3.《爬天都峰》PPT课件ok
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《爬天都峰》完整版PPT课件
老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的
勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！
现在居然爬上来了！
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都
峰，才有勇气向上爬的！我应该谢
谢您！
47
细读课文
爬上天都峰后，“我”和老爷爷为 什么会互相致谢呢？
“我”爬山的勇气使老爷爷增添了 勇气，老爷爷爬山的勇气又使“我”增 强了爬山的信心。
48
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
54
知识回顾 Knowledge Review
2024/10/16
56
细读课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
49
“你们这一老一小真有意 思，都会从别人身上汲取力 量！”
50
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
我回头一看，是一位 白发苍苍的老爷爷，年纪 比我爷爷还大哩!我不再犹 豫，点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
38
白 发 苍 苍
39
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
26
细读课文
1.“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰 顶这么高，在云彩上面哩！”
27
28
2024/10/16
29
30
细读课文
“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链， 似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”
《爬天都峰》课件
白发苍苍：头发灰白。形容人非常苍老。
造句：爷爷虽然白发苍苍，满脸皱纹， 但精神很好。 汲取：吸取。 造句：失败是成功之母,我们要不断从失 败中汲取教训。
初读感知
1.默读课文，给课文划分段落，总结 段意。
2.思考：课文是按什么顺序写的？写 了一件什么事？
8
第一部分（1-5）：爬天都峰前。
1 2
9
chàn zhàn
结构：左右结构 部首：页
点 击
组词：发颤 颤抖 震颤
播
放
造句：他激动地说不出话来，
嘴唇在微微发颤。
书写指导：左右结构，左边笔画较多，注意些清
晰，最后一笔是提；右边“页”最后一笔是点。
pān
结构：上下结构 部首：手
点 击
组词：攀登 攀谈 攀比 攀爬
播
放
造句：我们要勇敢地攀登科
学的高峰。ຫໍສະໝຸດ 赏山九美川
华
景形
辉
胜
映
雄
天
江
都
东
峰
解词义
居然：表示出乎意料，没有想到。 造句：这么大的雨，小明居然没有失约。 终于：表示经过种种变化和等待之后出现某 种情况。 造句：连阴了这么多天，太阳终于露头了。
鼓舞：使人振作起来。
造句：老师的话鼓舞着我，让我下定决心， 好好学习。 发颤：因害怕而颤抖。 造句：走玻璃栈道的时候，我双腿一直 在发颤。
10
3 4
5
第三部分（8-10）：爬上天都峰后。
6
7
第二部分（6-7）：爬天都峰时。
思考：课文是按什么顺序写的？写了一件 什么事？
课文 按照爬山前、爬山中、爬上 峰顶后的顺序，写了假日里“我”和一 位素不相识的老爷爷爬天都峰的事。
17 爬天都峰 课件(共29张PPT).ppt
作者简介
黄亦波： 江苏无锡人，中国作家协会会员， 儿童文学家、诗人、编辑，《小朋友》编辑室主 任，《儿童诗》丛刊副主编，副编审。1998年加 入中国作家协会。
代表作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文 诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事 集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好 习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》《小学生日记 指导》等。
奋力—— 尽力
鼓舞—— 鼓励 居然—— 竟然
反义词
笔陡—— 平坦 仰起——俯下 鼓舞—— 打击 奋力—— 松懈
理解课文
自由朗读课文，思考：这篇课文写了一 件什么事？是按怎样的顺序写的？
课文写了一件什么事？ 写了假日里“我”和爸爸去爬天都峰的事。
是按什么顺序写的？ 按爬山前、爬山中和爬上峰顶后的顺序写的。
啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心
哩！现在居然爬上来了！”
“我”向老爷
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才爷有表勇示气谢意
向上爬的！我应该谢谢您！”
我俩为什么要互相表示感谢呢？
因为我们都被对方的勇气所鼓舞，从而坚定了 登峰的决心并最终成功登顶。
读爸爸的话，你能从中找到“我”和老爷爷能爬上 天都峰的原因吗？
课文主题
课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一个素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服 山高路陡的困难，终于爬上了天都峰的事。揭示了在困 难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过 程中，要懂得互相学习、互相鼓励，共同进步的道理。
结束语
在我们的学习和生活中，也许会遇到这样 那样的困难。当困难来临时，我们不要惧怕， 更要退缩，要勇敢地面对，要学会从他人身 上汲取信心和力量，从而让自己渐渐变得更坚 强。
《爬天都峰》优秀课件
03
人物形象塑造与主题思想探讨
主人公形象塑造及其特点分析
主人公介绍
01
02
黄亦波：一位勇敢、坚定、有毅力的青年
李春芳：一位乐于助人、有爱心的人
03
04
特点分析
黄亦波：不畏艰险，勇往直前；有恒心， 不放弃；团结协作，关心他人
05
06
李春芳：热心肠，关心他人；有胆有识， 勇于挑战
主题思想探讨：勇气、毅力与团结协作精神
教师应该鼓励学生提出疑问，让学生 能够发现问题并提出解决方案，培养 学生的创新思维和解决问题的能力。
引导学生深入讨论
教师应该适时引导学生深入讨论，让 学生能够从多个角度思考问题，提高 讨论的质量和深度。
课堂互动效果评估与反馈
评估方式多样化
可以采用小组报告、口头测试、作业等多种方式对课堂互动效果进行评估。
句子解析
“我抬头望了望峰顶，云彩像在半空中盘旋的一只只小鸟。 ”这个句子运用了比喻的修辞手法，将云彩比作小鸟，生动 形象地表现了云彩在半空中的形态。
修辞手法运用
这篇课文中运用了比喻、夸张等修辞手法，如“云彩像在半 空中盘旋的一只只小鸟”、“再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”等句子， 使文章更加生动形象。
及时反馈
教师应该及时给予学生反馈，让学生了解自己的学习情况和需要改进的地方，同时也要及时调整自己的教学策略 ，提高教学效果。
06
课后作业布置与拓展阅读推荐
课后作业布置
描述天都峰的高大险峻
学生可以结合课文内容，用自己的语言描述天都峰的高大险峻， 以巩固所学知识。
梳理文章结构
学生可以梳理文章结构，了解文章的主要内容和写作思路，提高阅 读理解能力。
爬天都峰优秀ppt课件
画面。
松鼠嬉戏
在森林中还可以看到嬉戏的松鼠 ，这些小动物给攀登过程带来了
不少乐趣。
04 爬天都峰的旅游体验
爬天都峰的登山体验
难度适中的登山路线
爬天都峰的路线相对较为平缓，适合有一定登山基础的游客。
安全的装备
在登山前，游客需要准备好必要的装备，如登山鞋、手杖、背包等 ，以确保行程的安全。
专业的导游
爬天都峰的山体特色
01
02
03
山峰陡峭
爬天都峰的山峰陡峭，攀 登难度较大，需要一定的 体力和技巧。
岩石奇特
山体上有着许多奇特的岩 石，如“猴子观海”、“ 仙人指路”等，给攀登过 程增添了不少趣味。
峡谷深邃
在攀登过程中，可以看到 深邃的峡谷和悬崖峭壁， 景色壮观。
爬天都峰的植物景观
森林茂密
山体上有着茂密的森林， 包括松树、枫树、银杏树 等，构成了一幅多彩的画 卷。
杜鹃花海
在山腰处有一片杜鹃花海 ，盛开的杜鹃花鲜艳夺目 ，给攀登过程带来不少惊 喜。
草甸风光
山顶附近有大片的草甸， 草甸上长满了各种野花， 形成了独特的风景。
爬天都峰的动物景观
飞鸟翱翔
在攀登过程中，可以看到天空中 飞翔的鸟儿，给整个山脉增添了
生气。
山羊漫游
在山腰和山顶处，可以看到成群 的山羊漫游，构成了一幅和谐的
06
希望我们的联系方式和地图指引能为您带 来帮助。
THANKS 感谢观看
要珍惜和保护水资源，不污染 水源，不随意倾倒垃圾和污水
。
爱护自然景观
要爱护自然景观和文化遗产， 不随意涂鸦、刻字或破坏景观
。
爬天都峰的特别提示
注意高反
由于天都峰海拔较高，容易出现高原反应，因此在爬山前要做好充 分的身体调整和心理准备。
松鼠嬉戏
在森林中还可以看到嬉戏的松鼠 ，这些小动物给攀登过程带来了
不少乐趣。
04 爬天都峰的旅游体验
爬天都峰的登山体验
难度适中的登山路线
爬天都峰的路线相对较为平缓，适合有一定登山基础的游客。
安全的装备
在登山前，游客需要准备好必要的装备，如登山鞋、手杖、背包等 ，以确保行程的安全。
专业的导游
爬天都峰的山体特色
01
02
03
山峰陡峭
爬天都峰的山峰陡峭，攀 登难度较大，需要一定的 体力和技巧。
岩石奇特
山体上有着许多奇特的岩 石，如“猴子观海”、“ 仙人指路”等，给攀登过 程增添了不少趣味。
峡谷深邃
在攀登过程中，可以看到 深邃的峡谷和悬崖峭壁， 景色壮观。
爬天都峰的植物景观
森林茂密
山体上有着茂密的森林， 包括松树、枫树、银杏树 等，构成了一幅多彩的画 卷。
杜鹃花海
在山腰处有一片杜鹃花海 ，盛开的杜鹃花鲜艳夺目 ，给攀登过程带来不少惊 喜。
草甸风光
山顶附近有大片的草甸， 草甸上长满了各种野花， 形成了独特的风景。
爬天都峰的动物景观
飞鸟翱翔
在攀登过程中，可以看到天空中 飞翔的鸟儿，给整个山脉增添了
生气。
山羊漫游
在山腰和山顶处，可以看到成群 的山羊漫游，构成了一幅和谐的
06
希望我们的联系方式和地图指引能为您带 来帮助。
THANKS 感谢观看
要珍惜和保护水资源，不污染 水源，不随意倾倒垃圾和污水
。
爱护自然景观
要爱护自然景观和文化遗产， 不随意涂鸦、刻字或破坏景观
。
爬天都峰的特别提示
注意高反
由于天都峰海拔较高，容易出现高原反应，因此在爬山前要做好充 分的身体调整和心理准备。
17爬天都峰 课件(共25张PPT).ppt
明末著名旅行家徐霞客诗云：
五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。
汲取
发颤
鲫鱼
铁链
攀登
Hale Waihona Puke 攀读了课文，你知道下面这些信息了吗？
事情发生的时间： 事情发生的地点： 事情参与的人物： 他们所做的事情：
读了课文，你知道下面这些信息了吗？
事情发生的时间：假日里 事情发生的地点：黄山 事情参与的人物：爸爸、我、老爷爷 他们所做的事情：爬天都峰
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入 山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和 叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花， 这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色， 在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红， 再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
——叶圣陶《记金华双龙洞》
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
天都峰
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
默读课文2-5自然段，思考：爬山之前作者重点写的是什么？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还 大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
五岳归来不看山， 黄山归来不看岳。
汲取
发颤
鲫鱼
铁链
攀登
Hale Waihona Puke 攀读了课文，你知道下面这些信息了吗？
事情发生的时间： 事情发生的地点： 事情参与的人物： 他们所做的事情：
读了课文，你知道下面这些信息了吗？
事情发生的时间：假日里 事情发生的地点：黄山 事情参与的人物：爸爸、我、老爷爷 他们所做的事情：爬天都峰
出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入 山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和 叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花， 这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色， 在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红， 再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
——叶圣陶《记金华双龙洞》
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
天都峰
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我 爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上 的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发 颤！
默读课文2-5自然段，思考：爬山之前作者重点写的是什么？
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似 乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还 大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
第17课《爬天都峰》 第一课时 课件 (共33张PPT).ppt
学习任务二
检查预习，初步感知课文
自学提示
1.有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.说说这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺 序写的？
听读课文
《爬天都峰》
我会读
字词检测
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀爬
xiàng biàn
hē
照相 辫 子 笑呵呵
多音字
看图识字
识字技巧
jí
石级
liàn
自学提示
1.作者写爬天都峰，为什么要用 “爬”而不用“登”字？ 2.爬山前“我”是怎么想的？
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
又高又陡
“爬”字更能反映登山 的费力、艰难。
你从哪里看出天都峰又高又陡呢？ 高耸入云
啊，峰顶那么高，在பைடு நூலகம்彩上面哩！ 陡峭、险峻
石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
组词：石级 班级 等级 造句：我们的班级非常团结。
重点指导
hóu
猴
上边是“今” 不是“令”。
不要多写一竖。
niàn
念
整体感知
这篇课文写了一件什么事？ 是按照什么顺序写的？
整体感知
概括事件：时间+地点+人物+事件 课文主要写了在假日，“我”和爸爸去爬天 都峰，路遇一位老爷爷，“我们”互相鼓励，克 服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的事。
铁链
比较识字
识字技巧
jí
级 —— 极
石级 班级
极其 南极
hē
呵 —— 河
呵呵 一气呵成
小河 河水
比较识字
识字技巧
biàn
biàn
《爬天都峰》课件
回顾课文
课文是按照什么顺序写的？
爬山后 爬山时 爬山前
研读课文——写清心理活动
爬山前
认真阅读第二自然段，边读边思考天都峰的特点
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
夸 张
你找到写清一件事需要哪把钥匙了吗？
作业套餐
套餐类型
套餐内容
A套餐
1.摘抄文中的好词好句，积累顺序词 2.用简要的思维导图把爬天都峰这件事的顺序描述清楚。
B套餐
1.试着梳理文中有关“我”爬山前、爬山时、爬山后心情变化的词句， 思考这样写有什么好处？
2.观察家人炒菜，擦玻璃或者做其他家务的过程，运用本节课所学 方法，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
研读课文—写清人物对话
品读第一次对话
爬山前
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷 还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”
朗读指导：读出“我”和老爷爷对对方的怀疑以及敬佩之情。
研读课文—写清人物对话
心情如何？
品读第二次对话
爬山后 （兴奋、激动、互相感激……）
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别 人身上汲取力量！”
为什么爸爸说他们俩真有意思？ “我”和老爷爷虽然互相不认识，却能汲取力量，共同进步。
提高写作理活动
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看 看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
朗读指导：读出“我”爬山前的害怕、犹豫的心情。
课文是按照什么顺序写的？
爬山后 爬山时 爬山前
研读课文——写清心理活动
爬山前
认真阅读第二自然段，边读边思考天都峰的特点
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！ 我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
夸 张
你找到写清一件事需要哪把钥匙了吗？
作业套餐
套餐类型
套餐内容
A套餐
1.摘抄文中的好词好句，积累顺序词 2.用简要的思维导图把爬天都峰这件事的顺序描述清楚。
B套餐
1.试着梳理文中有关“我”爬山前、爬山时、爬山后心情变化的词句， 思考这样写有什么好处？
2.观察家人炒菜，擦玻璃或者做其他家务的过程，运用本节课所学 方法，用一段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
研读课文—写清人物对话
品读第一次对话
爬山前
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷 还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”
朗读指导：读出“我”和老爷爷对对方的怀疑以及敬佩之情。
研读课文—写清人物对话
心情如何？
品读第二次对话
爬山后 （兴奋、激动、互相感激……）
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别 人身上汲取力量！”
为什么爸爸说他们俩真有意思？ “我”和老爷爷虽然互相不认识，却能汲取力量，共同进步。
提高写作理活动
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看 看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！
朗读指导：读出“我”爬山前的害怕、犹豫的心情。
《爬天都峰》优质课件
THANKS
谢谢您的观看
峰。
天都峰的登山历史可以追溯到清 朝，至今已有数百年的历史。
爬山活动的意义
爬山是一项有益身心 健康的户外运动，可 以增强体魄、锻炼意 志。
爬山活动有助于培养 团队协作精神，增进 人与人之间的交流与 沟通。
爬山能够亲近自然、 感受自然之美，培养 热爱大自然的情感。
课程目标与要求
掌握天都峰的基本知识、登山 技巧和安全注意事项。
05
课堂互动与实践
分组讨论与分享
总结词
分组讨论与分享有助于学生深入理解课文内容，培养合作精 神和沟通能力。
详细描述
将学生分成小组，每组围绕一个主题进行讨论，如“天都峰 的特点”、“作者爬天都峰的感受”等。小组内成员交流意 见，形成共识后，每组选派一名代表进行全班分享。
角色扮演活动
总结词
角色扮演活动能够帮助学生更好地理解课文中的人物关系和情感，增强学生的表 演能力和创造力。
人物关系梳理
主人公：作者 配角：老人
人物关系：作者与老人一同攀登天都峰，彼此鼓励、帮助。
故事情节分析
01
02
03
起因
作者来到天都峰下，看到 高耸入云的山峰，心生畏 惧。
经过
作者遇到一位老人，两人 结伴同行，互相鼓励，克 服重重困难。
结果
作者成功攀登天都峰，领 略到无限风光，感悟人生 哲理。
03
成绩评定
根据学生的测试成绩和作业完成情况 ，进行学习成绩的评定，为学生提供 学习建议和指导。
学习反馈
收集学生的学习反馈，了解他们对本 课的感受和建议，以便改进教学方法 和内容。
下节课预告与预习
下节课内容预告
简要介绍下节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣和好奇心。
《爬天都峰》(ppt课件)
语文 四年级 上册
爬天都峰
你有过爬山的经历吗？ 你在爬山时遇到过哪些好 玩的事情呢？跟大家一起 分享吧。
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
鲫鱼背
鲫鱼背在天都峰上，以奇险 著称。从天都峰脚，手扶铁索栏 杆，沿“天梯”攀登1564级台阶， 即至海拔1770米处的石矼，这里 是登峰顶的必经之处。此石矼长 10余米，宽仅1米，两侧是千仞 悬崖，深邃莫测，其形颇似出没 于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的 顺序，写了 假日里“我”和爸爸爬天都峰 的事。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。 课文是怎样把“我”爬山
怎么想
语气既惊讶 又赞许
怎么说
爬山前，作者用了夸张 的修辞手法写出了山的“高” 和“陡”；运用了心理描写， 写出了“我”的胆怯；“我” 和老爷爷互相鼓励，运用了 语言描写。
拼音开关
hóu niàn biàn
hē
猴念辫 呵
整体感知
默读课文，抓住关键词句梳理课文内 容。回答：课文写了一件什么事？是按照 什么顺序写的？
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
爬上峰顶后
假日里，爸爸带我去黄山， 爬天都峰。
(提示：记叙文六要素)
写文章时间、地点、人物、事件 都要交代明白。
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
怎么做
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 都爬上了天都峰顶。
（关键词）
爬山中，抓住“我”的动作和 样子来写，“奋力”“手脚并用” 表现出“我”爬山的艰难和奋力攀 登、勇往直前的精神；“一会 儿……一会儿……”将奋力攀登天 都峰的“我”比作“小猴子”，写 出了“我”爬天都峰时的样子。
爬天都峰
你有过爬山的经历吗？ 你在爬山时遇到过哪些好 玩的事情呢？跟大家一起 分享吧。
天都峰
天都峰位于黄山东南， 西对莲花峰，东连钵盂峰， 与光明顶、莲花峰并称三大 黄山主峰，为36大峰之一， 海拔1810米。古称“群仙所 都”，意为天上都会，故取 名“天都峰”。
鲫鱼背
鲫鱼背在天都峰上，以奇险 著称。从天都峰脚，手扶铁索栏 杆，沿“天梯”攀登1564级台阶， 即至海拔1770米处的石矼，这里 是登峰顶的必经之处。此石矼长 10余米，宽仅1米，两侧是千仞 悬崖，深邃莫测，其形颇似出没 于波涛之中的鲫鱼之背，故名。
这篇课文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的 顺序，写了 假日里“我”和爸爸爬天都峰 的事。
互动课堂
“我”开始不敢爬，最后爬上去了。 课文是怎样把“我”爬山
怎么想
语气既惊讶 又赞许
怎么说
爬山前，作者用了夸张 的修辞手法写出了山的“高” 和“陡”；运用了心理描写， 写出了“我”的胆怯；“我” 和老爷爷互相鼓励，运用了 语言描写。
拼音开关
hóu niàn biàn
hē
猴念辫 呵
整体感知
默读课文，抓住关键词句梳理课文内 容。回答：课文写了一件什么事？是按照 什么顺序写的？
1 2
爬 山3 前4
5
爬6 山7 中
8
9 10
爬上峰顶后
假日里，爸爸带我去黄山， 爬天都峰。
(提示：记叙文六要素)
写文章时间、地点、人物、事件 都要交代明白。
爬山中
边读边想象 爬山的姿态
怎么做
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 都爬上了天都峰顶。
（关键词）
爬山中，抓住“我”的动作和 样子来写，“奋力”“手脚并用” 表现出“我”爬山的艰难和奋力攀 登、勇往直前的精神；“一会 儿……一会儿……”将奋力攀登天 都峰的“我”比作“小猴子”，写 出了“我”爬天都峰时的样子。
《爬天都峰》PPT课件完整版
。”
居我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 舞 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！
在人与人相处中，要善于相互学习，相互鼓励。
这一老一小能爬上天都峰顶， 是因为他们会从__别_人______身上汲 取___力_量____。
实话实说
跟着“小妹妹”爬了一趟天都峰， 你有什么感受呢？
要从别人身上汲取力量，干什么事 只要不怕困难，勇于攀登，就一定会取 得成功。
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了 许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有 的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲 折的道路不知该如何前进……
细读课文
看到“我”和“老爷爷”互相致谢， “爸爸”又说了什么？
“爸爸笑着说：‘你们这一老一小真 有意思，都会从别人身上汲取力量！”
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
你
也
起 爬 吧对 ！，
咱 们 一
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁 链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴 子一样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
从哪儿看出爬上山顶不容 易?找出关键的词语。
为什么要用“终于”，说明 什么？
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比较句子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。
2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰。
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！
老：谢谢你啦，小朋友。要不是你的 勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！ 现在居然爬上来了！
勇气 决心 居然 力量
笔陡 铁链 峰顶
chàn
jì
石级 发颤 奋力 攀着 鲫鱼
jí
纪念 鼓舞 居然 汲取力量
sì
似乎 咱们 爬山 白发苍苍
辫子 勇气 仰起脸 笑呵呵
似 sì 似乎 shì似的 返回
铁链 纪念 鲫鱼
犹豫 辫子 陡峭 堆积 勇气 鼓舞
• 心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。 • 犹豫：拿不定主意。
• 一个人只要有决心，有勇气，任何困难都 可以克服。
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相为他们会从__别_人______身上汲 取___力_量____。
于 攀 登不 的怕 精困 神难 ！、
勇
来 爬 天老 都爷 峰爷 ？，
您 也
来
爬
天 都 峰 ？
小 朋 友 ，
你
也
起 爬 吧对 ！，
咱 们 一
读6、7自然段，划出我爬天都峰 的动作的词语。
• 我（奋力）向峰顶爬去。
• 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，
（终于）爬上了天都峰顶。
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁 链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴 子一样……
天都峰（ 既高又陡）, 站在天都峰脚下，我感到（ 害怕）。
小结：作者写天都峰的高和陡， 目的在于突出爬天都峰的困难， 暗示了登上这么高、这么陡的山
峰，是需要勇气和力量的。
忽然听到背后有人叫我： “小朋友，你也来爬天都 峰？”
我回头一看，是一位白 发苍苍的老爷爷，年纪比 我爷爷还大哩!我不再犹豫， 点点头，仰起脸，问： “老爷爷，您也来爬天都 峰？”
居我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 舞 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
登上天都峰以后，“我”和老爷 爷为什么要互相道谢？
暑假里， 爸爸带我去 黄山，爬天 都峰。
时间是（暑假里 ） 人物有（ 爸爸 ） 和（ 我 ）。
默读第二自然段， 天都峰给你什么印 象?
从哪里看出?
为什么作者要 写天都峰的高 和陡？
我站在天都峰脚
下抬头望:啊，峰顶 这么高,在云彩上面 哩!我爬得上去吗? 再看看笔陡的石级, 石级边上的铁链,似 乎是从天上挂下来 的,真叫人发颤!
小：不，老爷爷，我是看您也要爬天都 峰，才有勇气向上爬的！我应该谢 谢您！
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了 许多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有 的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲 折的道路不知该如何前进……
想一想，我和老爷爷会怎样向 游人介绍爬天都峰的感受？
铁链
发颤
攀爬
鲫鱼
笑呵呵
我会写
pá fēng dǐng
爬峰顶
zán fèn biàn
咱奋辫
sì cāng
似苍
yǒng jū
勇居
yǎng
仰
我觉得这几个字有点难
链 颤攀鲫陡
比一比，再组词
辫（小辫儿 ) 辨 ( 辨认 ) 辩 ( 辩论 )
峰（山峰 ） 蜂（ 蜜蜂 ）
我会读:
峰顶 似乎 忽然 咱们
奋力 终于 辫子 白发苍苍
• 奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向 上攀登。
• 终于：表示经过种种变化或等待以后 出现的情况。
• 居然：表示出乎意料。 • 汲取：吸取。
1、课文讲了一件什么事情？用一两句 话概括一下。
2、课文是按照什么顺序写这件事情的？ （叙述顺序）
叙述顺序：爬天都峰前——爬天都峰中——爬上天都峰后
读课文第一自然段，说说 这一段交待了什么？
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深渊。
鲫鱼背
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
我会读
dǒu liàn chàn pān jì hē
陡链颤攀鲫呵
笔陡
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
从哪“终儿于看’出’爬是经上过山“顶奋不力容” 易?的登找结高出果 峰。，关使必键我须的们奋词感力受向语到 上。要、攀勇
为于什攀么登要，用才“能终达于到”目，的说。明 什么？
1、小妹妹来到天都峰脚下，心里怎么 想？2、她看到老爷爷，心里又怎么想 呢？ 3、后来，她是怎样爬上天都峰的？
4、老爷爷来到天都峰 脚下，心里怎么想？ 5、他看到小妹妹，心 里又怎么想呢？ 6、后来，他是怎样爬 上天都峰的？
• 老爷爷这么大年纪都能爬，我也 充满了_信__心___。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然 爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
老爷爷也点点头：“对， 咱们一起爬吧!”
白 发 苍 苍
• 他们所说的话中都有一个“也”字，这个 “也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？ 表现了他们什么精神？
互相羡慕、敬佩，表现出这一 老一小都有不怕困难、勇于攀 登的精神。
他们所说的话中 为什么都有一个“也” 字?
从这里可以体现 出他们的什么精 神?