在玩中学英语

在玩中学英语，快乐成长

幼儿园活动离不开各式各样的游戏，游戏伴随着幼儿成长。曾经有位教育家说过这样一句话：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”因此幼儿园英语活动的开展应该尽量通过游戏来展示。游戏是幼儿认识世界的通道，是幼儿通过实际行动探索周围事物的一种积极的活动。毫无疑问，游戏是学习英语最好的途径之一。

其实幼儿英语热门不仅仅出现在市区，在我市一些镇幼儿英语教学也受到了许多家长青睐。前不久，去市里幼儿园参加教研活动时，突然被一阵童稚的英语朗读声所吸引。循着声音，原来这里正进行英语小短剧排练。“I'm a great tiger。I'm very strong。”（我是一只大老虎，我很强壮）“I'm a fox，you can see，I'm pretty and lovely。”（我是一只狐狸，你们看，我既漂亮又可爱）表演的孩子一个个晃着小脑袋，装扮成各种动物的造型，可爱极了。那么小的孩子就接触英语，是不是合适呢。其实孩子语言发展最佳时机在3至7岁，在这段时间里开展语言的听、说训练，能培养孩子的语感，为他们学习语言打下良好的基础。不过，由于孩子年纪小，同时，学习一门语言也是比较苦燥的事。为此，幼儿英语教学也展示出独特的一面。教孩子学英语，时间要短，方法要活泼。

一、与多种感官相结合的游戏

幼儿天性好动，运用一切可以运用的器官，使其在看、听、摸、闻、尝、动、说等一系列游戏中学习，增强幼儿的兴趣，同时也增强了记忆，“Guess”就是一个充分运用感官的游戏，通过摸、闻、尝、猜猜，让孩子学习到了不少的水果单词。像：Apple、banana、pear等等。很快就进入了孩子们的头脑中。除此以外。TPR肢体反应教学法，也非常符合幼儿活泼好动的个性。如：幼儿通过模仿动物叫声、特征、动作，从而帮助幼儿在游戏中学习动物类单词。

二、有规则的娱乐性游戏

有些游戏简单、有趣，而且有规则，如：“Where is it?首先，先请幼儿回避，然后把一物品放在幼儿身后，随后请回避的幼儿说：“Where is it”？身后放物品的幼儿说：“It is here”。让幼儿根据声音来判断物品放在哪个孩子身后，游戏很受幼儿喜爱。孩子们在不经意的过程中学会了句型，也了解了句型的意思和用法，还有一些传统性游戏，也很受幼儿喜欢，例如：Wolf, wolf, what

time is it?（老狼，老狼，几点了）幼儿非常熟悉，他们一边做游戏，一边复习句型“what time is it？”

三、表演性游戏

孩子们爱唱、爱跳。简单的歌曲、儿歌，为幼儿增添了无限乐趣。在表演中也增加了他们的自信和成就感。这些歌曲、儿歌，音韵和谐优美，节奏鲜明轻快，能增加孩子的语感，形成良好的语音、语调。又能激发孩子的兴趣，扩大语言信息量的输入。有时，还能充分发挥孩子的想象力和创造力，如儿歌：“winter is cold”中“The wind blows, It blows on my face. The wind blows on my nose.孩子一边表演，一边会创编出：“It blows on m y hands. It blows on my leys……”

与情景相结合的表演性游戏也为幼儿所爱，同时也是幼儿学习对话的最佳途径。如设计一个家的情景：“May I come in?”“How much is it?”设计两个孩子相撞后的情景：“I’m sorry. That’s all right.”等情景，孩子在情景表演中不但学习了语言，还了解了对话的实际意义与用法。

四、竞赛性游戏

到了中、大班、幼儿的集体意识，逐渐加强，逐渐有了竞争意识。因此，竞争性游戏更受到他的欢迎。如：“pass word”游戏即通过组织幼儿传话，看哪一组幼儿传得又快又准确，孩子们在游戏中，必须为英语教学目标服务，游戏的形式也是多种多样。游戏的形式是多种多样。当然，绝不能为了游戏而游戏，也可以是两人之间的游戏，也可以根据所学内容的增加而递进。

总之，游戏是英语教学的最佳途径，是孩子的最爱，也是我们的最爱。让孩子从小接触外语，对将来的语言发展确实起到一定的作用。但家长要注意的是，让自己的孩子学外语，首先要尊重孩子的兴趣和意愿，如果硬逼着孩子学，那会起到反作用的。同时，家长在家里也要注重这方面的培养，比如多给孩子创造良好的语言环境，鼓励孩子展示自己的语言能力，要让孩子在玩中体验和发挥语言魅力。