苏教版小学语文《学与问》

教版语文六年级上册
23学与问
滕州市实验小学新校南区郭萌
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。

学会本文的生字，理解“不懈探求”“相辅相成”等词的意思。

解释文中诗句的意思。

(字、词——认知目标)
2引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

（理解内容、学习表达——认知目标、能力目标)
3．比较文章头尾两端观点的异同，理解作者说理的意图。

通过比较引用具体事例的段落，感悟论证的严密性。

（学习方法——能力目标）
4、懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。

培养崇尚科学、热爱探究的精神。

（人文精神的渗透——情感目标）
二、教学重难点
重点：理解“多问”与“勤学”的关系。

难点：懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理。

三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2.在初读感知环节，通过给段落加小标题，提炼课文内容，理清文章的表达顺序，进一步提升学生整体把握文本的能力。

3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受人物形象，走进人物的精神世界。

4.借助拓展小练笔，让学生了解古今中外名人勤学好问的小故事，并仿照课文的写法，再写一个类似的小议论文，促进学生语文素养的提高。

四、教与学的准备：
学生：1.会默写本课生词。

2.课前搜集古今中外名人勤学好问的小故事及名言。

教师：1.查看学生课前搜集资料的情况，了解学情。

2.多媒体课件。

五、教学课时：2 课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
(一)链接旧知，谈话引入。

1.同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两篇课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。

（板书：提出观点事例证明得出结论）
2、揭提板书：学与问。

（二）听写词语，检查预习。

1.听写本课新词：松懈沈括辅助飞翔
同桌互改，强调易错字“翔”
2．检查朗读，整体感知课文内容，提炼小标题。

（1）分段轮读课文，对于学生读不通和读不顺的句子引导学生多读几遍，直至做到正确、流利。

（2）提炼小标题，培养学生的概括能力。

引导学生浏览课文后，用一句话来概括每段的内容。

（可以是文中的，也可以是自己总结的。

）
（3）介绍文体及写作方法。

这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。

那么，本文作者提出了一个什么观点？（默读课文，交流）
出示：知识是学来的，也是问来的。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，走进文本。

1.故事引入，激发兴趣。

指生讲述哥白尼小时候的故事。

2.由此可见，取得好成绩和勤学好问是分不开的。

那么学与问到底有什么联系呢？（指生说）
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（三）精读感悟，通过故事激起阅读兴趣，深入文本。

3.下面老师想检验一下大家活学活用的能力，在检验之前，老师想给大家讲一个故事：
古时候，有一个很有学问的人家，得到了一块当朝皇上赠送的写着“学问”两个字的金匾。

这家的主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。

结果，只好找来工匠把这块匾一分为二，老大得到了有“学”字的半块。

于是，他就扛着这块匾到处求学，见到什么学什么，从不多问。

几年下来，却一无所获。

一天，他在街上遇到了一位智者……
同学们，假如你们现在就是这位智者，我就是这家老大，请利用课文内容，帮帮我这个只知“学”不知“问”的青年！
（1）请大家默读课文或者整理你所搜集的资料，我们来看看谁是真正的“智者”。

（2）生默读，小组交流。

（3）全班交流、汇报。

A 知识是学来的，也是问来的。

（一句千金）
B哥白尼小时候的故事。

请同学们把这段文字读一读。

从这段文字中，我们不难发现，哥白尼是一位伟大的人物，他取得了令人瞩目的成就。

为什么哥白尼会有这么大的成就呢？端起书，一起来看课文的第二自然段，讨论好问。

你从哪里可以体会到他的好问的？
出示：“他对世界……”
①经常：说明他思考的问题多，提出的问题多。

②缠着：说明哥白尼有韧劲，问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休，对问题不懈探求。

③……：省略了许多其它的问题，也说明哥白尼非常喜欢问。

④指导朗读，读出哥白尼的好问。

⑤从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？
正如书上所说：“问”常常是打开……（齐读）（板书：勤学好问）
C．同学们，你们能列举一些名人勤学好问的例子吗？指名说。

（牛顿、瓦特……）小结：从哥白尼和同学们刚才所列举到的事例上，相信此时这个老大真正认识到了“问”在成功道路上的重要性。

过度：假如老大乘时光隧道来到我们现在生活的这个日新月异、瞬息万变的世界里，他该拜谁为师呢？（板书：能者为师）
快速找一找，看看书上哪句话能帮助老大理解“能者为师”的意思。

出示：“只要他确实能给你启发……不管他年长年幼……都应该向他请教。

”
①理解：能者能者为师
②关于这个道理，谁能送他一些名言成语。

出示：三人行，必有我师。

敏而好学，不耻下问。

D看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师。

只有这样，我们才会学到许多知识。

拜能者为师固然是一种非常好的学习态度，老大要想像他父亲一样做学问，光学、光问行吗？还要怎么做？（板书：观察思考）
谁能给我们找个榜样？（沈括）
4.请大家自由读读课文第四自然段，试着用自己的话讲一下这个故事。

爱学习的你，能不能提出一些有价值的问题？
①对什么产生疑问？
②又是怎样解开疑团的？（指生答）
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
1同学们，今天我们从中外名人身上知道了打开知识殿堂的金钥匙，现在请你送给老大一句话，作为礼物。

（指生说课前搜集的名言）
2现在，老师也送你们一把金钥匙，出示“学问学问……才能求得真知”齐读
3只要你拿到了这把金钥匙，并且知道怎么去用它，那我相信你一定能成为一个有学问的人。

此刻，老大和我们一样，也懂得了从小应该养成勤学好问的习惯，因为“我们从次奥养成了……”（引读）
4仿照课文的写法，运用上你课前搜集的名人勤学好问的小故事再写一个类似的小议论文。

七、板书设计：
23学与问
提出观点
勤学好问事例证明
得出结论
能者为师
教学反思
《学与问》是一篇说明事理的文章。

课文围绕“勤学好问”列举了两个例子，一个是波兰伟大的天文学家哥白尼，另一个是北宋大科学家沈括，在教学中我引导学生感悟：“问”
常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石，让学生明白“只有从小养成勤学好问的习惯，才能获得成功”的道理。

勤学好问固然重要，但在求知的过程中，还要通过自己的观察思考，去获得答案。

在整个教学中，我认真贯彻“学生为主体，教师为主导”的教学原则。

课堂上，用故事贯穿全文、激发学生阅读兴趣，以学生的自主、探究学习活动为主，学生乐于思考，积极参与讨论，发表自己的意见。

不仅巩固了课本知识，体验了文体的结构，更重要的是学生将已有的知识与新知识相结合，更加能体会课文所蕴含的哲理：“学问学问，既要学又要问。

学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

只有从小养成勤学好问的习惯，才能在知识的天地飞得更远。

”学生领会了文章的主旨，再联系实际生活，才能学以至用。

学生对课外知识的阅读积累很有限，在提问到相关课外知识时，只有个别学生能够回答完整，这说明以后要注重培养学生课外阅读，并形成良好的积累习惯。