小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT优选课件
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六年级下册语文课件-4、《顶碗少年》｜人教新课标 (共52张PPT)
如：不要慌，平时训练都没有错，今 天怎么能出错呢？要镇定，再来一次， 肯定没有问题……
第一次表演的失败。如果你 是那会少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
• 从这些句子中，你读懂了什么？你怎么理 解这段话？
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为 一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享 受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动 作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表 演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的 碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句。
台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很
大。
一次杂技表演为什么说是 “一场 惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
在少年的三次表演中，找出能 体现“惊心动魄的拼搏”的词句。
自学课文第二部分，完成下面练习：
顶碗
描写顶碗 描写少年 描写观众 少年此时
第一次表演的失败。如果你 是那会少年，你是怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知 所措了。
• 从这些句子中，你读懂了什么？你怎么理 解这段话？
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为 一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享 受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动 作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表 演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
第一次表演
描写顶碗过程的词句。
站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的 碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一 大摞碗突然从头上掉了下来！
描写少年神态动作的词句。
台上却没有慌乱。顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向 观众鞠了一躬。
描写观众的词句。
这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很
大。
一次杂技表演为什么说是 “一场 惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
在少年的三次表演中，找出能 体现“惊心动魄的拼搏”的词句。
自学课文第二部分，完成下面练习：
顶碗
描写顶碗 描写少年 描写观众 少年此时
人教版 六下 4课《顶碗少年》ppt
这真是一场惊心动魄的拼搏!
形容使人感受 很深，震动很 大。
一次杂技表演为什么说是 “一场惊心动魄的拼搏”？
这真是一场惊心动魄的拼搏!
自由朗读3—7自然段，边读边勾 画批注，想一想：从哪些地方可以感 受到这是一场难度非常大的、惊心动 魄的杂技表演？
少年两次表演都失败了
在轻松幽雅的乐曲声里，只见 他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷 碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做 出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧 倒，忽而跃起……碗，在他的头顶上 摇摇晃晃，却总是不掉下来。
一场杂技表演中，一位少年表 演顶碗时，头顶上的碗两次失 误掉了下来，少年不气馁，？
• 精彩、惊心动魄、紧张、扣人心弦、感人 ……
读课文, 找一找哪一句话是作者对
这一次表演的总体评价。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
使出全部 力量搏斗 或争取。
少年表演的柔美动作；少年的表演技艺高超； 表演的难度大；还读出了作者的担心……
第一次表演的失败了。 如果你是那会少年，你是怎 样的心情？
台上并没有慌乱。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众 鞠了一躬。
• 此时的少年会在心里对自己说什么呢？
如：不要慌，平时训练都没有错， 今天怎么能出错呢？要镇定， 再来一次，肯定没有问题……
在以后的岁月里， 不知怎的，我常常 会想起这位顶碗少 年，想起他那一次 的演出；而且每每 想起，总会有一阵 微微的激动。
顶碗少年最终获得了成 功的原因是什么？
少年具有不怕失败的精
神和老者的鼓励。
有些偶然遇到的事情，竟会难以 忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你 也许能从中不断地得到启示，悟出一 些人生的哲理。
赵丽宏
诗人、散文家。1951生，上海市崇明人 。 著有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十多 部诗集、散文集、报告文学集。赵丽宏散文清新 明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作 个性的散文作家。他的作品曾数十次获奖，《诗 魂》获新时期全国优秀散文集奖。《日晷之影》 获首届“冰心散文奖”。
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT 实用教学课件
6
我相信（ 他不会在艰难曲折的的人生和艺 术之路上退却或者颓丧 ）。他是 （ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、 （ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候， 那（ ）的声音， 一叠金边红花白瓷碗打碎 突然在我的耳畔响起 便会（ ）。
7
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成 功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 迎来温暖的春风 一定会（ ）——这就是 启迪 那位顶碗少年给我的（ ）。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
新课标人教版小学六年级语文下册：顶碗少年PPT、优质教学课件
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1 默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故 事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2 再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么 好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
文章简介
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。 演杂技的顶碗少年第一次表演失败了， 但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切 重新开始；第二次，碗又掉下来了，少 年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向 观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住 了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少 年后，作者每每想起，总会产生一阵微 微的激动……
3 全班交流。 4 文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了 一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是 怎么体会的？
5 从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6 回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长 久之计，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT课件
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
9
2020年10月5日
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4
2020年10月5日
5
在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
2020年10月5日
yáo hàn （ 摇撼 ）
tuí sàng （ 颓丧 ）
3
mí wǎng miǎo máng pīn bó jīng xīn dòng pò ( 迷惘 ) ( 渺茫 ) ( 拼搏 ) ( 惊心动魄 )
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座无虚席 ) ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪)
2020年10月5日
1
2020年10月5日
2
yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ）
qiàn jiù （ 歉疚 ）
fēng dù （ 风度）
yīng jùn dǎo luàn
jiān jiǎ
（ 英俊 ） （ 捣乱 ） （ 肩胛 ）
2020年10月5日
6
我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是
（ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、
（ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
2020年10月5日
7
是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
六年级下册语文课件第4课 顶碗少年｜人教新课标 (1) (共16张PPT)
❖ ②第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着 刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又 是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。
❖ ③第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那 叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于 把碗稳住了。”
❖ ④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被 失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风 雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精 彩的，成功的。
❖ ③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉 疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗 少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静 下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
总结：
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误， 没有一次成功，的确并不精彩；
❖ 顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： ①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗
两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突 然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆 舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下 来。”
❖ ②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要 再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表 演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就 成功，而不应该是第三次。
第二次表演
顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。
神态描写。 “呆呆地站着”“脸上全是汗 珠”“不知所措”这些描写将少年此 时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃 然纸上。 （少年信心顿失，勇气锐减）
观众的反应（侧面描写）
❖ ③第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那 叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于 把碗稳住了。”
❖ ④尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被 失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风 雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精 彩的，成功的。
❖ ③从少年表演失误后的表现看出来――第一次：“顶碗的少年歉 疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗 少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静 下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。”
总结：
①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误， 没有一次成功，的确并不精彩；
❖ 顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： ①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗
两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突 然从头上掉了下来！”；“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆 舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下 来。”
❖ ②从观众的反应看出――“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要 再来了，演下一个节目吧！’好多人附和着喊起来。”观众对少年表 演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就 成功，而不应该是第三次。
第二次表演
顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠， 他有些不知所措了。
神态描写。 “呆呆地站着”“脸上全是汗 珠”“不知所措”这些描写将少年此 时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃 然纸上。 （少年信心顿失，勇气锐减）
观众的反应（侧面描写）
小学六年级下学期语文第4课顶碗少年PPT课件
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座无虚席 ) ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪)
在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
பைடு நூலகம்
7, 2021
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。20 21/5/72 021/5/7 Friday , May 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/5/720 21/5/72 021/5/7 5/7/202 1 12:23:32 PM •11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。202 1/5/720 21/5/72 021/5/7 May -217-May -21 •12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/5/72021 /5/7202 1/5/7Fr iday , May 07, 2021 13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/5/72021/5/7202 1/5/720 21/5/75/7/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。202 1年5月 7日星 期五202 1/5/720 21/5/72 021/5/7 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年5月20 21/5/72 021/5/7 2021/5/75/7/20 21 •16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/5/72021 /5/7May •17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/5/720 21/5/72 021/5/7 2021/5/7
小学六年级下册语文-4顶碗少年 人教新课标(共24张PPT)
摇 撼 yáo hàn 颓 丧 惊 羡 jīng xiàn 迷 惘 鞠 躬 Jū gōng
tuísàng mí wǎng
惊心动魄: 形容使人感受很深，震动很大。
座无虚席: 座位没有空着的。形容出席的人很多。
不知所措: 不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。
2、用简洁的语言概括故事内容
课文详解
这真是一场惊心动魄的拼搏!
描写观众的词句。 场子时静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂 住了眼睛。 全场想起了暴风雨般的掌声。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。 “镇静”表现出少年经受起了失败的 考验，又重新开始第三次表演。
这真是场一惊心动魄的拼搏!
这是作者看了表演发出的感叹，也 是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗 少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、 敢于拼搏的赞叹。
人教版
六年级 语文 下册
资料宝袋
赵丽宏散文家、诗人。上海市 崇明县人，1951年出生于上海市。 著有散文集《生命草》《爱在人间》 《玛雅之谜》等、报告文学集《新 画》等六十余种著作。作品曾数十 次在海内外获奖，《日晷之影》获 首届“冰心散文奖”。
他的散文叙写清新明丽，重视 创造诗的意境和情调，是一位有创 造个性的散文作家。
描写观众的词句。 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。
第一次表演的失败了。如果你是 那位少年，你会有怎样的心情？
第二次表演
描写顶碗过程的词句。
那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙 摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。
描写少年神态动作的词句。
台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知
写法点拨
顶碗少年表演时,其他人的反映怎样?
六年级下册语文优秀课件-1.4《顶碗少年》人教新课标 (共19张PPT)
②顶碗的少年歉疚地微笑着，不 失风度地向观众鞠了一躬。 这是对顶碗少年第一次表演失败 时的表情、动作的描写，表现出 对观众的歉意和内疚，从“微 笑”“不失风度”可以看出他对 表演有足够的信上全是汗珠，他有些不知所措了。 第二次失败，使少年信心顿失，勇 气锐减。“呆呆地站着”“脸上全 是汗珠”“不知所措”这些描写将 少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木 三分，跃然纸上。
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美 的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作—— “柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为 一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享 受。“忽而卧倒，忽而跃起……”写出了表演 动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动 作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表 演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
文章简介
第一段：总结自己的人生经历，引 起下文对往事的回忆。 第二段：详细描写顶碗少年的三次 表演是如何惊心动魄的。 第三段：写“我”永远忘不了这位 顶碗少年。
朗读第一部分（1）
思考：这一段在全文中起什么作用？
作者从自己的人生经历 的感悟入笔，引起下文， 自然地转入对往事的叙述。
自由读第二部分思考（2—7）
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演 杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失 风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二 次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着 新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于 把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多 少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的 激动…… 文章描写了顶碗少年三次表演过程，紧紧 围绕表演的“惊心动魄”展开。
顶 碗 少 年
•
大 张 小 学 朱 莹 莹
赵丽宏，散文家、诗人。上海市崇明 县人，1951年出生于上海市。著有散文集 《生命草》《爱在人间》《玛雅之谜》等、 报告文学集《新画》等六十余种著作。作 品曾数十次在海内外获奖，《日晷之影》 获首届“冰心散文奖”。
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2021/02/16
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我相信（他不会在艰难曲折的的人生和艺
术之路上退却或者颓丧 ）。他是
（ 一个强者 ）。当我（ 迷惘 ）、
（ 消沉 ），觉得（ 前途渺茫 ）的时候，
那（ 一叠金边红花白瓷碗打）碎的声音，
便会（
突然在我的耳畔）响。起
2021/02/16
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是的，人的一生是（搏斗的一生 ）。只 有（ 敢于拼搏的人），才（ 可能取得成
yáo hàn （ 摇撼 ）
tuí sàng （ 颓丧 ）
3
mí wǎng miǎo máng pīn bó jīng xīn dòng pò ( 迷惘 ) ( 渺茫 ) ( 拼搏 ) ( 惊心动魄 )
zuò wú xū xí bù zhī suǒ cuò ( 座无虚席 ) ( 不知所措 )
qǐ dí ( 启迪)
功 ）。在（ 山穷水尽的绝境 ）里，再 搏一下，也许就能（看到柳暗花明 ）； 在（ 冰天雪地的严寒 ）中，再搏一下， 一定会（ 迎来温暖的）春—风—这就是 那位顶碗少年给我的（ 启）迪。
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在（以后的岁月）里，不知怎的， 我常常会想起这位（ 顶碗）少，年想起 （ 他那一夜的）演，出而且每每想起， 总会（ 有一阵微微的激）动。这位
（ 顶碗少年），当时年龄 （ 和我相仿 ）。我想，他现在一定早 已是（ 一位成熟的杂技艺术家了 ）。
2021/02/16
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yōu yǎ cí wǎn jīng xiàn （ 优雅 ） （ 瓷碗 ）（ 惊羡 ）
qiàn jiù （ 歉疚 ）
fēng dù （ 风度）
yīng jùn dǎo luàn
jiān jiǎ
（ 英俊 ） （ 捣乱 ） （ 肩胛 ）
2021/02/16