大学教师的社会角色定位：存在问题与实现路径

大学教师的社会角色定位：存在问题与实现路径

作者：王艳玲

来源：《当代教育论坛》 2016年第4期

王艳玲

［摘要］大学教师作为高等教育的实施者、价值观的传播者及人文教育的实践者，在社

会中承担着重要的作用，但目前我国高校教师队伍的素质良莠不齐，一些大学教师缺乏正确的

自我约束，所言所行有损大学教师的形象等问题较为突出，客观上需要完善教师聘用标准与评

估考察机制，提升教师的专业素养，主观上要求大学教师树立正确的价值导向，加强自身约束，注重人文关怀，把先进的教育理念融入到专业知识教育和关心学生的学习与生活当中。

［关键词］大学教师；社会角色；定位

［作者简介］王艳玲，吕梁学院教育系助教，研究方向：教育基本理论（吕梁 033000）

一、前言

随着人们对高等教育的持续关注，在现在人们看来，大学教师角色似乎有了更加多元化的

定义，无论是在学生培养角度，还是单纯的社会责任角度，这一群体的一言一行都会对公共秩

序以及社会舆论产生一定的影响，大学教师这一身份的特殊性也日益凸显。它不仅关系到我国

日益普遍化的高等教育的实际效果，也与未来社会人才的能力素养息息相关，由此可见，人们

对于大学教师群体的关注以及对其角色定位的深层次剖析都是不无道理的[1]。大学教师这一身份在中国近代阶段就已经有了雏形，他们不仅自己是先进知识和文化的先锋，还能够在相对动

荡的时期，向民众和学生传播新思想、新文化，在人人自危的环境下努力保护当时的文化成果

免于灾难，他们在文化和德行上的态度和作为，都值得后人学习和称赞，也为所谓“师德”进

行了最淳朴和简单的阐释。然而，时代发展到今天，人们身边的各种诱惑逐渐增多，一些大学

教师似乎在角色定位上出现了偏差，一些不雅的新闻也进入公众视野，大学教师究竟如何定位

自身角色，如何在校园发挥相应职能逐渐成为了一个全民探讨的问题。

二、大学教师的社会

角色定位之应然与实然

（一）大学教师是高等教育的实施者，但实际上教师队伍素质良莠不齐

我国的大学教师与其他国家的相关考评、聘用机制一样，都在较多方面对即将进入大学任

教的人们提出了多项要求，学历、工作经验、工作年限、学术成果等等都包含于此。因此，在

高等院校任教的老师们多是具有较高的学历水平，具备一定的任教经验，也都相应的在学校度

过了相当长的一段时间，熟悉院校内部的人才培养、学术研究、教学改革等工作。另外，多数

院校都为大学教师们提供良好的福利保障，同时也为他们专业上的深造提供了较大的便利，这

使得更多的老师们能够免受工作上以及生活上过大的压力，而潜心进行学术以及教学上的钻研，为院校中的各类高素质人才培养做足保障[2]。大学老师们无论是在校园内还是社会公开场合，都能够受到绝大多数人的尊重，这与中国自古以来尊师重道的传统美德有关，也与他们在公众

环境下塑造的正面形象有关。老师们通过不同的课堂模式和教学方法，将教材中比较复杂难懂

的原理或者模型进行个性化的加工，从而保证学生能够在有限的课堂实践中，获得最大化专业

知识素材。

老师们所做的工作不仅仅局限于书面或者课堂之上的，他们为了良好的教学效果所付出的

努力往往是持续性的、多元化的，并不能够用统一的标准进行衡量。在此基础上，绝大部分的

老师们一面在不断强化着自己是高等教育实施者的角色定位，另一面也在用实际行动来让高等

教育继续焕发活力，与时俱进探索着中国高等教育未来的发展之路。与此同时，人们也不能够

忽视在大学教师队伍中混杂着的一些教学能力水平低下，工作态度不端正，依靠关系进入教育

体制的个体，他们不仅不能够在现有岗位上发挥教书育人的作用，反而会为学生形成不好的示范，扰乱高校内的教学秩序，成为大学教师队伍的害群之马。

（二）大学教师是正确价值观的传播者，但在传播思想的过程中把握不好尺度

国内各个阶段的教育教学之所以强调对学生素质的全面培养，是因为一个人具备足够的知

识技能，并不足以使他立足于社会，想要成为一个比较成熟的社会人，还需要他们在学习阶段

接受更加多角度的能力培养与品格塑造。社会中并不缺乏具备高水平职业能力的人，而是更加

需要他们德才兼备，这样才能够保证他们的付出能够推动文化发展与社会生产力的进步。大学

院校中的品德教育以及价值观塑造是多途径的，除了系统的思想品德教育和相关理论的必修课

设置，多数学校以及院系都会配合相应的时间节点开展形式多样的学雷锋教育，或者是敬老爱

老教育，用讲座以及校外实践等活动，来唤起学生们内心的美好品德。除了这些，老师们也是

为学生灌输正确价值观的重要角色，他们与学生接触时间长、机会多，同时还会包括微信、论

坛等多种渠道的交流，某种思想意识极易在这些接触中形成，由此看来，老师们在和学生的课

上交流与日常相处中，也肩负着正确引导学生思维意识与价值观养成的重要作用。某院校校长

在讲话时称“空姐就是端茶倒水，不需要高学历”的言论，让社会公众产生了各种质疑，大学

老师在学校中对学生的思想意识指导到底如何，成为了很多人关注的问题。由此人们需要知道，大学教师肩负着培养现代化经济社会所需人才的重任，年轻人的社会观与价值观将会很大程度

的指导他们改造社会的一系列活动[3]。老师们在公开表达自己想法时应该注重把握分寸，寻求合理的方式传达自身诉求，应该避免用一些不负责任的言论“夺人眼球”，防止对学生形成不

良导向。

（三）大学教师是人文教育的实践者，但教学实践中存在一些有损形象的行为

大学教师与其他阶段教学教师的区别体现在很多方面，比如课堂模式的变化、人才培养目

标的区别，以及教学对象、教学环境上的变化。但是，国内的素质教育和人才培养都是一脉相

承的，教育领域长久以来所追求的目标也具有一定的统一性。“以人为本”作为科学发展观的

核心，在除去经济利益与生产力背景之后，同样适用于高素质人才的培养，特别是高校之中的

学生教育。人文关怀以及相关的素质教育，都需要老师和学生共同来实现，而在这过程中，老

师们又占据着相对主动的位置。

近年来，老师们在多个角度下进行的教学模式改革，都在逐步向人文教育的主旨迈进，教

育活动之所以不同于机械劳动和传统生产，也正是因为学生和老师之间的教学模式、相处模式

的不同，能够激发出各异的化学反应，从而为每个怀揣梦想的年轻人呈现更多可能，这也是院

校进行人才培养的关键所在。结合现在大多数院校的教学改革现状，人们能够看到未来高等教

育的大趋势，人文因素、人为关怀以及实用意义等等都将会被进一步放大，也使更多大学生更

加明晰自己未来的发展方向。然而，在老师们的试验与实践中，还有一些问题是不能够被忽视的，比如成绩考评系统中的不合理因素，一些老师趋于僵化的课堂，个别教授导师对学生的不

合理要求等等。它们虽然在整个高等教育系统中的作用并不明显，却也足够拉低部分地区和院

校的教育水平，损害教师队伍形象，成为高等教育中的“老鼠屎”。

三、大学教师社会角色定位之实现路径