对如何上好高职学生思政课的与思考

摘要大学思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，大学思政课教师应对教学中坚持教学改革、转变授课方式、加强实践性教育方面进行教学探索，通过努力使思政课教学真正成为大学生喜爱的一门课程。结合教学实践，对上好思政课进行有益探索。

关键词思政课教学改革教学方式课外实践教育

Exploration and Reflection on How to Teach Ideological and Political Course for Higher Vocational School Students //Dou Jinquan

Abstract College ideological and political class is the main channel of the ideological and political education,the University of ideological and political lesson teachers should adhere to the teaching reform in teaching,changing teaching methods to strengthen the practical education aspects of the teaching and truly become college students,through the efforts to make the ideological and political teaching a favorite course.Key

words ideological and political course;teaching reform;

teaching method;extracurricular practical education Author ’s address Tianjin City Vocational College,300250,

Tianjin,China

思想政治理论课是对大学生进行政治思想教育的主渠道、主阵地，肩负着培养国家建设人才的重任。近几年在落实大学生政治思想工作的推动下，广大的思政课教师从课程建设、

教学改革等方面做了很多努力，取得很大成果。但与中央宣传部、教育部在2008年下发的《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》当中明确提出“努力把高校思想理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程”的课程建设目标还有一定距离，特别是高职学生的思政课的教学方面显得尤为突出。在教学中主要存在着重理论、讲授内容不能引起学生兴趣与共鸣、讲课方式单一等一系列问题。而高职学生与本科学生在人才培养方面有明显区别;高职是培养高等技能型人才，在人才培养时工学结合，教、学、做一体，高职思政课教学作为高职课程体系自然也脱离不了这种模式，所以如何把高职思政课教学上好，充分发挥思政课育人的功效才是思政课教师所要努力的方向。

在教学中应注重以下几个方面，上好高职思政课，以求达到课程建设目标。

1坚持思政课的教学改革，是上好思政课的基础

自从高校思想政治理论课实行“05方案”后，在课程设置、课时安排、教材使用上都统一规范，有助于思政课资源整合、水平提升。作为思政课教师首先应搞好教学环节，为上好思政课打下基础。

1.1思政课教研室应定期教研，统一备课，提升教科研能力

思想政治理论课作为高校课程中的基础课，都有其学科教研室，为上好思政课应充分发挥教研作用，教师一起研究课程，一起备课，群策群力，科研成果共享，老教师理论功底深厚、青年教师与学生沟通能力强，相互补充、借鉴，能更好地上好思政课。

1.2坚持教学改革，适应高职课程体系的要求

思政课教学全国使用的是一种教材，而授课对象却有所不同，即有本科学生又有高职学生。使用的教材中基本理论内容居多，这对于高职学生这一独特群体：动手能力强，乐于参加各种实践活动，接受新鲜事物快，学习基础相对薄弱的特点来讲就必须进行教学改革以适应教学对象———高职学生，才能上好思政课。思政课教改应遵循两个方面：（1）坚持理论联系实际。思政课所讲内容多数是理论、思想。如何讲明白、

讲透彻是讲好思政课的关键所在。在教改中，对于理论讲解要贴近学生生活、深入浅出地讲解，让学生们在生活中能够体会理论思想，这也契合高职的“工学结合”的人才培养模式。（2）讲授思政课要与学生专业结合起来，运用不同的教学形式激发学生学习理论和参与课堂教学积极性，并能更有针对性地培养不同专业的学生相应的职业素养和道德情操，将思政课教学真正与高职教育的人才培养目标结合起来，充分发挥思政课育人功效。

2转变教学方式是上好思政课的关键

思政课教学目前大多数高校还是以合班或是上大课的形式进行教学，强调小班化教学的目标受现实条件或是思想认识的局限还难以充分实现。讲课的方式往往是传统的灌输式的方式。这种讲课方式很容易限制思政课的教学效果。思政课教师总是有那么一种困扰：一方面自己精心准备的备课内容不能提起学生的兴趣，很多东西反复讲解学生还是在现实生活中困惑。另一方面学生上思政课的感觉是

（天津城市职业学院天津

３００２５０）

中图分类号：G719.21

文献标识码：A

文章编号：1672-7894（2012）21-0157-02

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合班、大课虽然学生多，采取其他教学方式的难度大，但欲求效果必须改变教学方式，在课堂上与学生互动起来，可以采取小组、预留问题、课堂辩论等方式，把学生学的兴趣引导到课堂上来，形成一种教师主导，学生参与的氛围，以达到教学效果。

2.2思政课教师必须增强课堂教学的艺术性

思想政治理论课不同于其他课程，作为思政课教师在教学中必须要有真挚的情感，要在课堂教学中讲求情感艺术、表达艺术、幽默艺术。要在自己的教学中语言新鲜、活泼、

生动、感人，以此充实教学，从而能以饱满的热情，通过富有感情的表达和艺术手段，把抽象内容中所包含的情感传达给学生，使学生通过听讲，既掌握了所学知识，又陶冶了自己的世界观、人生观，这样才能使课堂教学产生强烈的磁场效应，吸引学生，形成自己的教学风格。3课外实践教育是上好思政课的必要

思政课实践性教学已经成为高校思想政治理论课当中的一个重要的组成部分。这与高职学生教、学、做一体，工学结合人才培养模式相互契合，高职学生课外实习、实践正是为了检验高职思政课教学成果。因此，

作为思政课教师如何搞好课外实践教育也是上好思政课的标准。目前，各高职院校都进行积极探索。思政课实践教育应在形式、

模式、实效等方面有所创新。因此，要充分结合职业教育的特点，创新模式，达到实践教育的目的：

3.1利用高职院校的校内外实训基地，创造学生职业素质教育平台

工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征，也是高职教育的核心理念。“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”（教高［2006］16号）文件中明确提出：要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。在文件精神指导下，

高等职业院校都与社会、企业建立合作，建立起较为健全的校内外实习实训基地，聘请各专业的行业能手担任指导教师，思政课的职业素质教育可以利用这些资源，加强高职学生的实践教育。比如高职学生通过工学结合、校企合作、顶岗实习等实践活动，了解企业文化、企业对员工爱岗敬业、诚实守信、责任意识等方面的考核，都会对高职学生思想道德的熏陶和潜移默化的影响产生深刻作用。

3.2与街道、社区建立合作，形成长效机制，搭建课外实践教育平台

大学生参与社区实践活动是对大学生进行思想政治教育的有效方式，是培养正确思想道德观念的有效途径。高职

我，从而才能不断提高自身素质和能力，以适应当今社会发展的需要。同时，社区是社会基层，高职生通过社区实践能够直接而深刻地了解和认识国情、明确自身社会责任，不断提升社会责任感。同时，

高职生在社区进行实践，通过接触社会，获得大量的感性认识和理性认识，能够把思政课课堂教学所学习的理论知识与实际现象进行对照、比较，把抽象的理论知识逐渐转化为能解决实际问题的各种能力，真正检验思政课课堂教学的效果。这些正是思政课教学所要达到的教育目的之一。

3.3以理论研究社团为龙头，利用网络，带动大学生课外理论研究

目前各高职院校都成立各种理论研究社团，针对大学生关心国家命运，关注个人发展，渴望把握时代命题，实现人生价值的学习热情和内在积极性，研究会紧密结合思想政治理论课课堂教学内容，充分发挥第二课堂载体优势，坚持用学生喜闻乐见的活动形式吸引广大同学，发挥社团自我管理、自我教育的功能。以此为引领吸引更多的学生参与，紧密结合同学的思想实际和成才需求，实施“德育一体化”

育人机制的有效载体，成为发挥社团育人载体优势进一步加强和改进大学生思想政治教育的典型范例。同时也可利用网络这种信息传播的重要媒介进行思想政治理论课实践教育手段，通过网络论坛解答、交流沟通，来引领大学生的课外实践教育，充分发挥网络信息传递及时、迅速的优势。

3.4充分发掘当地资源优势，带动高职学生课外实践教育

我国各地区都有不同历史名胜、名人故居以及革命纪念地，通过组织学生参观、访问进行思政课课外实践。思政课的课外实践教育以此为载体把课堂移到这些地方，对学生进行生动形象的思想政治教育，使学生在理论和实践的对比中接受熏陶，在历史与现实的分析中得出结论。

总之，高职理论课教学中，教师必须发挥积极作用，通过教学改革、转变教学方法、加强课程建设等方式，努力使高职思政课成为学生们喜欢的一门课程。

参考文献

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[4]中共中央国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发[2004]16号)[Z].2004.

编辑王恒平

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