如何划分文言文句子的朗读节奏

如何划分文言文句子的朗读节奏

语文新课标中规定“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。要准确理解文言文的内容，除了弄清字词的含义、掌握古今词义的异同、通假字之外，准确把握文言文朗读节奏也是重要一环。纵观近年各地中考语文试卷，划分句子朗读节奏逐渐成为考试考查的重点。文言文的朗读停顿在中考中，往往主观试题较多，难度大，学生得分低，考试形式大多是选择题或划分朗读节奏，分值为1分。那如何确定文言文句子的朗读节奏？下面介绍几种常见的文言文句子划分节奏的方法。

一、根据文言句子语法结构确定朗读节奏。

划分文言句子的朗读节奏，要学会分析句子的结构。下面几种句子结构之间要停顿：

1.主谓之间要停顿。如，“前人之述/备矣”这个句子，“前人之述”是陈述的对象，是主语；“备矣”是陈述的内容，是谓语，因此在它们之间要停顿。

2.动宾之间要停顿。如，（1）“兴复/汉室”（2）“刻/唐贤今人诗赋于其上”

例（1）、（2）中的动词“兴复”、“刻”与其支配的对象之间要作停顿。

3.状语和中心语之间要停顿。如，“吾与汝/毕力/平险”。“毕力”修饰“平险”，在句中作状语，应与“平险”分开读。但充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停

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顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。如，“山行/六七里”，“山”修饰中心语“行”，“山行”翻译为“在山上走”，它们应连读。

二、根据句首的语气词、连词或总结性的词语来确定朗读节奏。

1.有些文言句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”“夫”，往往在发语词后停顿。如，（1）盖/简桃核修狭者为之。（2）夫/ 专诸之刺王僚也。

2.若句首出现表假设、转折等连词，如“若”“然则”等或表总结性的词语，如“故”“是故”“诚宜”等，往往在这些词语的后面要加停顿。如，（1）若/ 止印三二本，未为简易。（2）然则/ 何时而乐耶？（3）故/ 外户而不闭。（4）是故/ 谋闭而不兴。（5）诚宜/开张圣听，以光先帝遗德。

三、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。

如，（1）可/以一战。（2）今/齐地/方千里。（3）故/天将降大任于/是人也。例（1）中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例（2）中的“地方”，“地”是“地方”，“方”是“方圆”。例（3）中的“于是”，“于”是介词中的“给”的意思，“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。

四、节奏停顿要体现出省略成分。

如，“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭”。“再而衰，三而竭”中

“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再而/衰，三而/竭”。

五、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。

如，“虞山/王毅叔远甫/刻”。“虞山”是地名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。

六、“而”字出现在句中时，一般在“而”前停顿，若在开头则在“而”后停顿。但“而”字在句中若起到下列作用时，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。

1.“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词（副词）而动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面动词的作用，不能分开读。如，杂然而前陈者。

2.“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词而动词”，那么“而”表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。如，夺而杀尉。

3.“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”“又”“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。如，（1）敏而好学，不耻下问。（2）永州之野产异蛇，黑质而白章。

4.“而”表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译时不应该停顿。如，（1）为坛而盟。（2）择其善者而从之，其不善

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者而改之。

七、“也”“乎”等语气助词用在句中表示停顿，朗读时在其后停顿。

如，（1）余闻之也/久。（2）洋洋乎/与灏气俱。例（1）中“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之／也久”，例（2）中“乎”是句中语气词，应该停顿。

八、利用对文意的理解来确定停顿。

在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解文意，才能准确地停顿。如，（1）其岸势犬牙差互。（2）居庙堂之高则忧其民。

例（1）意思是“溪流两岸的地形像狗牙似的互相交错”，这样，读时就可以分别把“其岸势”“犬牙差互”读在一起，即“其岸势/犬牙差互”。例（2）的意思是“在朝廷做官就为他的百姓担忧”，这样，句中的停顿就应是“居庙堂之高/则忧其民”。

文言文的朗读节奏的划分，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面的知识，我们掌握一些其中的规律也不是十分困难。总之，要灵活掌握，具体分析，划好之后再仔细地朗读，查看是否顺畅，意义是否相对完整，不读破句就可以。