浅析高职院校大学生创新创业实践能力提升

浅析高职院校大学生创新创业实践能力提升

高职院校在人才培养工作中已经确立起更为明确的目标，就是要实时锻炼学生的创新创业实践技能，来满足社会和企业对现代人力资源的需求。但是现实中出现的问题是，许多高职院校设计沿用的人才培养方案大多数流于形式，无法切实辅助高职生顺利就业和创业，强化他们创造性解决问题的实力。基于此，本文作者结合实际探索日后高职院校大学生创新创业实践能力提升的可靠性策略。

标签：高职院校；创新创业；实践能力；提升策略

企业为了做到合理程度的创新，就必须依靠员工这类核心力量，归根结底，就是确保实时性培养保留创新意识、技能的工作人员。而高职院校作为创新创业型人才培养的核心平台，应该改掉过往单纯关注学生健全化知识体系构建的习惯，花更多的时间和精力强化学生的实践应用技能，让这部分毕业生进入社会之后具有较强的创新意识和创业精神，为日后创业和就业等前景绽放，提供强有力的保障。

一、构建全新样式的创新创业实践类课程规范体系

过去安排学生参与模拟公司计划的实践教学模式，受到学校场地限制，已然不能满足学生完整化感受创业过程的需求，因此急需针对高职院校既有的创新创业课程体系加以革新调整。创业旅途中满布荆棘，包括创业点精准化锁定、创业环节中各类问题的合理化观察、分析和解决等，这些丰富的实践经验都需要高职生在多元化实践项目之中加以感受和累积。但是，在注重实效性的社会环境之下，开展试创业活动明显是不现实的。首先，试创业在衍生出全新资源前期，必然消耗较多数量的既有社会资源；其次，试创业项目启动的同时，必然会消耗大规模的成本费用，面临不同类型的风险挑战、承担较多的社会责任等，这一切都深深限制了高职院校实践课程的有序规划和安排结果。而经过互联网技术推广覆盖之后，虚拟化创业理念得以顺利衍生。在网络虚拟现实环境之中，人们可以借助美工程序，进行模型创建和游戏开发，并且生动化演绎生产、物流、财务机构在企业之中的运行细节，保证高职生创业实践和问题分析解决等能力的大幅度提升结果；再次，考虑进行上班式教学岗位实践课程设置，在确保加快高职教育工学结合进程的基础上，开拓出多元化的创新创业实践能力培养路径。

二、设计沿用多元化的创新创业实践类教学引导模式

处于新时代下的高职院校创新创业实践教学活动，要求指导教师在全程扮演项目经理人角色基础上，针对阶段化教学实践目标和整体目标，以及不同教学引导流程，加以协调化把控，确保在顺利摒棄传统鸭架式灌输模式的同时，重新定位高职生群体在学习实践中的位置。如在设计创业情境过程中，要求教师将问题驱动的导向作用发挥到极致状态之余，顺利引出更深层次的学习主题并鼓励学生展开细致化学习，这样高职生便可以在查阅各类信息资料、进行逻辑推理和问题解决的过程中，构建起相对完善化的专业知识体系，促成实践教学情境的顺利创

建结果。

三、强化对高职生社会实践、创业、就业的教学指导力度

以网络为基础的情境创设、公司模拟、顶岗实习课程等，单纯凭借学生自主操作控制，未免会消耗许多不必要的时间并且延误教学进程，因此作为教师，要确保在其间进行合理程度的指导。至此过后，真正规避高职院校大学生创新创业实践教学流于形式的问题，为这类实践教学活动创造一系列必要性条件。

第一，在实践教学活动正式开展前期进行小组合理性划分。实践教学和创新创业能力培养等活动规划布置期间，必然会需要大规模的团队合作，因此教师有必要预先结合学生学情状况进行妥善化分组和调配。具体来讲，就是依照创新创业实践教学内容特征，合理分配指导人员数量并确保熟练掌握不同小组成员优势，进一步确保他们彼此之间竞争的公正、激烈性结果。

第二，设置相对清晰化的创新创业课程和实践教学规范指标。作为现代专业化的高职院校创新创业教学指导人员，理当快速辅助学生确立起标准化的学习、实践应用和协作能力拓展等目标，同时确保在指导他们参与多元化实践活动过程中，及时锁定核心问题并结合已学知识、经验加以解决。

第三，在创新创业实践教学过程中针对学生加以明确分工。创新创业实践类教学过程中，必然会组织许多实践类活动，其间教师要做的，就是结合学生个体质素和能力特征，依照信息收集整合、社会调查分析、问题提出、团队协作交流、社会体验、实践操作、问题解决、归纳总结的过程，安排各类学生合理化扮演对应的实践角色并且承当对应的职责，进一步确保在创新创业实践教学活动中发挥各自的专长。

综上所述，高职院校在针对内部学生创新创业实践能力加以提升过程中，要及时透过思想战略高度出发，及时创建出健全可靠的课程指导体系，同步大幅度提示教师指导能力。如此一来，便可以确保实时性组织产学研创和课程实践等活动，积极做好政策引导和支持工作，进一步为日后各类行业培养出创新精神和创业实力俱佳的人才之余，为社会可持续改革发展开创供应更加科学人性化的服务。

参考文献

[1]熊政力.高职院校创新创业的现状分析与对策研究[J].社科纵横，2014，22（04）：99～106.

[2]刘锡冬.高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2014，33（18）：137～158.

作者简介：黄德斌（1976.02—），男，汉族，湖南长沙人，硕士，湖南交通职业技术学院，讲师，教师，研究方向：大学生创新创业教育、职业指导、国防

教育、思想政治教育。