南京师范大学“国培计划”物理高端备课课件资料重点
国培计划初中物理培训总结(2)培训课件
初中物理线下培训总结为切实提高农村中小学教师的整体素质和教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进农村地区基础教育均衡发展、内涵发展,提供师资保障，教育部启动了“国培计划”项目。
从2017年10月26日开始，高教社国培计划（2017年）——河北省初中物理网络研修与校本研修整合培训项目分线上学习和线下学习两部分内容。
该活动是在线上理论研修的基础上，为了进一步提升我县初中物理教师物理实践探究知识的研修能力，而进行的县下集中培训、磨课研课、课堂展示与实践观摩活动。
活动根据“聚焦日常课堂突出问题提升教学能力”的培训主题，以提升初中物理教师课堂教学能力为培训任务，通过合作互助，专家引领等形式，围绕初中物理课堂与活动进行研修、交流，让学生健康快乐成长，并形成研修成果。
第一部分精心准备我们成立国培计划领导小组，由进修校齐孝海校长任组长和进修校陈艳玲、张海波副校长任副组长，成员主要有班主任王保国和郭秀娟，具体负责线下培训过程中的各项活动。
2017年11月26日线下活动正式启动，教师进修学校齐笑海校长分别在会上做了动员报告，宣传布置此项工作，对本次培训活动的目标、任务和内容等均做了详细的宣传及说明，通过动员会，提高了各单位领导对此项工作的重视；教体局、教师进修学校和参训教师所在单位领导思想达成一致，形成共识，确保了此项工作的顺利开展。
第二部分科学管理为了保证培训质量，把培训落在实处，采用了科学的管理方法。
1、强化管理健全制度我县将此次培训结果纳入各学区（校）年度考核，同时采取有效的激励措施，将此次培训学时和成绩纳入教师档案，与年度考核挂钩、与教师继续教育考核挂钩，扎实推进培训工作的顺利开展。
2、落实责任注重服务此次“初中物理教师网络研修与校本研修整合培训项目”县下活动培训时间长，任务重。
为防止培训流于形式，使培训工作真正落到实处，教师进修学校的领导和班主任教师统一思想、明确任务，落实责任，分工协作，从严从细科学管理。
要求每位参训学员做到专心听课，认真做好学习笔记，按时交作业、心得等活动，不做与培训无关的事。
2020年江苏南师附中高中物理竞赛辅导课件18量子物理基础(3)(2)
1 k2
1 n2
~
c
8m02he43ck12
1 n2
R
1 k2
1 n2
其中
R
me 4
8 02h3c
1.0973713071m1
----与实验结果符合得很好
5.玻尔理论的缺陷
以经典理论为基础，其定态时不发
出辐射的假设又与经典理论相抵触
量子化条件没有适当的理论解释
玻尔理论只能求出谱线频率，对强
e2
4 0r 2
m v2 r
而 Lmvr n h
v nh
2
2mr
可得
rn
n2m 0he22
n1,2,
----量子化
n 1时： r1=0.52910-10 m
----玻尔半径
rn n2r1
(2)能量
氢原子的能量等于电势能和电子的动
能之和
En
12mnv2
e2
40rn
由
e2
v2
40r2 m r
度宽度和偏振等都无法处理
THE END 祝大家竞赛顺利、学行动。
当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有这件东西，如果你肯放手，你就有机会选择别的。人的心若死执自己的观念，不肯放下，那么他的 智慧也只能达到某种程度而已。 希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。 任何朋友都是暂时的，只有利益是永恒的。敌人变成朋友多半是为了金钱，朋友变成敌人多半还是为了金钱。 人生是疾病，世界是医院，而死是我们的医生。 信念是一把无坚不摧的利刃。 君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况 不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。——《论语·述而》（举一反三） 原谅别人，就是给自己心中留下空间，以便回旋。 创造机会的人是勇者。等待机会的人是愚者。 一个今天胜过两个明天。 想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进货的源泉。——爱因斯坦 在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。 先淡后浓，先疏后密，先远后近，交友之道也。
南京师范大学“国培计划”物理高端备课课件
•
.摩擦力的教学整体设计
影 响 滑 动 摩 擦 力 大 小 因 素
探究1
分 类
静摩擦
引入
1.压力大小
应用
摩 擦 力
滑动摩擦 滚动摩擦
深入
探究2
2.粗糙程度
探究3
3.接触面大小
增 大 和 减 小 摩 擦 的 方 法
其中红色箭头为主要教学思路
•研究摩擦力的大小与接触面的关系 • 就是创新设计！ • 把力传感器引入就是创新 • 教材上没有 • 与学生的物理直觉不一样 • 可以培养学生的思维能力
13、自然认知与社会认知相结合
• 个体在成长阶段（从婴幼儿到青少年），由 于社会文化因素的影响，使其在对待自己以及对 待别人的一切行为，随年龄增长而逐渐变化的过 程。这一过程也称之为社会化。个体在社会化的 过程中，由原本单纯的自然人，通过社会环境中 与人、事、物的交互作用，而逐渐学会认识自己 、了解别人，并进而在人际关系中学会如何待人 、律己、循规、守纪等符合社会规范的一切态度 、观念和行为。 • 学校教育对儿童社会行为发展的研究与了解 ，与 认知发展同样重要。
• • • •
有人提出： 绕开理论，直达实践 开玩笑（我的评价） 不愿学习理论的人，学不进去理论 的人为自己开脱 • 没有理论的教学设计如同 • 瞎子摸象
学习什么样的理论？
• • • • •
关键在于，学习什么样的理论？ 有用的理论 实用的理论 朴实的理论 简洁的理论
学习什么样的理论？
• 教学自组织理论 • 科学方法教育理论 • 物理能力理论 • 原始物理问题教学理论
11.整体设计与要素分析相结合
•
先整体思考，后要素分析。没有要素分 析的综合是肤浅的，难以揭示事物的本质， 而只有要素分析，没有综合，必然是孤立 的，并且缺乏整体功能。因此教学设计既 需要以整体为背景进行要素分析，又需要 以要素分析为依据进行综合优化，使教学 系统各要素处于相互匹配和最佳结合状态。
2020年南师附中高中物理竞赛辅导课件17波动光学(共17张PPT)
宽a=0.1mm。求(1)中央明纹宽度; (2)
第一级明纹宽度
解： 中央明纹宽度
xf tg1f sin1
fl
a
P1
x
1
0
f
l0 2x
2 fl
a
20.550001010 0.1103
5mm
第一级明纹宽度为第一级暗纹和第
二级暗纹间的距离
lfsin 2fsin 1
fl
f
(2l
a
l)
a
2.5mm
a
THE END 祝大家竞赛顺利、学业有成
n为奇数：剩一个波带未被抵消
----明纹
asin
2k
l
2
----暗纹
asin(2k1)l
2
----明纹
k1,2
asin 不等于l/2的整数倍时, 光强
介于最明与最暗之间
讨论： 中央明纹：两第一级
E 1
暗纹中心间的明纹
半角宽 线宽度
0 1sin1
l a
x0 2f tg 2f
2 fl
a
其它相邻明(暗)纹的间距是中央亮 纹宽度的一半
72.成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。 77.这个世界没有理所当然，对你好有的时候是看你可怜别总拿别人的好当应该。 33.如果有天我们湮没在人潮之中，庸碌一生，那是因为我们没有努力要活得丰盛。 24.现实逼我去选择，就算还是很迷茫，未来的路我还是要自己扛。 66.生活本来就不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 22、我们一直喜欢利用自然的方式来改变人生的棘手道路，但很少承认，现实的本性实际上并不是我们力所能及的，而是两只手无所作为。 90.我从不把安逸和快乐看作是生活的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。
南京师范大学国培计划学习归来汇报材料
南京师范大学国培计划学习归来汇报材料南京师范大学国培计划学习汇报材料郭长有金秋十月，我踏上火车，怀着激动的心情前往秦淮河畔的文化名城南京，参加由南京师范大学教育科学学院承办的为期十五天的教育部“国培计划（2013）”——甘肃骨干教师培训初中物理项目的学习。
在十五天紧张的学习中，我们聆听了专家、教授的教诲、听取了一线优秀教师的经验介绍，参观了南京随园校区，整个培训紧张而充实，受益匪浅，收获颇丰。
10月28日上午，开班典礼在金陵女子学院逸夫教学楼宽敞明亮的会议厅内隆重举行。
南京师范大学教育科学学院副院长胡金平教授、副院长沈书生教授出席了开班典礼，典礼由南师大教育科学学院博士生导师吴伟教授主持。
胡金平副院长首先致欢迎辞；钟柏昌副教授对本次培训的研修方案进行了系统地阐释，对研修计划进行了详细地说明，对研修任务进行了清晰地布置，并对研修期间学员的学习和生活提出了一定的要求，希望各位学院在为期十五天的培训中能够学有所得、学有所获。
在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，聆听了来自不同领域的教授专家的报告讲座21场，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念；参观了南京市两所知名中学南京石头城29中和南京树人国际学校，观摩了3节名师示范课；举行了2次关于教育论文，教学案例，教学设计及反思材料的工作坊交流活动；参观了南京师范大学物理实验室。
每天都安排的满满的。
下面我具体谈一下这次培训的体会。
首先：聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。
专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。
他们对中学物理的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。
让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座给予了我们新知识，新理念，使我们对物理教学管理问题、如何处理零起点和学生差异问题、如何“经营”物理课堂等有了系统全面的认识。
教育专家的讲座使我大开眼界，给我指引了学科教学的新方向和目标。
初中物理高端备课的实践与思考
初中物理高端备课的实践与思考作者：雷贤明来源：《学校教育研究》2018年第02期备课既是教学活动的一个重要环节，又是上好课的前提和重要保证，更是一项艰苦而富有创造性的细致工作。
但是高端备课中的“高端”一指基于专家支持和现代科学教育理论和方法（理念）指导；二指不断地超越和创新已有的教学设计水平；三指基于研究的教学设计与实践。
初中物理要从“精细学材分析、精巧教学设计、精心问题设计和精准反馈评价”等方面通过集体教研的方式，发挥群团智慧，用心、用情、用力和用思进行“高端备课”，能促进教师专业发展和学生综合素养的提高，更多地体现物理教学的“归本还源”思想，我通过参加教育部“国培计划”（2014）——一线优秀教师培训技能提升研修项目苏州大学初中物理班学习和参加绵阳师院“国培计划”（2015）”——中西部项目送教下乡培训（2次专题讲座、1次公开课、聘为授课专家）以及参加教育部2015—2016年度“一师一优课、一课一名师”活动，报送课例被评为教育部2015——2016年度“优课”，撰写高端备课案例《6.1质量》获“中国梦.全国优秀多媒体教学课件评选大赛”“二等奖”等活动，不仅锻炼了我的写作能力，更重要的是教会了我以后在物理教学的过程中应该如何上好一堂课。
一、对教学的启示（一）深入理解物理教学的逻辑物理教学对逻辑性有着特殊的要求，课程的模块、探究的步骤都无法代替对物理教学逻辑的认识，这要求教师不仅在教学中要教“是什么”，还要回答讲出“为什么”，即每一个教学环节和行为都应有整体讲出考量下的充分依据。
这样才能使教学环环相扣、逐步深入。
一节脉络清晰、逻辑性强的教学设计会起到事半功倍的教学效果。
这一点也是高端备课系列文章的主旨。
这就是教学的逻辑。
首都师范大学教授邢红军教授还让我们做了《摩擦力》《压强》《密度》等高端备课。
通过这样的锻炼，我觉得自己对教学设计有了更深层次的理解。
（二）充分彰显物理教学中的科学方法科学方法显化教育的意义不仅在于科学方法内涵与的应用价值，还因为科学方法独特的动因、逻辑。
国培计划物理班教学文稿20页PPT
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
ENDLeabharlann 16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
国培计划物理培训专家
国培计划物理培训专家一、培训方案国培计划作为国家重点扶持的高水平教师培训工程，致力于提升教师教育教学理论与实践水平，推动基础教育质量提升。
在物理教师培训方面，国培计划设立了物理培训专家，通过专家讲座、课程设计、教学指导等方式，为物理教师提供专业的培训服务。
1.1 培训目标国培计划物理培训专家的培训目标是通过专业的知识传授、教学技能培养和教学实践指导等多种方式，提高物理教师的整体素质和水平，促进基础教育教学质量的提升。
具体包括：（1）提高物理教师的知识水平，包括物理学科基础知识、新发展领域的知识和教学方法等；（2）提升物理教师的教学技能，包括课堂教学设计、教学方法、学生互动和素质教育等；（3）提供教学实践指导，包括辅导物理教师进行课堂教学实践、指导教研活动和组织校本教研等。
1.2 培训内容国培计划物理培训专家的培训内容主要包括以下几个方面：（1）物理学科基础知识的系统讲解，包括力学、热学、光学、电磁学等内容的课程设置和教学方法；（2）新发展领域的知识介绍，包括微观世界、宇宙学、物理实验等前沿领域的教学技巧和案例分享；（3）课堂教学设计与方法，包括如何设计生动活泼的课堂教学、如何激发学生的学习兴趣和提高教学效果等；（4）学生互动和素质教育，包括课堂教学中如何引导学生积极参与、如何关注学生的思想品德教育等；（5）教学实践指导，包括如何组织物理教师进行课表教学实践、如何进行教研活动和校本教研等。
1.3 培训方式国培计划物理培训专家的培训方式多样，包括专家讲座、研修班、课题研究、实地观摩等。
其中，专家讲座主要是邀请国内外知名的物理学者和优秀的中学物理教师，通过讲座的形式进行物理学科知识的传授和教学方法的分享。
研修班则是以课程学习和实践教学为主要内容，为物理教师提供系统化的培训。
课题研究则是根据当地学校的教学需求，由专家团队提供课题研究服务，以满足不同学校的个性化需求。
实地观摩则是通过走班观摩、校际交流等形式，让物理教师亲身感受其他学校的物理教学优势，并进行互相交流与学习。
南师附中物理竞赛讲义 12.1欧姆定律t
12.1欧姆定律一、电阻的大小1、电阻的计算式（欧姆定律）U R I =2、电阻的决定式（电阻定律）l R Sρ= 微观解释：电阻产生的原因，是定向移动的自由电子与原子核碰撞。
长度越长，碰撞概率越大 横截面积越大，碰撞概率越小 3、电阻率与温度的关系：0(1)t ρρα=+微观解释：对于金属：温度高，分子热运动剧烈，碰撞概率大，电阻升高，α为正值 对于绝缘体：温度高，更多电子挣脱束缚，成为自由电子，电阻降低，α为负值二、网络电阻的化简1、利用电路的对称性进行折叠、翻转、合并拆分（1）设网络电阻的两端点为A 和B 。
AB 的这根对称轴两侧的对称是“完全对称”。
可以看成是两条支路并联，因此只需计算一条支路的电阻，并将总电阻除以2，相当于将原电路沿AB 折叠，电阻变粗，电阻值减半。
如果电阻就在对称轴上，相当于是中间一条支路上的电阻，则折叠过程中不受影响 （2）AB 中垂线的两侧具有不完全的对称性。
虽然电阻网络的分布是对称的，但是电路中电势的分布是不对称的，一边高一边低。
由这种不完全的对称性可以得到： <1>中垂线上各点电势相等①等电势的点之间，可以用导线任意连接②等势点间若存在电阻，则此支路上电流为0，可将此支路断开 <2>对称的支路上电流大小相等，因此可以将节点处的电路分离 2、利用电路的自相似性进行化简弄清究竟谁和谁自相似自相似性一般适用于半无限网络。
注意相似比的大小 3、等效电路在不改变电路性质的情况下，可以对电路进行变形、翻转，导线可以伸缩移动（节点移动不能跨过电路元件），三维图形可以“压扁”为二维图形。
4、电流注入法用均匀电阻线做成的正方形回路，如图，由九个相同的小正方形组成．小正方形每边的电阻均为r=8Ω．(1)在A 、B 两点问接入电池，电动势E=5.7V ，内阻不计，求流过电池的电流强度．(2)若用导线连接C 、D 两点，求通过此导线的电流(略去导线的电阻)．电阻丝无限网络如图所示，每一段金属丝的电阻均为r ，试求A 、B 两点间的等效电阻R AB ．由十二个相同的电阻连接成一个立方体框架，若每个电阻的阻值均为R 问从立方体八个顶点中的任意两个顶点测量时立方体的总电阻等于多少？1. 三个相同的金属圈两两相交地焊接成如图所示的形状，若每一金属圈的原长电阻（即它断开时测两端的电阻）为R ，试求图中A 、B 两点之间的电阻.【解析】从图看出，整个电阻网络相对A 、B 两点具有上、下对称性，因此可上、下压缩成如图所示的等效简化网络，其中r 为原金属圈长度部分的电阻，即有:r=R/4图网络中从A 点到O 点电流与从O 点到B 点的电流必相同；从A ′点到O 点的电流与从B ′A ′AAO 点到B ′点电流必相同.因此可将O 点断开，等效成图所示简化电路.继而再简化成如图所示的电路:最后可算得:R AB =1225512r r r -+=（） 即有R AB =5R/48.如图所示，无限旋转内接正方形金属丝网络由一种粗细一致、材料相同的金属丝构成，其中每个内接正方形的顶点都在外侧正方形四边中点上．已知与最外侧正方形边长相同的同种金属丝A'B'的电阻为R 0，求网络中：(1)A 、C 两端间等效电阻R AC ． (2)E 、G 两端间等效电阻R EG ．例1. 如图所示，框架是用同种金属丝制成的，单位长度的电阻为ρ，一连串内接等边三B ′BA ′AAB ′BA ′角形的数目可认为趋向无穷，取AB 边长为a ，以下每个三角形的边长依次减小一半，则框架上A 、B 两点间的电阻为多大？从对称性考虑原电路可以用如图所示的等效电路来代替，同时我们用电阻为2ABR 的电阻器来代替由无数层“格子”所构成的“内”三角，并且电阻是RAB 这样的，AB x R R =，R αρ=因此/2/2()()/2/2x x x x x RR RR R R R R R R R R R =+⋅++++解此方程得到：11)3AB x R R a ρ===如图所示是一个由电阻丝构成的平面正方形无穷网络，各小段的电阻为R ，求A 、B 两点间的等效电阻.若将A 、B 间的一小段电阻丝换成电阻为4R 的另一小段电阻丝.试问换后A 、B 间的等效电阻是多少?解析:设想内阻极大的电源加在A 和地(或无穷远)之间,使由A 点流进网络的电流为I ，则由对称性可知,流过AB 的电流为4I.假设拆去此电源,在B 点和地(或无究远)之间加上另一内AB BR2/阻极大的电源,使由B 点流出网络的电流强度为I,由对称性可知,流过AB 的电流仍为4I.若把上述电源同时加上,则由叠加原理可知,流过AB 的电流为442I I I+=.设AB 间的等效电阻为R AB ，所以：2AB I IR R =⋅2AB R R =外的其它电阻丝构成的网络的电阻为R0，则整个电阻可以看成是除A 、B 间电阻丝与R0的并联.则:002AB R R RR R R ==+ 0R R =当A 、B 间的一小段电阻丝换成电阻为4R 时,则:004'0.84AB R RR R R R⋅==+.有一无限平面导体网络，它由大小相同的正六边形网眼组成，如图所示．所有六边形每边的电阻均为R 0． (1)求结点a 、b 间的电阻．(2)如果有电流I 由a 点流入网络，由g 点流出网络，那幺流过de 段电阻的电流I de 为多大?【解析】（1）设有电流I 自a 点流入，流到四面八方无穷远处，那么必有3/I 电流由a 流向c ，有6/I电流由c 流向b .再假设有电流I 由四面八方汇集b 点流出，那么必有6/I 电流由a 流向c ，有3/I电流由c 流向b .将以上两种情况综合，即有电流I 由a 点流入，自b 点流出，由电流叠加原理可知263II I I ac =+=（由a 流向c ） 263I I I I cb =+=（由c 流向b ）因此，a 、b 两点间等效电阻000R I R I R I I U R cb ac A B A B =+==（2）假如有电流I 从a 点流进网络，流向四面八方，根据对称性，可以设 A I I I I ===741B I I I I I I I ======986532应该有I I I A =+B 63因为b 、d 两点关于a 点对称，所以A be deI I I 21=='同理，假如有电流I 从四面八方汇集到g 点流出，应该有B deI I ='' 最后，根据电流的叠加原理可知()I I I I I I I I B A B A de dede 61636121=+=+=''+'=如图，有一三角形的无穷长电路其中每个电阻阻值均为R ，求AB 间的等效电阻R AB 。
2020年江苏南师附中高中物理竞赛辅导课件18量子物理基础(共12张PPT)(4)
THE END 祝大家竞赛顺利、学业有成
谢谢观看！
13. 如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你他的关怀 。
8. 既然看不清未来，又没办法回到过去，那就活在当下吧! 5. 有理想在的地方，地狱就是天堂。 17. 善学者，假人之长以补其短。——吕不韦 14. 一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 6. 了解过去，活在当下，为将来做好准备! 12. 成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 4. 想象困难做出的反应，不是逃避或绕开它们，而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。——马克斯威尔·马 尔兹
[例6]设电子在原子中运动的速度为 106m/s，原子的线度约为10-10m，求 原子中电子速度的不确定量
解：原子中的电子位置的不确定量
x1010m
由不确定性关系
vx
px m
h mx
9.16.61303110130410
7.3106m/s
v与v在数量级上相当，因此讨论原 子中电子的速度没有实际的意义
考虑中央明区 0pxpsin1
px psin1
单缝衍射第一
x px
p
级暗纹满足
py
xsin1 x
1
y
px p x
h p
px hx xpx h
考虑其它高次衍射条纹有
xpx h ----粗略估算结果
1927年德国物理学家海森伯由量子
力学得到位置与动量不确定量之间的
关系
2020年江苏南师附中高中物理竞赛辅导课件18量子物理基础(2)(3)
三.理论推导
光子与静止自由电子
碰撞：
能量 动量
前 后
光子： h 0
电子： m 0c 2
光子： h
h
c
0
n0
h0 n
电子： mc 2
c mv
y
h 0 e
m0c2 x
y h
mc
2
x
e
动量守恒 x方向
h0hcosmcvos
y方向 0chcsinmsvin
消去
c
m 2v2c2h22h2022h2 0co(1)s
探测器
光
散射光
x射 线管
石墨
0
0
450
900
1350
实验结果：
=-0随散射角增大而
增大, 与0及散射物质无关
增大，原波长谱线强度
下降，新波长谱线强度增大
对轻元素，新波长的谱线 强度较强；对重元素，新波 长的谱线强度较弱
0
0
450
900
1350
二.光子理论的解释 经典波动理论：
m 0c2(0)h0 (1co )
两边同除以 m0c0
0
h (1cos)
m0c
2h m0c
sin2
2
或
0
2c
sin2
2
其中
c
h
----仅与 相关
2.4 31 012m
m 0c----电子的康普顿波长
[例4]单色 x 射线被电子散射而改变 波长。问(1)波长的改变量与原波长 有没有关系？(2)光子能量的改变值 与光子原来能量有没有关系？
2020年
高中物理学奥林匹克竞赛
考前辅导
2020 江苏南京
江苏省南京师范大学附属中学高中物理竞赛讲座课件：万有引力 (共80张PPT)
v
x
解: 取提起的这一段链条为研究对象，它受到的合力为
手的提力与这一段自身的重力之和，即
F mgx/ l
链条在dt时间内，一段长度为dx=vdt的链条由静止加速到 v，其动量的增量为 dm vm
vdm v
vm dx l
dx
dx
l
dx
( F mgx / l )dt
x vm dx x m v2 F mg mg l l dt l l
3
2R1 2R1 T u3 GM
3/ 2
• 秋千问题. 一男孩通过交替蹲下和站起的方式来 荡秋千。图示的是在摆动过程中男孩的质心轨迹。 当男孩处于站立姿势时，设秋千枢轴到男孩质心 的距离为ru；而当男孩处在下蹲姿势时，秋千枢 轴到男孩质心的距离为rd。设比值 rd/ru=21/10=1.072。
2 2
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2 E0 2 2 2 v 4 R cos 2 M 2 E0 2 E0 2 2 2 2 N 6M R cos 2 2M 4 R cos 2 R M
IPhO14-1 一质点沿正半轴OX运动，作用在质点 上有一个力F(x)=-10N。 在原点有一完全反射 的墙。同时，摩擦力f=1.0N也作用在质点上。 质点以E0=10J的动能从x0＝1.0m出发。 （1）确定质点在最终静止前所经过的路程长度， （2）画出质点在力场F中的势能图， （3）描绘出作为x函数的速度的定性图。
竞赛题与常规考题的区别：
1. 考察的问题原型相同，但是综合性或复杂性更强 对策：熟悉各种原型问题。 2. 在试题的入手上设置障碍，让人难以下手，实际上还是 对应于一些基本的物理原型。 对策：识破题目的障眼法，找到原型。 3. 题目的物理过程较多，有的是同一个物理原型的反复运用， 加上各种物理情形的讨论， 有的是多个不同物理原型的综合。 对策：养成严谨的思维习惯。对于讨论题，常规考题设置了 一些简化假设（比如没有摩擦，2004复赛第七题在碰撞停 止之前水平速度一直向右等等）。不要想当然，问问自 己，有几种可能？都要考虑进去。