质量分析表(教研组长)

2016学年第2学期期期中考试数学学科质量分析

教研组长

一、根据平均分、等级人数比例、得分率和双向细目表分析各年级、各班之

间的差异：

二、总结教研组的有效举措：

三、分析薄弱知识点、薄弱年级、薄弱班级的问题及教研组的改进措施：

（以下分析已经和备课组长共同商讨后的想法）

预备年级：

一、根据平均分、等级人数比例、得分率和双向细目表分析各班之间的差异：

（1）5班、6班。均分约、分，优秀率约60%，比期中考高了10%

(6)班有C1档1人。2班,4班、3班。均分约74分，优秀率约12%,尤其4班优良率低，2班有进步。1班、均分约70分，全年级D1、D2共33人。

（2）试卷分析：4,5,6的选择题得分率偏低14题关于比例题5,6班得分率是较差的。而17题年级得分率只有50%，25题圆的计算题4班低于1班。28题的分类讨论学生掌握不好。总体来说4班还需努力。试卷中的19、20、21、22、

23、计算题总体是好的。

二、总结备课组的有效举措：

①年级组有相当一部分学生学习态度存在问题，学习习惯也比较差，因此本组还是以端正学习态度，培养良好的学习习惯为抓手，培养他们勤学好问，认真思考，踏实的学习作风.

②根据每一周的教学计划，教学重点，教学目标，确定周周练的范围，

目标分值的设定。教学中要重视课堂教学的有效性，备课要备学生。

③根据预备班学生的特点，年级组全员协调，严格管控课堂纪律，要有效果。

三、从试卷来看：4,5,6的选择题得分率偏低14题关于比例题5,6班得分率是较差的。而17题年级得分率只有50%，25题圆的计算题4班低于1班。28题的分类讨论学生掌握不好。总体来说4班还需努力。试卷中的19、20、21、22、23、计算题总体是好的。5,6班还应该更高一些。

初一年级：

一、根据平均分、等级人数比例、得分率和双向细目表分析各班之间的差异：平行班平均分最低是四班，与其他班级相差8-10分，特色班五班与六班平均分相差7分之多，从等级的比例来看，三班好的好，差的差，两极分化，四班差的较多，五班C1到C2档次有4人，D1到D2有1人，而六班都没有；从细目表和得分率来看，1班和4班无论在基础题和能力题得分率都比较低。

改进措施：

1. 由于年级组有相当一部分学生学习态度存在问题，学习习惯也比较差，因此本组还是以端正学习态度，培养良好的学习习惯为抓手，培养他们勤学好问，认真思考，踏实的学习作风；

2. 备课组继续把握每章节的知识点，重点，难点，尤其是基本概念讲清讲透，容易混淆的问题要举一反三；

3. 对于班控能力较差的林楠楠老师，班主任和组长积极配合和帮助，抓好纪律，提高教

育教学的能力，尽量减少班与班之间的差异； 4. 为了提高各班的及格率和优秀率，每周一次对他们集中进行拓展训练。从上周已经开始实行。

初一年级：参加区统考试卷灵活如4题的逆运算6题的概念题17,18题的难度都是比较大，25题的翻折28题的旋转都对学生是挑战，我们可以在计算方面再提高目前是年级得分率81%而平行班都太低，如果达到85%因式分解达到90%我们的平均分可以达到区平均分。应用题是学生的难点，而4班得分率39%老师教学要加强，在提优方面我们还需努力，对于25题的翻折28题的旋转5,6班学生要加强训练，这次5班成绩有了很大提高。

初二年级：

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算和画图以及几何的证明与解答题的检测，正确率一般。第二类是综合应用，主要是考应用实践题以及几何证明的检测。本次考试选择题得分率偏低，而1班就更低得分率69%填空题18、19题1,2,3班不够理想，20题的计算5班较差89%21题2班较差得分率为84%22、23题题能力题1、2班低于年级平均分。第24题、第25题、第26题、年级均分都低于期望值。第27题，6班低于期望值，填空题的6、7、8、9、1班3班表现出色，达到92%，98%。在这次考试中3班4班在平行班中表现依旧出色，平均分达到80、83分，5班6班发展稳定，还有上升空间，这次1班情况还是不理想的D档要有13人比期中要多了2人，A档1人，部分学生学习动力不足，老师在课堂上对学习有困难学生关心不够，也是部分学生成绩差的原因。2班情况基本稳定，个别学生需要学校采取措施。

三我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

１、发挥教师群体力量进行备课，尤其是备1，2班的学生，基础题要有针对性，弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。坚持认真写好教学反思。认真分析学生不同的解题策略，并通过观察、调查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，掌握学生数学学习的水平，看到自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂教学的改革。

2通过单元的整理练习帮助学生建立知识的网络结构，以提高学生的思维灵活性，培养学生举一反三，灵活解题的能力；通过各种实践活动和游戏，培养数学的应用意识，让不同的学生在数学上都能够得到不同的发展。

3加强学习困难学生的转化工作，1,2班部分学习困难学生要和年级组老师及班主任一起的，从作业抓起，完成和订正要过关。教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

初三年级：

1 试卷分析有一定难度，题型灵活多变，5题是超纲题考察学生能力，6,10,12题函数问题要仔细审题会是问题变得简单，16,17,18题对中等学生都是有挑战性的问题。的对初三学生来说，这样的试卷能提升他们对题型的认识和拓展。对心理素质较弱的学生也是一次锻炼的机会。综合能力题主要考察分类讨论及