中班端午节活动反思

端午节就是我国的传统节日,许多幼儿园都会举办庆祝端午节的活动。

以下就是为您整理的中班端午节活动反思,希望能帮到您。

中班端午节活动反思1《端午节的由来》主要讲了屈原的感人故事。

她爱国、有才干,并且深受百姓的爱戴,可就是楚王却听信了其她人的谗言,把屈原流放到了很远的地方去,不再重用她。

后来楚国被秦国占领,她感到报国无门,在万分悲愤之下,抱着石头投汨罗江自尽了。

当人们听到这个消息,都涌到江边去呼唤、打捞,向江里投食物,倒雄黄酒,希望屈原的尸体不被鱼虾所伤害。

因为那天刚好就是五月初五,从此以后,每年的五月初五这一天,为了纪念屈原,人们都会向江中投粽子。

我在这个教学活动时,觉得故事情节对中班幼儿来说有点深奥,怕引起不了孩子的注意力。

因此就采用了提问教学法,让幼儿一边瞧图片我一边提出相应问题。

通过这节课的教学活动,我觉得有几点值得反思:一、自己设计的问题太多,显得杂乱无章。

既然决定向幼儿提问,我就设计好了许多问题:比如“端午节有那些习俗?屈原就是个怎样的人?她为什么要投江自杀呢?她投江后人们就是怎么做的?后来为什么向江中投粽子?设计这些问题时,我也考

虑到了问题太多,但又想不出如何更好的设计。

教学中我只注重了故事内容,想让幼儿理解故事的含义,却忽略了孩子们的年龄特点。

现在想想,不如把问题简单化,让孩子们瞧着图片自己讨论她们的瞧法则更能引起孩子们对故事的兴趣。

二、课堂气氛不够活跃。

故事的内容有点深奥,幼儿在第一次听的时候就有点耐不住性子,更何况老师还设计了那么多的问题。

请幼儿回答的时候,我发现幼儿举手发言的比平时上童话故事时要远远的少很多。

明显,我的问题没有激起幼儿的兴趣。

在集体教学活动中,如果幼儿对教学教学内容没有了兴趣,那么这就就是老师的准备不足,也可以说就是一堂失败的课程。

在以后的类似教学活动中,我会多加注意。

中班端午节活动反思2由于我所工作的幼儿园在农村,所带的幼儿与在城市里长大的孩子相比较,知识面等方面都比较贫乏。

出于对这一方面的思考,在我执教《端午》这一活动之前,先对幼儿在“端午节的认识作了一个简单的调查,结果发现孩子们对这个节日一无所知。

针对调查情况,我为了给组织《端午》活动与即将到来的端午节作一个好的铺垫,所以我选择先对活动册中的儿歌《端午》进行了教学,使幼儿对这个节日有些了解。

在活动过程中,我对儿歌中的每个专有词语都尽可能形象地作出了解释,让幼儿很熟练的掌握了儿歌内容。

在端午节放假时,我给幼儿布置了一个家庭作业:对在端午期间的所见所闻与与该节日相关的活动进行仔细的观察、记忆,开学后要与老师与其她小朋友分享。

端午节刚过,我发现小朋友们都聚在一起热火朝天的聊着“吃粽子、赛龙舟的事情,我心里一阵高兴,瞧来端午节的话题已经引起孩子们的关注了。

在下午到园后,正式开始了《端午》的活动。

“端午节里您们瞧到了哪些?玩了什么?一开始,有小朋友举手告诉我“端午节的时候,舅舅一家来我家吃饭“妈妈与奶奶一起包粽子,我吃了很多。

'我家的门上插了艾草。

"'我在家里的电视上瞧见了龙舟’我说“就是什么样子的?""我来‘'我来"孩子们迫不及待地抢答了起来。

“还瞧见了什么?我问。

'她们在赛龙舟,她们一边这样、这样(用手做出划桨的动作)一边还喊’加油!加油‘"有个小朋友忙着比划着。

这下其她小朋友按捺不住了,有的加入了浩浩荡荡'划龙舟"的行列,有的成了拉拉队员喊起了“加油。

班上顿时像就是炸开了锅。

瞧着小朋友们兴奋的脸,我决定取消原定的谈话计划,来一场'赛

龙舟的游戏"吧!通过这次的'赛龙舟"活动,我深切的感受到在孩子感兴趣的基础上生成的活动就是最受孩子欢迎的,而能让孩子亲身经历活动情景则最能激发孩子自主学习的潜能。

首先我发现孩子们自发的谈论有关赛龙舟的经验,这就是她们的兴趣所在,其中活跃的情绪就是教师任何的预设活动也调动不起来的,但如何采取一种恰当的方式引导她们梳理自己的经验,分享别人的经验,从而获得真实而美好的情绪体验呢?我选择开展'赛龙舟’活动,使幼儿始终处于真实的活动情景中。

在这样的情景中,幼儿能主动的与人与事相互作用,不断的发现问题,并积极探索解决问题的方法,无形中促进了儿童心智的发展。

在本次活动中孩子们活动专注性、持久性及合作、协调能力的发展表现的十分突出,我觉得这正就是与孩子在活动情景中的自主探索、自我感受体验分不开的。