JQX说课稿

《汉语拼音jqx》说课稿
各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

一、说教材
《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。

本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。

另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。

彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。

第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

二、说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

三、说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。

能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

教学重难点：
j g x的读法和写法
四、说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方法能使教学效果得到明显优化。

为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

五、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联
系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精
神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来
进行学习。

六、说教学程序
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观
察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

一、复习
1.韵母。

2.声母。

开火车读：b p m f d t n l g k h y w
二、看情境图，引出新授内容
1、我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q
x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、指导发音。

4、开火车读，正音。

三、手指游戏，区分声母
j：i 字加弯j j j。

四、教学声母j q x的写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。

看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什
么？
q：由几笔构成？先写什么？
x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。

（6）同学描红，教师巡回指导。

五、课堂练习
接顺口溜，区分声母。

六、作业设计
1、在拼音本上抄写jqx三个声母娃娃。

2、回去把这三个声母读给家人听。

【板书设计】
为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：篇二：汉语拼音jqx说课稿
《汉语拼音jqx》第一课时说课稿
各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说
教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7
方面进行我今天的说课。

一、说教材
《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。

本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。

另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。

彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。

第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

二、说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

三、说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。

能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

教学重难点：
j g x的读法和写法
四、说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方法能使教学效果得到明显优化。

为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

五、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来
进行学习。

六、说教学程序
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

（一）创设情境，复习导入
教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。

所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。

借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。

通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

首先，我引入了i、a这两个老朋友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。

（二）观察图画，正确发音
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小i和小a的带领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。

接着，来到小i小a家门口（出现五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。

最后，来到小i小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。

在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

（三）联系生活，记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。

我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。

为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。

接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。

同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。

我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。

我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

（四）拼读练习，掌握规律
能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了一个环境：音乐声中，活泼的小i邀请j、q、x去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让学生来拼拼。

因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、x的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发音，然后强调两音相拼的规律：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

接下来，为了引进j、q、x与i、a的三拼法，我以“看见j、q、x、i跳得那么开心，小a也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。

这是学生继g、k、h 后第一次遇见三拼法，一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是基础较差的学生还需仔细的讲授。

为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小秘密：身轻介短韵母响。

（五）拓展巩固，结束课程
在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个摘果
子的游戏：j、q、x、i、a跳舞跳得饿了，于是提议去果园（出示果园里果子成熟的画面）摘果子，但这果子不是随便给的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被带走。

然后让孩子们以开火车的方式，将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来，读读。

这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。

最后，门铃响了（播放动画），小i小a家里有来客人了——ü，本节课及到此结束，第二课时，将学习j、q、x和ü相拼的规律，同时学习5个生字。

七、说板书设计
为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。

此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。

篇三：jqx说课稿自己用
《汉语拼音jqx》第一课时说课稿
下营小学张丽
各位老师，大家好：
首先我代表学校欢迎大家光临我校一起探讨拼音教学。

今天能有这样一个机会，给大家提供一节探讨课例，实实在在很感谢学区领导以及我们学校的领导的支持。

我衷心希望在场的给老师能给予我教学上真诚的帮助。

下面我将我整个教学设计做如下说明：
jqx是北师大语文一年级上册第9单元的一课。

本课首先安排学习14个声母：b p m f d t n l g k h j q x，要读准他们的发音，认清他们的字形，观察14个声母在拼音格的位置。

继续学习拼读音节，本课开始学习三拼音节是教学难点之一。

j q x与ü的相拼规则是难点之二。

关于这两个教学难点，我把他们分散在两节课分别进行突破。

j q x与ü的相拼规则与学习j q x为第一课时。

j q x的三拼音节的拼读方法为第二课时。

根据课标和学生的认知情况，我制定了以下二个教学目标：
1.学会声母ｊｑｘ，能够读准音，认清形，正确书写。

在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2.能够正确拼读ｊｑｘ与i、ü组成的音节，初步了解ｊｑｘ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

一、说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。

所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。

再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

二、说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵
母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
1、学会声母ｊｑｘ，能够读准音，认清形，正确书写。

在学习活动中，感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2、能够正确拼读ｊｑｘ与ü组成的音节，初步了解ｊｑｘ与ü组成音节时，ü上两点生写的规则。

教学重难点：
1.ｊｑｘ的正确发音、认形、书写。

2.ｊｑｘ与单韵母ü的拼读规则及拼读练习。

三、说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。

好的教学方法能使教学效果得到明显优化。

为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。

教学本课时，我将通过丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

四、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。

因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。

在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

（二）自主合作探究法
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

说教学程序
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下七个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

（一）创设情境，复习导入
教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。

借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。

在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。

通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。

（二）观察图画，正确发音
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计母鸡捉蝴蝶的画面，引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。

接着，出现五彩气球的画面，根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。

最后，孩子们看到甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。

在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

（三）联系生活，记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、多媒体课件等方式激起学生的兴趣。

我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。

为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。

接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。

同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。

我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活
动为主。

我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的写在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

（四）拼读练习，掌握规律
继续创设情景，教学ｊｑｘ与i和ü相拼。

jqx被我们找到了，我们要把他们送回拼音王国，路上碰见了两个朋友——小i和小ü。

他们也很想去拼音王国。

于是自然引出jqx与i 和ü的拼读教学。

ｊqx与i相拼不是教学难点。

根据孩子们在前期的拼读学中对两拼节的拼读已经比较熟悉了。

这节课主要采用多种形式的学习活动激发孩子拼读愿望。

比如开小火车，当小老师，男女生赛读等形式都是孩子们喜闻乐见的。

而jqx与ü的拼读规则是本节课的教学难点。

难就难在ü见到jqx必须要去掉两点，而去掉两点后仍然是ü。

如果非要给学生讲清为什么要ü见到jqx必须要去掉两点的科学知识，势必会简单问题复杂化，越讲越讲不清。

为了突破这个难点，我继续设计了三个情景，（1）继续介绍小“ü”是个特别有礼貌的朋友，孩子们就会好奇老师为什么说小“ü”特别有礼貌呢？接着出示情境图，让孩子们观察小“ü”见到jqx时的变化。

顺势给出答案，背诵儿歌：小“ü”小“ü”有礼貌，见到jqx就脱帽。

（五）拓展巩固，结束课程
在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个添果子的游戏：秋天是一个丰收的季节，大树上都结满了各种各样的果子，可是老师的大树上却什么也没有，于是提议大家给大叔添苹果（出示大苹果）添果子，但这果子不是随便添的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被添到大树上。

然后让孩子们认读拼过上的音节，将苹果贴到大树上，读读。

这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。

说板书设计
为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。

此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。

篇四：jqx的说课稿
一、说教材
j、q、x、是人教版一年级上册汉语拼音第六课。

本课包括三部分内容。

第一部分是三个声母，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。

第二幅图是七只气球，“七”“气”提示的音，左边那只单独的气球提示的形。

第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示的音，西瓜上的刀印提示的形。

第二部分是拼音练习，包括j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。

图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

二、说学习目标
1．学会j、q、x个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．初步掌握ü上两点省写规则。

3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

三、教学重难点
重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写
指导学生掌握j、q、x与ü相拼时ü上两点省写的规则。

难点：学会音节的拼读及带调读
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形字形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

五、说教学设计
本课的教学是一个非常传统的教学内容，如何把这已相当熟悉的教材既教出新意，同时较好地完成教学目标，激发学生的学习兴趣呢？我想首先应以教材为中心，设计教学环节，充分考虑三维目标的整合。

于是我抓住教材中的三幅插图，设计了三个教学环节：认一认，拼一拼，写一写。

首先出示文中的三幅插图即一、一只母鸡头上有一只蝴蝶；二、七个五颜六色的气球；三、一个切开的西瓜。

课堂上完成对以学过的声母复习之后，我首先告诉学生们：“今天我们来学习三个新声母，大家先看老师写的第一个声母《j、q、x》和课文中的第一幅插图。

”让学生从图中发现其中蕴含的声母的读音及声母的形，编写顺口溜，让学生对声母的音、形加强记忆，相机引导，及时鼓励，最后让学生观察教材中三个声母在四线格中所占的位置及笔顺，通过
观察让学生说出来，教师予以点拨，对于容易混淆的声母《j、q、x》、《j、q、x》进行比较区别，通过区别帮助学生识记。

其余两个声母《j、q、x》《j、q、x》的教法与学法同第一个声母《j、q、x》的教法与学法相同。

看起来似乎让人感觉呆板，其实对于刚从学前班上来的一年级来说是很有必要的，因为他们习惯用熟悉的方法学习新知。

这样做能够达到触类旁通、举一反三的效果，再加上教师能够适时地予以鼓励、表扬，让孩子们充分体验成功的感觉。

一、说教材
《jqx》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第一课。

1、教材简析
本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母jqx，每个声母配有一副图画。

第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。

第二副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。

第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。

，包第二部分是拼音练习括jqx 与i的拼音。

第三部分是jqx的书写格式和笔顺。

2、教学目标
1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写
2、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。

3、教学重难点
重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写
难点：学会音节的拼读及带调读
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。

教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。