青铜葵花课外阅读指导 共22页
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2024版语文人教版六年级下册《青铜葵花》整本书阅读指导
指导学生欣赏这些语句的文学魅力，体会作者的写作风 格。
鼓励学生进行仿写练习，提高自己的语言表达能力。
情感深度传递技巧探讨
01
分析章节中情感传递的方式和 技巧，如通过人物对话、心理 描写、环境渲染等手法表现情
感。
02
引导学生思考如何在自己的写 作中运用这些技巧，增强作品
的感染力。
03
通过小组讨论、分享交流等方 式，促进学生之间的情感共鸣
语文人教版六年级下册《青铜 葵花》整本书阅读指导
目录
• 作品背景及作者简介 • 角色分析与人物关系梳理 • 精彩章节欣赏与解读 • 主题思想探讨与价值观引导 • 阅读方法与技巧指导 • 跨学科知识拓展与延伸
01
作品背景及作者简介
曹文轩创作背景
03
生活经历
曹文轩的童年生活经历较为艰苦，这种经 历对他的创作产生了深远影响，使他的作 品更加关注人性、情感以及生活本身。
文学追求
创作风格
曹文轩一直致力于儿童文学创作，他希望 通过自己的作品能够引导孩子们关注生活、 关注人性，从而培养他们的审美情趣和人 文精神。
曹文轩的作品风格清新自然，语言优美， 富有诗意，他善于通过细腻的笔触描绘人 物内心世界，展现人性的美好与复杂。
《青铜葵花》故事梗概
01
故事背景
小说讲述了一个发生在20世纪 50年代中国农村的故事，通过 主人公青铜和葵花的成长经历， 展现了那个时代人们的生活面
提高语言表达和写作能力
通过讨论、写作等任务，锻炼学生的 语言表达能力和写作技巧。
THANKS
貌。
02
主要人物
青铜是一个聪明、善良的农村 男孩，葵花则是一个美丽、懂 事的女孩，两人之间发生了一
鼓励学生进行仿写练习，提高自己的语言表达能力。
情感深度传递技巧探讨
01
分析章节中情感传递的方式和 技巧，如通过人物对话、心理 描写、环境渲染等手法表现情
感。
02
引导学生思考如何在自己的写 作中运用这些技巧，增强作品
的感染力。
03
通过小组讨论、分享交流等方 式，促进学生之间的情感共鸣
语文人教版六年级下册《青铜 葵花》整本书阅读指导
目录
• 作品背景及作者简介 • 角色分析与人物关系梳理 • 精彩章节欣赏与解读 • 主题思想探讨与价值观引导 • 阅读方法与技巧指导 • 跨学科知识拓展与延伸
01
作品背景及作者简介
曹文轩创作背景
03
生活经历
曹文轩的童年生活经历较为艰苦，这种经 历对他的创作产生了深远影响，使他的作 品更加关注人性、情感以及生活本身。
文学追求
创作风格
曹文轩一直致力于儿童文学创作，他希望 通过自己的作品能够引导孩子们关注生活、 关注人性，从而培养他们的审美情趣和人 文精神。
曹文轩的作品风格清新自然，语言优美， 富有诗意，他善于通过细腻的笔触描绘人 物内心世界，展现人性的美好与复杂。
《青铜葵花》故事梗概
01
故事背景
小说讲述了一个发生在20世纪 50年代中国农村的故事，通过 主人公青铜和葵花的成长经历， 展现了那个时代人们的生活面
提高语言表达和写作能力
通过讨论、写作等任务，锻炼学生的 语言表达能力和写作技巧。
THANKS
貌。
02
主要人物
青铜是一个聪明、善良的农村 男孩，葵花则是一个美丽、懂 事的女孩，两人之间发生了一
《青铜葵花》阅读指导课课件
角色关系图及解读
葵花
青铜的妹妹，聪明 、懂事的女孩
爸爸、妈妈
青铜和葵花的父母 ，勤劳、朴实
青铜
故事主人公，坚强 、善良的哑巴男孩
奶奶
青铜和葵花的奶奶 ，慈爱、有智慧
嘎鱼
村里的孩子王，与 青铜葵花有矛盾冲 突，后和解
关键事件和转折点剖析
01
02
03
04
葵花父亲离世
引发后续情节，葵花被送到青 铜家
葵花融入青铜家
面对困境的勇气
01
通过故事中人物的经历，鼓励读者在面对困难时保持勇气和决
心。
坚持信念的重要性
02
强调在困境中坚守信念和价值观的重要性，以及这种坚持对个
人和集体的积极影响。
积极乐观的人生态度
03
通过故事中人物的乐观精神，引导读者树立积极向上的人生态
度，勇敢面对生活中的挑战。
传统文化与现代意识融合思考
美鉴赏能力和批判性思维。
03
跨媒介创作
鼓励学生运用所学知识和技能，将小说内容转化为其他艺术形式，如绘
画、音乐、舞蹈等，展现作品的多元魅力，培养学生的艺术素养和跨媒
介表达能力。
07
总结回顾与课堂评估
关键知识点总结回顾
01
02
03
04
《青铜葵花》的背景、作者及 创作特点
小说中的人物形象塑造及其象 征意义
作者运用生动的意象和隐喻，将普通的生活场景和人物塑造得栩栩如生，使读者在 感受现实生活的同时，也能领略到诗意的韵味。
作品中融入了作者对生活的深刻思考和独特感悟，通过诗意现实主义的表达方式， 传递出对人性、家庭、社会等问题的关注和思考。
细腻心理描写技巧展示
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自2024年语文课外阅读推荐书目《青铜葵花》，围绕小说的第一至第三章进行深入讲解。
详细内容包括：第一章“大麦地”，介绍故事背景及主要人物；第二章“青铜”，探讨主人公青铜的性格特点及家庭环境；第三章“葵花”，分析葵花与青铜之间的友谊及相互影响。
二、教学目标1. 理解并掌握《青铜葵花》第一至第三章的故事情节及人物关系。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的分析，引导学生关注人性、成长等主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析主人公青铜的性格特点，理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 教学重点：培养学生阅读课外书籍的兴趣，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》课件、多媒体设备。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大麦地的图片，引导学生进入故事情境，激发阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一至第三章的故事情节，分析人物关系及性格特点。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
4. 例题讲解：分析小说中的一个典型情节，探讨青铜与葵花之间的友谊。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，编写一个关于友谊的小故事。
六、板书设计1. 故事背景：大麦地2. 主要人物：青铜、葵花3. 友谊主题：青铜与葵花的成长历程七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，以“友谊”为主题，写一篇不少于600字的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功激发学生的阅读兴趣，教学目标是否达到。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》剩余章节，深入了解故事情节及人物成长。
组织一次读书分享会，让学生交流阅读心得。
重点和难点解析1. 教学难点：分析主人公青铜的性格特点，理解葵花与青铜之间的友谊。
2. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己在成长过程中与朋友间的友谊。
青铜葵花课件阅读指导
一根芦苇茬几乎扎穿了他的脚板，一阵尖利的疼痛，差点儿使他昏厥过去。这些日子， 他吃的主要是野菜，身体已经很虚弱，经过一阵奔跑，早已精疲力竭。现在脚又扎破
了。剧烈的疼痛，使他满身是汗，他眼前一黑，踉跄了几下，终于跌倒在地。
从那天开始，油麻地有人夜里起来上厕所，看到了桥上的纸灯笼。几 回都看到了，就觉得很奇怪，先是远远地看着，后来就走到桥上见是 一个男孩提着灯笼站在那里，便问：“你站在这儿等谁呀？”
夜晚那河边的纸灯笼照亮了地，照亮了水，照亮了葵花回家的路，也 照亮了每个人的心。那盏纸灯笼折射出了青铜一家至亲至爱的情。
金茅草
大麦地的春天无与伦比。五颜六色的野花，一朵，一丛， 一两株，点缀在田间地头，河畔池边。到处是油汪汪的绿。 喜鹊、灰喜鹊以及各种有名的、无名的鸟，整天在田野上、 村子里飞来飞去，鸣叫不息。沉寂了一个冬季地大河，行 船多了起来，不时地，滑过白色的或棕色的帆。号子声、 狗叫声以及采桑女孩的欢笑声，不时地响起，使三月变得 十分热闹。大地流着浓浓的生机。
虽冷清却温馨的沁人心脾。这本书之所以能如此打动人心，主要是因
为它将痛苦描绘的美丽至极，将苦难写到深刻之处，将大爱嵌入每一
个文字之中。它给人们带来了深刻的人生思考：我们不能忽视苦难的
必然性，不能忽视其对生命的价值，更不能忽视面对苦难的风度。
2
作品写苦难——大苦难，将苦难写到了深刻之处；作品写美——大
美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
芦花鞋
“他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在雪地上。他的脚板顿时感到了一股针 刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺 骨的寒冷。”“他的一双脚被雪擦得干干净净，但也冻得通红通红……”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ项链
《青铜葵花》阅读指导课件
《青铜葵花》阅读指导课件
2023-10-30
目录
• 引言 • 《青铜葵花》背景介绍 • 故事情节与人物形象分析 • 艺术特色与主题探讨 • 阅读思考与互动讨论 • 总结与作业布置
01
引言
课程背景
《青铜葵花》是一部由当代作 家曹文轩创作的小说，出版于
2005年4月。
该小说以中国农村为背景，讲 述了两个孩子在苦难中成长的
出版时间
2005年4月首次出版
发行量
累计发行量超过百万册，成为当代中国儿童文学 的经典之作。
社会影响
被翻译成多种语言，并改编为电影、电视剧等多 种艺术形式，广受好评。
03
故事情节与人物形象分析
故事情节梳理
葵花的父亲去世，被青铜家收 养，与青铜共同成长。
葵花与青铜一起生活，一起上 学，一起面对生活的苦难。
与挑战，不断成长，变得更加坚强和成熟。
02 03
爱的力量
青铜和葵花之间的友情，以及村民们之间的关怀与互助，充分展现了 爱的力量。这种力量帮助他们战胜生活中的困难，也促使他们不断成 长。
个人与社会的融合
通过青铜和葵花的成长经历，作品也展现了个人与社会的融合过程， 他们在面对困难时得到了社会的帮助，也通过自己的努力为社会做出 了贡献。这种融合使得作品更具现实意义和社会价值。
主题。
美的存在
尽管生活充满苦难，但小说中 仍展现出人性的美好和生活的 希望，如青铜和葵花之间的真 挚友情，村民之间的互助与关
怀。
苦难与美的平衡
作品在描绘苦难的同时，也展 示了人性的美好，这种平衡使 得作品更具深度和艺术感染力
。
主题探讨：成长与爱的力量
01
成长主题
小说中青铜和葵花的成长经历构成了作品的重要主题，他们面对困难
2023-10-30
目录
• 引言 • 《青铜葵花》背景介绍 • 故事情节与人物形象分析 • 艺术特色与主题探讨 • 阅读思考与互动讨论 • 总结与作业布置
01
引言
课程背景
《青铜葵花》是一部由当代作 家曹文轩创作的小说，出版于
2005年4月。
该小说以中国农村为背景，讲 述了两个孩子在苦难中成长的
出版时间
2005年4月首次出版
发行量
累计发行量超过百万册，成为当代中国儿童文学 的经典之作。
社会影响
被翻译成多种语言，并改编为电影、电视剧等多 种艺术形式，广受好评。
03
故事情节与人物形象分析
故事情节梳理
葵花的父亲去世，被青铜家收 养，与青铜共同成长。
葵花与青铜一起生活，一起上 学，一起面对生活的苦难。
与挑战，不断成长，变得更加坚强和成熟。
02 03
爱的力量
青铜和葵花之间的友情，以及村民们之间的关怀与互助，充分展现了 爱的力量。这种力量帮助他们战胜生活中的困难，也促使他们不断成 长。
个人与社会的融合
通过青铜和葵花的成长经历，作品也展现了个人与社会的融合过程， 他们在面对困难时得到了社会的帮助，也通过自己的努力为社会做出 了贡献。这种融合使得作品更具现实意义和社会价值。
主题。
美的存在
尽管生活充满苦难，但小说中 仍展现出人性的美好和生活的 希望，如青铜和葵花之间的真 挚友情，村民之间的互助与关
怀。
苦难与美的平衡
作品在描绘苦难的同时，也展 示了人性的美好，这种平衡使 得作品更具深度和艺术感染力
。
主题探讨：成长与爱的力量
01
成长主题
小说中青铜和葵花的成长经历构成了作品的重要主题，他们面对困难
《青铜葵花》阅读指导课件
葵花
从初到农村的胆怯和陌生到逐渐熟悉并融入乡村生活 ，最后为了家人和嘎鱼选择回到城市。
03
情节梳理
主要情节及发展脉络
引子
发展
高潮
结局
描述青铜和葵花的相遇，以及他 们与奶奶的亲情关系。
青铜和葵花在贫穷中相互扶持， 共同度过困难。
青铜为了让葵花上学，独自承担 起劳动重担。
青铜和葵花分离，但彼此心中的 爱永远不会消逝。
重要情节点与转折
01
02
03
青铜和葵花在遇见之初，彼此的善良 和纯真相互吸引。
青铜为了让葵花上学，放弃了自己的 梦想，承担起劳动重担。
青铜和葵花在分离的时刻，彼此表达 了深深的思念和爱意。
情节线索与结构
01
02
03
以青铜和葵花的感情发展为主线，穿 插着贫穷、孤独、希望等主题。
倒叙结构：先描述青铜和葵花的相遇 ，再回到过去展现他们的成长和经历 。
贫困与苦难的主题
总结词
《青铜葵花》以贫困和苦难为主题，深刻描绘了人在困境中的坚强与不屈，以及对于美好未来的渴望。
详细描述
小说中，青铜和葵花的家庭生活非常贫困，但他们并没有被困境所压垮。相反，他们以坚强的毅力和乐观的心 态面对生活中的种种困难。作者通过展现主人公在贫困中所表现出来的坚强和勇敢，表达了对生命的热爱和对 未来的美好憧憬。
2023
《青铜葵花》阅读指导课 件
目录
• 背景介绍 • 人物分析 • 情节梳理 • 主题探讨 • 写作特色及风格 • 阅读指导与学习建议
01
背景介绍
作者及作品
作者：曹文轩 作品：《青铜葵花》 出版时间：2005年4月
作品背景
时代背景
作品以中国农村为背景，描写了20世纪五六十年代的农村家 庭和两代人的情感与成长历程
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件
2024年《青铜葵花》课外阅读指导课课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》课外阅读指导，主要针对小说的第一至第三章内容进行深入讲解。
重点分析主人公青铜和葵花的成长背景、性格特点以及他们之间深厚的友谊。
详细内容包括：第一章“大麦地”，介绍故事发生的背景及主要人物；第二章“青铜”，探讨青铜的性格特点及与葵花的关系；第三章“葵花”，分析葵花的性格特点及与青铜的互动。
二、教学目标1. 理解小说《青铜葵花》第一至第三章的主要内容，把握故事情节和人物关系。
2. 分析主人公青铜和葵花的性格特点，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 通过对小说的阅读与讨论，引导学生关注成长过程中的友谊、亲情等主题。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的性格特点，理解他们之间的友谊。
教学重点：把握小说的故事情节，深入探讨人物关系及主题思想。
四、教具与学具准备1. 教具：《青铜葵花》教材、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、笔、阅读指南。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示小说封面、作者简介，引导学生关注课外阅读。
2. 情境引入：讲述一个关于成长与友谊的小故事，引发学生对小说主题的思考。
3. 阅读指导：带领学生阅读第一至第三章，讲解故事情节、人物关系。
4. 例题讲解：分析青铜和葵花的性格特点，举例说明。
5. 随堂练习：让学生根据阅读内容，完成相关练习题。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的友谊、亲情等主题，分享心得。
六、板书设计1. 《青铜葵花》课外阅读指导2. 内容：第一章：大麦地第二章：青铜第三章：葵花人物关系：青铜、葵花、奶奶、爸爸等主题：成长、友谊、亲情七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述小说《青铜葵花》第一至第三章的故事情节。
（2）分析青铜和葵花的性格特点，举例说明。
（3）谈谈你对小说中友谊、亲情等主题的理解。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们在阅读过程中的困惑，及时调整教学方法。
青铜葵花课外阅读指导PPT
线索设置
作者巧妙地设置了两条线索，一条是青铜葵花的离别，另一条是青铜与葵花之间的兄妹情谊，两条线索相互交织， 使得故事更加紧凑有力。
人物塑造
个性化描写
作者通过对青铜和葵花的外貌、 性格、习惯等个性化描写，使得 两个主人公的形象栩栩如生，给 读者留下了深刻的印象。
对比手法
在人物塑造中，作者运用了对比 手法，如青铜的沉默寡言与葵花 的活泼开朗，两者形成鲜明对比 ，突出了各自的特点。
友情
在故事中，主人公与身边的朋友和同学之间建立了深厚的友 情，他们互相帮助、共同成长。这种友情不仅让人感到快乐 和幸福，也是人在生活中不可或缺的精神支持。
苦难与人性
苦难
青铜葵花中的苦难表现为各种自然灾害 和社会困境，这些苦难让人感到无助和 绝望。然而，主人公在面对苦难时始终 保持坚强和乐观，这种精神值得我们学 习和借鉴。
人物形象鲜明
小说中的人物形象鲜明，各具特色，塑造了 一幅生动的乡村画卷。
教育意义
01
02
03
培养人文素养
阅读青铜葵花有助于培养 学生对文学、艺术和人生 的理解和感悟，提高人文 素养。
传递正能量
小说中传递了积极向上、 坚韧不拔的精神，有助于 引导学生树立正确的价值 观。
拓展视野
通过阅读青铜葵花，学生 可以了解乡村生活、民俗 风情等，拓展知识视野。
青铜葵花课外阅读指导
目录
• 青铜葵花简介 • 阅读青铜葵花的意义 • 阅读方法指导 • 青铜葵花中的主题分析 • 青铜葵花中的写作手法分析 • 青铜葵花课外阅读活动建议
01
青铜葵花简介
曹文轩
中国当代作家、北京大学教授，代表作有《草房子》、《青 铜葵花》等。
创作背景
作者巧妙地设置了两条线索，一条是青铜葵花的离别，另一条是青铜与葵花之间的兄妹情谊，两条线索相互交织， 使得故事更加紧凑有力。
人物塑造
个性化描写
作者通过对青铜和葵花的外貌、 性格、习惯等个性化描写，使得 两个主人公的形象栩栩如生，给 读者留下了深刻的印象。
对比手法
在人物塑造中，作者运用了对比 手法，如青铜的沉默寡言与葵花 的活泼开朗，两者形成鲜明对比 ，突出了各自的特点。
友情
在故事中，主人公与身边的朋友和同学之间建立了深厚的友 情，他们互相帮助、共同成长。这种友情不仅让人感到快乐 和幸福，也是人在生活中不可或缺的精神支持。
苦难与人性
苦难
青铜葵花中的苦难表现为各种自然灾害 和社会困境，这些苦难让人感到无助和 绝望。然而，主人公在面对苦难时始终 保持坚强和乐观，这种精神值得我们学 习和借鉴。
人物形象鲜明
小说中的人物形象鲜明，各具特色，塑造了 一幅生动的乡村画卷。
教育意义
01
02
03
培养人文素养
阅读青铜葵花有助于培养 学生对文学、艺术和人生 的理解和感悟，提高人文 素养。
传递正能量
小说中传递了积极向上、 坚韧不拔的精神，有助于 引导学生树立正确的价值 观。
拓展视野
通过阅读青铜葵花，学生 可以了解乡村生活、民俗 风情等，拓展知识视野。
青铜葵花课外阅读指导
目录
• 青铜葵花简介 • 阅读青铜葵花的意义 • 阅读方法指导 • 青铜葵花中的主题分析 • 青铜葵花中的写作手法分析 • 青铜葵花课外阅读活动建议
01
青铜葵花简介
曹文轩
中国当代作家、北京大学教授，代表作有《草房子》、《青 铜葵花》等。
创作背景
《青铜葵花》读书指导课
六年级必读书
《青铜葵花》读书指导课
江苏省海门市通源小学 蔡 芳
关 注 封 面
作者简介
•
曹文轩，中国作家协会 全国委员会委员，北京作 协副主席，北京大学教授、 博士生导师。他的许多文 学作品分别被译成英、法、 日、韩等文字。曾获中国 安徒生奖、中国图书奖、 冰心文学大奖等40余种奖 项。
纯美小说系列
妙句囊
片段一：大麦地的春天无与伦比。五颜六色的野花，一朵， 一丛，一两株，点缀在田间地头，河畔池边。到处是油汪汪 的绿。喜鹊、灰喜鹊以及各种有名的、无名的鸟，整天在田 野上、村子里飞来飞去，鸣叫不息。沉寂了一个冬季地大河， 行船多了起来，不时地，滑过白色的或棕色的帆。号子声、 狗叫声以及采桑女孩的欢笑声，不时地响起，使三月变得十 分热闹。大地流着浓浓的生机。
• 5．青铜冒着风雪去油麻地城里卖送给葵花（ ）作为礼物。
• 7．青铜为了让葵花安心的看马戏，与一帮男孩争（ ）而发生斗殴
事件，最后（
）葵花才看得了马戏。
• 8．因为蝗虫闹灾，大麦地与五七干校的粮食无收，青铜与葵花出门
找吃的，他们看到天空中朵朵白云，葵花说是（ ）和（ ）。
纯美小说系列
青铜 冷峻 坚毅 刚强 葵花 温暖 灿烂 幸福
阅读前言、序言、 内容提要、目录
大概内容 写作特色 写作背景
第一章 小木船
第二章 葵花田
目 录
第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草
第六章 冰项链
第七章 三月蝗
第八章 纸灯笼
第九章 大草垛
走进文本
指导阅读《金茅草》的故事
略读和精读
纯美小说系列纯美小说系列青铜冷峻坚毅刚强葵花温暖灿烂幸福阅读前言序言内容提要目录阅读前言序言内容提要目录大概内容写作特色写作背景第一章小木船第二章葵花田第三章老槐树第四章芦花鞋第一章小木船第二章葵花田第三章老槐树第四章芦花鞋第五章金茅草目录第章茅草第六章冰项链第七章三月蝗第八章纸灯笼第九章大草垛第六章冰项链第七章三月蝗第八章纸灯笼第九章大草垛走进文本指导阅读金茅草的故事略读和精读就精读就是对重要的文章和书籍要认真读反复读要逐字逐句地深入钻研对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解
《青铜葵花》读书指导课
江苏省海门市通源小学 蔡 芳
关 注 封 面
作者简介
•
曹文轩，中国作家协会 全国委员会委员，北京作 协副主席，北京大学教授、 博士生导师。他的许多文 学作品分别被译成英、法、 日、韩等文字。曾获中国 安徒生奖、中国图书奖、 冰心文学大奖等40余种奖 项。
纯美小说系列
妙句囊
片段一：大麦地的春天无与伦比。五颜六色的野花，一朵， 一丛，一两株，点缀在田间地头，河畔池边。到处是油汪汪 的绿。喜鹊、灰喜鹊以及各种有名的、无名的鸟，整天在田 野上、村子里飞来飞去，鸣叫不息。沉寂了一个冬季地大河， 行船多了起来，不时地，滑过白色的或棕色的帆。号子声、 狗叫声以及采桑女孩的欢笑声，不时地响起，使三月变得十 分热闹。大地流着浓浓的生机。
• 5．青铜冒着风雪去油麻地城里卖送给葵花（ ）作为礼物。
• 7．青铜为了让葵花安心的看马戏，与一帮男孩争（ ）而发生斗殴
事件，最后（
）葵花才看得了马戏。
• 8．因为蝗虫闹灾，大麦地与五七干校的粮食无收，青铜与葵花出门
找吃的，他们看到天空中朵朵白云，葵花说是（ ）和（ ）。
纯美小说系列
青铜 冷峻 坚毅 刚强 葵花 温暖 灿烂 幸福
阅读前言、序言、 内容提要、目录
大概内容 写作特色 写作背景
第一章 小木船
第二章 葵花田
目 录
第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草
第六章 冰项链
第七章 三月蝗
第八章 纸灯笼
第九章 大草垛
走进文本
指导阅读《金茅草》的故事
略读和精读
纯美小说系列纯美小说系列青铜冷峻坚毅刚强葵花温暖灿烂幸福阅读前言序言内容提要目录阅读前言序言内容提要目录大概内容写作特色写作背景第一章小木船第二章葵花田第三章老槐树第四章芦花鞋第一章小木船第二章葵花田第三章老槐树第四章芦花鞋第五章金茅草目录第章茅草第六章冰项链第七章三月蝗第八章纸灯笼第九章大草垛第六章冰项链第七章三月蝗第八章纸灯笼第九章大草垛走进文本指导阅读金茅草的故事略读和精读就精读就是对重要的文章和书籍要认真读反复读要逐字逐句地深入钻研对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解
《青铜葵花》阅读指导ppt课件
而真实的人物关系网络。
PART 03
艺术特色与文学价值
REPORTING
独特叙事风格
采用儿童视角
通过儿童的眼光和感受来 展现故事，使得叙事更加 真实、生动。
非线性叙事
打破传统的时间顺序，采 用倒叙、插叙等手法，增 强了故事的层次感和深度 。
注重细节描写
对人物、环境、情感等进 行细腻入微的刻画，使读 者更加深入地理解故事。
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。他 的作品大量被译介到国外，已收入中小学语文教材，并多次获国家级和省部级奖 项。
《青铜葵花》创作背景
《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事，最初的概念是一 种“城市少年——乡村少年”的关系。书的构思时间非常长 ，他写起来也就是做了个笔录工作，创作仅用一个月的时间 ，脱稿后就交给学生们进行校对。
REPORTING
其他角色
奶奶、爸爸、妈妈等，共 同构成了小说中丰富的人 物形象
人物关系图谱展示
青铜与葵花
兄妹关系，情感深厚，彼此依 赖
青铜一家与葵花
领养关系，虽然贫穷但充满爱 心和温暖
葵花与爸爸
父女关系，爸爸的意外死亡对 葵花产生了深远的影响
其他人物之间的关系
如青铜与奶奶、葵花与城市里 的朋友等，展示了小说中复杂
主题思想
作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱 写得充满生机与情意。
PART 02
故事情节与人物形象
REPORTING
主要情节梳理
01
引子：城市女孩葵花跟 随爸爸来到一个叫大麦 地的村庄生活
02
葵花爸爸的意外死亡， 使葵花被青铜一家领养
PART 03
艺术特色与文学价值
REPORTING
独特叙事风格
采用儿童视角
通过儿童的眼光和感受来 展现故事，使得叙事更加 真实、生动。
非线性叙事
打破传统的时间顺序，采 用倒叙、插叙等手法，增 强了故事的层次感和深度 。
注重细节描写
对人物、环境、情感等进 行细腻入微的刻画，使读 者更加深入地理解故事。
主要作品有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《根鸟》、《青铜葵花》等。他 的作品大量被译介到国外，已收入中小学语文教材，并多次获国家级和省部级奖 项。
《青铜葵花》创作背景
《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事，最初的概念是一 种“城市少年——乡村少年”的关系。书的构思时间非常长 ，他写起来也就是做了个笔录工作，创作仅用一个月的时间 ，脱稿后就交给学生们进行校对。
REPORTING
其他角色
奶奶、爸爸、妈妈等，共 同构成了小说中丰富的人 物形象
人物关系图谱展示
青铜与葵花
兄妹关系，情感深厚，彼此依 赖
青铜一家与葵花
领养关系，虽然贫穷但充满爱 心和温暖
葵花与爸爸
父女关系，爸爸的意外死亡对 葵花产生了深远的影响
其他人物之间的关系
如青铜与奶奶、葵花与城市里 的朋友等，展示了小说中复杂
主题思想
作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱 写得充满生机与情意。
PART 02
故事情节与人物形象
REPORTING
主要情节梳理
01
引子：城市女孩葵花跟 随爸爸来到一个叫大麦 地的村庄生活
02
葵花爸爸的意外死亡， 使葵花被青铜一家领养
青铜葵花课外阅读指导课
心中长出一个念头，就 像潮 湿的土地上长出一根小草。小草 在春风里摇摆着，一个劲地在长， 在长。一个念头站满了葵花的心： 我要上船，我要去大麦地！
品味：
声音很小，都被潮湿的泥土吸走了。
从嘎鱼的言行，你觉得他是个 怎么样的孩子？为什么会这样？
小木船（ 四）
主要内容： 当葵花随着小船飘得很远 的时候，遇到了哑巴青铜，青 铜把葵花送回给她的爸爸。
仿写 葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万 里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。 这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅 膀划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫， 无边无际。 葵花很孤独，是那种(
).
不久树起一根高高的旗杆，那天 早晨，一面红旗升上天空，犹如 （ 一团火 ），（ 静静 ）地( 燃烧 )在 芦荡的上空。
她看到了高高的草垛，它们像小山，东 一座西一座。她看到了楝树。楝树正在开放 着淡蓝色的小花。她看不清花，只能看见一 团团的淡蓝色，它们像云轻轻笼罩在树冠上。 她看见了炊烟，乳白色的炊烟，东一家西一 家的炊烟，或浓或淡，飘入天空，渐渐会合 在了一起，在芦苇上空飘动着。
聚焦，移动镜头
如何表达“很想”的念头
——宁静而又迷人的芦苇荡
在葵花眼中的芦苇荡
起风了，芦苇荡好像忽然变成了战 场，成千上万的武士，挥舞着绿色的长剑， 在天空下有板有眼地劈杀起来，四下里发 出沙拉沙拉的声音。 一群水鸟惊恐地飞上天空。
——波涛汹涌令人惊恐的芦苇荡
还从哪里看出葵花的孤独？
葵花常常在与一朵金黄的野菊花说 话，在于一只落在树上的乌鸦说话，在与 叶子上几只美丽的瓢虫说话…… ——正面描写
多日不见的阳光，正像 清澈的流水一样，哗啦啦漫 泻于天空。一直低垂而阴沉 的天空，忽然飘飘然扶摇直 上，变得高远而明亮。
品味：
声音很小，都被潮湿的泥土吸走了。
从嘎鱼的言行，你觉得他是个 怎么样的孩子？为什么会这样？
小木船（ 四）
主要内容： 当葵花随着小船飘得很远 的时候，遇到了哑巴青铜，青 铜把葵花送回给她的爸爸。
仿写 葵花很孤独，是那种一只鸟拥有万 里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。 这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅 膀划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫， 无边无际。 葵花很孤独，是那种(
).
不久树起一根高高的旗杆，那天 早晨，一面红旗升上天空，犹如 （ 一团火 ），（ 静静 ）地( 燃烧 )在 芦荡的上空。
她看到了高高的草垛，它们像小山，东 一座西一座。她看到了楝树。楝树正在开放 着淡蓝色的小花。她看不清花，只能看见一 团团的淡蓝色，它们像云轻轻笼罩在树冠上。 她看见了炊烟，乳白色的炊烟，东一家西一 家的炊烟，或浓或淡，飘入天空，渐渐会合 在了一起，在芦苇上空飘动着。
聚焦，移动镜头
如何表达“很想”的念头
——宁静而又迷人的芦苇荡
在葵花眼中的芦苇荡
起风了，芦苇荡好像忽然变成了战 场，成千上万的武士，挥舞着绿色的长剑， 在天空下有板有眼地劈杀起来，四下里发 出沙拉沙拉的声音。 一群水鸟惊恐地飞上天空。
——波涛汹涌令人惊恐的芦苇荡
还从哪里看出葵花的孤独？
葵花常常在与一朵金黄的野菊花说 话，在于一只落在树上的乌鸦说话，在与 叶子上几只美丽的瓢虫说话…… ——正面描写
多日不见的阳光，正像 清澈的流水一样，哗啦啦漫 泻于天空。一直低垂而阴沉 的天空，忽然飘飘然扶摇直 上，变得高远而明亮。
《青铜葵花》阅读指导课件
通过观影或观剧，帮助学生更直观地理解作品中的人物形象、情感表达 和故事情节。
引导学生将电影或舞台剧与原著进行对比分析，发现异同点，加深对作 品的理解和思考。
感谢您的观看
THANKS
葵花被青铜一家收养，成为了这 个家庭的一员。青铜一家虽然贫 穷，但充满了爱和温暖。
最终的离别
葵花被召回城市，离开了青铜一 家。这次离别让葵花和青铜都经 历了巨大的痛苦，但也让他们更 加珍惜彼此的情谊。
01
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑家，他热 爱艺术但命运多舛。在一次意外 中，他不幸离世，留下了年幼的 葵花。
以《青铜葵花》为主题，开展征 文比赛，鼓励学生自由发挥，创 作出有独特见解和感悟的作品。
评选出优秀作品，进行表彰和展 示，激发学生的写作兴趣和自信
心。
通过征文比赛，培养学生的文学 素养和审美能力，提高写作水平
。
观看同名电影或舞台剧加深理解
组织学生观看《青铜葵花》同名电影或舞台剧，感受不同的艺术形式对 作品的表现。
细腻心理描写展现人物内心世界
人物内心独白
通过人物内心独白的方式，深入 展现青铜、葵花等人物的内心世 界，使读者更加深入地理解人物
形象。
情感渲染
作品通过对人物情感的细腻描写， 使读者能够感受到人物之间的情感 纽带和内心的挣扎与成长。
心理变化刻画
通过对人物心理变化的刻画，展现 了人物在困境中逐渐成长、变得坚 强的过程。
葵花与青铜一家
葵花被青铜一家收养后，成为了这个家庭的 一员。她与青铜的父母和奶奶都建立了深厚 的感情，感受到了家庭的温暖和爱。
精彩片段欣赏
葵花父亲的离世
这一段描述了葵花父亲离世时的情景，通过 细腻的笔触展现了葵花的悲痛和无助。
引导学生将电影或舞台剧与原著进行对比分析，发现异同点，加深对作 品的理解和思考。
感谢您的观看
THANKS
葵花被青铜一家收养，成为了这 个家庭的一员。青铜一家虽然贫 穷，但充满了爱和温暖。
最终的离别
葵花被召回城市，离开了青铜一 家。这次离别让葵花和青铜都经 历了巨大的痛苦，但也让他们更 加珍惜彼此的情谊。
01
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑家，他热 爱艺术但命运多舛。在一次意外 中，他不幸离世，留下了年幼的 葵花。
以《青铜葵花》为主题，开展征 文比赛，鼓励学生自由发挥，创 作出有独特见解和感悟的作品。
评选出优秀作品，进行表彰和展 示，激发学生的写作兴趣和自信
心。
通过征文比赛，培养学生的文学 素养和审美能力，提高写作水平
。
观看同名电影或舞台剧加深理解
组织学生观看《青铜葵花》同名电影或舞台剧，感受不同的艺术形式对 作品的表现。
细腻心理描写展现人物内心世界
人物内心独白
通过人物内心独白的方式，深入 展现青铜、葵花等人物的内心世 界，使读者更加深入地理解人物
形象。
情感渲染
作品通过对人物情感的细腻描写， 使读者能够感受到人物之间的情感 纽带和内心的挣扎与成长。
心理变化刻画
通过对人物心理变化的刻画，展现 了人物在困境中逐渐成长、变得坚 强的过程。
葵花与青铜一家
葵花被青铜一家收养后，成为了这个家庭的 一员。她与青铜的父母和奶奶都建立了深厚 的感情，感受到了家庭的温暖和爱。
精彩片段欣赏
葵花父亲的离世
这一段描述了葵花父亲离世时的情景，通过 细腻的笔触展现了葵花的悲痛和无助。