师生共建智慧有效的音乐课堂
互动合作搭建精彩音乐课堂
互动合作搭建精彩音乐课堂音乐是一门艺术，也是一门学问。
在音乐课堂中，传授音乐知识、激发学生音乐潜能、提高音乐素养是每位音乐老师的责任。
要想打造精彩的音乐课堂，仅仅凭借老师自身的教导是远远不够的。
互动合作是提升音乐课堂教学效果的关键之一，通过互动合作，可以充分调动学生的积极性和参与度，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生在音乐学习中的全面发展。
本文将探讨如何在音乐课堂中进行互动合作搭建，以创造更加精彩的音乐学习氛围。
一、搭建互动平台，创造良好的学习氛围在音乐课堂中搭建互动平台是非常重要的，这可以创造一个良好的学习氛围，为学生与老师之间的互动提供良好的条件。
采用多媒体教学，通过投影仪播放音乐视频、展示音乐图谱等方式，激发学生的学习兴趣。
可以设置音乐课堂互动环节，让学生通过亲自演奏、合唱等方式参与课堂，活跃课堂氛围。
还可以设计一些音乐游戏或者趣味小活动，吸引学生参与，增加课堂趣味性，从而激发学生的学习兴趣。
二、鼓励学生合作，培养团队意识在音乐课堂中，鼓励学生合作是非常重要的，可以促进学生的团队意识和合作精神。
可以通过设置乐器合奏、合唱等合作性强的活动，让学生相互配合、相互协作，在合作中培养学生的团队合作能力。
还可以设置学生自主组织演出、创作音乐作品等活动，让学生在实践中学会与他人合作，培养他们的沟通能力和团队协作能力。
三、勇于尝试创新的教学方式音乐课堂是一个创新性强的课堂，教师应该勇于尝试创新的教学方式，以激发学生的学习兴趣。
可以采用多种不同的教学方式，如案例教学、问题式教学、探究式教学等，让学生参与激发他们的探究精神和创新能力。
也可以引入现代科技设备，在音乐教学中运用电子琴、电脑等设备，丰富音乐课堂的教学手段，提高音乐教学的效果。
四、倡导学生参与评价，激发学习动力在音乐课堂中，倡导学生参与评价是非常重要的。
可以让学生参与课堂作业、演奏活动、创作评比等，让学生在评价中激发学习动力，创造更好的音乐作品。
也可以让学生互相评价，促进学生之间的学习互助，设置学生自评、互评环节，让学生在评价中发现自身不足，提高自身音乐水平。
构建小学音乐高效课堂的有效策略
构建小学音乐高效课堂的有效策略随着教育改革的不断深化，越来越多的学校开始注重音乐教育，将其纳入学校的课程体系之中。
小学音乐课是培养学生音乐兴趣和素质的重要环节，也是学校教育的重要组成部分。
如何构建一个高效的小学音乐课堂还是需要我们认真思考和努力探索的问题。
本文将探讨一些有效的策略，帮助教师构建小学音乐高效课堂。
一、培养学生音乐兴趣1. 吸引学生注意力小学生的注意力往往比较难集中，如何吸引他们的注意力成为音乐教师面临的一项挑战。
教师可以通过一些形式多样的教学方式来吸引学生的注意力，比如利用多媒体教学，使用生动有趣的教学素材等，让学生在欣赏音乐、学习音乐的过程中感到愉悦和快乐。
还可以组织一些音乐游戏或者活动，让学生在放松的氛围中学习音乐知识。
2. 创设良好的学习氛围音乐是一种文化，是一种情感的表达，因此在音乐课堂上，教师应该创设一个良好的学习氛围，让学生感受到音乐的美妙和力量。
教师可以通过多方面的途径来创设音乐课堂的氛围，比如布置一些音乐主题的装饰品，播放一些美妙的音乐，教学时尽量使用和音乐相关的词汇和语言，让学生慢慢地融入到音乐的世界中来。
3. 尊重学生的音乐兴趣每个学生的音乐兴趣都是不同的，教师应该尊重学生的音乐兴趣，积极地鼓励他们去发现和表达自己的音乐天赋。
教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些灵活多样的音乐教学内容，让学生在掌握音乐知识的也能够体验到音乐的魅力。
二、提高教学方法的多样性1. 注重音乐教学的实践性小学音乐课程不应该只是停留在理论知识层面，更应该注重实践，让学生亲身去体验音乐的魅力。
教师可以通过歌唱、舞蹈、打击乐、合唱等多种形式来进行音乐教学，让学生在动手实践中感受音乐的魅力。
在学习民族音乐的时候，可以请学生组织起来，演唱一些民族歌曲，或者通过制作简单的乐器，让学生亲身去感受民族音乐的魅力。
2. 创新教学内容和方式3. 多样化评价方式在音乐课堂上，教师可以灵活运用多种形式的评价方式，比如口头评价、书面评价、实际演奏评价等，让学生在多种评价方式中找到适合自己的方式。
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂
活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂小学音乐课是培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，也是让学生快乐学习的重要手段。
为了搭建高效的小学音乐课堂，教师需要充分活用良好的教学常规，使课堂教学更加丰富多彩、生动活泼。
本文将介绍如何活用良好的教学常规搭建小学音乐高效课堂。
一、创设良好的教学环境良好的教学环境是小学音乐课堂教学的基础，它可以激发学生学习音乐的兴趣和热情。
教师要做好以下几个方面的工作：1.布置整洁的教室：音乐课堂是培养学生审美情趣的地方，教室的布置要简洁大方，充满音乐的氛围，避免杂物杂乱，保持整洁。
2.营造轻松的氛围：音乐课堂是培养学生快乐学习音乐的地方，教师要用轻松愉快的语言和行为，与学生建立和谐的关系，创造良好的学习氛围。
3.利用多媒体设备：音乐课堂上，教师可以利用多媒体设备播放音乐视频，让学生在欣赏音乐的加深对音乐的理解和感受。
二、合理安排教学内容小学音乐课程内容丰富多样，教师要合理安排教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中获得丰富的音乐知识和技能。
1.选择优质音乐教材：教师要选择贴近学生生活、充满童趣的音乐教材，让学生在欢乐中学习。
2.分段分步骤教学：音乐知识、技能的学习需要循序渐进，在教学中要分段分步骤教学，使学生逐步掌握音乐的基本知识和技能。
3.注重培养学生的音乐感知和表现力：音乐课堂不仅要传授音乐知识和技能，更要注重培养学生的音乐感知和表现力，让学生在音乐中得到情感的启迪和释放。
三、灵活运用教学方法灵活的教学方法可以激发学生学习音乐的积极性，提高教学效果。
在小学音乐课堂教学中，教师可以运用多种教学方法，如讲述法、示范法、讨论法、体验法等，使学生在亲身参与中积极学习，获得丰富的音乐体验。
1.示范法：音乐是需要通过听觉和视觉来感知和理解的，教师可以通过示范、演奏，让学生在听到音乐的看到音乐在教师身上的表现，从而加深对音乐的理解。
2.体验法：音乐是需要身体和心灵的投入的，教师可以通过体验音乐节奏、舞蹈动作等方式，让学生亲身感受音乐的魅力，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
音乐教研活动主题
《和谐旋律，智慧交融——构建高效音乐课堂，提升学生核心素养》一、前言音乐作为一门艺术，具有独特的审美价值和教育功能。
在新时代的教育背景下，音乐教育越来越受到重视。
为了更好地发挥音乐教育的育人作用，提高音乐教学质量，促进教师专业成长，我们特举办此次音乐教研活动。
本次活动的主题为“和谐旋律，智慧交融——构建高效音乐课堂，提升学生核心素养”，旨在通过研讨、交流和实践，推动音乐教育改革，培养学生的音乐素养和审美能力。
二、活动目的1. 提高音乐教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作。
2. 探索高效音乐课堂的构建方法，丰富音乐教学内容和形式。
3. 培养学生的音乐兴趣，提升学生的音乐素养和审美能力。
4. 推动音乐教育资源的整合与共享，促进音乐教育事业的可持续发展。
三、活动内容1. 开幕式及主题报告- 邀请知名音乐教育家进行主题报告，分享音乐教育改革与发展经验。
- 邀请学校领导致辞，强调音乐教育的重要性。
2. 课堂教学观摩与研讨- 选取优秀音乐教师进行课堂教学展示，让与会教师现场观摩。
- 组织与会教师对展示课进行研讨，分析教学亮点和不足，提出改进建议。
3. 音乐教学案例分析- 邀请具有丰富教学经验的教师分享音乐教学案例，分析案例中的成功经验和存在问题。
- 通过案例研讨，帮助教师提高教学设计能力和课堂管理能力。
4. 音乐教育科研论坛- 邀请音乐教育专家进行科研讲座，介绍音乐教育科研的最新成果和趋势。
- 组织与会教师进行科研论文交流，促进学术成果的共享与推广。
5. 音乐实践活动展示- 邀请学校开展音乐实践活动的教师进行展示，分享实践经验。
- 组织与会教师观摩实践活动，交流心得体会。
6. 音乐教育研讨会- 邀请音乐教育专家、学者和一线教师共同探讨音乐教育改革与发展问题。
- 通过研讨会，为音乐教育改革提供理论支持和实践指导。
四、活动形式1. 专题讲座：邀请专家进行主题讲座，分享音乐教育改革与发展经验。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行课堂教学展示，现场观摩学习。
构建有效的新型音乐课堂
提高。 二 、关 注 课 堂 提 问 。 重 学 生 的 主 体 体 验 注
而形成一种互相尊重与互相信 任的支持 氛围。 因此 ， 民主 、 营造 平等、
着 、 索着新 的教学方式 ， 探 曾经 是“ 规矩 、 呆板 、 束” 拘 的课 堂渐 渐离
具有引导性和探 究性。从流行渗入 古典 ． 以古典厚化流行 。不 仅学
生的思维得到 启发 ， 可以让学生从 流行音乐 中去发现 古典 诗歌的 还
我们远去 。 具特色的教学课例 层出不穷 ， 各 令人 回味。 那么 ， 如何提 高教学的有效性 。 实现有效教学 ， 已成 为我国教学 改革研究 的重要
生学 习和感 受的教 学情境。这就要 求教师在处理教材 中善于将 Байду номын сангаас 材资源与学生 的生 活实际进行整合 才能达到其有效 性。 例如 ， 讲 在 解《 国歌》 ， 以带领 学生 到现场 观看升 国旗仪式 ， 身感受 、 时 可 亲 体 验《 国歌》 同时再加 以讲解 ， 样对歌 曲的理 解就 要深刻 得多 ， 。 这 不 论在 感性上还 是在理 性上 ， 生的 爱国情 、 学 自豪感 都会得 到升华 。 创设 情境 ， 营造 一个 良好的学 习氛 围， 这种情 境的导 入方 式 ， 既能
家 都不约而 同地 把 问题 讨论聚 焦在 “ 堂教 学有效 性 ” 课 的研 究上 。
课 堂有效 教学指什 么？ 从专业 角度认为 ： 课堂 的有效 教学是指通过
它要求教 师备 课前除 了关注 教材 ， 还要关注教学对 象 ， 从学生认 课堂教 学使学生获得发展 。而发展就其 内涵 而言 。指 的是知识技 现。 能、 过程方法 与情感态度价值观 三者（ 三维 目标 Ｊ 的协 调发展 。 而课 知 特点与水 平人手 ， 精心 设计思考 和探 究问题 ， 方 面能 了解和 关 一
谈小学音乐高效课堂的构建
谈小学音乐高效课堂的构建小学音乐教育在培养学生音乐素养和审美能力方面起着举足轻重的作用。
如何构建一个高效的音乐课堂，引导学生主动参与，培养他们的音乐兴趣和能力，是每位音乐教师都要思考的问题。
本文将从课堂目标、教学方法、课堂氛围和评价方式等方面探讨小学音乐高效课堂的构建。
一、明确课堂目标高效的音乐课堂首先需要明确清晰的课堂目标。
音乐教学的目标不仅包括音乐知识和技能的传授，更重要的是培养学生的音乐情感和审美能力。
音乐课堂的目标应该包括音乐知识的传授、音乐技能的培养，以及学生音乐情感和表现能力的提升。
这些目标需要分阶段、分学段具体化，既符合学生的年龄特点，又能够逐步提高学生的音乐素养。
二、多元化的教学方法在小学音乐教学中，教学方法的多样性对于提高课堂效率至关重要。
音乐教学可以采用讲授、示范、实践、游戏等多种方式，针对不同的学习内容和目标灵活运用不同的教学方法。
对于简单的音乐知识，可以采用讲授和示范的方式进行；对于音乐节奏、旋律的学习，可以通过实践和游戏的方式进行，增加学生的参与度和乐趣感。
还可以运用多媒体技术，如音乐动画、音乐游戏等，激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆力。
三、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于音乐课堂的高效性至关重要。
音乐课堂应该是一个充满活力和愉悦的地方，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和技能。
在课堂上，教师要注重和学生的互动和交流，鼓励学生表达自己的情感，在学习音乐的过程中体验音乐带来的快乐和美好。
教师还要注重课堂管理，建立良好的纪律，保持课堂秩序，让每个学生都能够专心致志地参与到音乐学习中来。
四、灵活的评价方式在小学音乐课堂中，评价方式同样需要灵活多样。
传统的考试评价方式可能会限制学生的表现和创造，因此可以采用课堂练习、作品展示、小组合作等方式进行评价。
可以组织学生进行音乐演奏、舞台表演、音乐作品创作等，从中评价学生的音乐技能、表现能力以及音乐情感的表达。
教师还可以通过学生的日常表现、参与度和素质评价等方面进行综合评价，不仅能够客观评价学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性和创造力。
如何打造有效的音乐课堂
如何打造有效的音乐课堂作者：戴巧玲来源：《教育周报·教研版》2021年第32期关键词：有效课堂课前准备教材分析分层教学外出学习观摩课、观看优质视频课，内容丰富，形式多样，各种创意层出不穷，学生兴趣浓厚。
常在听课时感慨他们何以能抓住作品中容易被忽视的一些点，自然地引导学生去探索音乐作品;何以能抓住课堂生成点，巧妙有效地落实知识点;又何以联想到这些课外的知识在课堂中升华。
通过模仿、实践，结合本校实际情况分析，渐渐地也有了一些自己关于提高课堂教学有效性的想法。
一、关注教材分析——构建有效音乐课堂的前提音乐教材中的教学内容大多以一个个独立的音乐作品为载体，而每一部音乐作品中所涵盖的教学内容都是极为广阔的，从创作背景到风格特点，从曲式结构到旋律节奏等等。
（1）读懂教材，寻找音乐中的“闪光点”。
人民音乐出版社社长吴斌强调：“要关注音乐要素独特的表现力，因為音乐直指人的心灵，所以对音乐情感的判断不是目的。
重要的是让学生明白你的这一种感受是由什么音乐要素产生的，是什么要素让你有了这种感受。
”教学中一定要关注最能体现音乐风格的地方。
（2）活用教材，挖掘生活中的音乐。
在音乐教学年会上，吴主编给我们举了一堂内容丰富的音乐课例。
其中的一部分是欣赏《调皮的小闹钟》的。
上课者设计了三个问题：第一，生活中什么声音是有规律的？第二，听音乐，做有规律的动作，当听到没有规律时请示意。
第三，你们听到铃声响了吗，铃声是用什么乐器演奏的？这三个问题都让小朋友们在生活经验中寻找音乐，而不是硬将音乐往生活中套，关注的是音乐本身。
我在班级里进行了尝试，也收到了良好的效果。
二、关注学生特点——打造有效音乐课堂的重点当我们对音乐作品有了自己的理解与感悟后，接下来要做的就是如何将教学落到实处。
（1）充分了解学生，激发学生学习兴趣。
低段的小朋友好奇、好动、模仿能力强。
对于他们，我通常会设计一些俏皮可爱的律动，通过做游戏，讲故事等形式提高他们的学习兴趣，让他们在玩中学。
谈小学音乐教学的智慧课堂构建
谈小学音乐教学的智慧课堂构建摘要：在当前的教育背景下，学校教育需要承载更多的教育责任，毕竟在教育领域，学校才是专业的。
作为专业的教育者，我们需要积极地构建智慧课堂，让学生能够在优化的教学活动中生成健全的人格，既接受知识，也能生成专业探究的兴趣，从传统的“知识”为主，转变为素养、能力为主。
弱化学生的学习负担，提升学生的学习、生活质量。
在开展小学音乐教学时，我们会为学生生成审美能力、审美素养奠定基础，此时如果我们能够构建智慧课堂，不仅仅会让学生掌握基础的音乐技巧，让学生参与音乐再创作活动，我们还会对学生的内在成长施加优化影响。
关键词：小学音乐教学智慧课堂构建在当前的双减教育背景下，课程改革再一次成为了热点，如何才能给学生更为优化的学习空间，如何让学生能够在低压力的学习氛围完成更多的创意化的活动，如何让学校教育展现出延展性，如何促使学生生成健全人格等等问题已经成为了学校教育中教研科研活动的主题。
在小学音乐教学实践中，我们可以展现出学科优势，引领学生感受到“美”，不断地释放自己的想象力与创造力，进而影响自己的生活空间与社会大环境。
在实现这一目标的过程中，我们进行了一系列的探究与实践，其中我们对于智慧课堂进行了有效的构建，取得了较为理想的效果。
在与知识课堂对比之后，我们不难发现，在智慧课堂中学生会有强烈的学习兴趣，会拥有信息化的手段做支持，会不断地累加成功的体验，进而生成健康的身心，能够积极地对于自己进行评价，对于他人也能够提供更多的支持。
当然在小学阶段的音乐教学中构建智慧课堂，需要我们从多个角度进行设计与规划。
本文就对此进行了分析。
一、让音乐教学能够激活学生的思维小学生最突出的优势就是想象力丰富，行动能力强，在构建智慧课堂的过程中，我们可以选择这一点作为切入点，通过优化的设计促使学生能够在学习的过程中投入思维和想象力，展开各种联想，既完成美的事物的联想与重构，也融入自己的情感和见解进行再创作。
这种教学方式对于培养学生的学习能力有极大的帮助。
音乐智慧课堂在教学中运用的探研
音乐智慧课堂在教学中运用的探研摘要】在新课程改革的要求下，学校越来越重视学生的艺术教育，在高中的艺术教育中，教师将逐步在音乐课堂中展开智慧课堂教学。
智慧课堂是一种远程的在线学习工具，实现移动教学，教师和学生可以通过课堂教学来进行互动和交流，让学生们在学习中不断提升音乐的素养。
在音乐的教学过程中，教师要善于搭建智慧课堂教学，善于发挥学生们的潜能，通过网络直播等方式来进行传授,培养学生解决问题等能力。
音乐教育对学生自身的发展也是必不可少的，因此本文将探讨音乐智慧课堂在教学中的运用。
【关键词】音乐智慧课堂，构建策略探研一、构建音乐智慧课堂的意义1.利用智慧课堂让学生成为教育的主体随着信息化时代的不断发展，智慧课堂作为新时代的产物它以互联网为媒介，通过大数据的整理，将人们所需要和感兴趣的数据整理并定时推送给人们。
其功能强大如帮助教师决策数据，及时给学生评价、互动交流方便、通过数据的整理推送给人们需要的资源。
通过智慧课堂的辅助教学，资源得到了有效利用，教师可以更好地教给学生知识和分享给学生一些好的作品和视频。
音乐对于学生来说是有很大吸引力的，教师在课前备好课，备好上课素材，选择贴切符合学生年龄阶段特点的教学内容进行，预先设定好学习的重点以及目标，课堂上带动学生融入教学。
利用智慧课堂教学充分体验课前预习，课堂学习，课后练习的充分结合。
2.利用智慧课堂，不断创新教学方法教师的教学方式，在现有课堂教学优势的基础上，寻求突破，探索创新。
把传统的教学方式和现代的教学方式融合在一起。
在音乐课堂的学习中，学生要学习的不仅是如何唱好歌曲，更重要的是要体会音乐带给自身的体验。
不仅让学生学习音乐知识，更要让学生理解音乐作品的特点。
显然传统观念下的教学方式是不能满足现代学生的需求，所以很难真正打造音乐的智慧课堂。
在这个情况下，教师需要逐步创新教学方式，让学生感受到不一样的课堂，课堂不再是枯燥无味的，而是有趣的，能结合活动、练习、游戏、互动等形式让学生在音乐教学的课堂中能够收获更多。
以生为本 打造高效音乐课堂
以生为本打造高效音乐课堂音乐课堂作为学校教育中不可或缺的一部分，既要传授学生音乐知识，又要培养学生的音乐素养和审美情感。
传统的音乐课堂教学方式存在着诸多问题，比如内容枯燥、学生参与度低、难以打破学习瓶颈等等。
如何以生为本，打造高效的音乐课堂，成为了当前教学改革所面临的重要课题。
一、以生为本学生需求至上在打造高效音乐课堂时，首要的是要以生为本，将学生的需求置于首位。
音乐课堂应当以学生为中心，关注学生的身心健康发展，提供良好的音乐学习环境，满足学生的学习需求和兴趣。
教师应当尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，在音乐学习中发现自我、实现自我。
只有真正理解并满足学生的需求，才能打造一流的音乐课堂。
二、关注学生的情感体验音乐是一门富含情感的艺术，在音乐课堂中，应当注重培养学生的音乐情感。
教师应当引导学生用心去感受音乐，让学生在音乐的世界里体验美好和幸福，让音乐成为学生心灵的寄托和慰藉。
教学内容要贴近学生的生活，激发学生的情感共鸣，让学生在音乐的世界中得到心灵的滋养。
只有注重学生的情感体验，才能打造一流的音乐课堂。
三、注重音乐创造性思维音乐创造性思维是培养学生音乐素养和审美情感的重要途径。
教师应当鼓励学生进行音乐创作，引导学生发现音乐中的美和乐趣，激发学生的创新潜能和创造力。
学生可以通过创作歌曲、编曲、演奏等方式，来表达自己的情感和想法，丰富自己的音乐体验。
只有注重音乐创造性思维，才能打造一流的音乐课堂。
四、多元化教学手段传统的音乐课堂教学方式往往是单一的，内容枯燥，无法激发学生的学习兴趣，难以取得良好的教学效果。
多元化的教学手段在音乐课堂中尤为重要。
教师可以结合多种教学手段，比如视频教学、课外实践、音乐会观摩等，来丰富教学内容，提高教学效果。
多元化的教学手段能够激发学生的学习热情，增强学生的学习体验，提升音乐课堂的教学效果。
五、注重学生的参与度在音乐课堂中，学生的主动参与是非常重要的。
教师应当注重培养学生的学习主体意识，鼓励学生积极参与课堂活动，比如合唱、合奏、即兴表演等，让学生在音乐中得到真正的锻炼和提高。
基于智慧教育的音乐课堂精准教学——以欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》为例
基于智慧教育的音乐课堂精准教学——以欣赏课《雷鸣电闪波尔卡》为例摘要：在当今教育大背景下，信息技术和智能技术开始深度融入教育教学的全过程，智慧教育成为了教育信息化的主流方向。
智慧教育在每个学科中的具体应用需要全面探索。
本文以笔者在智慧教育平台下的音乐课堂教学实践，以《雷鸣电闪波尔卡》一课为例，如何运用智慧教育平台实施精准教学。
关键词：智慧教育音乐课堂教学实践精准教学智慧教育是在当今人工智能、5G技术、云计算等新一代信息技术高速发展的背景下，构建的物联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育环境，利用人机协同的教育智能，形成的一种全新的教育形态和教育模式。
一、智慧教育的开展广泛的开展智慧教育实践才能促进智慧教育的发展。
教育部2018年颁发的《教育信息化2.0行动计划》进一步推动了智慧教育的建设。
智慧校园平台的搭建是实践智慧教育的前提，笔者的教育实践是基于所在学校智慧校园平台下畅言智慧课堂，运行师生平板、交互式白板、智学网等；也基于所在学校提出的“一课二元三环六步”的“智教慧学”应用模型。
实践的课题《雷鸣电闪波尔卡》选自人民音乐出版社七年级上册第二单元《缤纷舞曲》。
本校“智教慧学”应用模型为：一课：指“智慧课堂”。
二元：指“智教”的教师、“慧学”的学生二元主体。
三环：指“课前、课中、课后”三个环节，即课前学习、课中达标、课后巩固。
六步：指前置导学、预习诊断、疑点突破、任务达成、反思小结、巩固提升。
二、智慧教育在音乐课堂的实践（一）课前智慧教育并非一种全新的教育，和传统教育一样，课前的备课要分析教材、分析学情，根据实际情况制定教学目标、备教材、备学法、备教法。
不同的是教师可根据本课知识目标制定前置导学，通过智慧课堂的作业平台发布到学生端，学生通过课前导学及预习诊断将学生在本知识板块的学情反应到教师手中，教师进一步根据更精准的学情再备课堂，为课堂的精准教学做好铺垫。
教师在畅言智慧课堂的作业平台布置观看三个小微课的打卡任务，分别为西洋管弦乐队、波尔卡、约翰.施特劳斯的简介，3个微课总时间不超过7分钟。
多策略多途径创设灵动音乐课堂
多策略多途径创设灵动音乐课堂音乐是一门艺术，也是一门学科。
在音乐课堂中，学生不仅仅是在学习音乐的技巧和知识，更重要的是在感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱和理解。
为了创设一个灵动的音乐课堂，教师需要采取多种策略和途径来激发学生的学习兴趣，引导他们全面地发展音乐素养。
本文将就多策略多途径创设灵动音乐课堂进行探讨。
一、多样化的教学方法在音乐课堂中，教师可以采取多样化的教学方法，包括讲授、示范、讨论、合作学习、游戏等。
通过多种方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注力。
在教授一个乐理知识的时候，可以进行互动式的讨论，让学生们自己去发现规律和规则，这样能够提高他们对知识的理解和记忆。
在教授一个乐曲演奏技巧的时候，可以进行示范演奏，让学生们模仿学习，这样能够提高他们的技能和表现能力。
在教授一个音乐作品的时候，可以组织学生进行合作创作和表演，这样能够培养他们的团队合作能力和创造力。
二、多元化的教学内容在音乐课堂中，教师应该注重教学内容的多元化，不仅要传授音乐的理论知识和演奏技巧，还要介绍音乐的艺术欣赏和历史文化。
通过多元化的教学内容，可以拓宽学生的音乐视野，丰富他们的音乐知识，培养他们对音乐的兴趣和理解。
在学习一首音乐作品的时候，可以介绍它的背景和风格，让学生们了解它的历史渊源和文化内涵。
在学习一个音乐流派的时候，可以介绍它的特点和代表作，让学生们了解它的发展脉络和影响力。
在学习一个音乐题材的时候，可以介绍它的表现形式和主题内涵，让学生们了解它的艺术特色和社会意义。
三、多角度的教学评价在音乐课堂中，教师应该注重多角度的教学评价，不仅要关注学生的歌唱技能和乐器演奏，还要关注学生的音乐欣赏和创作表现。
通过多角度的教学评价，可以全面地了解学生的音乐水平和发展状况，及时地发现他们的优势和不足，有针对性地进行教学辅导。
可以采用观察记录、听力测试、书面答题、实际演奏、创意演讲等多种方式来评价学生的音乐素养和表现能力。
构建小学趣味音乐课堂的方法
构建小学趣味音乐课堂的方法音乐是一门充满趣味和魅力的艺术，对于小学生来说，音乐课不仅可以帮助他们培养音乐素养，还可以激发他们的兴趣和表达能力。
构建一个趣味十足的小学音乐课堂非常重要。
下面，我们将介绍一些方法，帮助老师们打造有趣的音乐课堂，让学生在学习音乐的享受到快乐和乐趣。
一、多种形式的音乐教学为了提高音乐课的趣味性，老师可以采用多种形式的音乐教学。
可以通过歌唱、舞蹈、打击乐器和合奏等方式来教授音乐知识，让学生通过不同的方式去感受音乐的魅力。
老师还可以结合游戏、故事等元素，设计一些有趣的音乐活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
二、注重情感和表现音乐的魅力在于它能够触动人的情感，并通过表现来传达情感。
在音乐课堂上，老师可以引导学生去表达自己的情感，通过歌唱、舞蹈等形式，让学生感受到音乐所传递的情感，培养他们的表现能力和情感表达能力。
这样不仅可以增强学生对音乐的理解和感受，还可以促进他们的身心发展。
三、创设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是构建趣味音乐课堂的重要条件。
老师可以通过布置课堂环境、选择音乐教材、安排课堂活动等方式来营造轻松愉快的氛围，让学生在放松的状态下学习音乐，并体验到音乐所带来的快乐和乐趣。
老师还可以利用课堂时间，与学生进行轻松愉快的互动，增进师生之间的情感交流，使学生对音乐课产生浓厚的兴趣。
四、注重学生的参与在音乐课堂上，老师应该注重学生的参与，让他们成为课堂的主体。
可以通过小组合作、角色扮演、学生表演等形式，让学生积极参与到课堂活动中，发挥他们的创造力和想象力，让他们成为音乐的创造者和传播者。
老师还可以鼓励学生表达自己的想法和看法，让他们在音乐课堂上获得成就感，激发学习的积极性和主动性。
五、灵活运用教学方法六、鼓励学生自主学习七、关注学生的个性发展在构建趣味音乐课堂的过程中，老师应该关注学生的个性发展，鼓励他们在音乐学习中展现自己的特长和优势。
老师可以通过分组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，并在学生兴趣培养的基础上，帮助他们发展自己的音乐特长，指导他们根据自己的兴趣和特长选择适合自己的音乐道路。
用教育智慧打造高效的音乐课堂
用教育智慧打造高效的音乐课堂作者：苏海萍来源：《教育界·中旬》2013年第11期【摘要】本文的切入点是从教师已有的知识经验、经历和个体所经历的一切都有可能转化为教师的教育智慧。
让教育智慧又一次触摸到教育的灵魂，它能使教师放飞思想，但又以学生为本；它能使教师体验到为师的尊严与幸福，也能使学生体验到成长的烦恼与快乐。
【关键词】知识经验智慧教育智慧高效课堂审美能力美国学者舒尔曼（Shulman；L.S.）认为：教师的知识包括七大类：教材内容知识；一般教学法知识、课程知识；与内容相关的教学法知识；关于学生及其特点的知识；教育环境的知识；有关教育目的、宗旨、价值的知识；哲学与历史背景的知识。
而教育智慧实际上又涵盖了个体多方面的素质，它融合了教师已有的知识经验、经历和个体所经历的一切都有可能转化为智慧，“这种智慧和机智表达了我们整个身心的存在”。
教育智慧如何界定？中央教科所田慧生博士认为：“教育智慧就是体现为教育的一种品质、状态和境界。
它表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。
”教师教育智慧这个概念的提出，使我们又一次触摸到教育的灵魂，它能使教师放飞思想，但又以学生为本；它能使教师体验到为师的尊严与幸福，也能使学生体验到成长的烦恼与快乐，它更能使我们的教育“理直气壮”地拥有自己的“领地”。
笔者在多年的音乐教育实践中，注意挖掘自己的教育智慧，更新自己的教育理念，用教育智慧驾驭自己的教育课堂，培养学生热爱生活，在音乐的学习中发现美、欣赏美的习惯，从而更喜欢我的音乐课。
并注意坚持用教育智慧打造高效课堂。
一、分析教材内容，点燃教育智慧《义务教育音乐课程标准（2011年版）》设定初中音乐教育的内容是：感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化的综合性音乐知识内容。
课标是纲领性文件，不可能列出音乐的所有体裁与形式，因此这一领域所留的教学空间是巨大的，为我们音乐教师设计教育内容与教育课堂，发挥自己的教育智慧留下了很多的……当翻开初中《音乐》苏少版七年级下册第一单元“春天的脚步”时，教材上只是给学生展示了歌曲《渴望春天》、欣赏《春之声圆舞曲》等简单的作品内容。
让爱和智慧充满音乐课堂
让爱和智慧充满音乐课堂作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量和效果，我看得还是比较重的，而且音乐能够使人在精神上产生愉悦和美感，对孩子们上好语文、数学也可以起到一定的调节作用。
音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们使学生在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美与创造美，塑造美的心灵、美的人格。
我记得前几天在一个班的音乐课上，刚教了一条较为复杂的节奏，我请同学们举手来拍一拍，可没几个举手的，因为那条节奏有点难，举手的几位同学中有一位的小手举得高高的，是个平时不怎么爱举手的男孩子，于是我高兴地请他来试一试，男孩刚刚站起来，班上同学就哗地笑开了，看我既生气又不明就里的样子，一位同学解释说：“他是我们班最傻的……”我赶紧打断了他的话，可是那位男孩已经蔫了，坐下后连头也埋着了。
我让全班同学安静下来，说:“大家不应该这样对待他，也许他在有些方面反应不快，可是刚才他敢举手，就说明他对自己有信心，想要尝试一下，我们难道因为他平时的表现不够出色，就不能给他机会让他表现一次吗？万一他能拍对呢？我们是不是可以让他试一试啊？”孩子们都是天真可爱的，这一次他们热情地回答“当然可以”，在同学们的肯定和我的眼光鼓励下，那个男孩再次站了起来，我又连忙加了一句：“如果他拍得不对，请……”我话还没说完，孩子们异口同声地接道：“不要笑话他！”是的，这句话已经是我的口头禅了，这些调皮可爱的孩子们啊！我点头示意他可以开始拍了，我心里有点紧张，真希望他能拍对啊！一小节两小节三小节四小节，嗬！全对了！我舒了一口气，有惊奇、有喜悦，我怀着兴奋的心情大声问同学们：“他拍对了吗？”“拍对了！”这是单纯的孩子们活跃的声音。
“请大家表扬他！”“嘿嘿你真棒！”孩子们看向那位男孩的目光中有赞扬、有佩服、有难以置信、更多的是由衷的高兴！我确信我看到了那男孩眼中的泪花！也许大家要说我太容易感动了，可是当我想到他的泪光里有对自己成功的激动、有对老师真诚的感激时，我真的很高兴！我想我要尽量使音乐课更生动，让学生更喜欢，学生的心境开阔了，心地善良了，这才是真正的以人为本。
智慧教育融入音乐课堂的策略分析
智慧教育融入音乐课堂的策略分析摘要：作为专业的教育者，我认为，学校的大环境需要和社会的大环境进行接轨，学生已经身处一个“智能化”的新时代，在进入学校之后不能如同进入“世外桃源”。
学校培养的是社会主义建设者，是国家的公民，他们的个人成长需要和社会发展接轨。
在开展高中音乐教学时，我认为，我们需要将自己的教育体验、教育智慧与现代教育技术进行整合。
借助其技术优势与我们个人的技能优势为学生不断地优化学习空间。
尤其是在当前的“双减”教育背景下，课堂教学的优势需要不断地放大，而其中的不足需要不断地突破。
这也是我们提出智慧教育入课堂的原因。
高中学生有学习的热情与能力，音乐教学可以一次次的触动学生的内心。
智慧教育的推进还可以让高中学生在学习中表现出极强的主体性，让音乐融入学生的生活。
关键词：智慧教育融入音乐课堂策略在开展高中音乐教学时，我们对于学生影响可以是极为全面的。
我们能够让学生浮躁的心安静下来，让有心理压力甚至是有心理伤害的学生受到治愈。
此时高中学生不仅仅可以融入美的情境，生成各种美的联想，还可以参与各种创作。
在实施音乐教学时，我们要放大学科优势，在学生的成长过程中产生更多的正面影响。
在这一过程中，教师的教育素养要全面的得到展现，我们还需要将智慧教育融入课堂教学、融入学生的自主学习空间。
在当前的“双减”、“五项管理”等活动得到有效推进的背景下，我们和学生有了“减下来”的时间，有了科学化的生活方式，此时，现代教育技术的应用不仅仅可以生成现代教育空间，还能够培养出更多的现代化人才。
在经过实践与探究之后，我们可以发现，在有了智慧型的教育者、智能化的教育设备、专业化的研修共同体做支持，我们不仅仅可以优化教育体系，还能够生成区域教育文化品牌，促使教师、学生实现双赢发展。
一、激活学生的想象力在应用现代教育技术构建课堂教学活动时，我认为，我们首先要了解教学内容存在怎样的教育价值，在制定出科学化的教学目标之后，再从现代教育技术中进行相关的筛选，用适宜的方法来展现教学内容、实现教学目标。
有效组织集体备课,打造高效音乐课堂
随着授课形式 的多样 化 ． 备课也更加 丰 富多彩 由从前的个人备课逐渐转化为集体 备课这样一个新兴 的备课模式 集体备课 的 要求是相同学科的教 师为 了完成共 同的教学 目标和教学任务而进 行讨论研究 ． 从而让教 学更加顺利有序地进行
奏 中． 前八分休 止是一个难点 ． 学 生不容 易掌
０ ６ ６ ４ ０ ０ ）
课堂 的“ 意外” 巧 妙地转化 为教学资源 ． 捕捉 “ 灵动之美” ， 生成高效音乐课堂 。通过 “ 音乐 形象 、 体态律动 、 学科综合 ” 等来培 养学生 的 “ 创新思维” ， 打造音乐高效课 堂。 判 断一 堂课 是否 高效 的条 件 主要 有 以 下 几方面 ： １ ． 看 教学 目标 是否 符合教学 大纲 的要 求 ： ２ ． 看学 生是否 能学会 把知识转 化 为
新。 尤其是小学音乐课堂 ． 怎样激发起学生学 习音乐的兴趣 已经成 了教育 的热点 和难点 问 题， 所以， 想要上好一 门高效的音 乐课 ， 要靠 全体师生共 同的智慧 光靠一个人 的智慧是 不够的 ． 必须采取集体备课 的方式 ． 制定系统
的教学 目 标． 优化教学过程 ． 并采用 同课异构 的形式开展课 堂教学 改革 ．让每一节课都焕 发出光彩
学 羁 ２ 堡 ０ １ ４ 年 曼 第 ４ 期
◆ 实 践 讲 堂 ◆
有效 组织集体 备课 ， 打造高效 音乐课堂
张 京 （ 河北 省卢龙 县 印庄 乡大横 河 小学
研究教法 、 研究课 堂教学 ． 形成 了一种浓厚 的
教研氛围 １ ． 灵 活运用教 学方法 ． 调 动学生 的积极
能力 ： ３ ． 看 课堂 上 是否 让教 材 变成 了活示
摘要 ： 集体备课是一种新 的教 学模 式， 它 要 求同学科的教 师认 清新的教 育发展形势 ． 根据 学科要 求 ．为了共同的教 学 目标和教 学
浅谈初中音乐课堂教学中的师生互动
浅谈初中音乐课堂教学中的师生互动
音乐是人类智慧的结晶，是美的语言。
在初中阶段的音乐教育中，师生互动对于课堂教学的促进和学生个人音乐能力提升起着至关重要的作用。
首先，师生互动能够促进课堂氛围的积极和谐。
学生的参与度和兴趣是决定音乐课堂质量和效果的关键。
老师要通过积极参与和交流来建立良好的师生关系，让学生感受到音乐课堂的温馨和谐，高涨自己的学习兴趣和热情。
例如，在唱歌活动中，老师可以邀请学生一起制定歌曲的演唱形式、动作等，让学生充分参与课堂教学，建立良好的师生互动关系。
其次，师生互动能够提升学生音乐技能的水平。
音乐是一门实践性很强的学科，师生互动可以让学生更好地掌握音乐技能和音乐知识。
老师可以通过展示自己的演唱和演奏特点，引导学生模仿学习。
在学习乐理知识时，老师可以利用答题竞赛、小组合作等形式，让学生在互动中迅速提高音乐技能水平。
再次，师生互动可以促进学生情感表达。
音乐是一种情感表达方式，让学生在情感表达中感受音乐的美妙。
在音乐教学中，老师可以利用互动的方式，引导学生发现音乐中的情感，并通过创作、表演等方式进行表达。
例如，在演唱时，老师可以让学生自由发挥，用自己的方式表达歌曲中的情感，从而激发学生的情感表达能力，提高学生的情感敏感度。
综上所述，师生互动对于初中音乐教育中是至关重要的。
老师应该善于运用师生互动的方式，提高学生学习兴趣和能力，促进课堂氛围的积极和谐，并积极培养学生的音乐技能和情感表达能力，帮助学生提高自主学习的能力，让学生成为独立思考、独立行动的音乐人。
智慧课堂互动式教学法在小学音乐教学中的运用
智慧课堂互动式教学法在小学音乐教学中的运用作者：刘涛来源：《云南教育·小学教师》2024年第04期运用融入现代化教育信息和技术的互动式教学，并将课堂教学由传统的模式进行线上延伸，在帮助学生了解音乐作品的同时，满足学生对不同音乐作品风格的审美需求，构建有利于学生的学习环境，促进学生主观能动性充分发挥，逐步发展创造意识。
更重要的是能真正做到：在有限的课时内保证教学内容的完整度，以发展学生的兴趣为主，关注到学生的个性发展。
一、互动式教学法概述互动式教学法宛如一场精彩的交响乐演出现场，教师如同指挥家，学生如同演奏家，在指挥的引领下共同完成一场精彩交响盛宴。
在这个过程中，“教”与“学”相互协调、相互激发，形成了一个有序发展的整体性活动。
通过调整师生关系及其相互影响，营造出和谐的师生互动、生生互動以及学习个体与教学中介的互动，增强人与环境的影响力，从而引发教学共振，提高教学效果。
在运用互动式教学法的过程中，主要遵循以下三个原则：首先是教师能动性原则，教师在教学用精炼语言、丰富活动，激发学生的参与性，充分发挥引导作用;其次是学生主动性原则，在任务的驱动下学生获得较强的学习主动性;最后是合作性原则，要求学生能发挥团队协作精神，与教师和其他学生共同合作完成学习任务，获得优质的学习体验和学习效果。
互动式教学法运用得当能够拉近师生之间的距离，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习效率。
在小学音乐教学中运用精妙的互动设计如同为学生的音乐之旅插上翅膀，不仅能丰富学生的音乐体验，还能培养他们的自主学习意识，对学生的身心健康发展有着至关重要的作用。
二、当下小学课堂教学存在的问题其一是任教音乐学科的教师对课堂教学创新突破少，照本宣科多;其二是小学阶段学生的身心发展特征影响下音乐课堂学习专注力不强;其三学生的音乐娱乐性强，但学习兴趣并不浓厚;其四是教师教学方法单一，对现代化教育信息及技术运用不充分。
由于当前小学传统音乐课堂教学十分注重维持课堂纪律，整齐一致的课堂教学氛围下学生音乐学习主体性的发挥极为不足。
用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考
用智慧教育打造高效的中学音乐课堂的思考摘要：随着最近几年音乐学科在中学教育中所受重视度不断攀升，打造基于智慧教育的中学音乐课堂就成为了现代中学音乐教师们关注的焦点问题，基于此，本文从智慧教育的内容出发，思考过去一段时间打造高效中学音乐课堂时存在的不足，并提出应用智慧教育打造高效中学音乐课堂的举措，希望能对后续课程发展有所帮助。
关键词：智慧教育；中学音乐；高效课堂在建设智慧社会、智慧城市的背景下，打造具备时代特色的智慧教育也愈发受到人们关注，回顾过去有关智慧教育的研究，目前有关智慧教育的定义通常是指基于数字、网络、智能等技术基础上的教育，是一种具备更强交互性、共享性的现代化教学举措。
基于这些优势，智慧教育开始逐步被应用到中学音乐教学过程中，那么作为中学音乐教师该如何更好的推动基于智慧教育下的高效音乐课堂呢？一、打造高效中学音乐课堂教学时存在的问题（一）教师对智慧教育的理解掌控度不够智慧教育作为近几年新受到关注的教学模式，很多教师对智慧教育的理解、掌控能力存在明显不足，这一掌控力不足的情况很大程度上影响了教师在音乐课堂上智慧教育模式的应用，导致基于智慧教育的课程发展无法紧跟现代中学音乐课堂的发展，进而威胁了中学音乐课堂教学的效率。
比如，在讲解人教版中学音乐“阿尔罕布拉宫的回忆”内容时，如果教师对智慧教育的掌控力不够，那么教师就很难将基于这一课程的各种设想变成现实，进而影响中学音乐课堂的教学效率。
（二）现有音乐课堂教育资源储备度不够目前很多中学课堂都没有普及智慧教育的理念，这就导致实际教学中教师能够用于这一课程教学的资源非常有限，在这一基础上如果教师本身再不具备创新、构建音乐教学资源的能力，那么基于智慧教育打造高效中学课堂的脚步就会受到影响，进而威胁中学音乐课堂教学的质量。
比如，在讲解中学音乐“雪绒花”内容时，教师大都会沿用现有的视频、音频教材展开这一内容的教学，虽然这一视频、音频内容在传授学生音乐知识有效性上的优势不可厚非，但长时间应用同类型的视频、音频文件，势必会削弱学生参与课程的兴趣，从而降低音乐教学的效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
师生共建智慧有效的音乐课堂
马塘小学李娜
我们马塘小学走过了百年的历程，积淀了丰厚的文化底蕴和人文精神。
我校坚持“智慧引领、科研兴师、科学育人、和谐发展”的办学理念，走“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的内涵发展之路。
自新课改实施以来，我校正在开展省级课题“小学教师实践智慧的生成研究”，我们音乐学科全体老师紧紧围绕“智慧课堂”不断尝试，在摸索的过程中总结出了我们音乐组的研究主题“师生共建智慧有效的音乐课堂”。
一、内涵解读
智慧课堂，是以教师的智慧开启学生的智慧，实现效益最大化，达到师生智慧共生的一种课堂。
智慧有效的音乐课堂教学是智慧型的音乐教师用音乐开启学生心灵智慧，师生共同体验、表现、创造和享受音乐美的过程；是师生以智启智、智慧共生，以情激情、情感交融，思想共享的过程。
我们研究的智慧有效的音乐课堂结构由：“导学定向，点燃倾听的智慧；自主探究，生成表现的智慧；合作交流，共享创造的智慧；总结提升，净化心灵的智慧”四部曲组成。
二、探索过程
1．智慧型音乐教师是实施智慧有效音乐课堂的前提
智慧的课堂需要我们成为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。
智慧型的音乐教师不仅需要广博的音乐知识和精专的音乐基本功，更需要用智慧的心灵去点燃学生智慧地体验、表现、创造。
学校组织单周推门课、双周有效课堂过关课、课题研究展示课，我们音乐组教师全员参与并细致点
1
评、深入研讨。
通过上课、评课的磨练，组内教师的课堂驾驭能力得到明显的提高。
在承担县级和市级公开课任务的同时，不但负责执教的老师能耐心细致、冥思苦想地设计教学环节，领导和同组老师更是鼎力相助，发挥集团军作战的精神，为我们的音乐教学研究提供了专业引领和精神支柱。
我校建立的青年教师研修组和骨干教师研修组是两支年轻、精干而充满活力和战斗力的队伍。
青年教师们“相约每周三”，骨干教师们“相约月周三”，开展沙龙研讨、阅读写作、聆听讲座、参观学习、基本功竞赛等活动，教师每年都有文章发表并获奖，参加省市县音乐基本功比赛和优课评比获奖。
2．智慧有效的音乐课堂是生成音乐智慧的主阵地
我校推行的智慧课堂主要特色就是关注学生，以学生发展为本，丰富学生心智，培育学生灵性，完善学生人格，促进学生综合能力的提高，培养有智慧的学生。
我们音乐组提出师生共建智慧有效的音乐课堂，其具体的课堂结构如下：
（1）导学定向，点燃倾听的智慧
音乐是一门听觉艺术，倾听贯穿于教学活动的全过程。
因此，我们的音乐课堂导学定向为培养学生良好的倾听习惯，用心去聆听音乐，感悟音乐，为更深层的音乐教学活动做铺垫。
在教学中，我们通常采用三种方式激发学生倾听的兴趣，调动他们的各个感官，活跃他们的思维，点燃倾听的智慧。
A、巧妙设计导入，使所有学生“想听”；B、声情并茂的范唱，使学生“爱听”；C、从感受音乐情绪入手，让学生“会听”。
（2）自主探究，生成表现的智慧
音乐是重表现的艺术，让每个孩子都有表现的机会，这是教育的最佳状态。
在歌唱教学中，我们在整体感知的基础上更注重引导学生对歌曲进行自主探讨、分析与处理。
每首歌曲的旋律、每个节奏和音乐符号都有作曲者的用意。
因此，教师课前剖析作曲者的创作用意，分析歌曲情绪以及表达怎样的情感，从而智慧地引导学生更好地抓住旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐的要素来表现歌曲情绪，生成歌
2
唱的智慧。
更注意运用比教的方法，如：范唱对比、演唱形式对比、不同体裁的对比等帮助学生解决一些音乐学习的难点，进一步引导学生智慧的歌唱、智慧的表演，体会多元音乐文化的魅力，形成综合的音乐表现智慧。
（3）合作交流，共享创造的智慧
学生是具有音乐创作潜力的，关键在于教师怎样去挖掘学生的创作智慧与创作灵感。
音乐课堂中的创作活动有：歌词的创编，旋律、节奏的创编，舞蹈动作的创编、演唱形式的创编等。
我们在实施音乐教学时，创编活动围绕以下几个方面进行：在学生已有的知识和经验中进行创编；在教师的启发、引导、鼓励下进行创编；在学生互相交流、讨论、合作中进行创编；在学生感受、体验、模仿、联想、想象的基础上进行创编；在学生熟悉和掌握学习内容之后自由、自主、自信地创编。
例如：执教《我爱我的家乡》时，在学生有感情地唱好这首歌曲之后，引导学生将我们自己的家乡特色编成词唱出来，顿时艺术创作的火花在每个学生心中燃起。
（4）总结提升，净化心灵的智慧
《音乐课程标准》提出了“审美体验价值”的新观点：让学生在审美活动中充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补。
因此，我们在音乐课堂总结阶段注重结合音乐作品的内涵对学生进行美育、德育教育，提升学生的素养，用音乐教会学生如何做人。
3．智慧有效的课外活动是生成音乐智慧的重要保障
音乐组组织“每周一歌”和“晨会一歌”活动，让学生在平时的学习生活中时刻哼唱我们音乐课中所学的歌曲。
学校每周一、三、五中午开展艺术中心社团活动，我们音乐方面开设了舞蹈中心社团、合唱中心社团、二胡中心社团、古筝中心社团、铜管乐队中心社团。
每天下午阳光体育活动课时间开展“体育、艺术2+1活动”，班级内部组建口琴社团和竖笛社团。
学校每年都举办一届艺术节，在艺术节中，
3
我们联合少先队大队部开展丰富多彩的音乐活动，例如：校园十佳小乐手比赛，校园十佳小歌手比赛，合唱比赛等等。
通过校内丰富多彩的艺术活动的磨练，我们音乐组也打造了一批音乐精品节目，在各级各类比赛中获奖，受到领导和来宾的好评。
例如：音乐剧《小鸭丫丫》，舞蹈《绿》、《戏娃》，器乐与人声《茉莉花》，合唱《红星照我去战斗》等。
另外近几年来有二十多位学生在参加县市各级各类器乐、声乐比赛中均获等级奖。
在活动和比赛中，学生开拓了视野，得到了锻炼，音乐素养也在潜移默化中不断地提高与完善。
三、改革成效
在不断的摸索与探究中，我们对智慧课堂有了较为系统的认识，并在教学活动中践行这种理念，取得了较为显著的教学效果。
学生在智慧有效的音乐课堂上，变得更加爱唱、爱跳、表现欲越发强烈了。
当然，关于智慧课堂需要探索的还很多，我们将继续努力探索研究，进一步丰富这一课堂教学模式。
4。