遗传信息的携带者

遗传信息的携带者—核酸

尊敬的各位老师，大家好！我是襄垣县职业技术学校赵留花。今天，我述课的题目是《遗传信息的携带者—核酸》，下面我将从以下几方面对本节内容进行阐述。

述教材

“遗传信息的携带者──核酸”是人教版生物必修1 第2章《分子与细胞》的重点内容之一。本节主要包括四个要点，核酸的种类、DNA和RNA在细胞中的分布、核酸的结构、核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的分布和分子结构。后面章节中有涉及到DNA携带遗传信息，以及在《遗传与进化》中重点介绍DNA 的本质，学生要掌握好核酸的分子结构才能更好的理解后面的教学内容。

教学目标

知识目标：1.说出核酸的种类。2.简述核酸的结构和功能。

能力目标：1.以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察DNA和RNA在细胞中的分布。培养学生分析现象，得出结论的能力。

情感态度与价值观目标：认同生命的物质性，认同生物界在物质组成上的统一性。

教学重点和难点、

教学重点：核酸的结构和功能。

教学难点：观察DNA和RNA在细胞中的分布。

述学情

在被重高普高学校筛选后，进入职高高一学习的学生，是带着中考失败的阴影进入中职学校的，他们或是学习基础差，或是习惯差，或是学习目的不明确，或是懒惰，总之是一些不十分爱学习的学生。学生在日常生活中很少有关于核酸的感性认识，细胞的分子组成又是微观的内容，比较抽象，学生很难理解。在初中学习有关细胞生活的内容时，学生已经知道细胞核内具有储存遗传信息的物质——DNA，但是受认知水平的限制，学生还不知道DNA的结构。针对这一现状，在教学时降低难度，放慢速度。普高一课时的内容在职高的课堂分两课时来学，实验、分析归纳之前要做较多的铺垫，力争使中职的学生也能学到应有的东西。

述教学方法

利用问题探讨，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

通过实验，让学生从实际出发，了解实验的科学性。

课时安排 2课时，第一课时完成实验，观察DNA、RNA在细胞中的分布；第二课时学习核酸是由核苷酸连接而成的长链，比较DNA、RNA异同。

教学流程

一、导入新课：（联系学生的现实生活，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。）

读第一段文章：DNA指纹法在案件侦破工作中的作用并提问：1 、DNA是什么物质呢？为什么DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息？2 、你还能说出DNA 鉴定技术在其他方面的应用吗？

引导学生回忆初中知识结合其他途径听闻联系生活，思考、交流回答1 、DNA 是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA 能够提供犯罪嫌疑人的信息。

2 、DNA 鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等（确定十几年前被拐儿童的身份；千年古尸的鉴定）

评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。

二、问题导学，主动探究，获取知识:

通过上面的讨论及对初中相关知识的回忆可知，核酸是生物体内的遗传物质。提问： 1 、你知道生物体内的核酸有几种？它们在细胞中是如何分布的？2 、如何观察核酸在细胞中的分布？

针对问题，引导学生阅读教材及相关实验内容，“观察DNA 和RNA 在细胞中的分布”实验，然后投影演示实验，教师进行必要的讲解之后组织学生进行实验，在学生实验过程中教师巡回观察指导，发现学生不恰当的做法及时提醒，以确保在规定时间内，学生能顺利的完成实验。

等学生分组实验进行到有结果时，倾听学生的实验结论，展示结果比较好的实验组，给予鼓励，继续引发学生思考：原核细胞的DNA 位于细胞内的什么部位？和学生一起归纳总结出生物体的核酸分为脱氧核糖核酸和核糖核酸两种，并且分别分布在细胞核和细胞质中，并完成以下表格的内容。

三、总结这课时的学习内容，核酸的功能、类型，在细胞中的分布情况。

第二课时：复习上节课内容，然后学习核酸的结构：核酸是由核苷酸连接而成的长链。

四、组织学生阅读教材核酸组成，并用多媒体展示以下几个需要探讨的问题：

（1）核酸由哪些元素组成，组成它的基本单位是什么？

（2）D NA和RNA的化学组成有哪些异同？

（3）组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种？

投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸分子结构”及“DNA 和RNA 在化学组成上的区别”图。让学生观察并阅读教材，启发学生思考、讨论。让有代表性的学生表达核酸的结构特点。倾听、总结学生的讨论结果并给予鼓励，教师列表，师生共同填写核酸的种类、结构特点与功能。

五、概述：核酸同蛋白质一样，也是生物大分子，相对分子量很大。每个核酸分子由几十个乃至上亿个核苷酸连接而成的长链，一个核苷酸是由一份子含氮的碱基、一份子五碳糖和一份子磷酸组成。根据五

碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸（简称脱氧核苷酸）和核糖核苷酸。核酸水解后得到许多核苷酸，核苷酸是核酸的基本组成单位。并且投影展示脱氧核糖核苷酸、核糖核苷酸；脱氧核苷酸长链、核糖核苷酸长链。使学生眼脑并用，真正掌握核酸的结构。

附表：师生共同填写下表，比较DNA和RNA的异同。

（七）核酸的多样性

学习核酸组成、结构之后，学生阅读教材，了解由于组成DNA的碱基只有四种，但数量不限，排列顺序极其多样化，碱基对的排列顺序就代表了遗传信息。由此可见,DNA分子能够储存大量的遗传信息。碱基对的排列顺序的千变万化构成了DNA分子的多样性,而碱基对的特定排列顺序,又构成了每一个DNA分子的特异性。

（七）小结

教师带领学生对本节课进行简要回顾，对重难点再次强调，然后趁热打铁，通过几道由易到难的有代表性的题，对课本知识加以巩固，从而达到课堂反馈。

作业和板书

作业

课后练习基础题和练习册

板书

遗传信息的携带者——核酸

一、核酸的种类和功能

1.种类： DNA和RNA

2.功能：携带遗传信息

二、核酸在细胞中的分布

真核细胞：DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中。

原核细胞：DNA分布在拟核中。

三、核酸的分子结构

1.基本组成单位：核苷酸

2.核酸是由核苷酸链接而成的长链

3.DNA与RNA的区别

4.遗传信息多样化

教学反思

本节课用了两课时完成，关键的因素在于学生实验不熟练，直接导致实验耗时多或没有得到准确的结果，看DNA的结构式难明白，从而影响了教学效果。因此，对于学生的实验能力和有机化学知识可有适当补充。以“探究—发现”教学模式贯穿教学，从课堂的学生表现来看，学习主动性得到了较大程度调动，课堂始终处在一种主动学习的良好氛围之中，学生真正把学习的过程演绎成一个主动探究、自动求知的过程。