学生创业倾向的产生路径及其影响因素分析
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Stuart和Abetti（1990）发现先前的经验和管理工作对今后的创业 表现有非常高的相关性。这说明，以前曾有过创业经历的企业家 们更加有能力在今后处理不确定性和具有挑战性的事情。换句话 说，学习对表现有很强的影响。个人和组织也会持续受到内外部 环境的影响（Argyris and Schon，1978）。
在公共政策中，促进创业也已经成为了非常热
门的课题。在技术进步和激烈的国际竞争增长
的时代，创业活动已经成为了创新的动力 （Drucker， 1999）。因此，大学教育为新创 企业提供了知识和支持。这些创始项目的一部
分，比如，面向学生的商业计划竞赛、创业教
育中心和讲座等，都是为了培养他们成为未来
的企业家。实际上，很多成功的研究型大学， 比如说MIT、斯坦福大学等，都在支持创业活 动。
Kuratko，Hornsby和Neffziger（1977），有趣的是，他们发现创 业者比小企业拥有者的教育程度更高，但是大公司的经理们受教 育程度是三个组里面最高的。所以，尽管知识对个体创业来说是 重要的，但过度的知识会导致创业倾向及其行为的降低。
Ven de Ven，Hudson and Schroeder’s（1984）对新创企业的研 究中指出，企业家的教育水平和商业观点的特殊性对新创企业的 成功是非常重要的。具体的说，他们发现大学教育出来的企业家 更易于与长时间存活的公司联系在一起。Hood和Young（1993） 对创业教育的文献做了综述，总结出以下观点：“创业教育课题 中聚焦的是，鼓励特定学生的独立思考能力和态度训练”。
学生创业倾向的产生路径及其 影响因素分析
研究背景
在过去的二十多年里，经济全球化以及知识经 济时代的到来为创业提供了良好的机会，创业 活动已经成为了当今世界经济发展中重要的一 部分。不论是在社会上，还是校园里，创业都 成为了最热门的话题之一。众所周知的著名企 业Google、微软、Dell等都是由学生创业成功 的。以往有关创业的研究大都将注意力放在了 成功创业的资源获取以及价值创造上，很少有 基于创业前端的倾向研究。在校大学生群体作 为潜在的创业生力军，研究其创业的倾向有助 于加深对发展大学生创业的探索，推动大学生 创业的进程。
文献综述
人格特质（Personality trait）是个人心理思维及行为模式的综 合体，亦是个体对压力源的感受或压力源对个人的主观意识，对 个人解决问题之过程有极大的影响。
成功的企业家具有吸引力，因此企业家早期研究的重点，总是在 区分企业家与非企业家，公司中企业家与公司经理，成功企业家 与不成功企业家的个体特征，因而对其个人品质的研究都认为企 业家个人应具备某些特性，例如：对成功的高度追求、创新的能 力、内在控制力，对冒险的嗜好以及旺盛的精力、坚强的毅力、 自我效验、独立等（Zenas Block & Ian C. MacMillan）。
自1999年高校扩招以来,大学毕业生数量逐年增加。 2003年全国高校毕业生从2002 年的145 万猛增至212 万人,2004 年达到280 万人,2005 年达340 万人,比 2004 年增长58 万。随着就业压力日益增大,越来越多 的大学生被推上了自主创业之路。
据《复旦青年》报(1999年11月9日第3版)的调查报导， Βιβλιοθήκη Baidu旦学生选择“毕业后自己开公司做老板”的占19.4 ％,清华、北大、人大的比例分别为43％,30％和17％。 学生创业已经成为社会和学生都非常重视的一个选择。
但是，创业者特质研究仅仅从创业者个体心理特征角度出发，探 讨一系列心理特质与创业倾向之间的关系，将创业成功简单看作 是一个或几个创业心理特质的作用结果，忽视了创业环境和创业 过程的复杂性。
大量的文献对企业家人力资本的构成要素及其与企业发展过程中 的关系作了深入的探讨。Leibenstein(1987)等指出企业家人力资 本是可以通过教育或培训形成的，因此可通过投资来培育。
以MIT为例，现存在的大概4000多所跟MIT有 关的公司，他们拥有超过110万员工和2320亿 美圆年度销售额。
在斯坦福大学也有着相似的成功案例，硅谷就 有很多高科技的公司（Pfeiffer，1997）。很多 美国院校都公布由校友和教职员成立的企业数 目，以此作为评价学校优质与否的指标。除美 国之外，不同的欧洲国家和地区的经济研究也 证明了大学对创业的影响是可以观察的 （Harhoff，1999）。
但是有多少学生会选择创业，又是什么因素导致了他 们将创业作为自己的职业选择呢？
创业领域现今的研究通常都是聚焦在资源整合和价值 创造的过程上。这些研究运用创业过程中的生命周期 模型，论述了创业源于机会的寻找和创意的产生。他 们深入了解了支持企业家所需要的社会网络和资源， 但是很少研究企业家活动的前端。这个学术缺口正在 由Kourilsky和Walstad（1998）填补，他们试图通过 探求学生的创业特质来探讨我们应该如何构建创业教 育。美国小企业管理局、盖洛普咨询等对大众的民意 调查显示，很多企业家前端行为都被忽视了。创业前 端的行为和心理研究正在增长的过程中，本文的研究 就试图为这些理论增添一些实证的案例。本研究将中 国的本科生和研究生（以浙江大学为例）的创业前端 特质作为研究对象，详细说明了学生在毕业之后创业 的可能性。
本文将学生创业倾向作为主要的研究对象，其学生是指全日制在 校大学生，包括本科生、硕士研究生（及MBA）和博士研究生。
在Phillip H. Phan有关新加坡学生的创业倾向的文献中指出，学生 的创业倾向是指学生选择自主创业的可能性。在Christian Luthje 和Nikolaus Franke有关MIT工科学生创业倾向的调查文章中将 “毕业后在可预见的将来创业的可能性”作为衡量学生创业倾向 的问题。在本文中，笔者将沿用以上两位学者对于创业倾向的概 念，并用创业可能和创业准备两个子指标来衡量一个学生的创业 倾向。
作为影响创业倾向的关键因素之一，创业态度是指人们对创业的 看法和喜好程度。根据Phillip H. Phan的看法，创业态度分为内生 态度和外生态度，包括对独立、挑战、成就、权利、财富和社会 认可等的态度。
本研究的主要目的在于探讨大学生创业 倾向的指标构成及其产生路径，影响学 生创业倾向的因素，并在此基础上研究 影响因素与学生创业倾向之间的关系。
在公共政策中，促进创业也已经成为了非常热
门的课题。在技术进步和激烈的国际竞争增长
的时代，创业活动已经成为了创新的动力 （Drucker， 1999）。因此，大学教育为新创 企业提供了知识和支持。这些创始项目的一部
分，比如，面向学生的商业计划竞赛、创业教
育中心和讲座等，都是为了培养他们成为未来
的企业家。实际上，很多成功的研究型大学， 比如说MIT、斯坦福大学等，都在支持创业活 动。
Kuratko，Hornsby和Neffziger（1977），有趣的是，他们发现创 业者比小企业拥有者的教育程度更高，但是大公司的经理们受教 育程度是三个组里面最高的。所以，尽管知识对个体创业来说是 重要的，但过度的知识会导致创业倾向及其行为的降低。
Ven de Ven，Hudson and Schroeder’s（1984）对新创企业的研 究中指出，企业家的教育水平和商业观点的特殊性对新创企业的 成功是非常重要的。具体的说，他们发现大学教育出来的企业家 更易于与长时间存活的公司联系在一起。Hood和Young（1993） 对创业教育的文献做了综述，总结出以下观点：“创业教育课题 中聚焦的是，鼓励特定学生的独立思考能力和态度训练”。
学生创业倾向的产生路径及其 影响因素分析
研究背景
在过去的二十多年里，经济全球化以及知识经 济时代的到来为创业提供了良好的机会，创业 活动已经成为了当今世界经济发展中重要的一 部分。不论是在社会上，还是校园里，创业都 成为了最热门的话题之一。众所周知的著名企 业Google、微软、Dell等都是由学生创业成功 的。以往有关创业的研究大都将注意力放在了 成功创业的资源获取以及价值创造上，很少有 基于创业前端的倾向研究。在校大学生群体作 为潜在的创业生力军，研究其创业的倾向有助 于加深对发展大学生创业的探索，推动大学生 创业的进程。
文献综述
人格特质（Personality trait）是个人心理思维及行为模式的综 合体，亦是个体对压力源的感受或压力源对个人的主观意识，对 个人解决问题之过程有极大的影响。
成功的企业家具有吸引力，因此企业家早期研究的重点，总是在 区分企业家与非企业家，公司中企业家与公司经理，成功企业家 与不成功企业家的个体特征，因而对其个人品质的研究都认为企 业家个人应具备某些特性，例如：对成功的高度追求、创新的能 力、内在控制力，对冒险的嗜好以及旺盛的精力、坚强的毅力、 自我效验、独立等（Zenas Block & Ian C. MacMillan）。
自1999年高校扩招以来,大学毕业生数量逐年增加。 2003年全国高校毕业生从2002 年的145 万猛增至212 万人,2004 年达到280 万人,2005 年达340 万人,比 2004 年增长58 万。随着就业压力日益增大,越来越多 的大学生被推上了自主创业之路。
据《复旦青年》报(1999年11月9日第3版)的调查报导， Βιβλιοθήκη Baidu旦学生选择“毕业后自己开公司做老板”的占19.4 ％,清华、北大、人大的比例分别为43％,30％和17％。 学生创业已经成为社会和学生都非常重视的一个选择。
但是，创业者特质研究仅仅从创业者个体心理特征角度出发，探 讨一系列心理特质与创业倾向之间的关系，将创业成功简单看作 是一个或几个创业心理特质的作用结果，忽视了创业环境和创业 过程的复杂性。
大量的文献对企业家人力资本的构成要素及其与企业发展过程中 的关系作了深入的探讨。Leibenstein(1987)等指出企业家人力资 本是可以通过教育或培训形成的，因此可通过投资来培育。
以MIT为例，现存在的大概4000多所跟MIT有 关的公司，他们拥有超过110万员工和2320亿 美圆年度销售额。
在斯坦福大学也有着相似的成功案例，硅谷就 有很多高科技的公司（Pfeiffer，1997）。很多 美国院校都公布由校友和教职员成立的企业数 目，以此作为评价学校优质与否的指标。除美 国之外，不同的欧洲国家和地区的经济研究也 证明了大学对创业的影响是可以观察的 （Harhoff，1999）。
但是有多少学生会选择创业，又是什么因素导致了他 们将创业作为自己的职业选择呢？
创业领域现今的研究通常都是聚焦在资源整合和价值 创造的过程上。这些研究运用创业过程中的生命周期 模型，论述了创业源于机会的寻找和创意的产生。他 们深入了解了支持企业家所需要的社会网络和资源， 但是很少研究企业家活动的前端。这个学术缺口正在 由Kourilsky和Walstad（1998）填补，他们试图通过 探求学生的创业特质来探讨我们应该如何构建创业教 育。美国小企业管理局、盖洛普咨询等对大众的民意 调查显示，很多企业家前端行为都被忽视了。创业前 端的行为和心理研究正在增长的过程中，本文的研究 就试图为这些理论增添一些实证的案例。本研究将中 国的本科生和研究生（以浙江大学为例）的创业前端 特质作为研究对象，详细说明了学生在毕业之后创业 的可能性。
本文将学生创业倾向作为主要的研究对象，其学生是指全日制在 校大学生，包括本科生、硕士研究生（及MBA）和博士研究生。
在Phillip H. Phan有关新加坡学生的创业倾向的文献中指出，学生 的创业倾向是指学生选择自主创业的可能性。在Christian Luthje 和Nikolaus Franke有关MIT工科学生创业倾向的调查文章中将 “毕业后在可预见的将来创业的可能性”作为衡量学生创业倾向 的问题。在本文中，笔者将沿用以上两位学者对于创业倾向的概 念，并用创业可能和创业准备两个子指标来衡量一个学生的创业 倾向。
作为影响创业倾向的关键因素之一，创业态度是指人们对创业的 看法和喜好程度。根据Phillip H. Phan的看法，创业态度分为内生 态度和外生态度，包括对独立、挑战、成就、权利、财富和社会 认可等的态度。
本研究的主要目的在于探讨大学生创业 倾向的指标构成及其产生路径，影响学 生创业倾向的因素，并在此基础上研究 影响因素与学生创业倾向之间的关系。