《教师“全员赛课行动”实践研究》研究方案

《教师“全员赛课行动”实践研究》研究

方案

一、课题提出

1、新课程实施迫切需要教师队伍的专业支持

一个国家要兴盛，必须重视人才的培养；要培养人才，则离

不开发展教育；要发展教育，则离不开对教师的培养。教育**、良师兴校。因此，世界各国都在不遗余力地革新师资培训和进修

课程，以期培养出能适应新时代教育工作的教师队伍。然而，在

我们的现实中，教师专业化成长是最近几年才开始得到大家重视

的一个问题。随着新课程改革的不断推进，教师专业化成长的问

题成为了制约课程改革的瓶颈问题，建设一支高素质的教师队伍

是扎实推进新课程改革的关键。国务院《关于基础教育改革和发

展的决定》第二十九条要求：加强骨干教师队伍建设。实施“跨

世纪园丁工程”等教师培训计划，培养一大批在教育教学工作中

起骨干、示范作用的优秀教师和一批教育名师。新课程需要优秀

教师，优秀教师的成长离不开课堂。有教育专家提出：课程改革

真要落到实处，学校教学真要有所革新，就必须敞开每间教室的

大门，相互评论，不断改进，而且除此之外别无他法。(转载请注明来自:好范文网/)

2、办人民满意的优质教育需要解决好教师专业成长的现实

课题

一直以来，**教育在**十一个县（市、区）占有一定的份量，

尤其是**的教师队伍建设更是走在全市的前列。1996年——2000年，**县教育局推出了“中小学教师系列教学规范活动”，让全

县教师通过“六条途径”的学习和“八项指标”的完成达到县教

育局颁布的“四项规范”标准。现在回过头来看，这是一项让全

县6000多位教师受益的“童子功”强化训练。2019年开始，在全面开展校本研训的基础上，**在全省率先尝试“联片研训”模式，以一所强校为龙头，地域相近的几所学校组合形成以强带弱、以

强促弱的教研联盟，采用专家引领、案例研究、课题带动、专家

会诊、送教下乡等形式，发挥团队力量，很多教师在城乡、山区、

海岛的联动中得到快速成长，**教育有了一支成长快速、数量可观、实力较强的骨干教师队伍。在分析**教育优势的同时，我们也看到了**教育的忧患：1、**骨干教师中高层次拨尖人才相对不足，且地域分布不合理，学科分布不均衡。2、受收入、福利等因素影响，**骨干教师外流现象较严重，个别学科已出现“断层”

现象。3、**教师的在职培训实效性不够强，缺少直面课堂、以有

效教学为轴心的“实践性”培训。 4、对骨干教师的考核与管理不够到位，出现了“评前热评后冷”、“墙内开花墙外香”及“花无百日红”的现象等等。为进一步加强教师队伍建设，提升

教师的整体素质，推进课程改革，深化素质教育，实现城乡教育

的优质均衡发展，按照2019年我县创建省教育强县提出的“八大行动计划”和2019年县委县府关于创建特色品牌战略的部署，以科学发展观为统领，坚持“立足岗位，全员参与，有机整合，突

出重点，实在有效，力求特色”的原则，从2019年开始，利用三年时间，着重围绕师德素养、教学基本功、课堂执教能力、骨干

教师培养示范和教学质量研究与监测五个方面开展教师岗位大练

兵，全面提升教师的专业素养，建设一支师德高尚、业务精湛、

结构合理、富有活力的师资队伍，创建省级教育强县，办好人民

满意的教育。

3.创建有利于加快教师专业成长的高质有效的研训活动载体

的需要

随着社会的发展，教师越来越感到现在的教师难当、学生难教、课堂教学难搞。分析其原因，主要表现在以下几个方面：教

师的专业知识匮乏，难以满足社会、家长、学生对教师的期望；

教师终身学习、自主发展意识不强，难以跟上时代发展的步伐；