人教版五年级语文上册第一课课件

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当她感觉当时的环境已不适宜再读 下去的时候，她会 知趣的放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会 贴在一个大人的身边； 最令她开心的是下雨天，为了让别
人更相信自己，她会 假装发愁
。
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这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话： “记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大 的！”
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急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
1.“贪婪“指渴求而不知满足。 2.运用比喻的修辞手法，将满怀读书渴 望的“我”比作一匹饥饿的狼，生动形 象地写出“我”一页页贪婪地阅读犹如 饿狼进食。 3.表现了“我”强烈的求知欲，对读书 的渴望。
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默读5—10自然段，思考我是怎样在书 店窃读的呢？
文中的“我”即作者本人。
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“窃读记”中的“窃”是什么意思 ？
1、偷
2、偷偷地
3、谦指自己
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思考：作者为何要“偷偷地”读书？
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快速阅读课文，作者窃读的滋味是怎 样的？
我很快乐，也很惧怕——这 种窃读的滋味！
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思考： 1.作者快乐的是什么？惧怕的是什么？
快乐是因为“我”读了书，收获了知识和智慧； 惧怕是因为担心被老板发现而被驱逐。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快 乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱 赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担 忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种 难以言说的、复杂的感受，正是窃读的滋味。
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23Baidu Nhomakorabea
文章有很多优美的语句，尤其是细腻的动作 描写与心理描写，请仿照文章中的心理描写 与动作描写，写一段你在看书时的经历，不 低于50字，不超过80字
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1.复习第一课，掌握词汇，下节课课前测验 2.预习第三课 预习要求：画出生词
了解作者与写作背景 标明段落 划清文章文章层次，概括每一部分的主要内容 找出文章中你认为好的句子（带修辞的句子，动 作描写，心理描写等） 3.完成习题册相关内容 4.背两句关于读书的名人名言
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心 对比描写，趣味盎然地写出”我“为雨天 能够有个充足的理由读书而高兴无比，更 加突出表现出了”我“对读书的喜爱。
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作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满 足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛 宴，收获了知识与智慧。
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单击输入您的封面副标题
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❖ 作者简介
林海音：原名林含英， 小名英子，原籍台湾省 苗栗县，生于日本大坂。 1948年8月同丈夫带着 三个孩子回到故乡台湾， 任《国语日报》编辑。 1953主编《联合报》 副刊。作品：《城南旧 事》《春风》《窗》 《林海音自选集》等。
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认一认，读一读：
yè
腋窝
知趣
zàn
暂时
藏身于众多顾客之中 借雨天读书
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我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时 的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地 放下书走出去，再走进另一家。
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最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为 那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨， 你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时 望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实， 我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书 长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食 哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知 识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
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莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。 培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。 高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。
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你是从哪儿感受到的？把描写作者动 作和心理活动的语句画下来，多读一 读，并谈谈自己的体会。
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跨
踮挤
这其中的一系列动作描写，写出 了书店的顾客之多，更表现了“我” 对读书的如饥似渴。
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1、找出“我”读书的样子与内心 活动的句子，并体会。 2、她这样去窃读，你们有什么感 受？
冰心：“读书好，读好书， 好读书”。
苏霍姆林斯基：
“会不会阅读，决定着一个 人的智力发展。”
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林海音
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1.课前认真预习，上课认真听讲，课后 及时复习 2.准备两个笔记本，一个作为课堂笔记 本，一个作为课后作业及当堂测验本 3.不懂的地方及时提问
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lán
tuòmo
lù
贪婪 唾沫 饥肠辘辘
diǎn
踮脚 支撑 倾盆大雨
dì
目的地
yàn
吞咽
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炒菜 锅勺 踮起 酸甜 腋下 饿狼 哎呦 惧怕 倾盆大雨 充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 皱眉 书柜 窃取 饭碗
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7
“窃读记”中的“记”是什么意思 ？
本文以“记叙”为主，属于叙事散 文