T-PACS在医学影像学多媒体互动教学中的应用及优势-最新教育文档
T-PACS在现代医学影像教学中的优势及发展趋势
T-PACS在现代医学影像教学中的优势及发展趋势第一作者：袁逍通讯作者：王玮[摘要]现代医学影像学随着影像设备和影像技术的高速发展已经进入数字化阶段，相应医学影像教学也在向数字化方向发展，t-pacs教学系统，不仅充分利用了pacs系统在教学上的优势和特点，而且提高了教学质量，方便教员备课，实现了数字化教学的新模式，为影像教学数字化开辟了新的思路。
[关键词]医学影像学 t-pacs 教学进入二十世纪九十年代以来，网络经济席卷全球，把“数字化”的生命力注入医学影像学的教学活动，构建基于医学影像存档与通讯系统 (picture archiving and communication systems, pacs)的数字化教学系统(teaching pacs, t-pacs)将会给医学影像学的教学改革带来新的活力。
现代影像学已经不再是胶片的“二维”时代，而是向着三维、四维、多平面重建的数字化成像以及由宏观成像向功能成像、分子成像等多种成像领域扩展，不仅充分利用了pacs系统在教学上充分利用网络资源，通过网络学习学生更容易获得丰富的相关知识，形成了一个新的更高的交流平台。
一、t-pacs系统在影像教学中的优势及作用（一）影像资料片库的建立医学影像学是一门多学科交叉、融合的学科，将解剖、病理、内、外、妇、儿、生工等各学科知识融会贯通，影像诊断手段的多样化及图像的多面性、多层性、实时性，使得医学影像学的教学更加复杂，而胶片所含的信息量有限，教学效果差强人意，教学片的储存费时费力，已经不能适应当今多媒体教学、网络教学的需要, 因此电子片库的建设势在必行。
影像资料片库的建设是开展影像学教学、实习的基础和必备条件。
pacs作为一个集成医院的ct、mri、cr、dsa、数字胃肠、超声、喉镜、内窥镜等影像设备，通过网络传送到计算机中进行分类归档存储，按需要快速传输到相关科室，达到影像信息共享，实现医院影像的无胶片传送和存储的复杂系统。
医学影像学专业教学中PACS的应用与优势
２ １ 教学方式 的转变 ． 传统 的影像学 教学主要包括理论课 与见 习读 片两部分。一 般是先上理论课再见 习 ， 而理 论课 内容抽象 枯燥 ，学生 常 常很 难对各种疾病 的征象有明确 的感性认识 ， 见习读片课时少而短 ， 学 生往往难 以掌握相应 的内容 。利用 Ｐ Ｃ Ａ Ｓ制作 丰富 多彩的多 媒体课件可 将理 论与见 习课 合二 为一 ， 化影像学 科 的教 学 内 优 容， 帮助学生加 深对 于各种影像学征 象 的理 解与 掌握 ， 高学 提 习积极性与学习效率 ＿ 。 ｌ Ｊ
２ ２ Ａ Ｓ有利 于教 师备课 ， ． Ｐ Ｃ 提升 多媒体课件 质量 传统 的医学影像学 授课多 采用 文字 、 图、 挂 投影 、 幻灯 等方
式， 而医学影 像学教学 突 出的是影像 ， 教师 授课 时如采 用直观 、 生动 、 代表性好且又清晰 的影像 图片无 疑会达 到事半 功倍 的效 果 ， 生不仅容易理解 ， 学 而且 印象深刻 。Ｐ Ｃ 数 据库 庞大而 丰 Ａ Ｓ
富， 授课教师通过选择 Ｐ Ｃ Ａ Ｓ内存 储 的影像 学数 据 即可制作 计 算机 多媒体课件 ， 不仅挑选 的余 地大 、 图片典型具有代 表性 ， 而
且 操作 简便 、 时 、 省 高效 ， 不仅 减少 了数码 相机 拍照 、 描仪 扫 扫
描、 洗照片等设备 和程序 ， 又避免 了以上环节 引起 的图片信息的 减少或 丢失 ， 证 了图像 本身 的清 晰 度 、 保 分辨 性 和色 彩的 真实
医 疗 Ｐ Ｃ （ ｉ ｕｅＡ ｃ ｉｎ ｄＣ ｍ ｎｃｔ ｎＳ ｓ ｍ） Ａ Ｓ Ｐｃ ｒ ｒｈ ｉ ａ ｏ ｍｕ ｉ ｉ ｙｔ 是 ｔ ｖｇｎ ａｏ ｅ
影像存 储 与 传 输 系 统 的简 称 ， 是 一 种 综 合 图像 管理 系统 。 它
PACS在医学影像诊断学教学中的作用
PACS在医学影像诊断学教学中的作用摘要目的:探讨医学影像图像与传输系统(PACS)在医学影像诊断学教学中的重要性。
方法:利用PACS构建医学影像诊断学教学数据库,建立多媒体网络实习教室,学生使用浏览软件阅读图像并借助软件多种功能分析图像。
结果:减轻了教师的劳动强度,教学效果事半功倍,提高了学生的学习效率和质量。
结论:PACS 改变了医学影像诊断学传统的教学模式,对于提高医学影像诊断学的教学水平和教学质量具有重要意义。
关键词PACS 医学影像诊断学教学AbstractObjective:To evaluate the application value of medical picture archiving and communication system (PACS) in medical imageology practice teaching.Methods:PACS used to construct the database of medical imageology practice teaching and building the multimedia network practice classroom so that students could read images with the help of the browsing software and analyze them with the multiple functions of the software.Results:It reduced teachers’work intensity and aroused students’interest in learning.Conclusion:PACS has changed the traditional teaching mode of medical imageology practice.It has made imageology teaching real time and diversified,which is important to raise the teaching level and teaching qulity.Key Wordspicture archiving and communication system (PACS);medical imageology;teachingPACS系统的出现,为教学图片的收集、观阅提供了快捷、便利的方式,极大地方便了教学。
T-PACS在医学影像学实践教学中的应用和优势
T-PACS在医学影像学实践教学中的应用和优势贺延莉;王玮;王亚蓉;殷茜;李强;曹伟;熊小双;段世军;朱开国;陈家杰【期刊名称】《中国医学教育技术》【年(卷),期】2011(025)006【摘要】现代医学影像学随着影像设备和影像技术的高速发展已经进入数字化阶段,PACS的出现及应用极大地推进了影像教学数字化模式的改进,也为影像学教学数字化开辟了新的思路.文章在总结多年PACS教学实践经验的基础上,构建了T-PACS教学系统.实践表明,该系统不仅充分利用了PACS系统的优势和特点,而且弥补了它的缺陷,加强了师生之间的互动,提高了学生学习的积极性、自主性和学习效率,强化了对学生的科学管理和考评.【总页数】3页(P657-659)【作者】贺延莉;王玮;王亚蓉;殷茜;李强;曹伟;熊小双;段世军;朱开国;陈家杰【作者单位】第四军医大学唐都医院放射科,西安710038;第四军医大学唐都医院放射科,西安710038;第四军医大学唐都医院放射科,西安710038;第四军医大学唐都医院放射科,西安710038;第四军医大学唐都医院放射科,西安710038;第四军医大学唐都医院放射科,西安710038;第四军医大学唐都医院放射科,西安710038;第四军医大学唐都医院放射科,西安710038;第四军医大学唐都医院放射科,西安710038;第四军医大学唐都医院放射科,西安710038【正文语种】中文【中图分类】G434;R-058【相关文献】1.PACS/RIS系统应用于医学影像学教学中的优势评价 [J], 杜娜娜;王瑜瑾2.浅谈T-PACS系统联合MDT模式在医学影像学研究生教学中的应用 [J], 韦苇;谢东;苏丹柯;康巍;阳君;赵阳3.T-PACS在医学影像专业学生教学中的应用与实践 [J], 刘旺华;卓乐兵;许崇永;何家维;陈伟4.T-PACS系统辅助案例模拟教学在医学影像教学中的应用与优势 [J], 孙学佳;温丽娟;蔡庆斌;王丽;王淑英5.基于T-PACS平台的混合式教学模式在高职医学影像诊断学实践教学中的应用研究 [J], 吴涛;王玉凤因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅谈医学影像实验教学中PACS的应用
传 统 的教学 模式 均 是以 教＿ Ｊ 币 为主对 学 生进行 集 中讲解 ， 然 后再
实施分组辅导， 每次教学还需增加一定教师进行协助才能顺利完成 ＭＲ Ｉ 的 正 常影 像 图像 和肺 炎 、 肺 肿瘤 、 肺脓肿、 支 气 管扩 张 、 肺 结核 实验 教 学 。在知 识 的讲 解 教学 过 程 中 ， 由于 学 生过 多 ， 影像 图片 质
一
在 影像 实验教 学 中应 用 Ｐ ＡＣＳ的方 法 １ 、 教 学前 准备
、
像资 料 的保 存 更 为高 效和 高 质 ， 保证 教 学资 料 得到 良好 保 存 ， 因此 在实 际应 用中不 会对教 学效 果产生 影响 ， 进而保 证 了教学质 量 。
２ 、 教 学资料 更为 完善 ， 更具人性 化 ， 更加环保
好教 学前 准备 、 教 学过程精心设计和课后检 查工作。
【 关键词 】 Ｐ ＡＣＳ ； 医学影像 ； 实验教 学 ； 应用 ； 优势； 方法
Ｐ Ａ Ｃ Ｓ是 医学 影像 存 档 与通 讯 系统 的 简称 ， 其 指 的是 通 过将 不
１ 、 降低教 师 工作量 ， 促进教 学质 量得到 提 高
同影 像设 备 进 行连 接 ， 然 后 实现 医 学影 像 的获 取 、 显示、 存贮、 处 理 在Ｐ Ａ Ｃ Ｓ 的 应 用过 程中 ， 光盘 、 优 盘 等代 替了 厚厚 的胶 片 ， 教 师 的一 种高 效率 、 无 胶 片化 的 图像综 合 管理 系统 。将 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ 应 用 于医 对 教学 资 料 的搜 集 、 整理、 储存、 调 用更 加 方 便 。在 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ系统 中 ， 学 影像 实验 教学 中 ， 可有 效促 进教 学质量 得到 不断提 高 。＿ Ｊ 高清 数 字化 图 片代 替 了传 统 式胶 片 ， 液 晶显 示屏 代 替 了观 片灯 ， 影
PACS系统在医学影像见习课中的应用
PACS系统在医学影像见习课中的应用什么是PACS系统PACS系统是医学影像信息管理与传输系统（Picture Archiving and Communication System）的缩写，是一种数字医学影像管理系统，是医疗信息系统的重要组成部分。
PACS系统实现了医学影像的数字化存储、传输和管理，被广泛应用于医疗机构内部各部门之间和医疗机构之间的交换、共享和远程访问。
与传统的X光胶片存储相比，PACS系统具有以下优势：数字化存储可以使医学影像受到更好的保护和管理；PACS系统支持影像的快速传输、共享和远程访问，有助于医生在短时间内做出更准确的诊断和治疗方案；同时，数字化影像可以便于医学影像的后续方案的制定。
PACS系统在医学影像见习课中的应用医学影像见习课针对的是即将成为医学临床医生的学生，是培养学生临床诊断能力的必要课程之一。
在医学影像见习课中，医学生需要进行大量的病例学习，熟练地掌握各种医学影像（例如X光片、CT、MRI等），并根据影像结果进行临床诊断。
而在医学影像的学习过程中，PACS系统的应用为医学生的学习提供了极大的便利。
病例学习病例学习是医学影像见习课的重要内容，PACS系统可以帮助学生更好地进行影像学习。
通过PACS系统，医学生可以在电脑上观看病例所对应的影像，可以通过鼠标、键盘等进行缩放、测量、标记等操作，模拟真实的影像操作环境。
此外，PACS系统还允许医学生进行病例的对比观察。
对比观察可以通过观察同一患者在不同时期的影像，或者对比不同患者的影像，以帮助医学生更好地理解影像结果与疾病的关系，同时还可以帮助医学生检查和排除异常情况。
影像讲解在医学影像见习课中，老师需要进行课上影像的讲解，帮助学生更好地理解影像结果与疾病的关系。
而在使用PACS系统进行影像讲解时，老师可以直接在PACS系统的界面上进行讲解，在影像界面上进行标记、添加文字说明等操作，帮助学生更直观地理解影像结果与疾病的关系。
PACS在医学影像学教学中的应用
PACS在医学影像学教学中的应用摘要】在医学影像学教学中，采用PACS教学模式，即是运用多媒体课件对学生展开教学，通过操纵浏览软件，为学生提供多功能图像分析，不仅能够将学生的学习兴趣激发起来，还可以在一定程度上提高课堂教学效率，扩展教学内容，在提高教学水平的同时，使得学生获得良好的学习效果。
本论文针对PACS在医学影像学教学中的应用进行研究。
【关键词】 PACS；医学影像学；教学；应用【中图分类号】R445 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2015）25-0332-02PACS英文全称为“picture archiving and communication systems”，即为“医学图像存储与传输系统”。
作为基于计算机网络技术基础上而建立起来的新的教学模式，应用于医学影像学教学中，打破了传统的教学模式，采用这种数字成像技术，可以对医院的医学图像信息进行采集，做好医学信息存档工作，并实施必要的管理，同时还能够运用数字医疗设备进行诊断，并采取必要的处理技术。
PACS作为综合应用系统，为医学影像的教学改革教学手段提供了契机。
1.传统的多媒体课件在医学影像教学中所存在的不足医学影像学教学中，传统的辅助教学都是通过观看胶片上的图像。
胶片经过反复使用后，必然会造成污染、损坏，甚至在课堂教学中出现错放的现象，加之胶片来源紧张，给影像学教学带来诸多不便。
随着多媒体课件被引入到医学影像学教学中，使得传统的灌输式教学转变为互动教学，随着影响学实习项目的增多，课堂教学根据实习内容而不断扩展，使得师生互动减少而影响了多媒体辅助教学效果[1]。
影像学实习教学，所采用的实习资料为扫描仪所扫描的资料或者数码相机拍摄的资料，转换为JPG格式。
这些数字图像经过系统化归类之后，还要根据教学需要调整图像的窗宽和窗位，以使教学中，学生可以清晰浏览。
随着CT影像和MR影像诊断内容融入到教学中，在学生实习中，就会选择典型病变的图像。
T-PACS在现代医学影像教学中的优势及发展趋势
T-PACS在现代医学影像教学中的优势及发展趋势第一作者：袁逍通讯作者：王玮[摘要]现代医学影像学随着影像设备和影像技术的高速发展已经进入数字化阶段，相应医学影像教学也在向数字化方向发展，t-pacs教学系统，不仅充分利用了pacs系统在教学上的优势和特点，而且提高了教学质量，方便教员备课，实现了数字化教学的新模式，为影像教学数字化开辟了新的思路。
[关键词]医学影像学 t-pacs 教学进入二十世纪九十年代以来，网络经济席卷全球，把“数字化”的生命力注入医学影像学的教学活动，构建基于医学影像存档与通讯系统 (picture archiving and communication systems, pacs)的数字化教学系统(teaching pacs, t-pacs)将会给医学影像学的教学改革带来新的活力。
现代影像学已经不再是胶片的“二维”时代，而是向着三维、四维、多平面重建的数字化成像以及由宏观成像向功能成像、分子成像等多种成像领域扩展，不仅充分利用了pacs系统在教学上充分利用网络资源，通过网络学习学生更容易获得丰富的相关知识，形成了一个新的更高的交流平台。
一、t-pacs系统在影像教学中的优势及作用（一）影像资料片库的建立医学影像学是一门多学科交叉、融合的学科，将解剖、病理、内、外、妇、儿、生工等各学科知识融会贯通，影像诊断手段的多样化及图像的多面性、多层性、实时性，使得医学影像学的教学更加复杂，而胶片所含的信息量有限，教学效果差强人意，教学片的储存费时费力，已经不能适应当今多媒体教学、网络教学的需要, 因此电子片库的建设势在必行。
影像资料片库的建设是开展影像学教学、实习的基础和必备条件。
pacs作为一个集成医院的ct、mri、cr、dsa、数字胃肠、超声、喉镜、内窥镜等影像设备，通过网络传送到计算机中进行分类归档存储，按需要快速传输到相关科室，达到影像信息共享，实现医院影像的无胶片传送和存储的复杂系统。
PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用探讨
PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用探讨摘要】医学影像学是医学诊断领域一门新兴学科，不仅在临床应用广泛，还对疾病诊断提供了很大的科学和直观的依据，可以更好地配合和指导临床，为最终准确诊断疾病起到不可替代的作用，同时在治疗方面也有很好的应用。
主要包括普放、CT、核磁共振成像、PET、超声、心电图仪器、脑电图仪器等。
可以作为医疗辅助手段应用于临床疾病诊断和治疗，也可作为科研手段用于生命科学研究中。
除去在医疗用途外，还能够结合其他学术领域，如认知心理学、语言学、教育学、社会学等，可以让研究人员探索人类在认知行为时的大脑活动。
影像学许多技术已经在科学研究的工业中获得广泛应用，但涉及知识范围广泛，在学习该学科时，存在诸多问题，学生们常难以掌握重要内容，为此，研究出一项有效辅助教学方案应用于实习教学中十分重要。
【关键词】 PACS辅助教学；医学影像；实习教学；应用探讨[ 中图分类号 ]R2[ 文献标号 ]A[ 文章编号 ]2095-7165（2019）02-0145-01医学影像信息系统简称PACS，是指医学影像存储与通信系统，从技术上解决图像处理技术的管理系统。
临床信息系统是指支持医院医护人员的临床活动，收集和处理患者的临床医疗信息的信息管理系统[1]。
随着现代医学的发展，医疗机构的诊疗工作也越来越多依赖医学影像检查，传统管理方法将大量图像、图片大量累积，年复一年储存保管，给查找和调研带来诸多困难，实施 PACS辅助教学方法，能够将影像设备逐渐更新为数字化，具备了联网和实施影像学信息系统的基本条件，实施彻底无胶片放射科数字化医院，在保障医疗质量同时，方便医学生的教学与实习。
本文探讨PACS辅助教学在医学影像学实习教学中的应用效果，先将具体报告如下。
1 健全网络教学平台建立学习教学平台，平台内容包括：影像学数据库、病历探讨、交流论坛、考试题库等。
临床带教老师可将日常工作中的各种正常或典型病历整理成教学课件，教师将课件传输至教学平台上，并利用网络对学生进行教学及考核，并组织师生进行交流与探讨，学生将自己所写的诊断报告通过网络传输至平台上，带教老师进行修改与指导，使大家共同探讨分析。
PACS系统在7年制学生影像学教学工作中的应用-最新教育文档
PACS系统在7年制学生影像学教学工作中的应用影像学教学传统模式是老师讲片子，学生实习观片书写报告。
医院数字化建设后，教学模式正在发生彻底转变[1]。
7年制学生专业已经定向，与5年制大学科教学与实习要求差别很大，实习阶段是医学生从校园走向医院，从医学理论走向临床实践的重要过渡阶段。
7年制学毕业后，对专业素质要求很高，要基本达到住院医师水平。
因此提高7年制医学影像教学与专业的实习效果，具有重要的意义。
我院于2008年9月开始在7年制学生影像学教学与实习中全面使用PACS系统，现就PACS系统在7年制学生影像学教学工作中的应用情况进行回顾性总结和分析。
一、材料与方法1.承担的教学任务：我院承担武汉大学临床医学8年制（本、硕、博连读），7年制（本、硕连读），5年制本科，影像学博士、硕士等相关教学工作。
自2008年9月开始承担7年制学生教学工作，使用PACS教学与实习的学生共计185人。
2.影像采集系统1台CR（岛津X线机+koda系统），2台Philips DR，1台GE DR，1台Philips数字胃肠机，2台数字减影血管造影机（Philips，SIEMENS 平板），2台SIEMENS CT（16排，排64排），2台SIEMENS MRI（1.5T、3.0T），其接口均符合DICOM3.0标准。
我院数字采用东软公司总体PACS设计方案，一次设计，一次完成，目前已经完成二次升级改变工作。
我院PACS、LIS、HIS、电子病历系统、合理用药系统、后勤物资管理系统等均完成数字化建设。
我院PACS包括CR、DR、CT、MRI及数字胃肠、超声影像、核医学影像、电子内镜病理等几部分。
3.我院PACS软件选择东软公司NEUPACS V3.0，所有影像设备分次连接，反复联机调试运行成功后，建立HIS接口并连入全院局域网。
PACS/RIS系统在医院信息中心PACS设有2台服务器，其中1台主服务器，1台伺服服务器，两者之间建立集群连接，一旦主服务器出现故障，备用服务器立即不停机自动切换运行。
T-PACS系统与MDT模式在医学影像诊断教学中的应用
T-PACS系统与MDT模式在医学影像诊断教学中的应用摘要：影像学发展过程中离不开专业的人才，在教学过程中需要培养学生的临床阅片能力。
现阶段，在医学影像诊断教学方面，主要采用MDT模式，但是病理学、临床学也与医学影像学有着密切关系，所以在教学中可以将MDT模式与T-PACS系统结合起来，让后者的优势充分发挥，并围绕案例进行讨论，让学生接触多方面的专业知识，培养多学科协助思维，进一步提高学生学习效果，保证影像诊断教学质量。
关键词：T-PACS系统：MDT模式：医学影像诊断教学医学影像诊断属于综合性、实践性非常强的学科，与介入治疗、影像诊断为一体，所以对医师的能力水平有着较高的要求。
传统的影像诊断教学方法，存在“影像影像，有影不像”的弊端，所以会影响学生的学习热情，让学生失去兴趣，无法达到预期的教学效果[1]。
因此，这种教学模式已经不能满足教学需求，无法高效的培养多学科协作思维，所以有必要建立新型的教学模式。
将多学科协作（MDT）与图像存档传输的影像医学教学系统（T-PACS）相结合，能够为医学影像诊断教学模式创新提供新的思路。
一、T-PACS系统PACS系统属于高效率、专业化、综合性的影像系统，可以实现无胶片化；医学影像在医院环境中进行获取、显示、存档以及传输，从而对医学影像数据进行数字化管理[2]。
以PACS系统为基础，在教学服务器中接入放射科信息管理系统RIS，再将教学系统的学生端、教师端、多媒体设备等接入该服务器，建立一个全新的教学平台，集合了影像资源中心、教学管理系统[3]。
（一）学生端口应用学生端口是专门提供给学生使用的，进入T-PACS系统以后，可以对相关影像视频和资料进行浏览，掌握不同部位疾病的临床表现及病理特点。
同时，相关疾病的图标双击后，可以看到相关的影像图像。
当然在T-PACS系统中，学生还可以自我测试，题目回答后系统会自动评分，也可以模拟阅片和书写诊断报告，实现精准教学和同步教学，不断的提升学习效果。
浅谈PACS教学系统在医学影像学实践教学中的应用
浅谈PACS教学系统在医学影像学实践教学中的应用摘要：PACS教学系统在教学活动中的应用已成为医学影像实践教学的必然趋势。
在影像学教学中使用了PACS系统，不仅摆脱了在传统教学方式中出现过的弊病，还提高了学员的兴趣和积极性。
在医学影像学实践教学中，合理地应用PACS教学系统，以达到提高教学质量的目的。
关键词：PACS数学医学影像教学质量医学影像学是一门实践性较强的学科，如何提高学生在掌握基本理论的基础上提高其阅片能力，为临床提供准确的诊断，胜任临床工作打下扎实的基础，是医学影像教学面临重要问题。
教学中需要通过大量的教学图片来帮助学生理解、记忆以增强他们对理论知识的感性认识。
传统的教学片获取都是通过数码相机或扫描仪翻拍、典型病人图像的复制等渠道，图像的质与量都得不到保证。
医学图像存档与传输系统是对医学图像信息进行数字化采集、存储、管理、传输并重现的系统，它不仅可以提高临床医疗工作效率与质量，也为医学影像教学改革提供了新的平台[1]。
PACS教学系统依托校园网，具备上传、下载和类别检索、在线培训中心、病例追踪、考试、成绩查询等功能模块，师生可通过网络访问，并可以对病历任意调用、学习、修改、考试等。
PACS数字化实践教学方式是医学影像实践教学发展的必然趋势，在医学影像学实践教学应用中体现出了巨大的优势。
1 PACS教学系统在医学影像学实践教学中的优势1.1 医学影像图片库为医学影像学实践教学提供了丰富的影像资料医学影像图片库的建设是作为影像学教学、实践的基础和必备条件。
过去教学所用的片库均是由大量的胶片所构成，或由老师选择典型的、适合于教学的图片，然后再通过扫描仪或数码相机照像获得图片，费时耗力，不仅在使用、保存中不方便,而且还不能适应多媒体教学、网络教学的需要,传统胶片的有效保存期限在20年以内，且随着阅读和使用次数的增加而缩短[2]，所以医学影像图片库的建设势在必行。
PACS系统以全数字化、无胶片方式采集、存储、管理及传输医学影像资料，对医学影像教学模式的转变带来了巨大影响[3]。
PACS系统在医学影像学教学中的应用
医学影像信息媒体 上（ 网络 、 电视 、 报刊杂志和专业
书籍 ） 搜集 大 量 资料 ，特 别 是 少 见 、 罕见 、 疑 难 病 例
图像分类存入网站 ， 根据教学大纲在教学层次上将 获得 的资 源重 组 ， 优选 出与 各 类 教 学对 象 最 紧密 的 资料 ， 以建 立 、 完 善 医 学 影 像 图 片 库 … 。教 师 的 备
课 不再 是 传 统 的 个 人 教 案 ，而 真 正 体 现 集 体 的 智 慧， 使 教学 内容 达 到空 间的丰 富 、 多样化 。通 过利 用 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ系统强 大 的查 询 功 能 ，采 用 简 单便 捷 的 系统 分类 和病 名关键 词 查 询 方 式 ， 可 方便 地 调 用 所 需 图 像， 极 大地 缩短 了课 件 的制作 周期 ， 教 师可从 大量 繁 杂 的重复 性备课 工 作 中解 放 出来 ，全 力 注重 于教 学 技巧 、 内容和教 学质 量 的探讨 与改 革 。
２ ０ １ ３年 ２月
农
垦
医
学
Ｆ ｅ ｂ ． ２ ０１ ３ Ｖｏ 】 ． ３ ５ Ｎｏ ．１
第３ ５卷
第 １期
Ｊ ｏ ｕ ｍＭ ｏ ｆ Ｎｏ ｎ ｇ ｋ ｅ ｎ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ
Ｐ Ａ Ｃ Ｓ系统 在 医学 影像 学 教 学 中的应 用
彭 少华 王 成伟
２ 应用 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ系统 对提 高影 像 学 教 学质 量
有 重 要 作 用
２ ． １ Ｐ Ａ Ｃ Ｓ系统 在 医学影 像 教学 中的功 能和特 点
Ｐ Ａ Ｃ Ｓ系统 以计 算 机 为 基 础 ， 以 网 络 和通 讯 方
PACS 系统在医学影像学实践教学中的应用
像 与现代 通讯及计算机 技术 相结合 的产 物 ， 是 对 医学图像 信 息进行 数字化采集 、 存储 、 管 理、 传输和重现 的重要平 台， 它不
题为导 向” 教学法倾斜 ＿ ２ Ｊ 。由带教老 师提 出问题 ， 借用 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ 系统平 台学生分组研讨 ， 通过典型病例及鉴别诊断 ， 学生反复
齐齐哈尔 医学 院学报 ２ ０ １ ４年第 ３ ５卷第 １ ５期
Ｊ ｏ ｕ ｍａ ｌ ｏ ｆ Ｑ ｉ ｑ ｉ ｈ ａ ｒ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ ， ２ ０ １ ４ ， Ｖ ｏ １ ． ３ ５， Ｎ ｏ ． １ ５
・
２ ２ ９ ７・
已不 能完 全 适 应 于 现 代 医 学 发 展 和教 学 的需 求 … 。Ｐ Ａ Ｃ Ｓ
（ ｐ ｉ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｖ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍ ｍ ｕ ｎ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ） 系 统 是 数 字 化 影
讨论
个学生实 习前后 分别进行读片能力测试 ， 比较分析 成绩差 异。结果 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ组与传统 组入科 、 出科 成绩 比
较有统计学意 义（ Ｐ＞ ０ ． ０ ５ ） ， 出科 时 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ组读片能力 明显强 于传 统组。结论 【 关键词 】 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ ； 医学影像学 ； 教学方法 临床 医生每天都要 进行读 片工作 ， 近年随 着我 国医学教
．
高教 研 究 ．
Ｐ Ａ Ｃ Ｓ系 统 在 医 学 影 像 学 实践 教 学 中的应 用
李 广微 王 东旭 杜 友 利
【 摘要】 目的 探讨 Ｐ Ａ Ｃ Ｓ 系统教学模式在 医学影 像教学 中的应用效果 。方法 将 １ ０ ０ 名来 我院影
浅谈医学影像实验教学中PACS的应用
浅谈医学影像实验教学中PACS的应用在医学影像实验教学过程中使用PACS系统的优势是降低教师工作量，完善教学资料，提高教学效率。
应在应用过程中抓好教学前准备、教学过程精心设计和课后检查工作。
标签：PACS；医学影像；实验教学；应用；优势；方法PACS是医学影像存档与通讯系统的简称，其指的是通过将不同影像设备进行连接，然后实现医学影像的获取、显示、存贮、处理的一种高效率、无胶片化的图像综合管理系统。
将PACS应用于医学影像实验教学中，可有效促进教学质量得到不断提高。
[1]一、在影像实验教学中应用PACS的方法1、教学前准备首先，以影像实验教学过程中的实际需要作为根据，按照ID号对临床上各种疾病案例影像进行搜集，对影像图片进行适当调节，然后按照呼吸系统、消化系统、骨关节系统等对临床影像图片进行分类储存，然后再将其应用于影像实验教学中。
其次，将已经收入电脑系统中的各种影像技术图片进行筛选，将教学过程中应用的相关图像进行复制、粘贴，将其制作成为多媒体幻灯片，然后将幻灯片进行分类储存于电脑中，方便教学过程中需要应用时及时调出。
在教学过程中将教学所需相关图像投影到屏幕上，并进行相应的讲解。
同时，学生在学习过程中也可根据学习从电脑中调出相关图像进行观看。
例如，呼吸系统中的纵隔、胸廓、横隔、肺的CT、X线、MRI的正常影像图像和肺炎、肺肿瘤、肺脓肿、支气管扩张、肺结核等的病变影像所具有的特点；在骨关节系统中，骨质软化、骨质增生硬化、骨质疏松、骨质坏死等存在的影像学改变特点，以及临床中较为常见的骨折类型的CT、X线平片、MRI检查所具有的图像特点，椎间盘突出、关节炎等的正常及病变存在的影像学图像特点。
2、影像实验教学过程中在实施影像实验教学过程中，首先由任课教师将课前已经准备好的课件进行播发，并让学生所用设备与教师所用设备同步操作。
在对某种疾病实施影像实验教学之前，先指导学生对相关理论教学进行回忆，回忆与该种疾病影像表现相关的理论知识，这个环节的教学可通过复述、提问等方式来实现。
《医学影像学》教学之PACS系统的应用及其优势探讨
《医学影像学》教学之PACS系统的应用及其优势探讨传统的《医学影像学》教学，教师授课时利用板书或投影仪，教师是主角，学生缺乏课堂的主观能动性。
我院自2004年建立并运用了PACS（医学影像存储与传输系统）系统，对医学影像图像信息进行数字化采集、存储、管理、传输和重建的系统。
自该系统平台应用于教学后，极大地方便了《医学影像学》教学工作，取得了良好的教学效果。
作者结合教学实践，对PACS系统应用于《医学影像学》教学的优越性进行了探讨。
1 PACS（picture archiving and communication systems）系统即医学影像存档与传输系统，是一种高效率、无胶片化影像系统，是应用于医院环境中对医学影像数据实施数字化管理的专业化综合系统，能全面解决医学图像的获取、显示、存储、传送和管理[1]。
2传统教学方式特点2.1各类影像分支学科单独讲授，课程之间关联和融合性表现各异，学习过程中学生只能获得单种的影像诊断方法，缺乏各种影像方法的纵横比较。
2.2在传统的教学过程中，尽管讲述了各类影像的基本理论、模式化的影像学特征，但是在临床工作中对实际的病例，选择哪种影像手段、如何综合分析各类影像结果仍使学生感到困难。
如何帮助学生充分认识各类影像的特点（如超声、X线、CT、MR可以提供精确的定位和解剖学信息，放疗侧重于治疗，而核医学更侧重于观察病变的功能、代谢等等），从多个角度综合分析各类影像学资料，紧密结合临床得出合理的判断，是促进学生从课堂顺利过度到实习节段，从实习节段过渡到临床首先需要培养的能力。
2.3传统的授课方式主要以教师为主角，学生是被动的。
部分课堂与临床分离、图像与患者分离、同一种病症影像手段相分离。
在这种教学模式下，学生养成了依赖、被动的学习习惯，影响其独立思考和解决问题的能力[2]。
3 实施方法与效果3.1 系统建立PACS教学系统由我院PACS系统和影像多媒体教室组成，全院影像资料包括CR、DR、CT、MR、DSA、数字胃肠、乳腺DR、超声、病理、内镜、ECT全部覆盖。
应用PACS系统优势提高医学影像学教学质量
南京 医科 大 学第 一 临床 医学 院 赵 宇 施 海彬 洪汛 宁 祝 因苏
［ 摘 要 ］ 着Ｐ 随 ＡＣＳ系统 的临床 应 用和发展 ，ＡＣ Ｐ Ｓ系统在 医学影像 学 中发挥 了重大的优 势和作用。我们结合 Ｐ ＡＣＳ系统 的建设 发 展 ， 讨 了医学影像学的教学改革 ， 探 努力提 高教 学质量 。 ［ 关键词 ］ 医学影响学 教 学 Ｐ ＡＣＳ
医 学影 像 学 自身 的 特 点 医学影像学 是一 门医学基础 、 临床实践与影 像图像ｉ 者有机结 合 的综 合性 学科 ， 具有 知识结 构复杂 ， 信息量 丰富 ， 教学难 度大 的特点 。 它 以人 体解 剖知识为基础 ， 通过不 同方式 的人体成像发现病变 ， 并对疾 病 的临床过 程 、 转归预后和治疗效果进行互 相印证 、 互相补充及综合评 价 。影 像学技术 高速发展 使大体解剖 结构和病理 改变显示更 加清楚 、 直观 ， 大大提 高了疾病 的显 示率 。因此 ， 为提 高医学影像学教 学质量 ， 必须在教学 中密切联系医学影像 图像 ， 医学 图像 大多来 自医院 ， 如果能 将医 院的影像合 理带到学 校中作为教 学资源 ， 更能发挥 医学影像学 将 的优势 。 二、 医学 影 像 与 Ｉ 术 的 结 合 Ｔ技 随着现代 医学影像和 Ｉ Ｔ技术 的广泛发展 ， 于其交 叉领域 的Ｐ Ｓ 处 ＡＣ 系统 也得 到 飞速 的发 展 。Ｐ Ｃ Ａ Ｓ是 医学影 像存 档 和通信 系统 （ ｉｔｒ Ｐｃｕｅ Ａ ｃ ｉｎ ｎ ｏ ｕ ｉａｉ ｙｔｍ） 英 文 缩 写 。 … Ａ Ｓ系 统 应 用 于 ｒｈｖ ｇａ ｄＣ ｍｍ ｎｃｔｎＳ ｓ ｉ ｏ ｅ 的 ＰＣ 医学影像科 室 ， 以数字方式实现 了医学 图像 和信 息获取 、 存储 、 通讯 、 管 理和传 输等 的过 程 。实现 了医学影像 的数 字化 、 网络化 、 无片化 管理 ， 大大 降低 了医院成本 ， 提高 了医 院的工作效率 和社会效 益 ，ＡＣ 是 医 Ｐ Ｓ 学影像 发展 的必 然趋势 。Ｐ Ｓ系统可 以实现医学信 息资源 的高度共 ＡＣ 享， 对医学影像学 的教 学有着极大的推动作用 。利用 Ｐ Ｃ 系统可 以便 ＡＳ 捷地查 询 、 阅影像 学 图像 ， 调 方便 了教 学课件 的制作 ， 将图像信 息储存 在计算 机 中， 于保管 ， 便 不易造成丢失 和损坏 。同时 ， 利用 网络技术将 教学课 件 、 型病例 的图像 资料等信息 共享 ， 于学生灵活利 用时间 ， 典 便 充分发挥 自主能动性 去获取 知识 、 现问题 、 决问题 。 发 解 三 、 用 现 代 化 技 术提 高教 学质 量 利 医学影 像学专业 教学 内容 和课程体 系改革 的重 要内容 ， 在于改进 教学方 法 ， 更新 教学手段 。多媒体教学 已经成为 现代教育科 学和教学 手段的重要组 成部 分。运用计算机技术 ， 师可 以根据需要 ， 教 将大量 的 医学病 例及其 ｘ线片 、 Ｔ 、 Ｒ 片等影像学检查 结果融入课件 中 ， Ｃ 片 Ｍ Ｉ 使 授课更 加生动 、 象 ， 形 更易 于学生理解 、 接受 。各 系统 内容 的讲解 应突 出重点 ， 绍不同影像设备在该系统疾病诊 断的优势及局限性 。例如 ， 介 神经 内科疾病应 以 Ｃ ＭＲＩ Ｔ、 为重点 ， 从断 面解 剖方面着重 阐述 ； 讲述循 环系统 时， 应首先对该系统 的系统解剖知识 进行 回顾 ， 应用多媒体课件 将声音 、 色彩与 动作流程合 为一体 ， 学生在观察 心脏的收缩 扩张 、 使 血 液的循 环流程 中对照影像 学的表现加 以理解 ， 而掌握复杂 的循环 系 从 统影像 学特征 。灵活多变 的多媒体教 学既贯彻 了教学大纲 的内容 ， 充
T-PACS系统辅助案例模拟教学在医学影像教学中的应用与优势
创新教育232DOI：10.16660/ki.1674-098X.2011-5640-8496T-PACS系统辅助案例模拟教学在医学影像教学中的应用与优势①孙学佳 温丽娟 蔡庆斌 王丽 王淑英(齐齐哈尔医学院附属第三医院 黑龙江齐齐哈尔 161000)摘 要：分析T-PACS系统辅助案例模拟教学在医学影像教学中应用优势。
对在齐齐哈尔医学院附属第三医院2020年轮转放射基地的住院医师规范化培训的35名医学影像专业学生进行T-PACS系统辅助案例模拟教学，分析比较35名学生在T-PACS系统辅助教学前期、中期和后期对医学影像学理论知识和临床实践阅片的掌握程度的，以及对T-PACS系统辅助案例模拟教学的认可度。
T-PACS系统辅助案例模拟教学前后对医学影像学的学习效果具有显著性差异，P <0.05，具有统计学意义。
T-PACS系统辅助案例模拟教学应用于医学影像学的教学可以显著提高教学的质量和效果，对医学影像人才的教学培养具有重大应用价值和教学优势。
关键词：T-PACS系统 案例模拟 医学影像学 应用优势中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2021)01(c)-0232-03Application and Advantages of T-PACS System Assisted CaseSimulation Teaching in Medical Imaging TeachingSUN Xuejia WEN Lijuan CAI Qingbin WANG Li WANG Shuying(The Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical University, Qiqihar, Heilongjiang Province, 161000China)Abstract: to analyze the application advantages of T-PACS system in medical imaging teaching. 35 medical imaging students who received standardized training of resident doctors in the Third Affiliated Hospital of Qiqihar Medical College in 2020 were given T-PACS system assisted case simulation teaching. The mastery degree of medical imaging theory knowledge and clinical practice film reading of 35 students in the early, middle and late stage of T-PACS system assistant teaching were analyzed and compared The recognition degree of system aided case simulation teaching. there was significant difference in the learning effect of medical imaging before and after T-PACS system assisted case simulation teaching, P < 0.05, with statistical significance. the application of T-PACS assisted case simulation teaching in the teaching of medical imaging can significantly improve the quality and effectiveness of teaching, and has great application value and teaching advantages for the teaching and training of medical imaging talents.Key Words: T-PACS system; Case simulation; Medical imaging; Application advantages①基金项目：项目名称：T-PACS系统辅助案例模拟教学在住院医师规范化培训中的应用项目来源：齐齐哈尔医学院；（项目编号：QYJY20200249）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
T-PACS 在医学影像学多媒体互动教学中的应用及优
随着可视化技术的发展， 现代医学越来越离不开医学影像提 供的信息， 医学图像在临床、 教学和科研等方面发挥着重要的作 用，PACS 系统的建立推进了放射科无胶片化时代的到来，使医 学影像资料的储存、 调阅及数据处理发生了革命性的变革 [1 、2]。
远程医学会诊、 远程医学影像教学等的常规化， 将是医学影像学 发展的重要目标，随着计算机技术的发展以及各个医院的重视，
、传统影像教学模式及其在互动教学中的弊端
影像教学虽已逐步采用投影幻灯向多媒体教学的形式转换，
但课件制作仍是极其复杂漫长的过程， 包括资料积累、 收集及整 理[3] 。
以前的图像均为胶片存储，教学图片的选用需要耗费大 量人力且效率低下，在利用扫描仪或数码相机制作幻灯图片时， 用时长、图像质量不稳定且更新费力 [4] ；且单纯依靠胶片、投 影幻灯授课很难激起学生兴趣， 学生往往死记书本应付考试， 至由于诊室空间有限、 疾病种类有限等因素不能保证教学计划的
顺利完成， 造成理论知识与实践技能严重脱节； 传统教学条件的 限制造成师生间缺乏互动沟通， 往往形成“读书”式教学， 往往无法清晰讲解病变部位特征， 学生对于教学片中的二维影像 缺乏直观想象，且不能对病变组织进行测量、调节窗宽、窗位等
PACS 系统在影像教学系统的应用也将会得到进
步的发展。
教师
处理，限制了影像思维的培养。
二、我科影像教学现状
我科目前所涉及的医学影像学教学任务包括：八年制医疗、 口腔，五年制医疗、空医、口腔、康复、营养专业这七个轨道。
面对繁重的教学任务及传统影像教学存在的弊端， 我教研室投资
60 余万元建设两间符合欧美标准、全军首家数字化教室，配有 自主研发具有独立知识产权的医学影像教学存档与通信系统
Teaching PictureArchiving and Communication System
T-PACS 。
数字化影像教学片资源来源于医院 HIS （医院信息系 统， Hospital Information System) radiology information system ） 。
其内容丰富、典型，涉及范 围广。
不仅如此，为了提高学生的自主学习及综合能力，激发学
生的学习能动性，我科尤其注重利用
T-PACS 在多媒体互动教学 学生端分别加以详述。
三、T-PACS 多媒体互动教学的特点及优势
（一） 教师端师生互动
采用同步教学， 将“教师机”的屏幕图像内容同步广播到网 络上的“学生机”上， 学生的电脑显示教师的系统界面， 教师为 学员进行一些实践性课程的演示， 学生可以紧跟教师的思维进行 学习；授课中也可使用电子教鞭，可清晰直观地讲解，可以在屏 幕上作相关的标记， 引起学生的注意， 避免传统教学中由于人员
、RIS （ 放射学信息系统， 中的优势来全面培养学生。
以下就多媒体互动教学中的教师端和
多、空间小的因素所导致的对于精细解剖部位的讲述， 学生往往 由于条件的限制而不知所云； 运用“黑板白板”功能，用于教师 在进行屏幕广播或录制时进行辅助指导， 老师可以利用它进行边 操作边注解，达到强调重点、进行注解等作用；教师也可对特殊
部位的讲解给学生流畅播放各种格式的视频文件，
例如为了让学 态血流视频使之一目了然； 授课过程中可使用遥控辅导, 作学生机进行远程控制，可以用于管理，也可以进行手把手教学, 提高授课
效率；为了调动学生的主观能动性也可进行“学生示
范”，即随时点播学生机进入“教师机”角色， 向其他学生进行 示范操作，有利于学生之间的交流，激发学生兴趣、开拓学生的 发散思维；开展教学讨论，可以使学生和教师在一起进行语言、 文字、绘图等交流，打破以往的单一“提问式”交流，同时也可 打开即时消息，让老师与学生，学生与学生之间可以进行自由的 文字消息传送，及时表达每个人的意见和想法； 开展传输文件功
能，教师可以同步传输文件到远端学生机上， 并且能在传完后直 接打开或运行，可在授课中及课后根据每位同学的需求随时发送 与教学相关的内容，拓展知识面。
（二）教师端网络监管
网络教学为我们提供了极大便捷的同时， 教学过程的监管问 题也随之出现。
面对繁重的教学任务及大批的学生对此在授课时
使用屏幕监视，即对教室里的任何学生机进行屏幕图像监视， 并 可以同屏监视、 循环监视； 开通黑屏肃静功能， 用于锁定学生机， 禁止学生进行操作， 避免学生在上课期间利用网络进行学习以外 的操作， 同时教师可以进行远程命令， 教师机可以远程控制学生 机执行或关闭指定的应用软件，可以远程开、关机，远程重启； 教师机也可进行远程设置，教师可以根据机房情况及教学需要， 对本系统相关参数进行设置，如：网络参数、学生机桌面设置、 屏幕尺寸、声卡音量、配音方案等各项设置，根据教学环境等随 时调整，避免以往教学课件一旦做成就无法更改状况。
三）学生端师生互动
生对心脏的血液流动特点有更加直观地印象,
可以制作心脏的动
直接操
请求帮助功能，学生通过电子举手请求老师的回应，教师程序的信息条上会即时提示，避免以往由于较多学生提问而疏漏的情况；窗口接收广播，学生机屏幕实时接收教师机的广播信息；收发文件功能，可以收发老师的各种文件，拓展思维，开阔视野；当然也具有即时消息功能，实现老师与学生，学生与学生之间自由的文字消息传送。
总之，传统的教学模式因疾病种类、胶片、诊室空间限制，往往无法进行实际操作，并且不能因人而异、因材施教。
T-PACS
出现后，教师可以动态地组织影像临床教学资料，学生可以直接在与计算机上进行操作，通过查询功能直接获取所需的高质量、高清晰度的图像进行学习，使理论知识与实践相结合，加深了学生对各种疾病影像表现的认识。
同时，还可以利用计算机系统与X线、CT MRI等影像图片资料库链接，将它们结合起来、综
合对比，加深学生的感性认识，使其有一个整体的影像学习观。
T-PACS的开发和利用为影像实习提供了一种全新的教学模式，
解决了传统医学影像教学的弊端，丰富了教学内容，达到了教学资源的共享，利用PACS制作多媒体课件，建立教学片库，设置多媒体教室进行网络教学必将在今后的医学影像学教学及实习教学体系改革中发挥越来越重要的作用，从而使医学影像学实习教学更加适应现代医学教育的发展。
[。