《16.1 从永磁体谈起》

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《16.1 从永磁体谈起》教案

教学目标:

1、知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。

2、知道磁极间有相互作用,会判断物体是否有磁性,以及磁体的磁极。

3、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。

4、知道磁感线,会画常见磁体的磁感线。

5、初步认识磁场。

教学重点:磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线

教学难点:磁感性表示磁场

教具:磁感线演示板、条形磁铁、马蹄形磁体、大磁针、细铁砂、铁钉

教学过程设计:

一、引入设计(讨论)

出示:磁铁。磁铁大家都很熟悉,磁铁除了能吸引铁之外,还能吸引哪些物质?磁铁是怎么制成的?指南针为什么能够指南北?磁带为什么能记录信息?这节课我们将来研究一些简单的磁现象。

二、磁性

教师:磁铁能不能吸引一元硬币?

演示:磁铁吸引硬币。

教师告诉学生:硬币是用钴这种金属制成的,可见磁铁除了能吸引铁,还可以吸引钴,不仅如此磁铁还可以吸引镍。

提问:磁体能吸引铜铝吗?

教师在此基础上引出什么是磁性。

磁性:像磁铁具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。

三、磁体:具有磁性的物体叫磁体。

磁性的分类:(一)来源:自然磁性和人造磁性

(二)形状:条形磁体和U形磁体

四、磁极

提问:如何判断磁性强弱?

学生:观察吸引铁钉的数量

提问:磁体上各部分磁性强弱一样吗?

演示:1、条形磁体吸引铁砂

2、马蹄形磁体吸引铁砂

教师引导学生观察现象得出:磁体各部分磁性强弱不一样,两端最强,中部最弱。

师:我们把磁体上磁性最强的部分叫做磁极。

师:由刚才实验可知磁性都有几个磁极?

生:2个。

师:告诉学生任何磁体都有两个磁极。

提问:如何来区别这两个磁极?

演示:让大磁针或条形磁铁在水平位置转动,引导学生观察

大磁针静止时的指向。(演示前告诉大家北方、南方)、可做2次

增加说服力。

1、北极(N)

教师:由实验可知,大磁针静止时,总是一端固定指北,一端指南。因此人们规定:磁铁静止时指北的一端称为北极

2、南极(S):指南的一端称为南极。

五、磁极间的相互作用

提问:磁极间是如何相互作用的?

演示:

引导学生观察现象得出:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。

提问:磁极间的相互作用与电荷间的相互作用如何类似?

生:同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。

注:实验前可提问学生为何要在条形磁铁底下放上圆竿,这样做的目的是什么?

(减小摩擦力)

六、磁化

师:同学们你们想知道人造磁体是怎样制造出来的?

演示:

教师:铁块本来能不能吸引铁沙?(学生:不能。)这说明铁块本来有没有磁性?

(学生:没有。)当我把磁铁靠近到接触铁块的过程中,铁块就能吸引铁沙了,这又说明了什么?(学生:铁块有了磁性。)

磁化:使本来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。

演示:将磁铁离开铁块,请学生观察现象。

学生:铁块只能吸引极少量的铁沙。

教师:这个想象说明了什么问题?

学生:铁块的磁性减弱了,或者说磁性消失了。

硬磁性材料:被磁化后磁性能够长期保持。

软磁性材料:被磁化后磁性容易消失。

七、磁性材料有哪些应用?

向学生展示录音带、计算机软盘、龙卡。

八、磁场

提问:磁体未靠近铁、钉就能够把铁钉吸引起来,这是为什么?

师:告诉学生:那是因为磁体周围存在着磁场。磁体就是通过磁场对铁钉(磁性物质)产生磁力的作用。

1、磁场的方向

引导学生观察书,得出:磁场是有方向:磁场的方向跟该点小磁针北极所指的方向一致。

2、磁感线:

演示:用磁感线演示板,让学生观察条形磁铁与U形磁铁的磁感线形状。

为了形象方便研究磁场,人们用一些有方向的曲线,来描述磁场:

说明磁感线的作用:①磁感线上的箭头粗略地描述该处的磁场方向。

②磁感线的疏密反映了磁场的强弱。

补充说明:磁感线不是实际存在的,而是人们为了便于研究磁场所采用的一种手段。

九、作业设计

1、作出下列几种情况下的磁感线

2、用一种方法判断出磁体的磁极。

感谢您的阅读,祝您生活愉快。

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