《16.1 从永磁体谈起》
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《16.1 从永磁体谈起》教案
教学目标:
1、知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。
2、知道磁极间有相互作用,会判断物体是否有磁性,以及磁体的磁极。
3、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
4、知道磁感线,会画常见磁体的磁感线。
5、初步认识磁场。
教学重点:磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线
教学难点:磁感性表示磁场
教具:磁感线演示板、条形磁铁、马蹄形磁体、大磁针、细铁砂、铁钉
教学过程设计:
一、引入设计(讨论)
出示:磁铁。磁铁大家都很熟悉,磁铁除了能吸引铁之外,还能吸引哪些物质?磁铁是怎么制成的?指南针为什么能够指南北?磁带为什么能记录信息?这节课我们将来研究一些简单的磁现象。
二、磁性
教师:磁铁能不能吸引一元硬币?
演示:磁铁吸引硬币。
教师告诉学生:硬币是用钴这种金属制成的,可见磁铁除了能吸引铁,还可以吸引钴,不仅如此磁铁还可以吸引镍。
提问:磁体能吸引铜铝吗?
教师在此基础上引出什么是磁性。
磁性:像磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。
三、磁体:具有磁性的物体叫磁体。
磁性的分类:(一)来源:自然磁性和人造磁性
(二)形状:条形磁体和U形磁体
四、磁极
提问:如何判断磁性强弱?
学生:观察吸引铁钉的数量
提问:磁体上各部分磁性强弱一样吗?
演示:1、条形磁体吸引铁砂
2、马蹄形磁体吸引铁砂
教师引导学生观察现象得出:磁体各部分磁性强弱不一样,两端最强,中部最弱。
师:我们把磁体上磁性最强的部分叫做磁极。
师:由刚才实验可知磁性都有几个磁极?
生:2个。
师:告诉学生任何磁体都有两个磁极。
提问:如何来区别这两个磁极?
演示:让大磁针或条形磁铁在水平位置转动,引导学生观察
大磁针静止时的指向。(演示前告诉大家北方、南方)、可做2次
增加说服力。
1、北极(N)
教师:由实验可知,大磁针静止时,总是一端固定指北,一端指南。因此人们规定:磁铁静止时指北的一端称为北极
2、南极(S):指南的一端称为南极。
五、磁极间的相互作用
提问:磁极间是如何相互作用的?
演示:
引导学生观察现象得出:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
提问:磁极间的相互作用与电荷间的相互作用如何类似?
生:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。
注:实验前可提问学生为何要在条形磁铁底下放上圆竿,这样做的目的是什么?
(减小摩擦力)
六、磁化
师:同学们你们想知道人造磁体是怎样制造出来的?
演示:
教师:铁块本来能不能吸引铁沙?(学生:不能。)这说明铁块本来有没有磁性?
(学生:没有。)当我把磁铁靠近到接触铁块的过程中,铁块就能吸引铁沙了,这又说明了什么?(学生:铁块有了磁性。)
磁化:使本来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。
演示:将磁铁离开铁块,请学生观察现象。
学生:铁块只能吸引极少量的铁沙。
教师:这个想象说明了什么问题?
学生:铁块的磁性减弱了,或者说磁性消失了。
硬磁性材料:被磁化后磁性能够长期保持。
软磁性材料:被磁化后磁性容易消失。
七、磁性材料有哪些应用?
向学生展示录音带、计算机软盘、龙卡。
八、磁场
提问:磁体未靠近铁、钉就能够把铁钉吸引起来,这是为什么?
师:告诉学生:那是因为磁体周围存在着磁场。磁体就是通过磁场对铁钉(磁性物质)产生磁力的作用。
1、磁场的方向
引导学生观察书,得出:磁场是有方向:磁场的方向跟该点小磁针北极所指的方向一致。
2、磁感线:
演示:用磁感线演示板,让学生观察条形磁铁与U形磁铁的磁感线形状。
为了形象方便研究磁场,人们用一些有方向的曲线,来描述磁场:
说明磁感线的作用:①磁感线上的箭头粗略地描述该处的磁场方向。
②磁感线的疏密反映了磁场的强弱。
补充说明:磁感线不是实际存在的,而是人们为了便于研究磁场所采用的一种手段。
九、作业设计
1、作出下列几种情况下的磁感线
2、用一种方法判断出磁体的磁极。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。