从心理效应谈辅导员教育及管理方法

“ 互悦机 制” 运用在辅 导员工 作 中 ， 我们 可 以得到一 个启 示： 如果 我们真心 地喜欢学 生 ， 学生也 就会 同样喜 欢我们 ， 即 体现为师爱生 、 生爱 师 ， 师生关系融洽 ， 气氛愉悦 和谐 。作 为高 校辅导员 ， 肩负着做学生大 学生活指路 明灯 的重要角色 ， 辅导 员的工作渗透在学生大学生活的方方面面 。因此 ， 与学生建立 愉悦和谐 的师生 关系是辅导员育人 的基础 ，在这种关 系背景 下， 辅导员 的教育 丁作才 能够呈现 出 良好的效果。 辅导员要与学生 建立 互悦关系 ，得不计 回报地 先付 出对
断往往 只从局 部出发 ， 扩散而得 出整体 印象 ， 即常常 以偏概 也 全。 一个人如果被标 明是好 的 ， 他就会被一种积极肯定 的光环 笼罩 ， 被赋予一 切都好 的品质 ； 并 如果一个 人被标 明是坏 的 ， 他就被一种 消极否定 的光环所 笼罩 ，并被认 为具有各种坏 品
质。 辅导员是学 生在校期间接触最 多 、 间最长的老 师 ， 因此
再努力 使 自己成为学生的“ 自己人 ” 。 辅导 员要成 为学生 心 目中的“ 自己人 ” 第一要 在与 学生 ， 的相处过程 中要 放平心态 ，用平等尊 重地眼光看待 每一个学
时也承担着是辅导学生学习 、 生活 的重要任 务。辅导员的育人
作用非常重要 ， 对大学生 的人生起着 相当关键 的影 响 。因此 ，
对学生 的教育 和影响作用也独具 优势 。如果辅导 员在学生心 目中有一个好 的形象 ， 那么就有 了一 个积极的光环 ， 学生就乐 意接近并信任辅导员 ， 以辅导员为榜样 。一个有威信 的辅 导员
学生 的爱 ， 同时还 应该具有 爱心 、 心和高 度的责任 心 ， 细 在学
生 日常学 习和生活 中真心关怀学 生成长 ， 细心体贴理解 学生 ， 发掘每 一个学 生的优点 ， 学会欣赏每一个 学生 ， 让学 生切实感 受到来 自辅导员的真情关怀和 由衷欣赏 。
着一些心理规律和心理效 应 ， 高校辅 导员是学生 的“ 辅助 和引 导者” ，肩负着学生 思想政治教育和班级 管理 的工作 职责 ， 同
作 为辅导员 ， 如果要在工作 中利用“ 自己人效应 ” 首先 自 ，
己要树立正确 的思想 认识 ，要把学生看作 是 自己人 而非 管制
对象， 怀着一 颗关心关爱 的心 去陪伴和引导学 生的成长 ， 然后
“ 晕轮效 应” 早是 由美 国著名教 育心理 学家爱 德华 ・ 最 桑
的 自然需要 。在社会 生活 中， 我们确 实也能够 自己体会 到 ： 当
自己被别人喜欢 或者欣赏 的时候 ，我们 也会对那个 人产生喜 欢或者欣赏的情绪 。 以说 ， 可 互悦机制是一种对等吸引 的心理
效应。
戴克于 ２ 世纪 ２ ０ Ｏ年代提 出的 。他认 为 ， 们对人 的认知 和判 人
【 摘要 ｌ 育心理 学研 究表 明， 与人之 间普遍存在 着一些 教 人
心理 规 律 和 心 理 效应 。 些 心理 效 应 对 于学 生辅 导 员 的育 人 工 这
二 、 自己人效 应” “ ——辅 导 员应 做 学 生的
“ 自己 人”
心理学 中有一种人们 普遍 存在 的心理效 应叫 “ 自己人效
辅导员可 以借鉴教育 心理学的研究成果 ， 结合 Ａ身经验 ， 提高
工作效果。
一
生 ， 身处地 地为 学生考 虑 ， 设 了解并 理解学生 ， 学生能 够感 使
受到关怀和尊重。第二要善于找 出 自己与学 生的共同点 ， 例如 性格 、 特长 、 趣 、 兴 爱好 、 价值 观等等 ， 过这些 共 同点建 立起 通
作和 学生管理工作 带来一定的启示。 本文从 辅导员工作的 实际
情 况 出发 ， 结合作 者 自身的工作经验 ， 绍一些行之有 效的工 介
作 方法。
应 ” 所 谓“ 。 自己人 ”是指对方把你 与他 归于同一类 型的人。 ， 而
自己人 效应 的特点就 是人们往往会对 “ 自己人 ” 所说 的话 更信 赖， 更容易接受 。运用在辅导员对 学生的管理艺术 中 ， 使学 要 生更好 地接受辅导员 的教育 、 导 ， 指 一个非 常有效 的方法 就是
２０ ０ ９年 １ ２月
金色通道
ＪＮＳ ＯＮＧＤＡＯ Ｉ ＥＴ
ＮＯ． ２， ０ ９ １ ２ ０
（ 第２ 期） 总 ２
（ ｕ ｌ ｉ ｌ ， Ｏ． ） Ｃ ｍｕａ ｖ ｙ Ｎ ２ ｔｅ ２
从心理效应谈辅 导员教育及管理 方法
蔺 薇
（ 西 国际 商务 职 业 技 术 学院 ， 西 南 宁 ５ ０ ０ ） 广 广 ３０ ７
、
互悦机制——辅导 员要学会欣 赏学 生
心理学告诉我们 ：人 与人之间有一种普 遍的心理规 律一
一
师生更进一步联 系的桥梁和纽带 ， 使学生 接受并喜欢 自己 ， 为
日后的学生管理 工作 打下 良好 的基 础。“ 自己人效应 ” 一经形 成 ， 际之间的距离会 大大地缩小 ， 导员的教育也 能够达到 人 辅 事半功倍的效果 。
对学生 的教 育能起到事半功倍 的效果 。辅导员 Ａ身 良好 的品
要 被 学 生 视 为 “ 己人 ” 自 。
【 关键词 】 心理效应； 高校辅导员； 育 ； 教 管理
【 中图 分类 号 】 ５ ． Ｇ４１８ 【 文献 标 识 码 】 Ａ ［ 文 章 编号 】 １ ７ 鹄 ３ ２ ０ ）２０ ３ ＿２ ６ ０ ９ １－ ０ ２ ０
心理学的研究发现 ，人 与人 在交往过程 中往往普遍存 在
喜爱引起 喜爱。 也就是人们所说的“ 两情相悦 ” 决定一个人 。
是否喜欢另一个人 的一个 非常重要 的因素就是对方是否 喜欢 他 。马斯 洛的需要层 次理论提示我们 ： 每个人都有情感和归属 的需要 ，希望被人喜 欢并得到相互 的关 心和照顾是 每一 个人
三 、 轮 效 应— — 辅 导 员 榜 样 的 光 环 晕