐教学反思1. 引言本文档旨在对小学六年级音乐教学进行反思与总结，以提升教学质量和效果。
2. 教学目标我们的教学目标主要包括：- 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；- 培养学生的音乐表演和演唱能力；- 培养学生的音乐创作和创意能力；- 培养学生的音乐知识和理解能力。
3. 教学内容教学内容主要包括以下几个方面：- 音乐基础知识的研究，如音阶、节拍等；- 各种乐器的介绍和研究；- 各种音乐风格的欣赏和表演；- 音乐创作和编曲的实践。
4. 教学方法在教学过程中，我们采用了以下教学方法：- 多媒体辅助教学，引入图像、音频和视频等多种资料；- 分组合作研究，鼓励学生互相交流和合作；- 实践性研究，通过实际操作和创作来增强学生的实践能力。
5. 教学评价在教学过程中，我们进行了以下评价：- 学生的参与度和反馈：通过观察学生的主动性和积极性来评价他们的参与度；- 学生的成绩和表现：通过考试、作业和实际表演来评价学生的研究成果；- 教学效果和改进：及时收集学生和家长的反馈，对教学方法和内容进行改进。
6. 教学反思在教学过程中，我们反思了以下几个方面：- 教学内容的安排是否合理，是否能够满足学生的需求和兴趣；- 教学方法的选择是否恰当，是否能够激发学生的研究兴趣和主动性；- 学生的反馈和评价是否能够及时反映教学效果，是否需要调整和改进。
7. 教学改进根据对教学过程的反思，我们计划进行以下改进：- 确保教学内容的合理性和趣味性，根据学生的需求和兴趣进行调整；- 尝试新的教学方法和手段，激发学生的研究兴趣和主动性；- 加强与学生和家长的沟通，收集更多有效的反馈意见。
8. 总结通过对小学六年级音乐教学的反思和改进，我们相信可以提升教学质量，使学生更好地理解和欣赏音乐，培养他们的音乐才能和创造力。
这将有助于他们在音乐领域能够取得更好的成绩和表现。
> 注意：本文档仅为参考，具体实施时需结合教学实际情况进行调整和改进。
六年级音乐教学反思
六年级音乐教学反思在六年级的音乐教学工作中，我积累了不少经验，也有了许多反思。
音乐作为一门艺术学科，对于学生的全面发展起着重要的作用。
通过这一阶段的教学，我深刻认识到，要让学生真正热爱音乐、理解音乐，需要不断改进教学方法和策略。
在教学内容方面，我努力涵盖了多样化的音乐类型和作品。
不仅有经典的古典音乐，还有流行音乐、民间音乐等。
然而，在实际教学中，我发现学生对于某些类型的音乐接受度不高，比如古典音乐。
这让我意识到，在选择教学内容时，不能仅仅从自身的专业角度出发，更要充分考虑学生的兴趣和实际接受能力。
或许可以在引入古典音乐时，更多地结合有趣的故事或者相关的影视作品，以增加学生的兴趣。
教学方法的选择也是至关重要的。
在课堂上，我采用了多种教学方式，如讲授、演示、小组讨论等。
但有时候，我发现小组讨论的效果并不理想。
部分学生参与度不高，或者讨论的方向偏离了主题。
这可能是因为我在组织小组讨论时，没有给出足够明确的任务和指导。
在今后的教学中，我应该在开展小组讨论前，更加清晰地阐述讨论的目的、规则和预期成果，同时加强在讨论过程中的引导和监督。
对于学生个体差异的关注也是我需要改进的地方。
每个学生在音乐方面的天赋和兴趣都有所不同。
有些学生具有较强的歌唱能力，而有些学生则在乐器演奏或音乐欣赏方面表现出色。
在教学中，我应该更加注重因材施教，为不同特点的学生提供个性化的学习任务和指导，让他们都能在音乐学习中获得成就感和满足感。
课堂氛围的营造对于教学效果也有着重要影响。
一个积极、活跃、充满乐趣的课堂环境能够激发学生的学习热情。
但有时候，由于教学进度的压力，我可能会显得过于严肃和急切，导致课堂氛围变得紧张。
我应该更加注重与学生的互动和交流，鼓励他们积极表达自己的想法和感受，让音乐课堂成为他们放松和享受的空间。
在教学评价方面，我主要通过课堂表现、作业和考试来评估学生的学习成果。
但这种评价方式可能过于单一，不能全面反映学生在音乐学习中的进步和成长。
六年级音乐上册教学反思(完整版)
六年级音乐上册教学反思六年级音乐上册教学反思六年级是小学阶段最高的年级，因此，歌曲难度较大，在教学中有很多值得我思考的问题，六年级音乐上册教学反思。
下面我将这学期的教学反思作一小结。
第一课《同一首歌》虽然只有一首歌曲且学生十分熟悉，但真的要唱好两个声部还是要下大功夫才行。
因为课堂时间有限，要完成整首歌曲是不现实的，所以我以歌曲第一段作为教学重点。
第一课时中，主要完成第一声部歌曲教学。
第二课时，我主要让学生熟悉第二声部旋律，并唱会旋律。
之后，每节课拿出五分钟复习第二声部旋律，并改变伴奏，从主旋律伴奏过渡到和旋，再到无旋律伴奏，这样学生记住了旋律，在唱的过程中找到自己的旋律。
因为一周只有两节课，在过了有一个月左右，感觉学生对旋律十分熟悉，不陌生了，这时我用一节课的时间进行二声部的合唱。
因为第二声部是教学难点，所以教师唱第一声部，学生唱第二声部。
由于学生唱合唱经验不足，虽然唱了一个月的第二声部，但学生非常熟悉第一声部旋律，在一不留神的时候还是会走音，特别是在第一声部音过高的时候，或重拍上，与第一声部旋律行进区别较大时，都容易找不到音。
所以在合唱的过程中，一句一句来和，三节课下来还是少部分学生唱的不是很好，而且会带走一部分“立场不坚定”学生。
但大部分学生都了解、掌握了二声部的演唱技巧及方法。
我相信，在以后的学习中，随着学生长大，再次接触二声部时，一定会越来越好，教学反思《六年级音乐上册教学反思》。
第四课《芬芳茉莉》这一课是以茉莉花为主题来编写的。
欣赏四首同名却不同风格、不同地区的《茉莉花》，以及根据民歌《茉莉花》改编的《图兰朵特》中的选曲《东边升起月亮》。
我在对比时将几首歌曲的主旋律分别找出，并进行对比。
这样学生理解了教材编写的目的；也了解了歌曲流传过程中，随时间的推移，地域人文对歌曲的影响，所发生的变化，但却万变不离其宗，以及中国文化的博大精深。
更具代表性的《东边升起月亮》是一首外国歌曲，其历史文化底蕴是十分深厚的，学生听了后十分感慨。
六年级上册音乐公开课《花好月圆》教学反思
《花好月圆》反思《花好月圆》是湘教版六年级上册第七单元的欣赏内容，这首民乐合奏曲是彭修文根据黄贻钧同名管弦乐曲改编，创作于20世纪50年代，作曲家用热烈、欢快的引子拉开了节日欢腾的序幕，用优美、轻盈的旋律、舞蹈性的节奏伴随着人们的欢歌劲舞，表达了对美好生活的祝福。
乐曲具有浓郁的民族风格和欢快、热烈的情绪，深受人们喜爱，已经成为音乐会经常上演的曲目之一。
乐曲分为引子和三个主体部分，其中重点欣赏三个主体部分。
教学的重点放在了民乐乐器音色听辨和乐曲的风格元素上，用敲、唱、说、跳、找等丰富的形式让学生充分感受。
一、利用用多种教学手段使学生有了进行欣赏的兴趣。
利用多媒体课件、电子琴模拟实物音色等，可以充分调动学生的学习兴趣和积极性。
尤其在介绍乐曲主奏乐器：笛子、二胡、琵琶时，多媒体起了很大作用，给了学生全面、直观的感受。
二、利用丰富的想象力，激起学生的共鸣。
小学生的年龄特点决定了他们的富于想象的思维特点，用音乐可以打开学生想象的闸门，培养他们的发散思维能力。
在音乐欣赏课教学过程中，由于每个人的经历不同、文化素质不同，所处生活环境不同，对音乐的理解也会不尽相同，一首优秀的乐曲带给学生的想象力也应该不是单一的。
在学生欣赏《花好月圆》这首乐曲时，在每次听赏时都用问题的形式让每个学生敞开心扉，用自己的心，独立地去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。
音乐播完以后，再让学生各抒己见，说出自己的感受。
三、用身体语言让学生大胆表现音乐。
表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。
在听赏乐曲第二、三部分时，让学生用“动”来表现音乐。
瑞士音乐教育家达尔克罗兹认为：在音乐上，凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化的动感，均可以用身体的动作予以表现，特别是节奏。
凡有节奏，就有律动；凡有律动均有节奏。
个体对音乐的身体反应是直觉的、自然的、即兴的。
四、唱主题曲调，体会乐曲的音乐形象用哼唱主旋律的形式作为听赏乐曲的一部分，我认为能很快让学生记住乐曲，如果加上分析主旋律，更能让孩子理解其音乐风格和元素，能更深入体会乐曲，产生共鸣。
六年级音乐上册反思
六年级音乐上册反思引言此次六年级音乐上册的研究期间，我学到了很多有关音乐的知识和技能。
通过参与各种活动和上课，我对音乐有了更深入的了解。
在这篇反思中，我将回顾我在音乐上册研究中的成长和发现。
主体首先，我学会了更多的乐器知识。
在音乐上册中，我们研究了一些基本乐器的演奏技巧，并了解了不同乐器的声音特点。
我在练乐器的过程中，逐渐提高了自己的演奏水平，并对音乐的细腻之处有了更深刻的体会。
其次，我在合唱团的表演中获得了更多的经验。
在上册音乐课堂上，我们经常进行合唱练和表演。
通过与同学们一起合唱，我学会了如何与他人合作，如何协调声音和节奏。
这使我对音乐团队合作的重要性有了更加清晰的认识。
此外，我还研究了一些音乐理论知识。
在音乐上册中，老师为我们讲解了音乐的基本元素，音调和节奏的概念等。
这些知识使我更能理解和欣赏音乐，也为我将来研究更高级的音乐知识打下了基础。
最后，通过参与音乐上册的各种活动，我发现音乐不仅仅是一门学科，更是一种情感的表达和交流方式。
音乐能够激发人们的情感，传达人们的内心世界。
在音乐中，我能够找到自己的情感共鸣，也能够用音乐来表达自己的情感。
总结通过六年级音乐上册的研究，我不仅学到了更多音乐知识和技能，还发现了音乐的魅力和意义。
我将会继续努力研究音乐，不仅仅是为了提高自己的音乐水平，更是为了享受音乐带给我的快乐和情感表达的能力。
在接下来的音乐学习中，我希望能够更加积极地参与课堂活动，努力提高自己的演奏技巧和音乐理论知识。
我相信，通过持续的学习和努力，我会在音乐上取得更好的成绩和收获更多的乐趣。
人音版六年级音乐上册《拉库卡拉查》教学反思
这一节课，以唱为主，情字贯穿始终，将现代技术和学科教学有机结合起来，对这首歌，我首先调动学生学习的欲望，所以我把整堂课设计成一次旅行课，唱歌表演的部分请同学们以《拉库卡拉查》作为背景音乐为歌伴舞以此来熟悉音乐旋律，然后再进入学唱部分。
第一遍聆听，提出问题：拉库卡拉查是什么意思？谁能说说歌曲的演唱顺序？通过一系列的问题的提出，让学生带着解决问题的想法来熟悉音乐，感受音乐，体验音乐。
上完这节课后，我认为出示课题的时间没把握好，同时在歌曲处理方面应再精细一些，使学生真正理解这首歌曲的韵味并把这首歌曲完美的表现出来。
人教版部编本六年级上册《月光曲》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《月光曲》教学设计及教学反思
一、教学背景
本次教学对象为六年级学生，教材为人教版部编本六年级上册音乐。
本节课的教学内容为《月光曲》。
二、教学目标
1.认识乐曲
通过听取乐曲，了解乐曲基本特征和优美旋律，能够用自己的语言描述乐曲的形象。
2.感受乐曲
通过听乐曲和表演，感受乐曲的情感表达和优美旋律，理解乐曲表达的情感。
3.理解乐曲
通过听乐曲和分析，理解乐曲的基本结构和和谐性，并能够理解和描述乐曲的表达意思。
三、教学过程
1.导入
教师播放《月光曲》片段，使学生对乐曲感兴趣和好奇，同时引导学生了解乐曲的基本特征和优美旋律。
2.展示乐曲内容
让学生观看乐曲内容的视频，了解乐曲创作背景和表达的情感，启发学生对乐曲的理解和分析思考。
3.分析乐曲结构
引导学生一起对乐曲进行分析，以帮助他们理解乐曲的结构和和谐性。
4.学习乐曲演奏
通过领唱老师的帮助，学生可以学习到如何演奏乐曲。
老师可以提供乐曲的原谱，让学生了解如何读谱并演奏。
5.合唱和表演
学生可以在领唱老师的带领下一起合唱，并表演乐曲，以展示他们学习的成果，并更好地理解乐曲所表达的情感。
6.课后反思
通过学生的讨论，教师可以更好地了解他们的意见和反应，并根据学生的反馈
改进教学内容。
四、教学反思
本节课上，学生可以通过参与和演奏乐曲来更好地了解乐曲的结构和表现情感。
同时，在课后反思中，学生也可以分享自己的想法和建议，帮助教师更好地改进教学，提高课堂学习效果。
人音版小学音乐六年级上册《军民大生产》教学反思
《军民大生产》教学反思
我通过让学生了解民歌的不同形式，让学生说一说在生活中有哪些劳动生产时会有类似的有节奏的应和，这些应和起到了什么作用？然后就推出了劳动号子这种流传数千年之久的民歌体裁。
然后我通过让学生听教学磁带的范唱，使学生对歌曲有了一个全面的了解。
在教唱过程中，我让学生先接唱较简单的齐唱部分，通过调动全班学生高涨的学习热情使得学生对学这首歌有了浓厚的兴趣，进而进行简单的二声部轮唱，丰富歌曲的演唱形式。
这堂课下来，学生的学习热情非常高，唱得也很好，基本上完成了预定的教学目标。
我觉得在这堂课中，我有以下几点收获：
1、调动学生的学习积极性是一堂课成功的关键。
在这堂中，我通过让学生学唱歌曲，让学生对劳动号子这种民歌形式有了很浓的兴趣。
在教学过程中，我又让学生在学习过程中分析劳动中的热烈场景，使得学生歌唱的热情高涨。
2、抓住歌曲独有的二声部轮唱形式。
一首歌的演唱一定要抓住歌曲独有的特点，并将这种演唱形式体现在自己对歌曲的理解中，只有这样才能真正表达出歌曲所要表达的情感。
3、恰当的课后拓展训练能有效地延伸课堂内容。
每一堂音乐课，教师都应该为学生精心设计课后拓展训练内容。
我让学生更深入地学习音乐知识，培养学生对音乐的兴趣，引导学生
积极地编创歌词，让学生体会积极参与音乐的创作练习无疑是一种非常好的拓展训练方式。
人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》教学反思
人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》教学反思《茉莉花》是人民音乐出版社小学音乐六年级上册的内容，是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调，是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。
她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。
为了让学生更加深入的了解茉莉花的形态等特征，本课通过微视频的形式呈现给学生，直观形象的图片、动画效果将给予学生强大的视觉冲击，帮助学生了解民族音乐，通过多种途径让学生深刻了解茉莉花的外形及作用，感受歌曲的曲调婉转、流畅、细腻、柔美、淳朴的音乐风格，从中体会民族音乐的魅力，从而培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生的民族自豪感。
从学情上看，学生对《茉莉花》已比较熟悉，歌曲演唱时，学生的音色很美，只是最后一个音显得有点低，不利于声音的发挥，所以我做了小小的改动，把它提高八度，速度放慢，这样的处理更易于表达爱花、惜花，不忍将它摘下的情感。
在反复吟唱中归纳江苏民歌的特点——优美柔和、细腻委婉。
为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》以及歌剧《图兰朵》中的《茉莉花》等内容。
通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
这节课能基本体现音乐课标的基本理念；课前准备较充分；教学组织较严密，教学环节、时间的安排较合理、紧凑；教学目的较明确，基本达到教学目的，能突出教学重难点，也能灵活运用多种教学方法和学习方法；能注重学生的情感体验；知识与技能的学习安排也较合理，整堂课的教学效果良好，本课存在以下一些不足。
（1）教师能注重引导学生参与，但学生的参与性、主动性略有欠缺。
（2）教师还要注重评价，但有些语言过于生硬，建议多采用鼓励性的语言，以此增强学生的学习信心。
（3）导入曲目《茉莉花》的选择与本课意境相符、较贴切，但导入的手段和语言过于简单，学生并没有表现出较大的学习热情。
人教版六年级上册《月光曲》教学反思（通用6篇）
人教版六年级上册《月光曲》教学反思（通用6篇）人教版六年级上册《月光曲》教学反思（通用6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的人教版六年级上册《月光曲》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级上册《月光曲》教学反思篇1《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。
它是我国著名的画家、著名的翻译家丰子恺先生翻译的，语言凝炼、优美。
对这篇传统课文，老一辈的名家李吉林、支玉恒、霍懋征，以及新生代的教师蒋军晶都已经做了独特的阐释。
而今天的我将如何给予这个文本自己的理解呢？一个课例的成功与否，一节课所能达到的广度与深度很大程度取决于一个教师的文本解读、文本细读的能力。
所以首先我静下心来解读文本。
贝多芬是德国著名的音乐家，他传奇的一生写下了许多优秀的作品，他用他的音乐打动了世界人民的心。
《月光曲》就是其中的一首。
关于音乐家是怎样谱写成《月光曲》的，有许多版本的传说，我今天要和学生们共同走进的这个传说，是流传最广的。
传说并不一定是真实的，但就在人们的口耳相传中，人们借助这个传说表达了对音乐家贝多芬的喜爱与崇敬。
贝多芬之所以能够创作出这首名曲，不仅仅是因为他的技艺高超，他的想象力丰富，还是因为当时他身处于一个特定的环境中，是这个特定的环境让他心中涌动着一种情感，由此激发了创作的灵感，谱写出了《月光曲》。
这个特定的环境，在课文中是按照事情发展的经过一步步描写出来的，事情发展的过程也就是贝多芬情感积累的过程。
如何让学生走进贝多芬的内心世界，体会他情感的变化是本节课的一个重要的教学目标，只有走进文本和音乐家一起亲历这段情感之旅才能真正理解《月光曲》的创作过程。
设定这样的教学目标是符合高年级阅读教学的特点的，通过引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟，有所思考，培养学生成为会阅读的主动阅读者。
六年级音乐上册 《啊,苏珊娜》 教学反思
一、教学（活动）过程实施1.备课前我首先将整首乐曲进行了一个详尽的曲式分析。
《啊，苏珊娜》是美国的作曲家福斯特于19世纪创作的一首具有美国乡村民谣风格的歌曲，歌曲是一首简单的单一部曲式，由6个乐句构成。
整首歌曲速度欢快而轻松，其中弱起和附点八分节奏是整首歌曲最为有特色的点。
因此我也将感受了解弱起、附点八分节奏，感受美国乡村音乐风格为整堂课的重难点。
2.磨课中在实际的磨课过程中，我出现的问题很多，首先发现的第一个问题是我的速度和音乐元素之间的问题。
我的清唱或是稳定拍的击打、范唱总是过于慢，这个就直接导致了学生在后面的演唱过程中偏慢而忘无法跟上伴奏旋律演唱。
另外我运用剪映软件制作了一个音乐视频，意图是让学生通过第一遍感受了我的恒拍范读，把握附点节奏，但是学生实际在自己范读时，跟不上元素，而且会比视频慢很多。
因此在第二轮的磨课中我省去了这个环节。
第二个问题也与节奏有关，音乐课应该更多的体现音乐性。
我的每个教学环节中，学生唱的还是少了，因此我不断的再改善我之前节奏识读部分的次数，多凸显学生演唱的环节和次数。
作为一堂歌唱课，要始终强调学生在入情如景的状态中演唱歌曲，始终强调音乐性。
第三个问题是课堂询问的高效性，要去避免一些与课堂不相关的无效问答，例如在课堂教学中，我最初磨课时喜欢问学生，“可以一起来唱一唱吗？”“好不好”？诸如此类的回答应当省略，在教学语言上指令应该清晰，教学的评价上还可以更丰富和有针对性。
第四个问题，课堂创设的趣味性，始终要贯穿在小学音乐课堂中。
在这堂课的创作背景资料的查询过程中，我发现歌曲原版的创作背景可能并不适合在小学课堂上对小学生揭示，因为原版的歌词映射了美国的黑人奴隶等问题。
因此本着积极向善向美的育人目标，我将歌曲的主线定位帮助山姆寻找他的亲人苏珊娜，展开歌曲的教学。
学生通过与主人公山姆一起周游美国，感受美国的风土民情，体会歌曲中对家人的温馨和眷念之情。
也能在合作中，体会到乐于助人的快乐。
六年级音乐《茉莉花》教学反思
六年级音乐《茉莉花》教课反省“好一美的茉莉花⋯⋯”我很想它永在学生心中开放！茉莉花开的声音，没有人听，茉莉花开的心音，我知道。
那是我心中的想象和追求，那芳香美、的茉莉花代表着我追求理想、追求和的梦想。
我特希望把我茉莉花的喜我的学生。
了能使的教课目实用完成，我作了以下的：第一，增添神奇感，用歌《》的故事情入，引出《升起月亮》，并介中公民歌《茉莉花》也跟着部典歌的流而享誉世界，藉此激学生的民族骄傲感、民族自信心及学民族音的趣。
学生初步感觉茉莉花的旋律，并回答“你能否得段旋律似曾相，可否出曲名及哼唱首歌的旋律”。
学生的回答引出本《茉莉花》。
学生通教材供给的知点，初步认识《茉莉花》及小民歌特色。
依据教的范唱使学生初步感知精美的江南情，并感觉歌曲的情；再次听磁范唱，仿佛看一个高雅淑的少女被芳香美的茉莉花所吸引，欲摘不忍，欲弃不舍含依恋之情的子。
加深歌并理解歌表达的境界提出“歌是怎美茉莉花的”，了使学生身其境地感觉茉莉花的芳香，教利用香水使音教室中填塞茉莉花香气。
了能学生更好地领会到《茉莉花》的精、婉、情深、意切，感悟茉莉花的朴无、白无暇的精神品，略中公民歌的永魅力，我短地解了地理境和地方民歌的关系、言与民歌曲的关系、地方文化民歌的影响、风俗民情民歌的影响。
授，我十分盼望能达到一种理想的境地，于是精心好每个教课，采纳多种手段学生听器官、器官，学生喜民族歌曲《茉莉花》并使他知道：只有民族的才是世界的。
反省：因为《茉莉花》的旋律学生特别熟习，教材中的曲，考所教授班学生音素好，故采纳直接随琴唱曲，并在唱程中提出要求及正，学生很快掌握歌曲旋律。
填，了增添兴趣性采纳生轮唱的方式，实时纠正声音上的不够。
为了表现以学生为主，展现学生个性的教课思想，我鼓舞学生自我介绍、解放组合到讲台长进行表演唱。
整节课讲堂氛围十分活跃，只有在歌曲结束句的演唱上，因为学生气味运用不是很到位，有个别学生碰到了演唱上的困难，教师就在这里赐予更多演唱方法上的指导。
六年级上册《月光曲》教学反思
六年级上册《月光曲》教学反思六年级上册《月光曲》教学反思「篇一」月光曲的教学反思在教学《月光曲》这一课第二部分时，我首先让学生回忆前边的内容，盲姑娘爱好音乐，但音乐会的票价限制了穷人的喜爱，引起了贝多芬的同情，进屋弹琴，遇到了知音，受到感动，从当时的月光展开联想，弹奏即兴创作的《月光曲》。
接下来我放手让学生自研读课文第二部分，体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。
从音乐的旋律中变化中推想贝多芬的思想感情是怎样的。
１、提出问题，激发学生的兴趣：本节课让学生通过反复朗读，边读边思考，还可以分成四人小组进行讨论，解决问题。
２、找句，认识中心句：让学生自读课文，读准字音，读通课文，找出中心句。
/强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。
最后让学生找出问题的答案。
３、给学生充足的时间学习，让学生自己动手读读画画：课上让学生用自己喜欢的方式来读，把问题画出来，把自己喜欢的句子画出来，说出自己对这些句子的理解鼓励学生大胆质疑。
贝多芬用乐曲表达自己的思想感情，听得人看着月光听着乐曲展开联想，感动《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的，开始我认为这部分内容学习起来，有一定的难度。
光靠老师的将是不行的，在课堂上努力体现学生的主体性，让学生尽情的读，尽情地说，尽情地问，大胆质疑，学生从中能体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。
节奏：由慢逐渐到快，按键的力度，由轻逐渐到重，从音乐旋律的变化中推想，贝多芬的思想感情是怎样的。
但有的学生提的问题太难，老师随时纠正，让学生组成两个的问题，还要指导学生能根据盲姑娘的神态和语言，来从中悟出些什么。
对教师而言，教学本身应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人，对话过程应是师生相互学习的过程，在以后的教学中，让学生充分陈述理由，去留意生活，大胆思考，只有这样，学生才能真正成为学生的主人。
六年级上册《月光曲》教学反思「篇二」《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。
六年级音乐课教学反思(9篇)
六年级音乐课教学反思(9篇)六年级音乐课教学反思篇一在歌曲的教学时利用现代技术突破传统音乐教学在时间、空间和地域的限制，让学生多方位了解印度尼西亚风土人情，引起他们学唱印尼民歌的欲望。
在歌曲的教学过程中由浅入深，由易到难，留意每一个环节的设计，以学生为主体，体验音乐带来的欢乐，从精神上产生愉悦与美感。
让学生在感受到音乐动态美的同时，共性也得到了张扬。
如学生展现唱与学生互评环节，还有唱游环节，特殊是唱游环节，学生边唱边配上舞蹈，把学生的童真、童趣都表现出来了。
在歌曲的教学中准时轻松的把思想教育渗透给每个学生，让他们学会做喜爱劳动的好孩子，知道团结合作的重要性。
这节课我在设计难点教学时，从教唱到唱游，环环紧扣，但在教学过程中学生是在被动承受的，没有主动的参加体验到歌曲的学习中。
我想可以试一试将难点提前至感受劳动的场景，让学生首先从节奏感受劳动、再通过肢体动作帮忙他们体验，最终加上旋律，一步一步地把音乐课推向高潮，最终在快乐开心的气氛中完毕，让学生感受到音乐课的轻松、开心，感受到音乐的特别魅力。
六年级音乐课教学反思篇二教材分析：这是一首热忱，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。
单乐段构造，旋律采纳上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等进展手法，生动地描绘了理发师仔细，快速，开心地劳碌着的形象，反映了劳动时的欢乐及胜利的喜悦。
1．能理解劳动的开心，并用轻松开心的声音边唱边表演歌曲。
2．通过编创动作和表演，培育学生的参加意识和制造意识。
学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。
cai课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志课时安排：一课时一．组织教学：1．课件一：消失文字“欢送走进音乐课堂”2．师生互问好【教学设想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。
】1’二．新课导入：1．课件二：一幅发型设计中心的图片2．师介绍发型设计中心状况，提出应聘条件。
【教学设想：通过创设情境，有效地激起他们的有意留意。
六年级上音乐教学反思美丽的夏牧场_人教新课标
使《美丽的夏牧场》 教学反思接到要为人教版小学音乐教材拍摄录像课的通知，我喜忧参半。
我庆幸自己有这样难 得的机会，但如何来上好这节课，我不得不冷静下来深入思考。
如何体现《全日制义务教育 音乐课程标准（实验稿）》所要求的以“音乐为本”的原则？如何使学生的潜能得到最大程 度的发挥？在设计课时，我针对以上问题，又结合高年级学生心理和年龄特征，进行了以下 几种教学尝试。
一、坚持以审美教育为核心当今音乐教学的第一任务，应该是对学生进行审美教育。
我认为高年级的音乐教学应力 求简单的音乐知识技能教育与高度的审美艺术教育相结合。
设计这节课时，我把侧重点放在 了思想情感的挖掘上，最大限度地简化知识技能。
在师生共同感受、创造、表现音乐美的同 时，引导学生对音乐作品结构特征和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作 用。
二、媒体运用要恰当得体我们常看到在一些课堂上，为了“丰富”教学内容，把多媒体课件做得花里胡哨，人为 地加入与教学不相干的画面，表面热热闹闹，实际却没达到音乐教学目的。
在本节课中，我 始终抓住了明晰的教学主线，通过多媒体的多种感官刺激，使学生了解哈萨克民族相关的音 乐文化，在有限的时间内，捕获了大量的信息，排除了在教学形式上摆花架子的问题。
多 媒体的运用在此处起到了较好的“辅助”与“提升”作用。
三、坚持民主与创新的教学原则在教学过程中，教师应营造一种民主的教学气氛，发现学生的创新潜能，捕捉学生创新 思维的闪光点。
在本节课中，我让学生自己设计图谱来表现歌曲旋律特征，孩子们有的用数 字来设计，有的用颜色来设计，创新思维的火花在课堂上不断涌现。
此时此刻的课堂已成了 探讨学习的研究基地。
四、注重对比欣赏在教学中的运用第 1 页。
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第2课悠扬民歌-赶圩归来啊哩哩教学反思
《赶圩归来啊哩哩》教学反思龙泉五小：游相敏《赶圩归来啊哩哩》是人音版六年级上册第二单元的唱歌教学，在教学中，孩子们感受彝族音乐风格，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱，激发学生对民歌的热爱。
孩子学习用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。
采用各种形式表现歌曲，利用沙锤、双响筒，响板为歌曲伴奏，增强孩子的音乐节奏感和小组合作能力。
在这次的上课活动中有以下感触：一、孩子主动学习，教师起好引领作用这次我是在6、6班进行学校的赛课，上课前，我让孩子们预习，查找彝族的资料，了解彝族的风土人情，并制作ppt，最后选择了刘欣研、黄诗韵、邓真依、朱诗语他们上台展示自己的ppt，并为同学们讲解彝族的风土人情。
课前的律动，一改老师以往在前面带着孩子做的习惯，让孩子自己做，自己发现。
二、小组合作，增强孩子间的合作能力，充分给孩子交流活动的时间在这节课中，我进行了3 次小组合作。
第一次是请孩子小组讨论这首歌曲的情绪、速度、几拍子、强弱规律，然后再请孩子们上台讲述，并且板书，孩子们在小组中学习合作、互帮互学。
第二次是小组讨论自己在这首歌曲中不熟悉的句子或者自己喜欢的句子。
孩子都积极地参与，并且自己说出了不熟悉的句子或者喜欢的句子时，我们大家一起唱一唱，增加了对歌曲的熟悉，也再次调动了孩子学习的积极性。
第三次是小组合作学习打击乐器的使用，在打击乐器的使用时，我们用矿泉水、米做的沙锤，用笔代替双响筒，用响板代替铃鼓，孩子分组学习乐器的节奏，然后再合作，让孩子不仅耳朵要听自己的，还要观察其他同学的，自己的是否和同学的配合好了，乐器配合了，又是否和歌曲配上了。
三、生生互评、师生互评及时在课堂中，及时引导孩子进行观察、评价，孩子在聆听中及时发现，及时评价，有的孩子说“陈佳的节奏唱的很好”，有的说“向玉玲最有感情”，有的说“刘志国很投入，感情丰富，但有一个地方的节奏快乐没有跟上”，特别在第一大组唱完后，李麒评价说“一大组的孩子唱的特别好，但是前奏和第一句接时有的孩子没有听清楚，导致第一句唱的不整齐”，我就其进行引导，那我们怎样才能唱整齐呢？请孩子多听，再次进行训练，解决了这个问题。
六年级上册《月光曲》教学反思
六年级上册《月光曲》教学反思六年级上册《月光曲》教学反思1《月光曲》是一篇文质兼美的传统课文, 在许多场合听过不同的教师上过这一课, 自己也曾多次教过这篇课文,每一次听别人上这一课, 或者自己研读教材, 走进教室,都会有一种新的感悟, 新的思考。
课文虽是一个“传说”, 但真切地记叙了世界著名古典音乐家贝多芬创作《月光曲》的过程, 文字清新优美, 情节生动, 富有故事性, 尤其是贝多芬创作《月光曲》的整个情感进程, 一波三折, 跌宕起伏, 令读者为之感动。
本学期, 再教《月光曲》, 课文虽然熟得都能背下来, 但细读文本我还是被这美丽的故事深深打动: 贝多芬是个享誉乐坛的大音乐家, 更是个极具爱心的凡人, 正因为如此, 他才能谱出这般美妙的曲子, 才能在耳朵失聪之后还坚持创作, 痴迷事业。
现在选编在北师大版四年级音乐主题单元, 以前选编在人教版五年级上册。
不同年段, 不同主题, 文本承载的工具性和人文性应该各有侧重, 细心研读课标和教材后, 我大胆的采用了薛法根组块教学的方法, 让孩子成为课堂的主人, 自能学会字词, 试着按照老师提供的词语理清脉络, 概括文章的主要内容, 合作探究: 究竟是什么打动了贝多芬的心, 让贝多芬走进茅屋, 弹奏乐曲,创作出传世之作《月光曲》?让孩子在反复品读, 分角色朗读兄妹俩的对话, 补白贝多芬”我的音乐只应当为穷苦人造福, 如果我做到了这一点, 该是多么幸福。
“感悟血浓于水的兄妹情, 伟人情系劳苦大众的崇高情怀”明了打动贝多芬的是人情美, 是穷兄妹对生活的热爱之情。
继而聆听音乐, 品读联想, 感悟旋律的舒缓和激昂, 学习写实和联想相结合的写作方法。
播放《寂静的山林》让孩子在聆听中书面表达。
教学任务的完成用了两个课时, 孩子们的情绪高昂, 精彩表达让我也为之感染。
回顾本课, 值得肯定的有以下几点。
一、组块教学, 由词及句, 由认到读, 由整体到部分, 由品读到感悟, 层层递进, 符合孩子的认知规律, 放手孩子的学习行为, 孩子成了课堂的主人。
人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》教学反思
人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》教学反思在课堂上，当我播放歌曲的时候，好多同学都跟着哼起来，我心里还挺美呢，想着同学们都这么熟悉，这课好教。
但是呢，我让同学们说说对这首歌的感受时，有的同学就只说“好听”，再就没词儿了。
我当时就懵了，就像一盆冷水浇下来。
我想，这怎么回事儿呢？也许是同学们虽然听过，但是没有真正去感受过这首歌的内涵。
在教唱环节，问题就更多了。
我本以为这么熟悉的旋律，同学们很快就能学会。
结果呢，有的同学老是跑调，就像火车偏离了轨道似的。
我开始有点着急了，声音可能不自觉就大了点。
这时候我就想啊，我是不是方法不对呢？也许我不应该这么着急让他们唱准，而是应该先让他们感受旋律的美。
我就调整了方法，让同学们先跟着旋律轻轻晃动身体，就像风中的花朵一样。
我想这样能让他们更好地感受节奏。
这时候呢，有些同学开始有感觉了，但是还有些同学就像是木头人一样，一动不动。
我就有点纳闷儿了，我这个方法难道不行吗？我又自我安慰，可能每个同学的接受能力不一样吧。
后来我又让同学们分组唱，想让他们互相学习。
哎这一组唱的时候，那一组就在那儿笑，整个课堂乱糟糟的。
我当时那个气就像气球要爆炸了一样。
可是我又想，我要是发脾气，同学们可能更紧张，更唱不好了。
于是我就故作轻松地说：“同学们，咱们这是唱歌呢，不是演喜剧，别笑啦。
”。
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小学音乐课教学反思
音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
为了实现这一目标我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。
只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。
要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。
因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：
一、根据学校现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。
从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。
二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。
针对本校特点，在学习音乐教材的同时运用电子琴钢琴音色琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：
1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。
2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。
例如音符实值的学习，通
过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。
3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。