第6课《韩老师教我敢说话》课件(北京课改版七上)
(北京版)韩老师教我敢说话PPT 人教版 (共15张PPT)
• • • • • •
• • • •
2、让我做演讲： 叫我去演讲； 我不敢； 指导、鼓励 讲了，获得名次 精神状态不一样了，不那么畏缩了
3、让我演小孩： 要我演； 一番鼓励； 演下来，过得去
• 韩老师教我： • 1、派我当班长； • 2、让我做演讲； • 3、让我演小孩。
• • • • • • • • • •
片断 欣赏
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
北京课改版初中语文七年级上册6韩老师教我敢说话word教案(6)
第6课韩老师教我敢说话【课内同步阅读】阅读下列语段，回答11-16题。
我是独生子，没有兄弟姐妹，没有伙伴。
在北京出生，五六岁随父亲到东北沈阳。
住同院的也没有跟我年纪相近的孩子。
总之，一直很孤独。
我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。
家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆的躲到院里去。
父亲很为这个呆孩子忧虑。
后来，按年龄进了小学。
入学之后当然还是畏畏缩缩那副样子。
大概在二三年级的时候，有一位“级任老师”（相当于现在的班主任）姓韩。
上了一段课之后，韩老师指派我当班长。
我无论如何不干，韩老师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学一定会支持我，如果遇到困难，找他给解决。
当了班长，跟同学打交道就不得不多起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。
过了一些时候，学校举行讲演比赛。
韩老师又叫我去，代表全班参加。
我当然不敢。
他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然，这一条你有。
再就是内容好，有点自己的意思，不是背书。
有了这两条，就成功了一半。
你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意。
”我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。
经过这两回，精神状态不一样了，不那么畏缩了。
现在想来，韩老师是为了补救我的缺陷。
用的什么方法呢？鼓励，让我树立信心。
他丝毫不责备我。
像我当时那样，如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？那就难说了。
11、结合上下文解释句中加点的词语。
韩老师指派我当班长。
12、“我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。
”这句话中“居然”一词表达了“我”怎样的心情？13、以前“我”为什么很怕人，不敢说话？文章开头交待这些有什么作用？14、韩老师为什么要让我当班长、让我参加讲演比赛？15、你觉得使我精神状态发生变化的主要因素是什么？16、从韩老师的做法和“我”的变化中，你受到哪些启发？课外阅读学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。
新北京课改版语文七年级上册：第6课韩老师教我敢说话课件(共13张PPT)
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。20:39:5320:39:5320:395/10/2021 8:39:53 PM
•
11、人总是珍惜为得到。21.5.1020:39:5320:39May-2110-M ay-21
•
12、人乱于心，不宽余请。20:39:5320:39:5320:39M onday, May 10, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年5月10日 星期一 8时39分53秒20:39:5310 May 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午8时39分53秒 下午8时39分20:39:5321.5.10
谢谢大家
•
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。21.5.1021.5.10Monday, May 10, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月10日 星期一 下午8时39分53秒20:39:5321.5.10
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 下午8时39分21.5.1020:39M ay 10, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年5月10日 星期一 8时39分53秒20:39:5310 May 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。21.5.1021.5.1020:39:5320:39:53May 10, 2021
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年5月10日 星期一 下午8时39分53秒20:39:5321.5.10
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 下午8时39分21.5.1020:39M ay 10, 2021
新京改%5D七年级语文(上)《韩老师教我敢说话》课件(39张)
赞扬老师因材施教给学生的影响。感恩之情发
自肺腑。
换位思考
假如你是老师，在你的班里出现 了一位才华横溢但不言不语的学 生，你会怎么办？？？（小组讨 论，选代表发言）
小小回忆，畅所欲言 小小回忆，畅所欲言
我们已升入中学，下面我们来考考你的记忆力，看看谁能 把’记忆衰弱奖“抱回家在你的学习生活里，也一定得到 过老师的帮助与鼓励。模仿这篇课文的写法，给同学们讲 讲你的经历和体会！
5. “已经见不到我了，仍旧，父亲站在那儿，好 一会儿，才转身离去。才走几步，他又回头看 了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。”这 句话表现了父亲当时怎样的心理？ 答：
吃“说话饭”
你的想法！
⑤作品中最能够揭示“我”说话发展过 程的句子是哪一句？（用原文回答）
由不敢说话、不会说话，而终于 到了敢说话，当上了“吃说话饭”的 老师。
勇敢说出 你的想法！
勇敢说出
韩老师教育方法探 你的想法
主要事件 “我”第一反
韩老师的方法
教的结果
应
韩老师指 派“我”
无论如何不干
鼓励我；说“我”功课 和同学们打交道多 好、守规矩、同学会支 了；朋友多了；性 持；遇到困难老师帮助 格不那么孤僻了
（11）有人说，父母给予子女的爱永远多过于子 女给父母的爱。我认为是的，而且这是一个形 成于古，流传至今的规律，我也无力改变这个 规律。但我不会以此为借口，而忽略了对父母 的爱。即使将来我不能给他们带来大福大贵， 我也要尽我微小的力量让他们开心，尽其所能 地给他们以关爱来报答他们的养育之情。 （12）半年过了，我的心并不平静。机场那 一幕一直藏在我心中，父亲那含蓄的爱，犹如 一粒石头投在我平静的心湖里。石头是沉入了 水底，可那一圈一圈的涟漪在慢慢地散开……
七年级语文上册 第二单元 第6课 韩老师教我敢说话教案2 北京课改版
2、语言的口语化能塑造人物 形象。
3、体会作者的情感，珍惜与现在老师的感情。
课后作业：
一、探究与练习：二
二、将上节课的提纲写成作文
学生回顾旧知识后回答
学生思考问题时，可从事件间的内在联系入手。
学生思考回答，思考时可从详略安排入手。
学生根据教师提示，独立自主完成。
教师小结：梁实秋说过：“作诗无古今，为造平淡 雅”。平淡，在创作中，是一种文字的境界， 也是一种思想的境界，更是一种人 生的境界。苏东坡说：“大凡为文，当使气象峥嵘，五色绚烂，渐
老渐熟，乃造平淡”。“老熟”也不仅是文字的功夫，还有年龄阅历在里面。平淡之中见珍奇。
四、教学反馈
1、课外阅读拓展练习
五、教师小结
学生可根据教师提示，联系上下文理解过渡的作用
学生经过分组合作、探究，学生能答出《韩》比《我》语言运用上更趋于短句化，口语化。分析语句的表达效果，有一定难度。
学生继续合作、探究。集体整和。
学生思考识记
学生动手做练习，再核对答案。
板书
韩老师教我敢说话
张志公
介绍家庭情况,点明我不敢说话
让我当班长,使我性格改变过渡
重点
整体感知课文内容，把握叙事结构。
难点
复述课文，品味文章的语言特点。
教具
多媒体课本
学具
课本笔记本
教
学
过
程
教师活动
学生活动
一、诊测：
1、本文的叙事过程是怎样的？
2、这个叙事 过程又是怎样安排的？
二、导入：
作者怀着无限的感激之情，以淳朴的话语，向我们叙说了在校园看似平凡的生活。同时也深深的打动着我们。那么在写法上有哪些是值得我们学习的？与魏巍的《我的老师》有什么不同呢？
北京课改初中语文七上《6韩老师教我敢说话》word教案 (5)
第6课韩老师教我敢说话阅读下文，回答17-23题。
回眸（1）天阴阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。
一个月的假期一转眼就又过去了，父亲送我到机场。
时间仍早，父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。
我应允了，跟在父亲的后面。
他一只手帮我拿着大衣，另外一只手帮我拖着行李箱。
从父亲的背影我看到了岁月的痕迹，父亲不再年轻，而我也已长大，一晃十几年就过去了。
小时，父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。
我每次离家，送我的人必定是妈妈。
每次放假回家，我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。
长久以来，我与父亲便有了无形的距离。
（2）在咖啡厅里，父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡，说：“记住，到那边不可喝太多咖啡，对身体不好。
”“好的。
”（3）接着又是一片寂静。
热咖啡升起了缕缕的白烟，香味扑鼻而来。
我深深地吸了一口气。
父亲真了解我喝咖啡的习惯！望着那漫漫消失的白烟，我咬了咬下唇，到了口边的话又咽了下去。
我多想对父亲说：“爸，我在那儿真的好想您！”但，这句话不知被什么东西梗在那儿。
（4）“记住要好好读书，但别太累了，对身体不好。
”“好的。
”（5）霎时间，一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。
有种冲动想……想做什么呢？我自己也不知道。
（6）时间一分一秒流走了。
“时间到了！”“噢！我自己拿行李！”“不用！我送你到闸门口。
穿上大衣，别着凉了！”“不用了，那边很热！”“机场很冷，小心着了凉。
”（7）到了闸门口，挤满了送行的人。
仍记得，刚刚出家门时，母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻，那种温馨的感觉溢满了我小小的心。
现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！（8）但是，那种冲动被理智压抑了下去！我随着人潮进了闸门。
我回头一看，父亲仍然站在那儿，他向我挥了挥手，向我示意“该进去了”。
我扭过头，走了两步，忍不住又回头，父亲仍旧站在那儿。
送行的人潮几乎把他淹没了，他仍注视着我。
我的泪儿在我的眼眶中打转。
我快步走进第二道闸门，因为我不想让父亲被人挤来挤去。
【最新精选】北京课改初中语文七上《6韩老师教我敢说话》word教案 (5).doc
第6课韩老师教我敢说话阅读下文，回答17-23题。
回眸（1）天阴阴的，风冷冷的，机场里却是人潮汹涌。
一个月的假期一转眼就又过去了，父亲送我到机场。
时间仍早，父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。
我应允了，跟在父亲的后面。
他一只手帮我拿着大衣，另外一只手帮我拖着行李箱。
从父亲的背影我看到了岁月的痕迹，父亲不再年轻，而我也已长大，一晃十几年就过去了。
小时，父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。
我每次离家，送我的人必定是妈妈。
每次放假回家，我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。
长久以来，我与父亲便有了无形的距离。
（2）在咖啡厅里，父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡，说：“记住，到那边不可喝太多咖啡，对身体不好。
”“好的。
”（3）接着又是一片寂静。
热咖啡升起了缕缕的白烟，香味扑鼻而来。
我深深地吸了一口气。
父亲真了解我喝咖啡的习惯！望着那漫漫消失的白烟，我咬了咬下唇，到了口边的话又咽了下去。
我多想对父亲说：“爸，我在那儿真的好想您！”但，这句话不知被什么东西梗在那儿。
（4）“记住要好好读书，但别太累了，对身体不好。
”“好的。
”（5）霎时间，一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。
有种冲动想……想做什么呢？我自己也不知道。
（6）时间一分一秒流走了。
“时间到了！”“噢！我自己拿行李！”“不用！我送你到闸门口。
穿上大衣，别着凉了！”“不用了，那边很热！”“机场很冷，小心着了凉。
”（7）到了闸门口，挤满了送行的人。
仍记得，刚刚出家门时，母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻，那种温馨的感觉溢满了我小小的心。
现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！（8）但是，那种冲动被理智压抑了下去！我随着人潮进了闸门。
我回头一看，父亲仍然站在那儿，他向我挥了挥手，向我示意“该进去了”。
我扭过头，走了两步，忍不住又回头，父亲仍旧站在那儿。
送行的人潮几乎把他淹没了，他仍注视着我。
我的泪儿在我的眼眶中打转。
我快步走进第二道闸门，因为我不想让父亲被人挤来挤去。
【最新精选】北京课改初中语文七上《6韩老师教我敢说话》word教案 (6).doc
第6课韩老师教我敢说话【课内同步阅读】阅读下列语段，回答11-16题。
我是独生子，没有兄弟姐妹，没有伙伴。
在北京出生，五六岁随父亲到东北沈阳。
住同院的也没有跟我年纪相近的孩子。
总之，一直很孤独。
我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。
家里有客人来，问我话也不敢开口，呆呆的躲到院里去。
父亲很为这个呆孩子忧虑。
后来，按年龄进了小学。
入学之后当然还是畏畏缩缩那副样子。
大概在二三年级的时候，有一位“级任老师”（相当于现在的班主任）姓韩。
上了一段课之后，韩老师指派我当班长。
我无论如何不干，韩老师就鼓励我，说我功课好，守规矩，同学一定会支持我，如果遇到困难，找他给解决。
当了班长，跟同学打交道就不得不多起来，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。
过了一些时候，学校举行讲演比赛。
韩老师又叫我去，代表全班参加。
我当然不敢。
他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然，这一条你有。
再就是内容好，有点自己的意思，不是背书。
有了这两条，就成功了一半。
你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点主意。
”我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。
经过这两回，精神状态不一样了，不那么畏缩了。
现在想来，韩老师是为了补救我的缺陷。
用的什么方法呢？鼓励，让我树立信心。
他丝毫不责备我。
像我当时那样，如果老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会是怎么样呢？那就难说了。
11、结合上下文解释句中加点的词语。
韩老师指派我当班长。
12、“我大着胆子讲了，居然还上了名次，得了点奖品。
”这句话中“居然”一词表达了“我”怎样的心情？13、以前“我”为什么很怕人，不敢说话？文章开头交待这些有什么作用？14、韩老师为什么要让我当班长、让我参加讲演比赛？15、你觉得使我精神状态发生变化的主要因素是什么？16、从韩老师的做法和“我”的变化中，你受到哪些启发？课外阅读学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。
第6课《韩老师教我敢说话》课文精讲(北京课改版初一上)doc初中语文
第6课《韩老师教我敢说话》课文精讲（北京课改版初一上）doc初中语文韩老师教我敢讲话课文精讲〖主干知识〗1.给以下加线字注音。
规矩〔〕曹禺〔〕仇虎〔〕畏缩〔〕2、依照注音写汉字。
鼓lì〔〕丝háo〔〕一fān〔〕话孤pì〔〕shù〔〕立信心自bēi〔〕感3、讲明以下句中加线的词语。
①我专门怕人，不敢讲话，胆子小，畏畏缩缩。
畏畏缩缩：②慢慢地就会促使我产生自卑感。
自卑：③性格就不那么孤僻了。
孤僻：④我大着胆子，难道还上了名次。
难道：4、文学常识填空。
«韩老师教我敢讲话»的作者是_____，河北南皮人，_____家、_____家。
著有«张志公文集»。
5.文中的韩老师要紧通过什么方式教会〝我〞敢讲话的？〖点击思维〗1、注意〝矩〞〝禺〞两个字拼音中的〝v〞上没有两点；〝仇〞是多音字，此处不读〝chóu〞。
2、依照拼音写汉字大多容易写成形近字，如：〝丝毫〞不要写成〝丝豪〞，〝一番话〞不要写作〝一翻话〞。
3、新的课程标准要求，要学会结合具体的语言环境推断词语的含义。
因此，讲明词语时不要死记词语的本意，要学会灵活变通。
4、你明白吗？本文的作者张志公与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界〝三老〞。
5、在通读文章的基础上，初步明白得作为语言学家的张志公对韩老师专门的教育方式的深刻领会。
【规律方法】〖理清结构〗小学：教我敢讲话铺垫中学—大学：使我善于讲话进展大学—工作：吃讲话饭阻碍〖语言特色〗这篇文章的语言具有以下两个特点：第一，语言口语化的特点，极其平淡，但平淡并非无味。
比如：〝假如韩老师看不上，上课我举手也不理，那以后的进展会如何样呢？那就难讲了。
〞就像平常的谈天，娓娓道来，但在平实的语言中，准确深刻地揭示了韩老师的教育方法，以及他对我的深远阻碍。
第二，使用短句，节奏感气强，读起来容易上口，而且寓意专门明确。
如：〝由不敢讲话，可不能讲话，而终于到了敢讲话，当上了吃讲话饭的教师〞，专门简洁自然流畅，生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益。
初中语文《韩老师教我敢说话》(共21张)ppt2
我深信韩老师是精通儿童心理学、教育心理学的， 他鼓励学生敢于说话，大胆发展自己，使学生树立 信心,取得进步。
韩老师并不一定真的懂得这些，但是在作者心目中他就是 最权威的专家，他懂得如何让自己的学生得到最好的发展。 作者在这里表达了对老师的崇敬之情和感激之情。
通过我们的悉心阅读，同时联系作品最 后三个自然段，你能概括出韩老师教“我” 敢说话最终取得成功的“秘诀”是什么吗？
老师，我还记得上周四您走到 我身旁，拍着我的脑袋说：“你不 敢举手回答问题是不是胆子小呀， 勇敢点，别害怕！”当时，我真的 很慌张，也许我真的很害怕，只要 老师一点我的名字，我就不知说什 么，在底下所想的一切都会随之一 扫而光。 ------摘自某同学周记
努力思考， 你一定行
⑴标明段落序号，仔细默读作品，画出生字， 并用工具书加以解决 ⑵默读时认真思考下列问题： ①标题中“教”字在这里的读音是什么？为什 么？ ②韩老师为何要教“我”敢说话？（用原文回 答） ③韩老师是通过哪几件事教“我”敢说话的？ （每件事情用不超过15个字概括，写在书上） ④小学以后，“我”的说话能力得到怎样的发 展？
给学生信心 给学生鼓励 给学生方法
还没发过言 的同学 加油喽！
在小学阶段，“韩老师教‘我’敢
说话”一共选取了三件事，这样的 安排在选材上是否有些重复呢？你 是怎么理解的？
好想听听 你的想法呦
这里是从不同角度写老师对“我”的培养。 ①让“我”当班长，为“我”敢说话创造条件 ②推举“我”参加讲演，为“我”打下在公众 面前敢说话的基础； ③鼓励“我”演戏，使“我”不仅敢说话，而 且会表演，开始体会语言的艺术了。 这里的安排是逐渐深入的，可见，老 师教育方法的科学性。
勇敢说出 你的想法！
“说我功课好，守规矩，同学一定 会支持我，如果遇到困难，找他给解 决 ”写出了什么？ 表现了老师给我鼓励、机会的教育方法好。 他让我树立了自信心。
初中语文《韩老师教我敢说话》(共40张)ppt3
勇敢说出 你的想法！
◆“由不敢说话、不会说话，而终于到了 敢说话，当上了“吃说话饭”的老师。 “你如何理解这句话的深刻含义？
①概括叙述了我的成长经历及变化 ②这源于韩老师教育的深刻影响 ③字里行间融入了对韩老师对韩老师的 感激与赞美.
口语化的语言，极其平淡。
充分的肯定；轻松 过了一些时候，学校举行演讲比赛。韩 的指点；有力的靠 老师又叫我去，代表全班参加。我当然不敢。 山。----成功 他笑着对我说：“讲演有两条，最要紧的一 条是口齿清楚，让人句句听明白，态度自然， 出乎意料的完成这 件事是如此的轻松 这一条你有。再就是内容好，有点自己的意 愉快。 思，不是背书。有了这两条，就成功了一半。 为我今后主动去锻 你自己好好想想讲些什么，我可以帮你出点 炼自己发展自己奠 主意。”我大着胆子讲了，居然还上了名次， 定基础。 去掉；换掉 得了点奖品。经过这两回，精神状态不一样 都不适当， 了，不那么萎缩了。现在想来，韩老师是为 写出老师以 了补救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓励， 鼓励为主的 让我树立信心。他丝毫不责备我。像我当时 教学手段 那样，如果老师看不上，上课我举手也不理， 那以后的发展会是怎么样呢？那就很难说了。 赞扬老师因材施教给学生的影响。感恩之情发 自肺腑。
给学生信心 给学生鼓励 给学生方法
还没发过言 的同学 加油喽！
在小学阶段，“韩老师教‘我’敢 说话”一共选取了三件事，这样的
安排在选材上是否有些重复呢？你
是怎么理解的？
好想听听 你的想法呦
这里是从不同角度写老师对“我”的培养。 ①让“我”当班长，为“我”敢说话创造条件； ②推举“我”参加讲演，为“我”打下在公众 面前敢说话的基础； ③鼓励“我”演戏，使“我”不仅敢说话，而 且会表演，开始体会语言的艺术了。 这里的安排是逐渐深入的，可见，老 师教育方法的科学性。
公开课教案教学设计课件北京课改初中语文七上《韩老师教我敢说话》 (七)
第6课韩老师教我敢说话总课时数第 2 节授课时间月日课题授课类型新授课教学目标知识与技能：整体感知文章内容，能够复述课文，把握文章的叙事结构，识记字的音与形并解释词语，了解作者的有关情况；能分析本文的文体特点。
过程与方法：朗读、自主、合作、探究、质疑相结合的学习方式。
情感态度与价值观：体会师生间的深挚的感情，培养学生的尊敬师长美德。
重点整体感知课文内容，把握叙事结构。
难点复述课文，品味文章的语言特点。
教具多媒体课本学具课本笔记本教学过程教师活动学生活动一、诊测：1、本文的叙事过程是怎样的？2、这个叙事过程又是怎样安排的？二、导入：作者怀着无限的感激之情，以淳朴的话语，向我们叙说了在校园看似平凡的生活。
同时也深深的打动着我们。
那么在写法上有哪些是值得我们学习的？与魏巍的《我的老师》有什么不同呢？三、研读新课（1）、进一步分析，深入感知整体与局部的关系。
出示问题：1、题目是《韩老师教我敢说话》，韩老师只是“我小学二、三年级的老师，作者为什么要写中学、大学的事？参考答案：韩老师让我做班长，鼓励我演戏，使我不仅敢说话，而且会表演，开始体会到语言的艺术了。
这为初中生活做了铺垫。
中学至大学发展了善于说话的才能，为从事语言事业打基础，最终以语言教育为职业。
这样选材更能表现韩老师的教育对“我”教育的深远影响。
2、这些叙事又是如何安排的？参考答案：详写小学阶段，略写中学至大学，这样安排也是为了突出韩老师对“我”今后的人生起着深远影响。
学生回顾旧知识后回答学生思考问题时，可从事件间的内在联系入手。
学生思考回答，思考时可从详略安排入手。
3、如何理解文章结尾对韩老师的赞扬？4、第七段只有一句话，能否删去？参考答案：可从人物形象、作者的思想感情、对作者产生的影响等方面考虑。
教师提示：过渡：在文中起到桥梁的作用，承接上文，开启下文。
参考答案：4、第七段承接了上文的叙事，又引出下文韩老师对“我”影响的议论。
因此不能删。
教师小结：通过以上分析，可以看出本文虽然写了很多事，但作者在事与事之间，段与段之间都经过精心安排，更好地突出了整体与局部协调统一的。
北京课改初中语文七上《6韩老师教我敢说话》word教案 (7)
教师提示：可以从读这些语句的感 觉， 表达的 意思，对被陈述者 所起的作用等方面入手。 参考答案： 这些语言读起来节奏感强，易上口。简洁又 深刻地揭示了韩老师的教育方法、对“我”产生 的影响。 （1） 、准确地表现了自己的经过两次磨练后所发 生的变化。 （2） 、简洁清楚地写出了自己进步的过程，也体 现了韩老师对自己的人生都产生了深远影响。 （3） 、 非常简洁地写出了自己 的进步和成果，也 表现了 自己的喜悦之情。 教师小结：梁实秋说过： “作诗无古今，为造平 淡 雅” 。平淡，在创作中，是一种文字的境界，也
学生动手做练习， 再核 对答案。
板书
叙事
韩老师教我敢说话 张志公 介绍家庭情况,点明我不敢说话 让我当班长,使我性格改变 让我参加演讲比赛,使我树立 信心 一直参加演出 成为韩老师教我敢说话
总课时数 课题 教学目标 第 2 节 授课时间 授课类型 月 新授课 日
知识与技能：整体感知文章内容，能够复述课文，把握文章的叙事结构， 识记字的音与形并解释词语，了解作者的有关情况；能分析本文的文体特 点。 过程与方法：朗读、自主、合作、探究、质疑相结合的学习方式。 情感态度与价值观： 体会师生间的深挚的感情， 培养学生的尊敬师长美德。
学生继续合作、探究。 集体整和。
学生思考识记
是一种思想的境界，更是一种人 生的境界。苏东 坡说： “大凡为文，当使气象峥嵘，五色绚烂，渐 老渐熟，乃造平淡” 。 “老熟”也不仅是文字的功 夫，还有年龄阅历在里面。平淡之中见珍奇。 四、教学反馈 1、课外阅读拓展练习 五、 教师小结 1、 多件事表现一个人， 要考虑事件间的内在联系。 2、语言的口语化能塑造人物 形象。 3、体会作者的情感，珍惜与现在老师的感情。 课后作业： 一、探究与练习：二 二、将上节课的提纲写成作文
北京课改初中语文七上《6韩老师教我敢说话》word教案 (2)
韩老师教我敢说话课文精讲〖主干知识〗1.给下列加线字注音。
规矩（）曹禺（）仇虎（）畏缩（）2、根据注音写汉字。
鼓lì（）丝háo（）一fān（）话孤pì（）shù（）立信心自bēi（）感3、解释下列句中加线的词语。
①我很怕人，不敢说话，胆子小，畏畏缩缩。
畏畏缩缩：②慢慢地就会促使我产生自卑感。
自卑：③性格就不那么孤僻了。
孤僻：④我大着胆子，居然还上了名次。
居然：4、文学常识填空。
《韩老师教我敢说话》的作者是_____，河北南皮人，_____家、_____家。
著有《张志公文集》。
5.文中的韩老师主要通过什么方式教会“我”敢说话的？〖点击思维〗1、注意“矩”“禺”两个字拼音中的“v”上没有两点；“仇”是多音字，此处不读“chóu”。
2、根据拼音写汉字大多容易写成形近字，如：“丝毫”不要写成“丝豪”，“一番话”不要写作“一翻话”。
3、新的课程标准要求，要学会结合具体的语言环境推断词语的含义。
所以，解释词语时不要死记词语的本意，要学会灵活变通。
4、你知道吗？本文的作者张志公与叶圣陶、吕淑湘合称为语言教育界“三老”。
5、在通读文章的基础上，初步理解作为语言学家的张志公对韩老师独特的教育方式的深刻领悟。
【规律方法】〖理清结构〗小学：教我敢说话铺垫中学—大学：使我善于说话发展大学—工作：吃说话饭影响〖语言特色〗这篇文章的语言具有以下两个特点：第一，语言口语化的特点，极其平淡，但平淡并非无味。
比如：“如果韩老师看不上，上课我举手也不理，那以后的发展会怎样呢？那就难说了。
”就像平常的聊天，娓娓道来，但在平实的语言中，准确深刻地揭示了韩老师的教育方法，以及他对我的深远影响。
第二，使用短句，节奏感气强，读起来容易上口，而且寓意非常明确。
如：“由不敢说话，不会说话，而终于到了敢说话，当上了吃说话饭的教师”，非常简洁自然流畅，生动地表现出韩老师对我的教育使我终生受益。
〖把握重点〗文章主旨在《韩老师教我学说话》这篇回忆性散文中，张志公先生以韩老师善于因材施教的事情，表现了韩老师对学生真挚的爱，揭示了这种爱、这种教育才能使学生终生受益的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“我”是怎样 摆脱了羞涩的． （举具体事例）
复述一下韩老师 教“我”敢说话的过程
如果老师不帮“我” 的话会怎样？
自己思考问题请 别人为自己解答！ 准备好了吗？
假如你是老师，在你的班里出现了一位才华横溢但不言不 语的学生，你会怎么办？？？（小组讨论，选代表发言）
我们已升入中学，下面我们来考考你的记忆力，看看谁能把’记忆衰弱奖 “抱回家在你的学习生活里，也一定得到过老师的帮助与鼓励。模仿这篇课文 的写法，给同学们讲讲你的经历和体会！
记 忆 衰 弱 奖 获 得 者
记忆衰弱 奖
：Hale Waihona Puke 我们都与老师有难忘的一段故事,当然,作者也是一样,张志公先 生之所以成为作者,这与韩老师也是密切相关的!大家一定很迫切 吧!让我们一起走进作者与韩老师的故事
同学们，你们知道张志公吗？你查了他的资料了吗？
张志公（1918～1997）。语言学家及语文教育家。河北省南皮县人。1937年 入中央大学，后转入金陵大学外语系，学习外国文学和语言学。毕业后曾历 任金陵大学、海南大学副教授，开明书店编辑，《语文学习》主编，人民教 育出版社汉语编辑室主任，《中国语文》编委，人民教育出版社外语编辑室 主任，中国文字改革委员会委员，语言研究所学术委员会委员，北京市语言 学会会长，北京外语学会会长，全国中学语文教学研究会副会长，逻辑与语 言研究会顾问，北京语文教学研究会顾问，《中学语文教学》顾问，《语文 教学与研究》顾问，中国民主促进会中央委员会常务委员等。他在语言文字 学领域的贡献主要体现在汉语语法和修辞及语文教育方面。在语法修辞方面， 他著有《汉语语法常识》语文教学》